AD2 Literatura na formação do leitor 2020 2

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
Disciplina: Literatura na Formação do Leitor
AD2 – 2020.2 – prazo final de entrega: 24 de outubro
Observações:
1) Esta AD2 poderá ser realizada individualmente, em duplas ou trios de estudantes do mesmo polo. Atenção: caso a opção seja por realizar em duplas ou trios, todos os integrantes devem enviar a AD2 e incluir o nome e matrícula de todos os integrantes.
2) O atendimento por chat da mediação poderá ser um espaço utilizado também para debates entre os integrantes da dupla ou trio e para tirar eventuais dúvidas com seu mediador.
3) Esta atividade consiste de 3 (três) questões, relativas aos conteúdos estudados nas Aulas 8 a 23. Leia os enunciados com atenção, retorne à leitura das aulas e procure desenvolvê-las da melhor maneira possível, lembrando de citar, conforme as regras da ABNT as fontes consultadas e usadas. Recomendamos elaborar as suas respostas com coerência, com coesão e com adequada fundamentação teórica.
	 
 
1ª Questão: (valor: 4,0)
Na Aula 10, abordamos em uma seção os chamados Elementos Desencadeadores da Literariedade.
a) Pesquise um texto que possa ser considerado como literário. Anexe-o à sua AD2. Explique a razão da escolha, indicando quais são os elementos que fazem deste texto um texto literário. (2,0)
Resposta: O texto escolhido foi “Ai, se sêsse!” de Zé da Luz. O texto literário tem como uma de suas características a linguagem ficcional, além de fazer referência à função poética da linguagem. O poeta Zé da Luz, autor do texto escolhido, ao elaborar o texto, descreve uma fantasiosa e romântica cena de um casal de namorados, sendo companheiros até a morte. O autor imagina que após a morte, o casal apaixonado se encontraria com São Pedro no céu e ali teriam uma discussão. O homem numa crise de raiva, puxaria uma faca, "furando" o firmamento e libertando os seres fantásticos que lá vivem.
	A narrativa do poema é criativa, abordando a linguagem regional que é considerada "errada" em termos gramaticais. É um texto de literatura de cordel, com duas estrofes e dezessete versos. O título do poema apresentado, "Ai, se sêsse!”, traz em uma conjugação informal do verbo ser, conjugação coloquial. O poema é conjugado no pretérito imperfeito do subjuntivo. O poema está presente na língua e na identidade popular, podendo-se trabalhar o preconceito linguístico e os diferentes tipos de sotaques no território brasileiro, além de podermos abordar a normal culta da língua portuguesa.
Texto: Ai, se sêsse! - Zé da Luz
Disponível em: https://www.culturagenial.com/cordel-nordestino-poemas/. Acesso em: 19 de outubro de 2020.
Se um dia nós se gostasse
Se um dia nós se queresse
Se nos dois se empareasse
Se juntin nós dois vivesse
Se juntin nós dois morasse
Se juntin nós dois durmisse
Se juntin nós dois morresse
Se pro céu nos assubisse
Mas porém acontecesse de São Pedro não abrisse
A porta do céu e fosse te dizer qualquer tolice
E se eu me arriminasse
E tu com eu insistisse pra que eu me aresolvesse
E a minha faca puxasse
E o bucho do céu furasse
Talvez que nos dois ficasse
Talvez que nos dois caísse
E o céu furado arriasse e as virgem todas fugisse.
b) Elabore uma atividade ou sequência didática, com a perspectiva de formação do leitor, a partir do texto escolhido, informando o ano escolaridade (Educação Infantil, EJA ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental). (2,0)
Atividade proposta: Uma viagem pelo sertão.
Ano: 2° ciclo do EJA.
Materiais utilizados: Texto literário “Ai, se sêsse!”, cartolina, cola, canetinha, fotos do sertão.
Duração: Três aulas de 50 minutos cada.
Descrição da atividade:
Primeira aula:
Na primeira etapa, o professor monta uma roda de discussão, e inicia com uma reflexão sobre o que é literatura, sua função social e sua importância. Nesse momento, é importante que os alunos compreendam que as obras literárias diziam sobre sua época. Como estamos falando do sertão, é preciso enfatizar que essas obras falam da vida no sertão citando aspectos positivos e negativos.
Para auxiliar o trabalho da roda de discussão, os alunos podem fazer uma pesquisa sobre as características da vida no campo.
Segunda aula:
Na segunda, os alunos deverão se dividir em grupos de no máximo 4 alunos. Cada aluno receberá uma cópia do texto “Ai se sesse” de Zé da Luz. Nesse momento, cada grupo deverá ler e analisar o texto selecionado. Os grupos devem analisar a escrita e a fala do texto, anotando suas observações.
