SEMANÁRIO - PLANO DE AULA PEDAGOGIA MATEMÁTICA

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Faculdade Campos Elíseos 
Complementação R2 / 2ª Licenciatura em Pedagogia 
Semanário com 5 planos de aulas 
Componente curricular: Matemática 
Aluno: Jonathas Vasques Batista 
Turmas: 5º ano do ensino fundamental 
 
Plano de Aula n° 01 
Tema: Sistema de Numeração Decimal 
Autor: Jonathas Vasques Batista Data: 03/05/21 
Objetivos Gerais: Ler, escrever, ordenar os números naturais até a ordem das cen - 
tenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de nu - 
meração decimal. 
Duração: 45 min. 
 
Desenvolvimento: 
Introdução: Historia sobre o sistema de numeração decimal - Em nosso sistema de 
numeração, utilizamos dez símbolos para compor todos os números e são agrupa 
dos de 10 em 10. Esses símbolos são chamados de algarismos e representados por
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9. Esse sistema de numeração é chamado de indo-arábico, 
pois foi criado na Índia e, depois, aperfeiçoado pelos árabes. (Apresentar a tabela 
de evolução da escrita dos números). Nesse sistema, 10 unidades correspondem a 
uma dezena, 10 dezenas correspondem a uma centena, 10 centenas 
correspondem a uma unidade de milhar, e assim por diante. (apresentar o abaco 
e mostrar como é sua utilização). 
 
Dinâmica: O professor levará 3 (três) ábacos, chamará 3 (três) alunos por vez para 
participar da brincaideira. Cada aulna ficará com um ábaco e o professor falará 
um número de até 6 ordens e a criança deve conseguir realizar a representação 
numérica. O professor irá fazer a mediação individual para que a criança realize a 
representação com autonomia. Após assimilação do uso do ábaco pela turma, 
faremos uma competição entre dois grupos. 
 
Recursos: Lousa, gis/canetão, ábaco. 
Avaliação 
Observar se a criança entendeu o uso do ábaco e composição da representação 
numérica e diagnosticar quem teve dificuldade no processo através da distribuição 
das peças no ábaco. 
 
 
 
 
Plano de Aula n° 02 
Tema: Sistema de Numeração Decimal 
Autor: Jonathas Vasques Batista Data: 04/05/21 
Objetivos Gerais: Ler, escrever, ordenar os números naturais até a ordem das cen - 
tenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de nu - 
meração decimal. 
Duração: 45 min. 
 
Desenvolvimento: 
Intrudução: Valor posicional – utlizando os algarismos 2, 5, 7 e 9, podemos compor 
alguns números como por exemplo (2579, 5297, 7952, 9725). Fazendo uma análise 
desses números pode-se notar, por exemplo, que o algarismo 2 assume diferentes 
valores, dependendo da posição que ele ocupa em cada número. Portanto, um 
algarismo pode assumir valores diferentes de acordo com a posição que ocupa em 
um número. Por isso, dizemos que o sistema de numeração decimal é posicional. 
 
Dinâmica: Ditado de valor posicional – O professor entregará para cada aluno uma 
cartela contendo a identificação do nome da criança e uma tabela com nove 
quadrados. O professor irá escrever no quadro um número de até 6 ordens e após 
solicitará que cada aluno registre em sua cartela o valor posicional de um 
algarismo em questão. Exemplo: n° 1982 – qual valor posicional do número 9. 
 
Recurso: quadro, gis/canetão, cartela para dinâmica. 
 
Avaliação 
Diagnosticar se houve compreensão por parte do aluno sobre o valor posicional de 
cada algarismo na composição de um número, através da análise da tabela 
respondida. 
 
 
 
 
Plano de Aula n° 03 
Tema: Sistema de Numeração Decimal 
Autor: Jonathas Vasques Batista Data: 05/05/21 
Objetivos Gerais: Ler, escrever, ordenar os números naturais até a ordem das cen - 
tenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de nu - 
meração decimal. 
Duração: 45 min. 
 
 
 
Desenvolvimento: 
Intrudução: Comparação de números decimais – apresentação de uma reta 
numérica de números sequencias de 15249 a 15256. Nessa sequência de números, 
também chamada de reta numérica, podemos observar que os números 
aumentamde uma em uma unidade e aparecem em ordem crescente, ou seja, do 
menos para o maior, aumentando da esquerda para direita. Portanto o número 
que aparece imediatamente antes de 15251 é 15250. Assim, dizemos que 15250 é 
antecessor de 15251. Já o número aparece imediatamente depois de 15251 é 
15252 e dizemos que ele é sucessor de 15251. 
 
