Fundamentos da Psicologia

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Disciplina: FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA
Quando nos referimos à Psicopedagogia Clínica e à Psicopedagogia Institucional, por que não estamos falando de duas psicopedagogias diferentes?
a ) Porque tanto na Institucional quanto na Clínica o psicopedagogo faz avaliação das dificuldades de aprendizagem.
b ) Porque os mesmos instrumentos técnicos que se utilizam na Psicopedagogia Clínica se usam também na Psicopedagogia Institucional.
c ) Porque as duas têm a proposta voltada para o processo de aprendizagem e atuam diretamente com sujeito de forma individualizada.
d ) Porque ambas se respaldam em pressuposto teóricos próprios de uma área que vem crescendo em volta da compreensão de seu objeto de estudo que é o ser cognoscente.
e ) Porque a Psicopedagogia Institucional é um ramo da psicopedagogia clínica.
O Objeto de estudo da psicopedagogia se refere ao sujeito que aprende e está em constante busca do conhecimento.
Assinale a alternativa que caracteriza esse sujeito epistemologicamente.
a ) É o que caracteriza a natureza interdisciplinar da Psicopedagogia.
b ) Se refere a sujeito que apresenta obstáculos na aprendizagem.
c ) É como se explica o aluno na instituição educacional.
d )É um sujeito cognoscente.
e ) Refere-se apenas à criança com dificuldade de aprendizagem.
Das afirmativas abaixo, assinale a que melhor explica o objeto de estudo da Neuropsicologia.
a ) As relações entre as funções cerebrais e o comportamento humano.
b ) O processo de aprendizagem.
c ) As sinapses.
d ) O sintoma da não aprendizagem.
e ) A ação pedagógica.
Quando um obstáculo na aprendizagem pode configurar-se como um sintoma que emerge em uma situação familiar?
a ) Quando o obstáculo se caracteriza como um transtorno na aprendizagem. 
b ) Configura-se a partir do não cumprimento das funções sociais que se espera de um determinado membro da família.
c ) Quando família e escola não conseguem dar conta da aprendizagem da criança.
d ) Quando a escola não tem um adequado sistema pedagógico.
e ) Quando uma criança nasce com uma deficiência grave.
Nas etapas de um projeto, quando trabalhado como modalidade de intervenção na aprendizagem, a etapa de sistematização que avalia os efeitos na aprendizagem deve ser considerada a partir de que pressupostos? Escolha a alternativa correta.
a ) A sistematização é um momento de reequilíbrio das estruturas cognitivas.
b ) A sistematização deve ser sempre realizada pelo educador.
c ) A sistematização deve ser sempre feita a partir de um registro escrito pelo aluno.
d ) A sistematização não é uma etapa do trabalho com projetos.
e ) A sistematização é uma tarefa a ser realizada somente pelo educador.
Uma proposta como a da caixa de trabalho, usada em sala de aula, além dos conteúdos sistemáticos pode auxiliar o educador a desenvolver conteúdos vivenciados no processo grupal. Quais são estes conteúdos?
a ) Conteúdos intra e interpsíquicos.
b ) Conteúdos de psicomotricidade.
c ) Conteúdos de assinalamento social.
d ) Conteúdos sistemáticos.
e ) Somente trabalha com conteúdos acadêmicos.
Marque a alternativa que mostre as habilidades que devem ser consideradas, sob o enfoque da Neuropsicologia, no processo de aquisição da leitura e da escrita.
a ) Habilidades de percepção do tamanho das letras em uma palavra.
b ) Habilidades de reconhecimento do valor sonoro das letras.
c ) Habilidade de motricidade global, audição e tato.
d ) Habilidades das funções receptivas, expressivas, de regulação e de memória.
e ) Habilidades de audição, de paladar e de tato.
Segundo Patto (1990) o fracasso escolar é muito menos determinado por questões individuais do que por mecanismos institucionais e políticos. Assinale a alternativa que explica esse pensamento.
a ) Aspectos cognitivos e afetivos constitutivos do aluno podem contribuir para as dificuldades de aprendizagem, porém as relações escolares são aspectos que podem modificar ou reforçar qualquer desses aspectos.
b ) O fracasso escolar é determinado somente por questões cognitivas.
c ) Mecanismos institucionais e políticos não interferem nas dificuldades de aprendizagem.
d ) As relações escolares são de sobremaneira responsáveis pelas dificuldades de aprendizagem.
e ) Os aspectos cognitivos e afetivos são determinantes no fracasso escolar, localizando no aluno a causa para a dificuldade.
Das questões abaixo, assinale aquela que melhor explica o porquê é importante que se reflita sobre a concepção da queixa escolar, quando se pensa nas dificuldades de aprendizagem.
a ) Porque é importante a cristalização da queixa escolar.
b ) Porque a queixa escolar define o diagnostico nas dificuldades de aprendizagem.
c ) Para que não se criem mitos em relação à aquisição do conhecimento sistematizado.
d ) Para que não se relacione as dificuldades de aprendizagem com as relações de poder.
e ) Porque o aluno que não foi bem numa série sempre vai apresentar problemas.
O educador no papel de quem ensina deve estar em um constante movimento de reflexão sobre o seu aprender. Marque a alternativa que melhor indique o que ocorre com o ensino se essa ação realmente acontecer.
a ) O educador passa a preocupar-se muito mais com o seu processo de aprender, levando o educando a não se fortificar como aprendente.
b ) É uma característica de um ensino comportamentalista onde modelos são privilegiados.
c ) O ensino não deixa de ser tradicional.
d ) Fortalece o espaço para o aprender do educador, o qual caminha mediando o aprender do educando.
e )  Possibilita uma ação pedagógica onde a convivência entre educador e educando gera uma pratica cristalizada.