POSTADORELATÓRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO MÉDIO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
JEFFERSON ADRIANO SILVA PEREIRA RU: 1347254
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO MÉDIO
BRAGANÇA/PA
2018
	
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
JEFFERSON ADRIANO SILVA PEREIRA RU: 1347254
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Relatório de Estágio Supervisionado Ensino Médio, apresentando a UTA – Diversidade no curso de Pedagogia a Distância do Centro Universitário Internacional UNINTER.
ndrea Coelho Oliveirano Fundamental de 2003 completando sua graduaçarentes e vizinhos. ntato e a vontade de logo estarmos engaBRAGANÇA/PA
2018
SUMÁRIO
1.0 - INTRODUÇÃO	04
2.0 - A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO	05
2.1- IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA	05
2.2 - CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA	05
2.3 - DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO	06 2.4 - CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL ................................................................07
2.5 - CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA ..............................................................................................................07
2.6 - CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA ................................................08
3.0 - PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTAGIO SUPERVISIONADO ..................................................................................................09
3.1 - DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS.......................................................09
3.2 - PLANO DE OFICINA PEDAGOGICA .............................................................11
4.0 - CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
REFERÊNCIAS	14
	
1 - INTRODUÇÃO
A atividade de Estágio Supervisionado constitui-se nas observações e analise sobre como é o funcionamento do processo de ensino aprendizagem e com isso, fazer uma reflexão sobre a prática pedagógica do professor durante o período do estágio identificando problemas e dificuldades existentes em sala de aula no dia a dia do professor em suas práticas pedagógicas. 
Ao participar da rotina diária em sala de aula, tive a oportunidade de ver, sentir, interagir, ficando a par e colocando em prática o que um professor realiza em sala de aula, identificando quais os objetivos a serem alcançados e obstáculos a serem superados. Constitui-se em uma experiência única e prazerosa que fica para sempre em nossa memória, pois a cada estágio vivenciei uma realidade diferente que ilustra e enriquece meu conhecimento que servirão de base em minha caminhada até o dia em que estiver realmente em sala de aula como professora formada. Este estágio foi realizado no período de 09/04/2018 a 23/04/2018 na Escola Instituto Santa Teresinha. O Estágio Supervisionado Ensino Médio tem como objetivo observar, assimilar e fazer uma análise do processo de ensino, elaborando ações a serem desenvolvidas e aplicadas aos alunos observados no Ensino Médio onde realizei o estágio. 
Os objetivos da elaboração do Relatório de Estágio são de expressar através de palavras as experiências vivenciadas em sala de aula e os conhecimentos adquiridos durante a observação. A importância de se realizar o Estágio no Ensino Médio é que através dele pude ter contato direto e na prática observando como é o dia a dia e a realidade da escola colocando em prática investigação, reflexão, análises que enriquecem e fortalecem a formação do futuro pedagogo. É importante salientar que com a construção do relatório, a visão acadêmica do futuro pedagogo é materializada através das ações exercidas durante o estágio que antes eram vistas como teoria e agora passam a ser prática, ou seja, teoria-prática. As metodologias utilizadas para a realização do estágio foram: Visita a Instituição de Ensino para conhecermos o espaço escolar; Realização da leitura do projeto politico pedagógico para entendermos qual sua importância para o bom funcionamento da escola; Entrevista com a coordenação pedagógica a fim de sabermos sobre o regulamento para o bom funcionamento da instituição de ensino; Observação da pratica docente.
1. A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO
1.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado: Ensino Médio foi realizado na escola Instituto Santa Teresinha, situada à Praça da Bandeira, s/n, no bairro do Centro, CEP 68600-000, localizada na cidade de Bragança, no estado do Pará. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (91) 3425-1448 e no e-mail contato@institutosantateresinha.com.br. A escola atende no horário da manhã, das 7h 15min às 13h 15min, onde é ofertado atendimento na educação infantil, ensino fundamental I, ensino fundamental II e ensino médio.
A instituição atende um total de 1029 alunos entre 3 e 21 anos de idade, desse número, 05 estão em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 09/04/2018 a 23/04/2018, sendo observadas as turmas de 1ª a 3ª série do Ensino Médio.
