adeildo-portugues-gramatica-107

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16. (Vunesp – 2010) Em – No Brasil, talvez mais que em
outros países,... – o advérbio em destaque expressa sentido
de:
a) causa;
b) afirmação;
c) negação;
d) modo;
e) dúvida.
17. (AOCP – 2010) Em “Além disso, foram eliminados órgãos
equivalentes às diretorias regionais de ensino.”, a
expressão destacada:
a) introduz uma explicação;
b) reitera um argumento citado;
c) aponta para uma conclusão;
d) adiciona um argumento;
e) aponta para uma causa.
18. (FUNIVERSA – 2010) A palavra “ainda” em “A entidade
também relata as condições das prisões já divulgadas por
meio dos mutirões do CNJ e o crescente número de prisões
de pessoas acusadas de delitos menores e inocentes. É
considerado grave ainda o fato de as detenções gerarem
facções criminosas” está empregada com o mesmo sentido
na frase:
a) Estou preocupado com Jairo: ele ainda não voltou.
b) Você ainda vai ser feliz, tenho certeza.
c) Ninguém acreditou, mas o pássaro ainda voava até aquela hora.
d) A jovem recebeu acusações injustas e, ainda, foi impedida de se
explicar.
e) Não tinha muito tempo; ainda assim foi visitar a mãe doente.
Fragmento
Quando as caravelas atracaram nas límpidas águas e areias do
litoral brasileiro, que em pequena distância parecia
infinito, algo impressionou ainda mais aqueles inegáveis
exploradores: uma enorme muralha verde parecia
proteger aquelas terras. Densas árvores, rica fauna... Algo
jamais visto, algo jamais imaginado. Aos poucos, os
portugueses perceberam que ali estava a verdadeira riqueza
daquela terra recém-conquistada. (...)
19. (Cespe/UnB – ANTAQ – 2009) O advérbio “ali” situa na
“muralha verde”, constituída de “Densas árvores” e de “rica
fauna”, a “verdadeira riqueza daquela terra”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Fragmento de texto
Consultado por um discípulo sobre as f orças dominantes dos
destinos dos homens, o grande sábio Pitágoras
respondeu: “Os números governam o mundo!”. Realmente. O
pensamento mais simples não pode ser formulado
sem nele se envolver, sob múltiplos aspectos, o conceito
fundamental do número. (...)
20. (Cespe/UnB – INMETRO – Todos os Cargos – 2009) Por
meio do advérbio “Realmente”, o autor do texto exprime
concordância com o enunciado de Pitágoras citado no
primeiro parágrafo.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Exercícios
FIXAÇÃO DOS CONTEÚDOS - CONJUNÇÃO
1. Procure unir as orações de cada um dos pares seguintes
utilizando uma conjunção coordenativa.
a) Este é um país rico. A maior parte de seu povo é muito pobre.
b) Você se preparou dedicadamente. Será bem-sucedido.
c) É um velho político corrupto. Não se deve reelegê-lo.
d) Fique descansado. Eu tomarei as providências necessárias.
e) Choveu durante a noite. As ruas estão molhadas.
f) Você pode apresentar suas propostas esta noite. Pode ficar
remoendo-as sozinho por muitas noites.
g) Você deve conversar abertamente com ela sobre seus
sentimentos. Deve esquecê-la definitivamente.
2. A classificação de uma conjunção só pode ser realizada
satisfatoriamente a partir de sua atuação efetiva numa frase.
Observe os conjuntos de frases seguintes e procure
indicar o tipo de relação estabelecida pela conjunção
destacada.
a) Como chovesse, decidi adiar a partida.
Ele é compreensivo como um travesseiro.
Fiz tudo como combináramos.
b) A indignação foi tanta que produziu seguidas manifestações de rua.
Tivemos de sair correndo, que a situação ficou difícil!
Será que os brasileiros são mais alegres que os outros povos?
c) Por favor, fale mais alto, que eu também quero ouvir.
Outro, que não eu, suportaria calado tudo isso.
3. O emprego equivocado de uma conjunção prejudica a
estruturação e a compreensão de frases e textos. Comente o
uso das conjunções destacadas nas frases seguintes e
proponha formas mais eficientes de reescrevê-las.
F.01: A maior parte dos trabalhadores brasileiros não recebe um
salário digno, mas enfrenta problemas de sobrevivência.
