Gêneros textuais A4

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PERGUNTA 1
O suporte é um portador do texto, mas não no sentido de um meio de transporte ou veículo,
nem como um suporte estático e sim como um locus
no qual o texto se fixa e que tem repercussão sobre o gênero que suporta. Um locus físico
ou virtual com formato específico que serve de base ou ambiente de fixação do gênero
materializado como textos.
O suporte firma ou apresenta o texto para que se tenha acesso a ele; no entanto, o suporte
não deve ser confundido com o contexto, a situação, o canal em si, nem com a natureza do
serviço prestado. Além do mais, o suporte não é neutro e o gênero não fica indiferente a
ele.
MARCUSCHI, L. A. A questão do suporte nos gêneros textuais. Revista DLCV , João
Pessoa, v.1, n.1, 2003 (adaptado).
De acordo com o texto lido, é possível afirmar que o suporte
1) é o meio físico pelo qual o texto circula na sociedade.
2) na condição de portador do texto, presume e fixa o gênero desse texto.
3) tem influência sobre o gênero, pois afeta a leitura deste.
4) é basicamente o determinante do contexto do gênero
5) é o responsável por veicular o texto de determinado gênero.
PERGUNTA 2
Texto I
Disponível em:
https://www.acidadeon.com/ribeiraopreto/NOT,0,0,1311902,moradores+vao+receber+r+110+
para+fazer+campanha+contra+dengue.aspx . Acesso em: 30 abr. 2019.
Texto II
Disponível em:
https://www.dgabc.com.br/Noticia/2670316/santo-andre-lanca-programa-para-manutencao-d
https://www.acidadeon.com/ribeiraopreto/NOT,0,0,1311902,moradores+vao+receber+r+110+para+fazer+campanha+contra+dengue.aspx
https://www.acidadeon.com/ribeiraopreto/NOT,0,0,1311902,moradores+vao+receber+r+110+para+fazer+campanha+contra+dengue.aspx
https://www.dgabc.com.br/Noticia/2670316/santo-andre-lanca-programa-para-manutencao-de-areas-verdes
e-areas-verdes . Acesso em: 30 abr. 2019.
Analise as afirmações a seguir, tomando como base os textos acima.
I. Ambos os textos estão veiculados em suportes convencionais: o cartaz no muro, no texto
1, e a placa fixada no chão da praça, no texto 2.
II. Caso o texto 1 fosse publicado em uma folha de papel a ser distribuída, em mãos, em
postos de saúde, a sua modalidade textual seria outra.
III. Ambos os textos são injuntivos, visto que iniciam com uma frase imperativa.
É correto o que se afirma em
1) II, apenas.
2) I, apenas
3) I e II, apenas.
4) II e III, apenas.
5) III, apenas.
PERGUNTA 3
Depois de um anúncio comestível e outro de parafina, a Loducca criou uma propaganda
impressa feita de asfalto. A peça foi idealizada para o Grupo CCR e comemora o fato de a
Rodovia dos Bandeirantes ter sido eleita pela 5ª vez consecutiva a melhor rodovia do Brasil
pelo Guia Quatro Rodas Estradas 2011.
Sob o título “Na remota hipótese de você não conhecer a melhor rodovia do país, aqui vai
um pedacinho.”, o anúncio feito de asfalto foi veiculado na Revista Exame do mês de
novembro para um mailing dirigido.
“Fazer uma campanha para uma rodovia é complicado, então resolvemos proporcionar a
experiência e colocar, de verdade, um pedaço de estrada no anúncio”, explica Guga Ketzer,
sócio e diretor geral de Criação da Loducca. “Mostrarmos que é possível inovar numa mídia
dita como tradicional”, completa Ketzer.
Disponível em: https://exame.abril.com.br/marketing/revista-sai-com-anuncio-feito-de-asfalto/ . Acesso em:
30 abr. 2019.
Com relação ao texto lido, é correto afirmar que
1) Ketzer está se referindo ao anúncio publicitário ao falar da mídia que é considerada
tradicional.