1.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A escola é uma instituição com objetivos, metas e propostas que possibilitam a promoção de uma educação de qualidade, facilitando a construção do conhecimento do aluno, voltando-se para o futuro que pretendemos transformar a partir da autonomia do autoconhecimento e da crítica para tomar decisões conscientes, levando o educando a percorrer seu próprio caminho e criando suas próprias alternativas de ação.
Após análises quanto à posição da escola frente aos planejamentos que norteiam as ações desenvolvidas na instituição, percebemos que a escola realiza encontros para a elaboração de planejamentos de cunho educacional, ficando dessa forma resumido em: calendário de atividade escolar onde estão descritos as atividades que são realizadas na escola, elaboração de projetos pedagógicos para se trabalhar nas turmas sob orientação da coordenação e gestão, rotinas pedagógicas, e o PPP (Projeto Político Pedagógico), onde o mesmo vem através de suas ações nortear direções, apontar caminhos organizadores das ações que fazem parte da comunidade escolar e modo de pensar o processo de ensino aprendizagem.
Reis (2010, p. 1) afirma que “Portanto, deve ser constituído no processo democrático de tomadas de decisões e encaminhamentos com toda a comunidade escolar (pais, alunos, professores, direção, coordenação) para serem vivenciados a todo o momento.”
O Projeto político Pedagógico da Escola Instituto Santa Teresinha tem como concepção de educação a construção dos conteúdos curriculares que valorizem o incentivo a pesquisa e o desenvolvimento do raciocínio por meio de situações instigantes a contextualização desse processo.
Tem como concepção de homem o conceito de que o mesmo deve estar comprometidamente envolvido com a democracia e a cidadania, tomando como referencia a constituição de 88 onde os PCNs orientam a escola seguir alguns princípios como: respeito aos direitos humanos e exclusão de qualquer tipo de discriminação nas relações interpessoais, publicas e privadas, igualdade de direitos nos diversos níveis, a participação como elemento fundamental para a construção da democracia.
Como concepção de sociedade a construção do conhecimento, enaltecendo e valorizando o ensino, visando o desenvolvimento pleno do potencial dos alunos buscando inseri-los no ambiente social, tendo como ferramentas para isso os conteúdos curriculares da base nacional comum e os temas transversais desenvolvidos nesse contexto. 
A concepção do papel do professor é o mesmo poder instigar o aluno a explorar todas as suas potencialidades em seus objetivos sempre buscando alcança-los, descobrindo nas relações o desenvolvimento de sua capacidade de observar, descobrir e pensar.
O papel social da escola visa desenvolver temas, textos e desafios para que os alunos adquiram os mais variados conhecimentos e possam colocar em prática em sua vida profissional, social, ampliando e enriquecendo o seu conhecimento de mundo.
1.3 	DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO
O local escolhido para a realização do Estágio Supervisionado: Ensino Médio é de naturezaprivada, com convênio com a Secretaria de Educação do Estado, tem uma estrutura construída em alvenaria, sendo de grande porte, é bem dividida e bastante arejada, as salas de aula são todas climatizadas para maior conforto dos alunos e professores, possuem iluminação excelente, em perfeito estado e possuem tamanho adequado de acordo com o número de alunos nas turmas, por sua vez bem distribuídas. A escola conta com uma equipe de excelentes profissionais comprometidos que mantem a limpeza do ambiente, proporcionando assim um espaço aconchegante e prazeroso para todos que fazem parte do ambiente escolar.
Os recursos materiais disponíveis na escola estão em excelente estado de conservação como: cadeiras, mobiliários e recursos tecnológicos como notebooks, projetores multimídia, serviço de som nas salas de aula além de outros. No acervo bibliográfico a escola dispõe de livros atualizados, além de muitos outros recursos didáticos. Foi observado também como aspecto relevante que a equipe gestora em conjunto com os demais funcionários realizam um trabalho coletivo para ornamentar o espaço escolar de acordo com a temática do projeto desenvolvido mensalmente e dessa forma receber seu corpo discente de forma bastante prazerosa.
2.4 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
A escola estagiada atende as exigências do Mec., com um espaço ideal para atender os alunos, o prédio encontra-se em perfeito estado, bem ventilado, climatizado, iluminado, sempre limpo, decorado e com recursos tecnológicos, ou seja, uma organização impecável.