F.02: As pessoas sempre apresentaram problemas com a
criação do hábito de ler, porquanto precisam de maior orientação
para desenvolver esse hábito.
QUESTÕES DE
CONCURSOS
COMO ISSO CAI NAS PROVAS?
1. (FAB – EAGS – 2008) Marque a alternativa em que a
conjunção coordenativa “e” estabelece somente
relação de adição entre as orações.
a) Ia telefonar-lhe e desejar-lhe parabéns.
b) Ninguém me disse nada, e entendi de imediato.
c) “O sol ardia sobre o pasto maltratado e secava os lameirões
da estrada torta.”
d) A chuva caiu pela manhã, e a festa de aniversário ao ar livre
não foi cancelada.
2. (Cespe/UnB – ABIN – 2008) A relação que a oração
iniciada por “e as respostas” (... o mundo tornou-se
intensamente complexo e as respostas não são diretas nem
estáveis) mantém com a anterior mostra que a função da
conjunção “e” corresponde à função de por isso.
( ) CERTO ( ) ERRADO
3. (Cespe/UnB – CBM/ES – 2011) A expressão bem como (Os
condutores de veículos passantes eram obrigados a prestar
os serviços que deles fossem exigidos, bem como entregar
seus animais.) pode ser substituída pela conjunção e, com a
devida alteração de pontuação, sem prejuízo para o sentido
do texto.
( ) CERTO ( ) ERRADO
4. (FAB – EEAR – 2002) – Observe o período: “Eu desejava
mais uma blusa: quem viaja está sempre pensando em
alegrias que, de volta, pode dar aos amigos.”. Substituindo-
se os dois pontos por uma conjunção ou locução
conjuntiva, a relação entre as orações estará correta em:
a) Eu desejava mais uma blusa, assim quem viaja está sempre
pensando...
b) Eu desejava mais uma blusa, na medida em que quem viaja
está sempre pensando...
c) Eu desejava mais uma blusa, desde que quem viaja está
sempre pensando...
d) Eu desejava mais uma blusa, à medida que quem viaja está
sempre pensando...
5. (FAB – EEAR – 2000) Assinalar a alternativa em que a
conjunção estabelece a mesma relação que se verifica em
“Bandeira livre e bandeira oficial foram comuns, posto que
em graus diversos, a todo o Brasil.”.
a) Fez tudo direito sem que eu lhe ensinasse.
b) Não sairás daqui sem que antes me confesses tudo.
c) Não podem ver um brinquedo sem que o queiram comprar.
d) Sairás sem que te vejam.
6 (FGV – TRE/PA – 2011) Ficam hibernando à espera do
momento eleitoral quando deveriam estar em praça pública
em busca de militantes e se expondo ao debate.
A conjunção quando, no período acima, tem valor:
a) proporcional;
b) comparativo;
c) consecutivo;
d) temporal;
e) concessivo.
7. (FGV – SEAD/AP – 2010) (Adaptada) “Deve-se isso ao fato
de as instituições brasileiras terem sido concebidas de
forma coercitiva e unilateral, não havendo diálogo entre
governantes e governados, mas apenas a imposição de uma
lei e de uma ordem consideradas artificiais, quando não
inconvenientes aos interesses das elites políticas e
econômicas de então”. A respeito do uso do vocábulo
quando nesse fragmento, pode-se afirmar que se trata de
uma conjunção:
a) Subordinativa com valor semântico de condição.
b) Coordenativa com valor semântico de tempo.
c) Coordenativa com valor semântico de finalidade.
d) Subordinativa com valor semântico de concessão.
e) Coordenativa com valor semântico de explicação.
Leia o texto.
O mundo é grande
O mundo é grande e cabe
Nesta janela sobre o mar.
O mar é grande e cabe
Na cama e no colchão de amar.
O amor é grande e cabe
No breve espaço de beijar.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de
Janeiro, Nova Aguilar, 1983.
8. (ENEM – Vestibular – 2001) Nesse poema, o poeta realizou
uma opção estilística: a reiteração de determinadas
construções e expressões linguísticas, como
o uso da mesma conjunção para estabelecer a relação entre
as frases. Essa conjunção estabelece, entre as ideias
relacionadas, um sentido de:
a) oposição;
b) comparação;
c) conclusão;
d) alternância;
e) finalidade.