A partir da leitura, os alunos deverão organizar uma apresentação para o restante da turma, que pode ser feita por meio de teatro, cartazes, fotos etc. Os alunos deverão determinar o gênero literário em questão; a determinação do tempo e do espaço narrativo; a identificação do narrador; a caracterização física e psicológica dos personagens; o tipo de paisagem e de personagens descritos; etc.
Terceira aula:
Professores e alunos deverão discutir as apresentações da aula anterior, identificando as características da obra, no que se refere à temática sertaneja e à modalidade e estratégia literária. O professor deverá concluir os debates do ciclo de aulas sobre “O sertão e a literatura”, explorando o preconceito linguístico.
Avaliação:
As avaliações deste ciclo de aulas consistirão em participação dos alunos na roda de discussão da primeira aula e na apresentação dos grupos.
2ª Questão: (valor: 4,0)
Assista a estes dois vídeos de conferências do TED Talks e escreva um texto refletindo sobre a importância da formação do leitor no ambiente escolar e se posicionando sobre a pergunta do título da Aula 20: Texto literário infanto-juvenil: sempre uma lição a ensinar?
1) A importância da literatura e da contação de histórias | Gelson Bini | TEDxLages
Disponível em: https://youtu.be/GvvD8j9tCg4
2) Como tornar a leitura um hábito diário | Pedro Pacífico | TEDxCampinas
Disponível em: https://youtu.be/qystOOwpCBE
Resposta: Ao longo dos anos, foi-se observando a necessidade de criar textos específicos, voltados para o público infantil, devido à necessidade de transformar essas crianças em cidadãos, principalmente porque é notável que as crianças apresentam um interesse maior pela leitura, mesmo que não saibam ler ainda.
	O texto literário é complexo, então é preciso que o professor explore os textos de diferentes formas que pode ser através de histórias contadas entre as crianças, encenação, histórias representadas em desenhos etc. O plurissignificado dos textos literários nos dá sentidos diferentes para um mesmo tipo de texto, pois a leitura pode ser pressentida e imaginada.
	A Pedagogização é um problema quando falamos dos textos literários, pois ainda hoje vemos que a prática docente visa os textos literários como um simples aparato para assuntos cotidianos, que visa extrair conteúdo, sem necessariamente ser algo prazeroso. Assim, o texto literário não pode estar preso ao didatismo, e isso refere-se não somente aos textos escritos, mas também na forma em como eles são trabalhados. O professor deve procurar desenvolver metodologias que busquem levar os textos literários aos seus alunos com o intuito maior de estimular o prazer de ler.
	Ao vermos os vídeos propostos, nos deparamos com 44% dos brasileiros que não leram um livro inteiro ou em parte nos últimos 3 meses e que 2,4% é a média de livro lidos durante um ano. A leitura não faz parte do dia a dia. Não é uma rotina. A questão apresentada não é sobre ler mais, é sobre ler sempre. É preciso tornar da leitura um hábito diário, independente de quantas páginas conseguiremos ler por dia, já que o simples fato de ler 3 páginas ao dia, já despertará o interesse pela leitura diária.
	Devemos incentivar a leitura entre amigos, familiares, seja falando sobre leitura, ou trocando, emprestando e doando livros. O hábito de leitura deve ser compartilhado, independente dos empecilhos e correrias diárias. Muitas pessoas querem ler, mas não sabem por onde começar, ouas pessoas não têm tempo e veem nas redes sociais um método de voltar a ler. A leitura deve ser disseminada.
	Gelson Bini cria um projeto de leitura digital, onde acredita que através dele, novas práticas pedagógicas e projetos humanizados possam ser capazes de permear um novo olhar da escola, alicerçado no amor, num cenário de mudança nos quadros de violência e desvalorização da mulher, independente de etnias, culturas e crenças.
	Assim, podemos dizer que através de um projeto de trabalho mais elaborado, lúdica e prazerosa, levando em consideração as particularidades dos alunos e possibilitando a eles novas formas de descobrir o mundo, despertando sua criatividade e imaginação, e estimulando diferentes habilidades contribuirão para o desenvolvimento dos alunos, como cidadão e como futuros leitores.
3ª Questão: (valor: 2,0)
Nosso material didático se vale do uso de verbetes para trazer definições importantes, exemplificar, ou esclarecer algum conteúdo ou conceito. Retome as aulas anteriores e escolha 4 verbetes para reescrever, tornando-os mais completos com base em pesquisa. Não se esqueça de citar as referências bibliográficas utilizadas.