2) a expressão “na remota hipótese” remete ao fato de que dificilmente algum leitor
desconheça qual é a rodovia considerada a melhor do país.
3) a Loducca afirma que optou pela propaganda da rodovia nesse formato devido à
impossibilidade de fazer uma propaganda desse produto, em uma revista, de outra
maneira.
4) o sentido discursivo seria mantido caso a frase fosse reproduzida na própria rodovia.
5) considerando o fato de que a propaganda foi impressa em um pedaço de asfalto, o
suporte, nesse caso, é o asfalto.
https://www.dgabc.com.br/Noticia/2670316/santo-andre-lanca-programa-para-manutencao-de-areas-verdes
https://exame.abril.com.br/marketing/revista-sai-com-anuncio-feito-de-asfalto/
PERGUNTA 4
Na prática cotidiana de escrita de textos, a necessidade de realizar uma retextualização
surge de um novo propósito de comunicação ao qual o texto original não mais atende. Por
exemplo, uma entrevista publicada em uma revista pode sofrer retextualização para ser
citada numa reportagem de jornal; a produção de um cartaz de campanha de saúde pública
pode se servir da retextualização de um texto didático; uma carta aberta pode se tornar um
artigo de opinião, ou, ainda, um artigo científico pode ser retextualizado num resumo por um
estudante.
MATENCIO, M. L. M. Referenciação e retextualização de textos acadêmicos: um estudo do
resumo e da resenha. Anais do III Congresso Internacional da ABRALIN , 2003.
Sobre o que foi lido no texto, analise as afirmações a seguir.
I. A retextualização diz respeito à mera adaptação de um texto a determinados padrões
linguísticos.
II. Trata-se de um procedimento que amplia a competência linguística e dá flexibilidade ao
falante para realizar os diversos atos de comunicação com os quais depara em sua vida.
III. Na retextualização de um artigo científico devem ser evitadas paráfrases e comparações
a fim de facilitar a compreensão do leitor leigo.
É correto o que se afirma em
1) I, II e III.
2) I e III, apenas.
3) II, apenas.
4) II e III, apenas.
5) I, apenas.
PERGUNTA 5
Ao lado dos gêneros que são, de certa forma, prototípicos, familiares do cotidiano, a que as
pessoas recorrem para atingir objetivos, têm surgido novos gêneros a partir de
transformações dos existentes. A mensagem eletrônica – o e-mail – vem sendo citada por
vários estudiosos como um gênero com identidade própria que emergiu de uma forma
híbrida de carta, telegrama, telefonema, vinculada às condições de produção tecnológicas e
a uma comunidade discursiva que a utiliza para alcançar seus propósitos dialógicos.
Também a teleconferência ou videoconferência é um novo gênero que emergiu da
hibridização e configura-se em uma modalidade interativa de telecomunicação mediante a
qual pessoas, em diferentes locais, se comunicam ao mesmo tempo via linha telefônica,
rede de computadores, radiofonia, etc.
[...] as características como a estrutura da tela, a saudação, o fechamento, o tamanho da
mensagem, as estratégias dialógicas e seu emolduramento são elementos centrais na
identificação do e-mail. É muito comum, por exemplo, que o corpo do e-mail venha
precedido da saudação e sucedido do fechamento e da assinatura. Além do mais, como o
e-mail pode tratar de assuntos diversos (pessoais, comerciais, jurídicos, etc.) seu conteúdo
temático é bastante variado, o que interfere também no seu estilo, podendo tender para a
formalidade ou para a informalidade.
CASTRO, G. C. A intergenericidade em artigo opinativo. Revista Investigações , v. 27, n. 2,
2014. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/INV/article/view/513 . Acesso em: 30 abr.
2019.
Sobre a relação entre o desenvolvimento das novas tecnologias e os gêneros textuais,
considere o texto acima para analisar as afirmações a seguir.
I. O desenvolvimento das novas tecnologias ampliou as oportunidades de comunicação,
originando novas formas de promovê-la, como o e-mail e as chamadas por vídeo.