2.5 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA
A escola estagiada por ser uma escola de grande porte, apresenta um quadro de funcionário muito grande, sendo uma equipe pedagógica composta por 01 gestor graduado em Licenciatura Plena em Pedagogia e especialista em Gestão Escolar; 04 coordenadores pedagógico, sendo 02 especialistas em psicopedagogia e 02 em gestão escolar, 55 professores graduados, especializados e mestres nas diferentes áreas do conhecimento, 01 psicóloga, 01 assistente social, e 33 pessoas de apoio administrativo, suprindo assim a necessidade da escola.
A gestora nos informou a existência na escola de um trabalho integrado sendo realizados por meio de parceria, os professores contam com apoio técnico no desenvolvimento das práticas docentes, sendo orientados pelas coordenadoras, através de projetos, rotinas pedagógicas e outras atividades educativas que são desenvolvidas de forma interdisciplinar, os alunos e demais funcionários recebem ajuda de psicóloga e assistente social sempre que há a necessidade. Além dos profissionais serem todos devidamente qualificados para atuarem em suas áreas, os mesmos passam constantemente por cursos de capacitação profissional ofertado pela escola, SEDUC, e parceiros da instituição, de forma a desenvolverem um trabalho de excelência.
2.6 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
As turmas estagiadas de 1ª a 3ª série do Ensino Médio, contam com 340 alunos, sendo 189 do sexo feminino e 151 do sexo masculino. Pude observar que a maioria dos alunos apresenta um bom comportamento, na qual a interação entre professor e aluno se dá de forma saudável, onde ambos lutam pelo mesmo objetivo que é desenvolver um ensino aprendizagem de excelência. O professor organiza sua rotina pedagógica com objetivos e metodologias diversificadas tornando assim suas aulas criativas e prazerosas com intuito de despertar o interesse e a participação do aluno e possibilitar momentos de diálogos onde os mesmo poderão expressar também suas opiniões tornando se assim cidadãos críticos preparados para atuar na sociedade.
A grande maioria dos alunos são filhos de pais com estrutura financeira bem sucedida, porém, existem também os alunos bolsistas uma vez que no inicio do ano letivo a escola proporciona provas de seleção promovendo os alunos com as maiores notas.
Por meio de diálogo com alguns alunos tive a informação de que sua maior motivação era o interesse de conquistar os seus objetivos futuros indo além deste curso, que ao concluírem o ensino médio pretendem cursar a faculdade a fim de se profissionalizar tornando–se assim profissionais qualificados e comprometidos para o mercado de trabalho.
A interação entre eles vem, portanto através de uma parceria onde todos interagem com bastantes forças de vontade, pois socializei com os mesmo e pude escutar de alguns que não há restrições entre amigos, pois relataram que a parceria faz com que eles se encorajam, facilitando a vontade de estudar e de progredir na vida. São alunos bastante dispostos foi o que podemos observar, fazem planos para contribuir com a sociedade. Há uma aluna com deficiência auditiva (DA) sendo inserida no processo inclusivo, tendo seus suportes dentro dos padrões da escola, trabalhando e mobilizando suas tarefas escolares, fazendo parte junto com seus colegas. Portanto são alunos de meras condutas em busca de seus objetivos.
3.0 - PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTAGIO SUPERVISIONADO
As aulas de filosofia foram ministradas na turma estagiada por um professor licenciado em Filosofia pela Universidade Federal do Pará (UFPA) e sua especialização em teologia, o mesmo trabalha com as disciplinas: filosofia e ensino religioso tendo uma vasta experiência na área educacional. 
O professor costuma proporcionar momentos agradáveis, pensando no bem estar de todos, dando abertura para a troca de experiências, estimulando a participação dos alunos e estando sempre disposto a solucionar as duvidas existentes, se relacionando bem com todos que estão inseridos no contexto escolar e dando tratamento igualitário a todos.
3.1 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS
Nos dia 09 de abril de 2018 das 8h às 9h. Realização de visita à escola a fim de conversar com a equipe gestora pedindo autorização para a realização do estagio supervisionado na instituição de ensino. Na qual obteve sucesso uma vez que a equipe gestora autorizou a fazer o meu trabalho.