Resposta:
Soneto:
Antigo: SONETO: Versos com estrutura que não se altera o que chamamos de forma fixa.
Novo: SONETO: Composição poética, geralmente de caráter amoroso e sentimental, formada por 14 versos, com número variável de sílabas, frequentemente decassílabo, seu último verso é considerado a chave de ouro ou o fecho de ouro por encerrar o conceito principal do poema. Possui versos que mantém a sua forma fixa, ou seja, sem modificar sua estrutura.
Referência bibliográfica:
	DICIONÁRIO BRASILEIRO DA LÍNGUA PORTUGUESA. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/soneto. Acesso em 20 de outubro de 2020.
Anáfora:
Antigo: ANÁFORA: Figura de linguagem que se caracteriza pela repetição de uma ou mais palavras no princípio dos versos.
Novo: ANÁFORA: Recurso discursivo em que um termo é usado para retomar uma ideia anterior ou fazer referência ao que já foi dito anteriormente (Figura de linguagem). Consiste na repetição da mesma palavra no começo de várias frases ou membros da mesma frase. EX: tudo cura o tempo, tudo gasta, tudo digere, tudo acaba, buscando enfatizar a ideia do termo repetido.
Referência bibliográfica:
	DICIONÁRIO ONLINE DE PORTUGUÊS. Disponível em: https://www.dicio.com.br/anafora/. Acesso em 20 de outubro de 2020.
Idade Média:
Antigo: IDADE MÉDIA Período de tempo compreendido entre os séculos V d.C. e XIV d.C.
Novo: IDADE MÉDIA: Período da História da Europa que se inicia no século V, com o declínio do Império Romano do Ocidente, e vai até a metade do século XV, com o fim de Constantinopla, em 1453, quando tem início a transição para a Idade Moderna.
Referência bibliográfica:
	DICIONÁRIO ONLINE DE PORTUGUÊS. Disponível em: https://www.dicio.com.br/idade-media/ Acesso em 20 de outubro de 2020.
Aliteração:
Antigo: ALITERAÇÃO: Consiste na repetição do mesmo som ou sílaba em duas palavras ou mais, dentro do mesmo verso ou estrofe. Em geral, a recorrência dá-se entre fonemas ou sílabas iniciais.
Novo: ALITERAÇÃO: Considerada um recurso fônico de intensificação. repetição de fonemas idênticos ou parecidos no início de várias palavras na mesma frase ou verso, visando obter efeito estilístico na prosa poética e na poesia. Usada para reconstituir uma pronúncia que desapareceu na transcrição de uma poesia. Figura de linguagem, mais especificamente uma figura de som.
Referência bibliográfica:
	DICIONÁRIO ONLINE DE PORTUGUÊS. Disponível em: https://www.dicio.com.br/aliteracao/ Acesso em 20 de outubro de 2020.
	ALITERAÇÃO. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Alitera%C3%A7%C3%A3o Acesso em 20 de outubro de 2020.
Referências bibliográficas:
-PACÍFICO, Pedro. Como tornar a leitura um hábito diário. TEDx Campinas. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=qystOOwpCBE&feature=youtu.be. Acesso em: 19 de outubro de 2020.
-BINI, Gelson. A importância da literatura e da contação de histórias. TEDx Lages. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=GvvD8j9tCg4&feature=youtu.be. Acesso em: 19 de outubro de 2020.
-Cordel nordestino – conheça 8 poemas importantes. Disponível em: https://www.culturagenial.com/cordel-nordestino-poemas/. Acesso em: 19 de outubro de 2020.
-CAPELLO, Cláudia et al. Literatura na Formação do Leitor. v.1. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2011. p. 40-51.
-CAPELLO, Cláudia et al. Literatura na Formação do Leitor. v.2. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2011. p. 182-193.
-ALITERAÇÃO - DICIONÁRIO ONLINE DE PORTUGUÊS. Disponível em: https://www.dicio.com.br/aliteracao/ Acesso em 20 de outubro de 2020.
-ALITERAÇÃO. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Alitera%C3%A7%C3%A3o Acesso em 20 de outubro de 2020.
-SONETO - DICIONÁRIO BRASILEIRO DA LÍNGUA PORTUGUESA. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/soneto. Acesso em 20 de outubro de 2020.
-IDADE MÉDIA - DICIONÁRIO ONLINE DE PORTUGUÊS. Disponível em: https://www.dicio.com.br/idade-media/ Acesso em 20 de outubro de 2020.
-ANÁFORA - DICIONÁRIO ONLINE DE PORTUGUÊS. Disponível em: https://www.dicio.com.br/anafora/. Acesso em 20 de outubro de 2020.