Desafios da Gestão Democrática na Educação

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Atividade 2 GESTÃO ESCOLAR
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	I. A construção coletiva de um projeto educativo na instituição escolar é, sem dúvidas, um trabalho que passa pelo engajamento de gestores, professores, pedagogos, alunos e pais, todos juntos na mobilização da democratização do conhecimento em nosso país. A escola que se quer democrática precisa definir, a princípio, uma nova qualidade, buscando ser aquela que perpassa pelas questões de organização escolar e que transforma a realidade.
 
PORQUE
 
II. Para se constituir um projeto de sucesso, a atuação coletiva nas escolas exige uma formação específica para os seus atores, pois se trata de um exercício democrático. Todavia, as práticas coletivas ainda não se configuram, de modo geral, uma tradição nas escolas brasileiras.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Resposta Correta:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: no contexto das práticas de gestão há os motivos pessoais e os motivos coletivos – estes traduzem as causas coletivas do grupo e do projeto dos professores. Afinal, a escola é considerada uma organização aprendente, isto é, um espaço de aprendizagem, razão pela qual alguns autores a identificam como “comunidade de aprendizagem”.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	I. A democratização da gestão educacional não pode ser compreendida como a eliminação da presença do Estado dos serviços públicos, mas como um gesto que busca mecanismos para submeter as decisões de Estado ao debate e ao controle pela opinião pública, pais, grupos e partidos.
 
PORQUE
II. A participação de toda a comunidade escola, na busca do alcance das metas estabelecidas e do cumprimento das funções sociais, explicitadas no projeto político-pedagógico, constitui uma ação utópica que quase sempre se inviabiliza pelas subjetivações dos sujeitos nos processos de tomada de decisão.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
	Resposta Correta:
	 
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a gestão democrática está prevista na Constituição de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases e em outros dispositivos legais, no entanto, sua implementação se apresenta como o maior desafio. Para efetivar uma gestão democrática e participativa na escola, é necessário ter uma equipe gestora que tenha competência para mobilizar a sua comunidade. A gestão escolar é a grande responsável por coordenar as ações e propiciar espaços para que as pessoas tenham acesso às informações.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	“O legado negativo de um trabalho fragmentado já incorporado em nossa rotina de trabalho como algo natural se configura como uma falsa concepção de autonomia manifestada no cotidiano escolar por frases como: "fecho a porta de minha sala de aula e faço o que eu achar melhor". A realização de um trabalho individualista, desprovido de qualquer vinculação com outros sujeitos, não traduz de maneira alguma o que compreendemos por autonomia. Evidencia, isto sim, a solidão no local de trabalho e a angústia diante de relações marcadas pela subalternidade e o individualismo.”
GARCIA, T. O. G.; CORREA, B. C. Desafios à democratização da gestão escolar e a atuação dos professores na escola pública. Revista Retratos da Escola , Brasília, v. 3, n. 4, p. 225 237, jan./jun. 2009.
 
No fragmento de texto apresentado, as autoras destacam atribuições da ação docente, sinalizando para algumas questões fundamentais para a efetivação de uma gestão democrática preconizada com status constitucional como um dos princípios da gestão escolar.
Com base no aporte legal e nos textos produzidos sobre a gestão democrática da educação por pesquisadores da área, afirma-se que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A compreensão precarizada sobre autonomia do trabalho da escola somada a um individualismo se constituem complicadores para a efetiva gestão democrática e participativa.
	Resposta Correta:
	 
A compreensão precarizada sobre autonomia do trabalho da escola somada a um individualismo se constituem complicadores para a efetiva gestão democrática e participativa.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a gestão democrática pressupõe de um lado descentralização e do outro a construção da autonomia. O caminho da autonomia passa necessariamente pelo trabalho coletivo. Essa cultura da autonomia passa a ser internalizada pelas pessoas, gerando um estilo coletivo de perceber as coisas, de pensar criticamente os problemas, de encontrar soluções colaborativas e de se responsabilizar pelas decisões tomadas.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A função social da escola é complexa, ampla e diversificada. Tem necessidade de ser responsiva às mudanças rápidas e novas demandas educacionais que se processam no contexto sociopolítico em que a escola está inserida. Deve, dessa maneira, representar uma educação que forma a integralidade do ser, que considera o humano, o contexto e seus condicionantes, sejam eles da ordem social, política ou econômica.
Leia com atenção as afirmativas sobre o papel da escola e os seus objetivos institucionais.
I. A função social da escola consiste na formação de sujeitos históricos, proporcionando-os repertório cultural para a construção de uma cidadania política e econômica. Para isso, são necessários procedimentos e meios organizacionais que subsidiem e garantam a qualidade da execução dessa tarefa.
II. Os momentos histórico, político, social e econômico da sociedade afetam diretamente os modos de conceber a escola e as suas finalidades educativas.
III. Quando a escola carrega uma concepção bem definida sobre sua função social, essa posição diminui a exigência das instituições escolares serem bem geridas, de funcionarem bem, de contarem com recursos físicos e materiais.
IV. Historicamente, as escolas, no tocante aos seus modos de organização dos espaços, dos tempos, das formas de agrupamentos dos alunos e dos modos de trabalho na produção do conhecimento não sofreram influências determinantes dos modos de produção capitalista.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: as escolas têm a função de educar e formar os sujeitos históricos. Todavia, a escola só poderá alcançar êxito quanto a essa função social com o auxílio dos aportes administrativos e mecanismos organizacionais, buscando a construção de uma escola bem gerida, que funciona bem, com os recursos físicos e materiais, que devem ser transformados em boas condições objetivas para a aprendizagem dos estudantes.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	I. Na dimensão institucional, a escola assume uma forma de instituição, constituindo-se na “alma”, e no sentido de existir da organização, isto é, a institucionalidade se traduz nas formas de coordenação dos trabalhos, no fornecimento e emprego dos recursos materiais e financeiros, nos procedimentos administrativos e nas relações interpessoais que são estabelecidas.
 