II. Apesar de promover novas modalidades de fala e de escrita, as situações interacionais
nos gêneros textuais concebidos pelas novas tecnologias continuam as mesmas.
III. A que o texto chama de hibridização é a impossibilidade de categorização de certo tipo
de texto a um determinado gênero.
Está correto o que se afirma em
1) I, apenas.
2) I e II, apenas.
3) I e III, apenas.
4) I, II e III.
5) II e III, apenas.
https://periodicos.ufpe.br/revistas/INV/article/view/513
PERGUNTA 6
Como anuncia metaforicamente o antropólogo Clifford Gertz (1983), os gêneros sangram e
se tingem mutuamente. E isso parece acontecer com relativa velocidade. As tecnologias,
criadas pelo homem, muitocontribuíram com o fenômeno da hibridização e deram novos
rumos às ciências e às artes. A internet revolucionou os aspectos da comunicação humana,
acelerando as informações e tornando-as instantâneas. O que se manifestava no papel,
agora pode ser lido na tela do computador, e, com isso, surgem modalidades de expressão
inéditas e hibridizações, como, por exemplo, o gênero batizado “HQTrônicas”.
DELL´ISOLA, R. L. P. Intergenericidade e agência: quando um gênero é mais do que um
gênero. Disponível em:
<http://linguagem.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/eventos/cd/Port/112.pdf>. Acesso
em: 24 abr. 2019.
1) Uma característica marcante do gênero textual é o reconhecimento pelas pessoas
que o identificam pelo fato de este determinado gênero ser de uso corrente em sua
sociedade.
2) Os gêneros estão presentes em cada circunstância da vida em que as ações
humanas são mediadas pelo discurso.
3) Para se relacionarem com seus semelhantes, os indivíduos criam novos gêneros,
baseados em formas textuais disponíveis no uso da língua em sua cultura.
4) Alguns gêneros circulam em ambientes peculiares com um nível de especificidade
tal que ficam circunscritos aos especialistas de uma determinada área.
5) Os gêneros estão intimamente relacionados a situações sociais concretas,
repetidas, típicas de uso efetivo da língua.
PERGUNTA 7
Os gêneros do discurso – orais e escritos, incluem desde uma curta réplica de um diálogo
cotidiano, um relato familiar, uma carta, até as variadas formas de exposição científica e de
modos literários. Bakhtin distingue, ainda, os gêneros de discurso primários, constituídos de
comunicação verbal cotidiana, dos gêneros de discurso secundários, que aparecem
naquelas circunstâncias de comunicação cultural mais complexas, principalmente escritas.
Assim, compreende-se que durante o processo de formação dos gêneros secundários,
estes incorporam e transformam os gêneros primários que, ao serem absorvidos, perdem
sua relação imediata com a realidade existente com os discursos alheios, conservando sua
forma e significado cotidiano apenas no conteúdo. Sua integração com a realidade ocorre,
então, através do gênero que o incorporou.
Disponível em: http://conversasbakhtinianas.blogspot.com. Acesso em: 30 abr. 2019.
Com base no texto lido, analise as afirmações a seguir.
I. Os gêneros primários são instrumentalizadores para a criança, pois possibilitam-na
confrontar múltiplas práticas de linguagem espontâneas.
II. São exemplos de gêneros primários a carta, o bilhete e o diálogo cotidiano; e de gêneros
secundários o teatro, o romance, a tese científica e a palestra.
III. Tanto o gênero primário como o secundário são constituídos de fenômenos de mesma
http://conversasbakhtinianas.blogspot.com./
natureza, os enunciados verbais. O que os diferencia é o nível de complexidade em que se
apresentam.
É correto o que se afirma em
1) I e III, apenas.
2) I, apenas.
3) I, II e III.
4) II, apenas.
5) II e III, apenas.
PERGUNTA 8
TEXTO I
A concepção de gêneros desenvolvida por Bazerman explica, pois, a configuração híbrida
que determinados gêneros podem apresentar. Em outras palavras, para satisfazer as novas
necessidades percebidas na sociedade, muitos indivíduos, especialmente aqueles que
atuam em ambientes profissionais que demandam constate inovação e criatividade, têm
investido na exploração de relações intergenéricas e, assim, criado textos em cuja
composição se evidencia uma mescla de formas e funções de gêneros diversos.