No dia 12 de abril de 2018, retornei a instituição para dar inicio ao estagio ao qual observei o espaço escolar, onde a coordenadora me direcionou até as salas do nível médio e em seguida nos mostrou as demais dependências da escola, falando-nos da rotina dos alunos de entrada e saída e de algumas regras adotadas pela instituição que contribuem para o bom direcionamento da mesma.
No dia 13 de abril de 2018, realização da leitura do projeto político pedagógico da escola sob a orientação da coordenadora a qual socializou sobre o objetivo do PPP na escola, definindo o mesmo como um instrumento que irá nortear a direção, apontar caminhos organizadores das ações que fazem parte da comunidade escolar e modo de pensar o processo de ensino aprendizagem.
No dia 16 de abril de 2018, realização de entrevista com a coordenadora pedagógica para saber os regulamentos da instituição de ensino e de que forma a escola consegue manter essa interação família e escola, onde a mesma ressaltou que a escola desenvolve projetos que proporcionam momentos agradáveis que buscam chamar a atenção e desperte o interesse dos mesmos pela vida escolar de seus filhos.
No dia 17 de abril de 2018, das 07:00h e 30min às 11:00h e 30min, concluir o estagio, na turma da 3ª serie do ensino médio, a qual o professor ministrou a aula na disciplina de filosofia, trabalhando com o conteúdo, “A politica”, destacando assim algumas concepções sobre, poder e força, estatuto e poder e o poder legitimo através da realização de seminários, onde podemos observar o comportamento dos alunos e a postura do professor com a turma, o mesmo mostrou bastante domínio no seu trabalho e apresentou uma boa interação com a turma, suas aulas costumam ser participativas e criativas. 
3.2 - PLANO DE OFICINA PEDAGOGICA
1) IDENTIFICAÇÃO
Jefferson Adriano silva Pereira RU: 1347254
Escola: Instituto Santa Terezinha
Disciplina: Pedagogia
Turma: 1ª serie do ensino médio
Sala: A
Professor: José Levítico de Oliveira Junior 
Horário: 7h e 15min ás 10h e 15 min
2) TEMA
 	A filosofia e o conhecimento em si, segundo Marilena Chauí.
3)JUSTIFICATIVA
Formar o hábito da reflexão sobre a própria experiência possibilitando a formação de juízos de valor que subsidiem a conduta do sujeito dentro da escola e fora dela.
4) OBJETIVOS
· Contribuir para a compreensão dos elementos que interferem no processo social através da busca do esclarecimento dos universos que tecem a existência humana: trabalho, relações sociais e cultura simbólica.
· Estimular a atitude de respeito mútuo e o senso de liberdade e responsabilidade na sociedade em que vive considerando a escola como parte da vida do aluno.
· Desenvolver procedimentos próprios do pensamento crítico: apreensão de conceitos, argumentação e problematização.
5) SÍNTESE DO ASSUNTO
A Filosofia é um modo de pensar, é uma postura diante do mundo. A filosofia não é um conjunto de conhecimentos prontos, um sistema acabado, fechado em si mesmo. Ela é, antes de tudo, uma prática de vida que procura pensar os acontecimentos além de sua pura aparência. Assim, ela pode se voltar para qualquer objeto. Pode pensar a ciência, seus valores, seus métodos, seus mitos; pode pensar a religião; pode pensar a arte; pode pensar o próprio homem em sua vida cotidiana. Diz-se que a Filosofia incomoda certos indivíduos e instituições porque questiona o modo de ser das pessoas, das culturas, do mundo. Isto é, questiona a prática política, científica, técnica, ética, econômica, cultural e artística.
Desse modo, compreender a importância do ensino da Filosofia no Ensino Médio é entendê-la como um conhecimento que contribui para a formação do aluno. Cabe a ela indagar a realidade, refletir sobre as questões que são fundamentais para os homens, em cada época.
6) DESENVOLVIMENTO DA OFICINA
INTRODUÇÃO
O professor estagiário inicia sua aula com uma conversa informal sobre a filosofia e o conhecimento em si, frisando que a reflexão filosófica não é, pois, qualquer reflexão, mas rigorosa, sistemática e deve sempre pensar o problema em relação à totalidade, para alcançar a radicalidade do problema isto é ir, à sua raiz, seguido de exposição de vídeos sobre o tema abordado.