9. (UERJ – Vestibular – 2000) “Só não se inventou uma
máquina de fazer versos – já havia o poetaparnasiano.”
(linha 9) Nesse trecho a opção pelo emprego do travessão
evita a utilização explícita de um conectivo entre as duas
orações. Mantidos o sentido original e a coerência textual, o
autor poderia ter optado pelo uso da seguinte conjunção:
a) pois;
b) quando;
c) entretanto;
d) se bem que.
10. (ACCESS – Pref. Teresópolis/RJ – Professor II – 2005)
– Observe a relação semântica existente entre as orações:
I. Sofreu tanto. Ficou doente.
II. Estou gostando de outro. Já disse.
III. A paixão é própria do ser humano. Todos podem senti-la.
IV. Nunca mais se apaixonou. Se separou.
Para dar sentido a cada item, a sequência correta das
conjunções é:
a) ou... ou – porque – quando – em que;
b) que – porque – enquanto – quando;
c) que – como – por isso – desde que
d) conforme – mas – mas – se;
e) que – por isso – porque – embora.
11. (UEG – PC/GO – Delegado de Polícia – 2008) No trecho,
“ela [a fortuna] é sempre amiga dos jovens: estes são
menos judiciosos, mais aguerridos e mais audazes ao
comandá-la”, os dois pontos podem ser substituídos sem
prejuízo de sentido por:
a) ‘já que’;
b) ‘portanto’;
c) ‘contudo’;
d) ‘ainda que’;
“Já f oram registradas na floresta amazônica brasileira 2.500
espécies de árvores. Em apenas um hectare são
encontradas trezentas espécies de vegetais diferentes.
_____________________, o consumo e a miséria são faces
da mesma moeda. Alguns recursos naturais, renováveis ou
não, são explorados de forma inescrupulosa e consumidos
em ritmo superior à capacidade de renovação da natureza”.
12. (Esaf – 2002) Para unir as duas partes do texto de forma
coerente, assinale a expressão correta.
a) na medida em que.
b) assim que.
c) por muito que.
d) à medida que.
e) no entanto.
13. (FAB – EEAR – 2003) Observe os períodos abaixo:
I. Mal o leão se afastou, o rato não teve a menor dúvida.
II. “Os animais devem ser adestrados, ao passo que os
seres humanos devem ser educados.”
III. Não obstante haja concluído um curso superior, é
incapaz de redigir uma carta.
IV. Pode criticar, desde que fundamente sua crítica em
argumentos.
As orações sublinhadas exprimem, respectivamente,
circunstância de:
a) tempo, proporção, concessão e condição.
b) causa, conformidade, condição e concessão.
c) tempo, proporção, condição e concessão.
d) condição, concessão, tempo e conseqüência.
14. (Cesgranrio – 2010) Considere o texto para verificar em
que situações a substituição do se por mesmo que garante
a equivalência de sentido entre os enunciados em destaque.
I. Ficaria fácil escorrer os grãos se a bacia para lavar o arroz
tivesse furinhos. (mesmo que a bacia para lavar o arroz
tivesse furinhos).
II. A explosão só acontece se há acúmulo de gás dentro da
cozinha. (mesmo que haja acúmulo de gás na cozinha).
III. Se o gás vazasse, saía para o ambiente externo. (mesmo
que o gás vazasse).
Há equivalência APENAS no apresentado em:
a) I; b) II; c) III; d) I e II; e) II e III.
15. (Cesgranrio – 2010) Em “Não minta para você, essa é a
forma mais rápida de se perder.”, relacionando a 2ª oração
com a 1ª, o conectivo que NÃO poderia introduzir a 2ª
oração, por provocar alteração do sentido inicial, é:
a) porquanto;
b) que;
c) pois;
d) logo;
e) porque.
16. Esaf – SUSEP – 2010) Assinale a opção que ao substituir
a oração sublinhada, no texto abaixo, provoca erro
gramatical e/ou incoerência textual.