BAZERMAN, C. Gêneros textuais, tipificação e interação . São Paulo: Cortez, 2011
(adaptado).
TEXTO II
Ao tratar da configuração híbrida que os gêneros podem assumir, Marcuschi afirma ser algo
muito comum “burlamos o cânon de um gênero fazendo uma mescla de formas e funções”.
Embora esse fenômeno já tivesse recebido outra denominação, intertextualidade
intergêneros, o autor propõe o termo intergenericidade – que, em seu ponto de vista, é a
terminologia que melhor traduz a questão, já que existe uma relação entre gêneros – para
designar os casos de mescla de gêneros em que um assume a função de outro.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão . São Paulo:
Parábola Editorial, 2008 (adaptado).
Analise as afirmações a seguir, com base nos textos lidos.
I. É possível afirmar que “ambientes profissionais que demandam constante inovação e
criatividade” citado no texto 1 contemplaria uma agência de publicidade.
II. Determinar os gêneros por sua função é uma metodologia vantajosa, ao invés da forma,
uma vez que em alguns textos são verificadas mesclas de estrutura.
III. Quando um gênero assume a função de outro se estabelece uma relação de
intertextualidade.
É correto o que se afirma em
1) I e II, apenas.
2) II, apenas.
3) II e III, apenas.
4) I, II e III.
5) I e III, apenas.
PERGUNTA 9
Fonte: http://www.adme.com.br/2008/04/o-terremoto-de-so-paulo-causado-pelo.html . Acesso em: 2 mai.
2019.
Com base na propaganda apresentada, analise as afirmações a seguir.
I. O anunciante se apropria do gênero notícia, pois apresenta um fato “supostamente”
importante e relevante com o objetivo de causar certo “impacto” na sociedade, e, assim,
atribuir-lhe sentido.
II. A combinação dos elementos verbais com os não verbais evidencia nas entrelinhas o
sentido pretendido pelo anúncio.
III. O texto tem uma linguagem metafórica, com a intenção de dar ênfase ao ponto forte do
produto, o tamanho do lanche.
É correto o que se afirma em
1) I, II e III.
2) II, apenas.
3) II e III, apenas.
4) I, apenas.
5) I e II, apenas.
http://www.adme.com.br/2008/04/o-terremoto-de-so-paulo-causado-pelo.html
PERGUNTA 10
Podemos dizer que, trabalhar com gêneros textuais na escola requer:
• atentar para o contexto social em que o gênero circula, qual é a sua função nesse
contexto, quem são seus usuários e qual é o seu suporte;
• levar em conta a temática pertinente e o modo como ela é normalmente apresentada,
orientando os alunos na construção da coerência textual (a sequência e a articulação dos
conteúdos);
• considerar o modelo social de estruturação do gênero (sua forma composicional),
tomando-o como um dos aspectos constitutivos do gênero e não como seu único
componente;
• cuidar do estilo caracterizador do gênero, dando atenção ao vocabulário, às
construções sintáticas, aos organizadores textuais, à pontuação e paragrafação, ao uso dos
tempos e modos verbais, à construção referencial.
COSTA VAL, Maria da Graça et al. Produção escrita : trabalhando com gêneros textuais.
Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2007, p. 32 (Coleção Alfabetização e Letramento).
Considere o texto acima e analise estas afirmações.
I. É necessário um ensino sistemático e participativo, voltado para as práticas de leitura e
escrita, que ofereça oportunidades de observar, analisar, realizar, discutir, refletir.
II. Para que o aluno compreenda as especificidades de cada gênero, o aspecto mais
relevante a ser considerado é sua forma composicional.
III. O suporte, mencionado no texto, se refere ao apoio intertextual a que o gênero em
questão demanda a si.
É correto o que se afirma em
1) I, II e III.
2) II, apenas.
3) I e II, apenas.
4) I, apenas.
5) II e III, apenas.