DESENVOLVIMENTO
O professor divide a turma em equipes para realizar um trabalho de debate e construção de painéis sobre a temática abordada para a exposição do conteúdo. 
Apresentação por parte dos alunos, da proposta de trabalho, no sentido de contribuir tanto para o professor, possibilitando avaliar a própria prática, como para o desenvolvimento do aluno; permitindo-lhe perceber seu próprio crescimento e sua contribuição para a coletividade. Será, portanto, de caráter diagnóstico e som ativo, conforme o desempenho individual e/ou coletivo. Serão adotados como instrumentos, além da auto- avaliação:
· Textos produzidos pelos alunos;
· Participação em sala de aula;
· Atividades e exercícios realizados em classe ou extra- classe;
· Atividades de pesquisa através do laboratório de informática;
· Testes escritos;
· Apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo;
· Registro das aulas, conforme a necessidade;
RECURSOS
Os recursos utilizados na sala de aula foram: cartazes, revistas, jornais, vídeo e Datashow.
REFERÊNCIAS
CHAUI, Marilena. Convite a Filosofia. São Paulo: Ática.
Revista católica, Uberlândia, V.1, n1, p. 176-185, 2009.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após concluir este estagio cheguei à conclusão por meio das observações, o quanto a interação e a experiência construída em sala de aula são importantes, para o aprendizado dos alunos, e a perfeição que os professores têm para repassar seus conhecimentos com amor e dedicação, preparando-os para a vida, possibilitando a formação do individuo com uma nova mentalidade.
Pude observar também que a instituição tem a função de apresentar aos alunos os instrumentos de todas as disciplinas para uma visão de complexidade da realidade e vivenciamos na escola as ações que nos trouxeram muitas significâncias que foram bastante desenvolvidas pela coordenadora pedagógica, como por exemplo, a orientação com os professores para que haja a unidade de ação no processo de avaliação da aprendizagem, e como ele acompanha a elaboração dos instrumentos de avaliação de cada professor. Dessa forma foi possível entendermos pelos menos de modo geral, as características que marcam o processo de ação metodológica da sociologia, e sua contribuição para formação dos alunos no ensino médio.
Então as aulas ministradas nas turmas foram excelentes, não encontrei nenhuma dificuldade durante o estagio, as experiências e as convivências com os alunos em sala estão de forma bem inserida; no meu ponto de vista, porque vi que os mesmo são participantes e críticos. Por isso questionei e avaliei o desempenho de cada um; a cada item citado, contribuindo assim, bastante para a nossa formação acadêmica.
Para ZOTTI (2004, p. 229) defende que: “O educador, então não pode limitar a desenvolver o que diversos agentes decidem, mas deve estar atento aos diversos contextos em que são gestadas as propostas curriculares”.
Dessa forma, apesar dos sentimentos das duvidas que tive em vários momentos, acredito que os objetivos propostos foram atingidos, demonstrando assim que sou capaz de progredir no entendimento complexo do mundo que nos cerca.
Sou grata a UNINTER por proporcionar a oportunidade de vivenciar mais uma vez como é estar em uma sala de aula observando como se conduz a transmissão do saber nessa missão tão árdua, mas prazerosa no processo ensino-aprendizagem.
5 REFERÊNCIAS
O Estágio no curso de pedagogia / Mônica Caetano Vieira Caetano da Silva, Sandra Terezinha Urbanetz (Org.). – Curitiba: InterSaberes, 2012 – (Série TCC e Estágio em Pedagogia, v. 1).
REIS, M. da C. Passos para elaboração do projeto político pedagógico. Disponível em <HTTP: //www.fadepe.com.br/restrito/conteúdo- pós/5-ges-educacional- PASSO %20PA- PPP.doc> acesso em: 11 abri. 2018.
ZOTTI, S. A. Currículo. In universidade estadual de campinas. Faculdade de educação. Navegando na historia da educação brasileira. Disponível em <HTTP:// www.histedbr.fae. Unicamp. br/ navegando/glossário/ verb.-curriculo.htm>. Acesso em 12 abril. 2018.