Sem vitória ou derrota, na comparação entre o pré e o pós-
crise, a turbulência financeira que abalou o mundo trouxe
perdas ao Brasil, mas no decorrer de 2009 os prejuízos
foram recuperados e, se o país não cresceu, conseguiu ao
menos fazer com que importantes indicadores econômicos
e sociais empatassem com os que eram registrados em
2008 – ano do pico de desenvolvimento brasileiro.
a) caso o país não cresceu.
b) apesar de o país não crescer.
c) mesmo o país não crescendo.
d) embora o país não crescesse.
e) ainda que o país não tenha crescido.
17. (Cesgranrio – BNDES – Engenheiro – 2011) “O diabo é
que, de tanto ver, a gente banaliza o olhar.” (L. 10-11)
Na linha argumentativa do texto, a oração “que a gente
banaliza o olhar” em relação à oração “de tanto ver” encerra
uma:
a) causa;
b) consequência;
c) conformidade;
d) condição;
e) concessão.
18. (FCC – TRE/RN – Analista Judiciário – 2011) Mal sugeria
imagem de vida (Embora a figura chorasse).
É correto afirmar que a frase entre parênteses tem sentido:
a) adversativo;
b) concessivo;
c) conclusivo;
d) condicional;
e) temporal.
19. (FCC – 2012) O desenvolvimento corresponde a uma matriz
endógena, gerada em nossas próprias sociedades, e [que]
portanto não é possível importar.
Propõe-se outra redação para a frase acima, a ser iniciada com
“Não é possível importar o desenvolvimento...”. Para que o
sentido e a correção originais sejam mantidos, a conexão
desse início com o segmento destacado deve ser feita
mediante o uso de:
a) contudo;
b) dado que;
c) se bem que;
d) no caso de;
e) onde.
20. (FCC – TRE/SP –2012) Com o tempo se desenvolveram
dentro da modalidade dois tipos de mamulengos. O rural é o
mais tradicional, que conserva figuras alegóricas bíblicas,
como a alma e o diabo, e cujo universo social reproduz os
hábitos cotidianos, os valores culturais, os conflitos entre os
humildes e as autoridades nas fazendas e povoados. Já o
mamulengo urbano adota novas personagens e circunstâncias
relacionadas à dinâmica das cidades e do tempo e mantém um
enredo, embora não abra mão do improviso. (último parágrafo)
As palavras grifadas acima denotam, considerando-se o
contexto em que se apresentam, respectivamente, noção de:
a) consequência da afirmativa anterior e conformidade com o
fato expresso no mesmo segmento;
b) comparação com a declaração anterior e conclusão coerente
para o que está sendo afirmado;
c) causa que justifica a declaração anterior e sua consequência
imediata;
d) temporalidade e oposição ao que vem sendo expresso no
parágrafo;
e) oposição ao que foi expresso na afirmativa anterior e ressalva
que não invalida a declaração feita.
Exercícios
FIXAÇÃO DOS CONTEÚDOS - PREPOSIÇÃO
1. Nas frases seguintes, identifique as preposições e indique
o sentido da relação que estabelecem.
a) Não se deve ir à praia ao meio-dia!
b) Passei o dia à toa; à noite, senti-me vazio.
c) Como não reagir ante tanta desfaçatez?!
d) Várias pessoas seguiam após eles.
e) Após alguns minutos, resolvi intervir.
f) Estou decidido: agora, vou até o fim!
g) As discussões estão suspensas até segunda ordem.
h) Tomou as necessárias decisões com rapidez. Quando
percebemos, já tinha voltado com o irmão.
i) Colava seu corpo contra o muro enquanto deslizava com
agilidade.
j) Todas as provas até agora encontradas atuam contra eles.
2. Classifique as palavras destacadas nas frases seguintes.
a) Vou sair daqui a pouco.
b) Eu o vi passar há pouco.
c) Há vários anos que não se investe em saúde e educação
neste país.
d) Estamos a uma longa distância dos nossos objetivos sociais.
e) Passe-me a caneta, por favor. Eu a colocarei ali, a poucos
centímetros da gaveta.
3. Leia atentamente cada uma das frases dos pares
seguintes e explique a diferença de sentido existente em
cada caso.
a) Tive de lutar contra o pai e contra o filho.
Tive de lutar contra o pai e o filho.
b) É uma medida favorável aos músicos e aos compositores.
É uma medida favorável aos músicos e compositores.
