AV1 CONTEXTO HISTÓRICO E FILOSÓFICO DA EDUCAÇÃO

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13/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI 
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Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
 
 
 
 
1. Sócrates foi um dos personagens de maior destaque da filosofia na Grécia Antiga. Ele 
desenvolveu um método para fundamentar a busca do conhecimento e do 
autoconhecimento. Este método se concretiza pelo diálogo, questionamento e investigação 
para evitar julgamentos antecipados. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o 
método desenvolvido por Sócrates: 
a) Método Indutivo. 
b) Método Histórico-Dialético. 
 c) Método da Maiêutica. 
d) Método Dedutivo. 
 
2. A "ágora" foi um espaço comum na Grécia Antiga, principalmente nas cidades influenciadas 
pelo florescimento cultural de Atenas. A "ágora", como espaço virtual, representa na 
atualidade um local de troca de ideias e divulgação de novos conhecimentos. Entretanto, é 
também um espaço para reforçar ou questionar aspectos sociais, políticos e econômicos. 
Sobre o conceito de "ágora", classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Espaço público de interação. 
( ) Espaço privado de interação elitizada. 
( ) Espaço para talentosos e esportistas. 
( ) Espaço unicamente comercial e financeiro. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - V - V - F. 
 b) V - F - F - F. 
c) F - F - V - V. 
d) F - V - V - F. 
 
3. Quando falamos de sociedades ágrafas, ou sem escrita, é importante ter em mente algumas 
características que elas têm em comum. Apesar das diferenças culturais de cada grupo 
étnico, podemos, de modo geral, elencar tais características comuns. Sobre essas 
características, assinale a alternativa CORRETA: 
a) A baixa estatura dos membros das sociedades ágrafas é uma característica comum em 
praticamente todos os grupos. 
b) As trocas econômicas são artificiais, sendo necessário o uso de moedas como símbolo 
econômico. 
 c) Questões ligadas à caça e à pesca são normalmente atribuídas aos homens e de preparo 
do alimento e coleta de frutos e grãos às mulheres. 
d) Grande parte da divisão do trabalho é sexual, assim como é bem presente e explícita a 
divisão de classes. 
 
Disciplina: 
Avaliação: 
Prova: 
Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23) 
Avaliação I - Individual 
 
Nota da Prova: 10,00 
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4. Na história do pensamento ocidental, o período Patrístico é característico de importantes 
contribuições não somente para o avanço teológico cristão, mas também para outras áreas 
do conhecimento e setores da sociedade. Isso porque, nesse período, os movimentos 
intelectuais vinculados à Igreja Cristã refletiam diretamente nas sociedades em que a religião 
cristã era predominante. Sobre a Patrística, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Por Patrística é compreendida a teologia cristã, surgida após o desenvolvimento da 
Escolástica, no Ocidente, por volta do século XI, e continuou influente até o final da Idade 
Média, por volta do século XV. 
( ) Nesse período, com o Concílio de Niceia, no qual se teve o credo dos apóstolos, o 
cristianismo se torna doutrina oficial do Império e certas questões teológicas, como a 
definição das doutrinas cristãs, ganham não somente um cunho religioso, mas também uma 
aplicação social e política. 
( ) A Patrística, enquanto movimento intelectual, foi fecunda em diversos sábios que 
buscaram aliar o conhecimento advindo com a filosofia grega de Aristóteles aos ditames da 
fé. 
( ) A principal obra de Agostinho de Hipona, expoente desse período, sobre a educação foi 
o De Magistrum, um diálogo do autor com um discípulo, no qual aponta sua visão de 
educação, onde havia a necessidade de uma iluminação divina para que o processo 
educativo pudesse ser desencadeado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - F - V - V. 
b) V - F - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
d) V - F - F - F. 
 
5. Roma foi um dos principais impérios da história mundial, com instituições sólidas e 
infraestrutura de grande qualidade, a ponto de se afirmar uma máxima sobre as estradas 
romanas: "todos os caminhos levam a Roma". Sobre a educação romana, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) O primeiro momento da educação romana é dito como educação latina, por estar isento de 
influências gregas. 
b) O segundo momento ocorreu uma síntese na educação romana, entre a latina e a grega, é 
concebido, portanto, como a educação greco-romana. 
c) As Escolas de Retórica, característica da educação grega, foram umas das únicas 
características educacionais rejeitadas pela educação romana. 
d) Os cidadãos romanos acreditavam que a educação era importante para a formação das 
crianças, das mulheres e dos escravos, sendo um sistema totalmente inclusivo. 
 