PORQUE
 
II. A estrutura organizacional, geralmente, não traduz a concepção de gestão assumida oficialmente pela escola. A ênfase deslocada para o eixo da hierarquia e funções em determinados organogramas não sinaliza necessariamente uma conexão direta ou indireta, por exemplo, com a concepção técnico-científica, em que cada membro exerce suas funções específicas conforme prévia determinação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	Comentário da resposta:Resposta correta: a instituição se evidencia por meio de conjunto de ideias, valores e significados que se expressam em leis, normas, regulamentos, códigos, não necessariamente escritos. Na dimensão organizacional, a escola se apresenta como uma organização que se traduz em um estabelecimento de ensino no tocante à sua estrutura física: os muros, os locais, o mobiliário (tangíveis e visíveis); os atores (pessoas com, se necessário, o uniforme que vestem, atestando o pertencimento à instituição), bem como a estrutura funcional da organização, expressadas na hierarquia dos cargos e funções, nos horários, no uso racional do tempo, nos regulamentos, estatutos, entre outros.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010, p. 411), “a organização e a gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da instituição escolar [...]. A organização e a gestão escolar, assim, são meios para garantir as finalidades da escola.”
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar : políticas, estrutura e organização. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
Considerando esses importantes aspectos, leia as afirmativas, considerando aquelas que apresentam corretamente o que os autores concebem como uma boa gestão escolar.
I. Uma gestão de qualidade se baseia numa organização estratégica do trabalho, porém não coaduna com discursos que se fundamentem em qualquer dualidade entre a dimensão administrativa e a dimensão pedagógica.
II. Uma escola bem gerida não pode garantir qualidade nas aprendizagens, pois o diretor não pode se responsabilizar pelo que acontece em sala de aula, de modo que todos os alunos alcancem bons níveis de qualidade nas aprendizagens.
III. Numa gestão escolar de qualidade, muitas vezes é razoável e estratégico estabelecer alguns limites na participação da comunidade e na resolução dos problemas da instituição escolar.
IV. Os modelos de gestão guiados por práticas democráticas privilegiam relações de entrelaçamento entre funções, de forma a oportunizar discussões e decisões coletivas.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
III e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta: a direção da escola tem um caráter preponderante nas instituições educativas, na qual ela assume um sentido diferente da conotação empresarial, pois essa função transborda a atribuição de coordenar pessoas para o alcance de metas – sobretudo porque precisa encarar o desafio de realizar um trabalho colaborativo, de cunho democrático e participativo, como exigido pelo âmbito escolar.
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	Aprofundando conceitos sobre a legislação educacional brasileira para uma avaliação da faculdade que seria submetido, Joyce constatou que, no tocante à gestão democrática, quando preconiza a participação como princípio, a Lei nº 9.394/96 dispõe, no artigo 14 (BRASIL, 1996, on-line), que “os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II – participação das comunidades escolar e local conselhos escolares ou equivalentes”.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 . Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm . Acesso em: 14 jul. 2020.
 
Considere as possíveis manifestações, respaldadas por leis, das participações no interior da escolar:
I. Reuniões pedagógicas para elaboração de planos de ensino.
II. Discussão e elaboração do projeto pedagógico da escola.
III. Conselho escolar.
IV. Conselho de classe.
V. Trabalhos voluntários e beneficentes.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II, III e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta: desde a década de 1980, por meio da implantação de instâncias de participação no interior das escolas, tais como: conselho escolar, conselho de classe, estímulo à criação de grêmios estudantis, eleição para a escolha dos dirigentes escolares, dentre outros. A organização e o fortalecimento de tais instâncias democráticas nas escolas implica a demarcação dos espaços dos sujeitos na busca de um projeto educativo comum.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao discutir sobre as questões democráticas da escola pública, Paro (2012) elenca o que ele nomeia como condicionantes da participação. Não basta, entretanto, ter presente a necessidade de participação da população na escola, é preciso verificar em que condições essa participação pode se tomar efetiva. Apoio ao processo educacional, auxiliando a direção nas atividades relativas à documentação e escrituração escolar e de pessoal; organização e atualização de arquivos; expedição, registro e controle de expedientes; registro e controle de bens patrimoniais e de aquisição; conservação de materiais e de gêneros alimentícios; registro e controle de recursos financeiros.
PARO, V. H. Administração escolar , introdução crítica. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 2012.
 
