FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA PROVA

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FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA 
 
 
QUESTÃO 1 
Segundo Estrela, a escola como instituição pode ser caracterizada por 
uma pirâmide quadrangular, que em sua base é representada a estrutura 
da instituição e nas suas faces a dinâmica dessa instituição. Qual a 
relação desse esquema com o processo de aprendizagem, alvo da 
atuação Psicopedagógica? 
 
 
a ) 
 O clima institucional que se configura o resultado das relações entre estrutura e dinâmica 
é alvo de atuação somente profissional da psicologia escolar. 
 
 
b ) 
 As relações estabelecidas entre a estrutura e a dinâmica caracterizam o clima institucional 
que por sua vez reflete o posicionamento da escola diante do processo de aprendizagem. 
 
 
 
c ) 
 A relação entre dinâmica e estrutura não estabelece ligação com a atuação 
Psicopedagógica na escola. 
 
 
d ) 
 O processo de aprendizagem na escola está relacionado apenas com aspectos 
pedagógicos. 
 
 
e ) 
 As relações interpessoais não estão caracterizadas no clima institucional e portanto não 
dizem respeito a aprendizagem. 
 
 
 
 
QUESTÃO 2 
Das afirmativas abaixo, assinale a alternativa que explica a importância 
dos educadores terem conhecimento sobre as características do 
processo grupal. 
 
a ) 
 Para poder desenvolver uma ação remediativa. 
 
 
b )Porque o âmbito da psicopedagogia é o individual. 
 
c ) Para potencializar sua ação pedagógica frente às relações interpessoais. 
 
d )Para conhecer individualmente cada um de seus alunos. 
 
e ) Porque a queixa escolar é sempre grupal. 
 
 
 
 
QUESTÃO 3 
A ação interventiva do psicopedagogo se caracteriza pela possibilidade 
de incluir no instrumental do sujeito da aprendizagem, a operatividade. 
A que se refere esse conceito? 
 
 
a ) 
 Um processo de construção que se configura em um intercâmbio entre o interno e o 
externo, porém o sujeito é passivo nesse processo. 
 
 
b ) 
 Se caracteriza por ser uma atitude que determina as atividades pedagógicas da instituição 
educacional. 
 
 
c ) 
 Capacidade do psicopedagogo estabelecer parâmetros para a ação educativa. 
 
d ) 
 Capacidade do sujeito em agir por si mesmo, sem esperar que haja um coordenador que 
de os passos e soluções prontas. 
 
e ) 
 Se relaciona aos instrumentos que o psicopedagogo utiliza para intervir. 
 
 
 
 
QUESTÃO 4 
O pensamento mecanicista e reducionista, que leva a uma visão 
unidirecional, não dá mais conta da demanda do pensamento científico. 
De que forma essa afirmativa pode explicar a atitude psicopedagógica 
diante do processo de aprendizagem? 
 
 
a ) 
 A atitude psicopedagógica intervém na aprendizagem e seus obstáculos que não podem 
mais ser vistos pelo viés da causa e efeito, mas sim pela teia de relações de sua totalidade 
histórica. 
 
b ) 
O pensamento mecanicista é esperado para a concretização da atitude psicopedagógica. 
 
 
c ) 
 Não há relação da atitude psicopedagógica com o pensamento científico. 
 
d ) 
 Na concepção do pensamento científico, não se pode incluir a compreensão do processo 
de conhecimento. 
 
e ) 
 A atitude psicopedagógica está respaldada por uma visão unidirecional. 
 
 
QUESTÃO 5 
Quando o psicopedagogo inicia seu trabalho em uma instituição 
educacional normalmente há uma resistência da escola em aceitar as 
mudanças que podem vir a ocorrer. A permanência de seus padrões 
relacionais, funcionais e estruturais estão relacionados a qual 
propriedade de um sistema aberto? 
 
 
a ) 
Globalidade e totalidade. 
 
b ) 
Causalidade circular. 
 
c ) 
 Equilibração e homeostase. 
 
d ) 
 Equifinalidade. 
 
e ) 
 Causalidade linear. 
 
 
 
QUESTÃO 6 
Uma proposta como a da caixa de trabalho, usada em sala de aula, além 
dos conteúdos sistemáticos pode auxiliar o educador a desenvolver 
conteúdos vivenciados no processo grupal. Quais são estes conteúdos? 
 
 
 
 
 
a ) 
 Somente trabalha com conteúdos acadêmicos. 
 
 
b ) 
 Conteúdos de assinalamento social. 
 
 
c ) 
 Conteúdos de psicomotricidade. 
 
d ) 
 Conteúdos intra e interpsíquicos. 
 
e ) 
 Conteúdos sistemáticos. 
 
 
 
 
QUESTÃO 7 
O educador no papel de quem ensina deve estar em um constante 
movimento de reflexão sobre o seu aprender. Marque a alternativa que 
melhor indique o que ocorre com o ensino se essa ação realmente 
acontecer. 
 
a ) 
 Possibilita uma ação pedagógica onde a convivência entre educador e educando gera 
uma pratica cristalizada. 
 
b ) 
 É uma característica de um ensino comportamentalista onde modelos são privilegiados. 
 
c ) 
 O ensino não deixa de ser tradicional. 
 
d ) 
 O educador passa a preocupar-se muito mais com o seu processo de aprender, levando o 
educando a não se fortificar como aprendente. 
 
e ) 
 Fortalece o espaço para o aprender do educador, o qual caminha mediando o aprender 
do educando. 
 
 
 
 
QUESTÃO 8 
Das questões abaixo, assinale aquela que melhor explica o porquê é 
importante que se reflita sobre a concepção da queixa escolar, quando 
se pensa nas dificuldades de aprendizagem. 
 
a ) 
 Para que não se criem mitos em relação à aquisição do conhecimento sistematizado. 
 
b ) 
 Porque é importante a cristalização da queixa escolar. 
 
 
c ) 
 Para que não se relacione as dificuldades de aprendizagem com as relações de poder. 
 
d ) 
 Porque a queixa escolar define o diagnostico nas dificuldades de aprendizagem. 
 
e ) 
 Porque o aluno que não foi bem numa série sempre vai apresentar problemas. 
 
 
QUESTÃO 9 
A relação família e escola é fundamental para a aprendizagem do aluno. 
De que depende uma boa relação entre esses dois sistemas? 
 
a ) 
 Depende da escola abrir mais espaço para ter mais reuniões de pais. 
 
b ) 
 Depende da família se estabelecer como um sistema aberto com fronteiras flexíveis. 
 
c ) 
 Depende dos dois sistemas abrirem espaço para colaboração e transformação mútua. 
 
d ) 
 Depende da escola assumir uma função paternalista mais efetiva. 
 
e ) 
 Depende da família exigir melhor qualidade da escola no que diz respeito ao cuidado da 
saúde de seus alunos. 
 
 
 
QUESTÃO 10 
Quais são as quatro funções que Sara Pain postula sobre a educação 
que se insere no processo de aprendizagem? 
a ) 
 Mantenedora, socializadora, transformadora e repressora. 
 
b ) 
 Pertinência, pertença, cooperação e comunicação. 
 
c ) 
Protoaprendizagem, deuteroaprendizagem, aprendizagem assistemática e sistemática. 
 
d ) 
 Eoca, Eocmea, Ecro e Tele. 
 
e ) 
 Interação intrapsíquica e interpsíquica.