6. Por antiguidade oriental, muitos historiadores compreendem um tempo e um espaço 
geográfico ocupado por civilizações, como os egípcios, persas, fenícios e mesopotâmicos. 
Sobre a educação na antiguidade oriental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) A influência hebraica para a civilização ocidental é incomensurável, por ser ela a base 
para as religiões monoteístas judaica, cristã e islâmica. 
( ) Os mesopotâmicos desenvolveram um tipo de escrita denominada escrita cuneiforme. 
( ) A palavra mesopotâmia quer dizer "terra entre rios". 
( ) O faraó era a principal autoridade política mesopotâmica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - F - F. 
b) V - F - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
d) F - F - V - V. 
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7. Do ponto de vista do desenvolvimento da educação na Grécia Antiga, podemos dizer que 
Atenas foi uma cidade-estado que contribuiu de forma significativa, tanto para o período 
quanto para os dias atuais. Alguns autores defendem que a escola ateniense foi uma das 
primeiras a forjar a formação do homem ocidental. Com relação às características da 
educação ateniense, analise as seguintes sentenças: 
 
I- A finalidade da educação era concebida com o intuito de promover o desenvolvimento do 
corpo e da mente. 
II- Assim que aprendiam a ler, os primeiros estudos dos jovens atenienses eram os versos 
dos antigos poetas, dos quais Cícero era o principal para a compreensão dos bons exemplos. 
III- Os meninos eram formalmente educados desde dos oito aos dezesseis anos em várias 
disciplinas, que enfatizavam os princípios da moderação e do equilíbrio. 
IV- A partir da idade de dezesseis aos vinte anos, os meninos eram submetidos ao 
treinamento militar, as meninas eram educadas em casa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
8. Para melhor assimilação da noção de mundo real, Platão elabora a alegoria do mito da 
caverna, explicando a oposição e a relação entre o mundo das ideias e o mundo real. Com 
relação ao Mito da Caverna, de Platão, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O conhecimento do filósofo assemelha-se ao de alguém no fundo da caverna. 
II- No fundo da caverna, percebemos apenas as sombras e não as coisas como elas são na 
realidade. 
III- O mito da caverna é uma explicação de como ocorre a relação entre o mundo das ideias e 
este mundo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Somente a sentença II está correta. 
b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
d) Somente a sentença Iestá correta. 
 
9. Sociedades ágrafas ou sem escrita ainda existem em vários lugares do planeta. É evidente 
que houve um decréscimo destas sociedades devido ao processo de encontro de culturas, 
programas de alfabetização, desenvolvimento de tecnologias educacionais, entre outros 
fatores que tornaram possível o desenvolvimento da escrita de diversas línguas nativas e a 
alfabetização destes grupos. De qualquer modo, quando falamos de sociedades ágrafas, 
podemos distinguir certas características que estas têm em comum. A respeito destas 
características, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As trocas econômicas não dependem do uso de símbolos econômicos, como as 
moedas, são naturais. 
( ) As divisões de classes, que se tornou comum entre as mais diversas sociedades 
ocidentais e orientais, são ausentes nestas sociedades. 
( ) A divisão do trabalho, em grande parte, é sexual, algumas tarefas pertencendo às 
mulheres e outras aos homens. 
( ) As sociedades ágrafas são sociedades estritamente nômades, ou seja, ocorre a 
ausência de agricultura, por isso pratica-se a coleta de frutos e raízes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - F - V - V. 
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Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. 
b) F - V - F - F. 
 c) V - V - V - F. 
d) V - F - F - V. 
 
10. Não havia um sistema pedagógico formal estabelecido para a educação na Roma Antiga, 
mas somente um punhado de conhecimentos e saberes que eram agrupados de forma 
linear. A transmissão desses conhecimentos ocorria de formas diversas, segundo a condição 
social dos indivíduos. Com relação às características da educação romana na Antiguidade, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As famílias da elite romana traziam professores gregos para educarem seus filhos, estes 
professores, ainda que em condição de escravos, eram reconhecidos como importantes para 
as famílias. 
( ) O educador Quintiliano teve destaque na escola de retórica em Roma, defendendo 
princípios como o de que a leitura e a escrita deveriam ser aprendidas separadamente. 
( ) A vida intelectual romana foi bastante prolífica, como podemos identificar nas obras de 
Plotino, que recuperou as ideias de Platão e influenciou várias tradições de pensamento 
posteriores. 
( ) Uma das principais funções educacionais na Roma Antiga era a formação de um 
tribuno, por isso existiram várias Escolas de Retórica que ensinavam os homens da elite a 
falar bem no Senado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
b) V - V - F - F. 
c) F - F - F - V. 
d) F - V - F - F. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns. você acertou!