Considere as afirmativas sobre gestão participativa e suas características.
I. Do ponto de vista prático, quando pais e comunidade se envolvem na rotina escolar, transformando-a num espeço aberto para o diálogo e a tomada de decisões, todos ganham.
II. A gestão democrática é a participação da comunidade educativa em todas as ações da escola – a iniciativa aproxima as famílias e transforma as relações dentro e fora da escola.
III. O foco dos colegiados e da atuação coletiva da escola não precisa, necessariamente, ser a aprendizagem, mas os aspectos normativos e operacionais da instituição escolar.
IV. A coordenação e alinhamento das opiniões diferentes se configuram como um dos maiores desafios para a gestão escolar.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a concepção sobre participação está ancorada no princípio da autonomia, que pode ser traduzido pela capacidade das pessoas e dos grupos de tomarem decisões e assumirem a responsabilidade pelas decisões tomadas. Na gestão participativa, as pessoas precisam ter clareza sobre o seu papel e reconhecer o diálogo com elemento central na construção do projeto educativo da escola.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	I. Em todos os setores que processam decisões na instituição escolar, os pais e a comunidade em geral, assim como os próprios alunos, devem ter uma posição de equivalência em relação à posição dos professores e de outros trabalhadores no campo educacional.
 
PORQUE
 
II. A partir da compreensão da instituição escolar sob enfoque democrático, podemos percebê-la como espaço de atuação e não apenas de implementação, dotada de margens de autonomia relativa, atuando como articuladora dos espaços e exercendo, em certa medida, seu poder instituinte.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Resposta Correta:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a prática instituinte é considerado um momento particular da instituição, pois é nessa dimensão que os sujeitos são capazes de criar uma nova realidade e fazer proposições, sempre embasado no espaço de autonomia relativa das escolas. A autonomia da escola é uma autonomia construída e relativa, pois sempre acontece à medida em que a escola autônoma não pode agir de forma independente, uma vez que é social.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	No campo das práticas de gestão escolar, a avaliação deve ser feita comobjetivos de verificar a localização de dificuldades especiais no sucesso da instituição. Com isso, pretende-se chamar a atenção da gestão para os possíveis fluxos de dificuldades, buscando atendê-los adequadamente por meio de revisões e correções de rotas. Na gestão escolar, a tecnologia também se fez presente. Atualmente, ela traz contribuições no tocante ao acesso à informação e a dados de natureza diversa, entre eles, os sociais e educacionais, que são fundamentais para o trabalho do gestor, além de outras informações provenientes do próprio sistema utilizado pela gestão pública, nos estados e municípios, e, ainda, plataformas e ferramentas que podem auxiliar a comunicação com a comunidade.
A avaliação na escola tem o objetivo de formular indicadores de qualidade dos resultados do ensino.
Sobre questões concernentes a avaliação, assinale a alternativa correta.
 
I. A avaliação externa é conduzida por uma agente externo ao objetivo avaliado. No Brasil, foram adotadas, desde o início dos anos 80 do século XX, avaliações externas e em larga escala. Temos como exemplo desse tipo de avaliação o SAEB, ENEM e o ENC.
II. A avaliação institucional ou acadêmica busca produzir indicadores que subsidiem a instituição escolar na localização de deficiências e na proposição de soluções coletivas de aperfeiçoamento.
III. Na avaliação institucional busca-se, prioritariamente, o levantamento de indicadores que traduzem a qualidade das aprendizagens dos estudantes.
IV. A avaliação acadêmica busca produzir e sistematizar informações sobre os resultados da qualidade do desempenho dos alunos, em função do acompanhamento e da revisão das políticas educacionais implementadas, com vistas para os indicadores de qualidade dos resultados do ensino.
V. A escola não possui governabilidade sobre tudo que afeta a qualidade que ela deve produzir e da qual ela é cobrada.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, IV e V, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II, IV e V, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a avaliação institucional pode ser traduzida pelo processo sistemático de elaboração de aportes e parâmetros para o aperfeiçoamento e a otimização de todas as dimensões institucionais. Promove subsídios para o processo de planejamento institucional por meio da localização de deficiências e pontos de reflexão com base em diretrizes estabelecidas interna ou externamente