4. Observando o modelo em questão, indique a relação
semântica estabelecida pelas preposições expressas nas
orações que seguem: Amanhã iremos a Brasília. (Relação
semântica de lugar)
a) Voltaremos à tarde do passeio.
b) Ela só sai com os amigos.
c) Em determinadas situações devemos agir com calma.
d) Viajamos para Maceió.
e) Profissionalize-se para obter sucesso na sua carreira.
f) Por não ter se esforçado, não obteve um bomresultado.
g) Falamos muito do acontecido durante a reunião.
h) Com as fortes chuvas ocorridas, as estradas estão em
péssimas condições de tráfego.
i) O cão morreu de fome.
j) O avião sobrevoou sobre a cidade por um bom tempo.
k) O portão foi todo pintado a pincel.
l) Ele foi conduzido a socos para prestar depoimento.
QUESTÕES DE
CONCURSOS
COMO ISSO CAI NAS PROVAS?
1. (AOCP – BRDE – Analista de Projetos (Agronomia) – 2012) “Por
um desses quiproquós da vida cultural, a tradicionalização, ou a
referência à tradição, tornou-se um tema dos mais presentes na
poesia contemporânea brasileira, quer dizer, a que vem sendo
escrita desde meados dos anos 80.”
O fragmento em que o elemento por (ou pelo/pela) estabelece a
mesma relação semântica do elemento por do fragmento acima é:
a) “Nessa visada, o passado é continuamente refeito pelo novo”.
b) “sustentavam o tradicionalismo, tradição é o que se cultua por
todos os lados”.
c) “Eles recombinam formas, amparados por modelos anteriores”.
d) “recriado pela contribuição do poeta moderno consciente de seus
processos artísticos”.
e) “por prazer de inventar, queria mudar o passado a partir da
atualidade viva”.
2. (Esaf – CGU – Analista de Finanças e Controle – 2012) Assinale o
conectivo que provoca erro gramatical e/ou incoerência textual ao
preencher a lacuna do fragmento abaixo:
A dívida pública mobiliária tem algumas características específicas.
No que diz respeito à participação dos indexadores da dívida,
continua crescendo a participação dos títulos atrelados à Selic
(64,6% do total), ___________ sua alta rentabilidade, segurança e
liquidez; enquanto os títulos prefixados mantêm uma posição em
torno de 35,5%. Quanto ao prazo, os títulos emitidos pelo BCB e
pelo Tesouro Nacional têm prazo médio de 40,19 meses.
a) ademais de;
b) em face de;
c) devido à;
d) em função de;
e) haja vista.
3. (FEC/UFF – 2012) Para o correto preenchimento das lacunas
na frase “O controle das faltas do funcionário ________ o
patrão se referira era o mais eficiente recurso _______ os
empregadores dispunham para procederem ao desconto no
final do mês.”, têm de ser usadas, respectivamente, as formas:
a) a que – de que;
b) a que – com que;
c) que – a que;
d) de que – que;
e) de que – com que.
4. (FEC/UFF – Câmara Municipal de Duque de Caxias/RJ –
Agente de Processamento de Dados – 2012) No período “A
esposa começou a chorar assim que a juíza a interrogou.” há
quatro ocorrências da palavra A, que se classifica,
respectivamente, como:
a) artigo, pronome, preposição, pronome;
b) artigo, preposição, artigo, pronome;
c) pronome, artigo, pronome, artigo;
d) artigo, pronome, preposição, artigo;
e) artigo, preposição, pronome, artigo.
5. (FEC/UFF – 2012) No trecho “E apontava com o queixo, até
curvando a boca com certo desdém.”, a palavra destacada tem
o valor semântico de:
a) explanação;
b) retificação;
c) situação;
d) exclusão;
e) inclusão.
6. (FEC/UFF – 2012) Na frase “O povo está muito satisfeito com
as maquininhas para preocupar-se com o sumiço das letras.”, a
preposição em destaque indica relação de:
a) finalidade;
b) lugar;
c) tempo;
d) proporção;
e) consequência.
7. (FEC/UFF – 2012) Em “Os mumificadores, ao abrirem os
corpos dos faraós para retirar as entranhas...” (parágrafo 1), a
preposição PARA indica relação de:
a) lugar;
b) tempo;
c) fim;
d) proporção;
e) consequência.
8. (Consulplan – 2012) Relacione os vocábulos sublinhados
com suas respectivas classes gramaticais. A sequência está
correta em:
1. “... filhos com até dois anos de idade...”