Dinâmica: Toca o sino – O professor chamará duas criança a frente para uma 
competicação onde quem tocar o sino primeiro deverá responder qual número é 
sucessor ou antecessor do número ditado pelo professor. O professor colocará uma 
carteira com um sino de mesa no centro, entre os dois alunos que deverão estar 
com as mãos para trás. Após a pergunta “Qual o sucessor/antecessor do número 
_____?”, o aluno que tocar o sino primeiro deverá responder. Caso responda certo,
o aluno adversário sairá e outro ocupará o lugar dele. Caso responda errado, este 
saíra e outro ocupará seu lugar. (O professor devará ditar números de 4ª a 6ª ordem 
 
Recurso: quadro, gis/canetão, sino de mesa, carteira escolar. 
 
 
Avaliação 
Perseber e registrar se os alunos assimilaram o conceito de sucessor/antecessor
através da dinâmica trabalhada. 
 
 
 
Plano de Aula n° 04 
Tema: Sistema de Numeração Decimal 
Autor: Jonathas Vasques Batista Data: 06/05/21 
Objetivos Gerais: Ler, escrever, ordenar os números naturais até a ordem das cen - 
tenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de nu - 
meração decimal. 
Duração: 45 min. 
 
 
 
Desenvolvimento: 
Intrudução: Classe e ordem – No sistema de numeração decimal, a posição de 
cada algarismo na representação de um número indica uma ordem. Um grupo de 
3 ordens agrupadas da direita para a esquerda, recebe o nome de classe. Fazer a 
apresentação do quadro de ordens (1ª a 9ª ordem) e classes (Classes das unidades 
simples, dos milhares e dos milhões). Fazer a distribuição dos algarismos do número 
817.963 no quadro de classe e ordem, exemplificando que esse número tem 6 
ordens. Observar o valor posicional correspondente a cada algarismo de acordo 
com a ordem e classe que ele ocupa. 
 
Dinâmica: Preencha o quadro (Classe e Ordem) – O professor irá dividir a turma em 
dois ou mais grupos. Chamará uma criança de cada grupo a frente para uma 
competicação onde cada uma terá um quadro de Classe e Ordem à mão. Será 
sorteado um número onde cada participante terá que escrever no quadro de 
classe e ordem a posição correta de cada algarismo. A criança que acertar, o 
grupo ganha uma pontuação e faz-se o rodízio com todos os integrantes do grupo.
Após terminar o rodízio, ganha o grupo que tiver maior pontuação. 
 
Recurso: quadro, gis/canetão, cartela/quadro de classe e ordem, recipiente para 
sortear os números e números aleatórios de 6 a 9 ordens em papeizinhos dobrados. 
 
 
Avaliação 
Perseber e registrar se os alunos assimilaram o conceito de classe e ordem, e a 
distribuição do mesmo no quadro através da dinâmica trabalhada. 
 
 
Plano de Aula n° 05 
Tema: Sistema de Numeração Decimal 
Autor: Jonathas Vasques Batista Data: 07/05/21 
Objetivos Gerais: Ler, escrever, ordenar os números naturais até a ordem das cen - 
tenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de nu - 
meração decimal. 
Duração: 45 min. 
 
 
 
Desenvolvimento: 
Intrudução: Escrita por extenso – A escrita por extenso é muito importante. Em textos 
como receitas e notícias, por exemplo, costumamos encontrar números escritos por 
extenso. (Apresentar uma tabela de escrita por extenso de números) 
Nos exemplos apresentados, podemos analisar algumas características importantes 
do sistema de numeração indo-arábico: 
 São utilizados dez simbolos, chamados de algarismos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9); 
 O sistema de numeração é decimal, pois são feitos agrupamentos de 10 em 
10; 
 Os algarismos tem valor posicional, ou seja, um mesmo algarismo representa 
valores diferentes conforme a posição que ocupa; 
 O algarismos 0 (zero) indica as ordens vazias. 
 
Dinâmica: Como se escreve? (por extenso)– Essa dinâmica será realizado como 
duelo. Cada aluno poderá escolher seu oponente, onde cada aluno poderá ser 
desafiado por 5 crianças. Cada duelo será no sistema melhor de 3, onde a criança 
terá autonomia de escolher qual número o seu oponente deverá escrever por 
escrito. Cada rodada de um duelo valerá 1 ponto. Quanha a criança que tiver 
maior pontuação. 
 
Recurso: quadro, gis/canetão, papel e caneta. 
 
 
Avaliação 
Diagnosticar se houve compreensão por parte do aluno sobre a escrita dos 
números por extenso e se o faz de forma correta de acordo com a gramática.