2. “... Os pais que acreditam...”
3. “... são muito importantes...”
4. “... algum tipo de conteúdo...”
5. “... pais disseram que seus filhos...”
( ) Pronome relativo.
( ) Advérbio.
( ) Pronome indefinido.
( ) Conjunção integrante.
( ) Preposição.
a) 5, 3, 4, 1, 2;
b) 4, 3, 1, 5, 2;
c) 2, 3, 4, 5, 1;
d) 2, 4, 3, 5, 1;
e) 3, 1, 2, 5, 4.
9. (FGV – 2011) “Por precaução, a maioria dos médicos
recomenda evitar a combinação de bebida e remédios.”
A preposição “por”, no fragmento acima, tem valor de:
a) meio;
b) modo;
c) condição;
d) consequência;
e) causa.
10. (FGV – TRE/PA – 2011) Aliás, o melhor para a democracia
seria separar os fundos partidários dos destinados às
campanhas eleitorais.
A respeito do período acima, analise as afirmativas a seguir:
I. Há três preposições.
II. Há quatro artigos.
III. Há um pronome demonstrativo.
Assinale
a) se todas as afirmativas estiverem corretas.
b) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
c) se nenhuma afirmativa estiver correta.
d) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
e) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
Fragmento de texto
“(...) Entretanto, insistimos em colocar a pergunta “o quê?” antes da
pergunta “quem?”, a despeito da tradição filosófica, cuja tendência
foi fazer... (...)”
11. (Cespe/UnB – 2011) Em “a despeito da tradição filosófica”, o
emprego da preposição “a” deve-se à relação sintática que o
substantivo “despeito” estabelece com o verbo “colocar”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
12. (Cespe/UnB – 2011) Seria mantida a correção gramatical do
texto, se a preposição “de”, em sua primeira ocorrência, no
trecho “de 17 de dezembro de 1663 a 28 de setembro de 1665”,
fosse substituída por entre.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Fragmento de texto
“Na ciência moderna, a ruptura epistemológica simboliza o salto
qualitativo do conhecimento do senso comum para o
conhecimento científico (...)”
13. (Cespe/UnB – 2011) A primeira preposição em “do conhecimento
do senso comum” exprime noção de origem do movimento expresso
por “salto”, e a preposição empregada no trecho “para o
conhecimento científico” exprime noção de fim desse movimento.
( ) CERTO ( ) ERRADO
14. (Cespe/UnB – 2011) A substituição da locução “a fim de” (... 
agachar-se sob o túmulo a fim de escapar dos golpes...) por para
manteria a correção gramatical e o sentido original do texto.
( ) CERTO ( ) ERRADO
SINTAXE E RELAÇÕES
SINTÁTICAS
A PALAVRA NA FRASE, NA ORAÇÃO E NO PERÍODO
Sintaxe
/ss/
substantivo feminino
1. gram parte da gramática que estuda as palavras enquanto
elementos de uma frase, as suas relações de concordância, de
subordinação e de ordem.
2. ling componente do sistema linguístico que determina as
relações formais que interligam os constituintes da sentença,
atribuindo-lhe uma estrutura.
Ampliando...
Sintaxe (pronúncia no AFI: [sí'tas ]) (do grego clássico
"disposição", de , transl. syn, "juntos", e , transl.
táxis, "ordenação") é o estudo das regras que regem a
construção de frases nas línguas naturais. A sintaxe
é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras na
frase e das frases no discurso, incluindo a sua relação lógica,
entre as múltiplas combinações possíveis para transmitir um
significado completo e compreensível. À inobservância das
regras de sintaxe chama-se solecismo.
Ampliando...
Na linguística, a sintaxe é o ramo que estuda os processos
generativos ou combinatórios das frases das línguas naturais,
tendo em vista especificar a sua estrutura interna e
funcionamento. O termo "sintaxe" também é usado para referir o
estudo das regras que regem o comportamento de sistemas
matemáticos, como a lógica, e as linguagens de programação de
computadores.
Ampliando...
A análise sintática pode ser dividida em dois estudos: na análise
do período simples — constituída de uma oração, estuda termos
e suas relações em uma oração; na análise do período
composto — constituída de mais de uma oração, estuda a
relação entre orações.