(2020.02)-projeto-de-estagio-re(3).doc andamento estágio 1.

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	Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
NOME DO(A) ACADÊMICO(A): Gessica Cristina Ferreira Santos	Comment by Jessiel: Insira aqui seu nome (ou dupla de estágio)
Janine Ferreira Santos
PEDAGOGIA 
TUTOR EXTERNO: Claudia Guimarães
PROJETO DE ESTÁGIO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BASICA E EDUCAÇÃO ESPECIALEM TEMPOS DE ENSINO A DISTÂNCIA
MONTES CLAROS
2020/2
SUMÁRIO	Comment by Jessiel: Atualizar o número das páginas de acordo com a estrutura do trabalho finalizado.
PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA	4
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6
2.1 METODOLOGIA	6
2.2 CRONOGRAMA	7
REFERÊNCIAS	8
APÊNDICES	9
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Educação Inclusiva 
Programa de Extensão: PROGRAMA ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO EDUCACIONAL 
Projeto de Extensão: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA E BEDUCAÇÃO ESPECIAL EM TEMPOS DE ENSINO A DISTANCIA 
Produto Virtual: Trilha pedagógica
Tema: Inclusão na Educação Infantil a distância em Tempo de Pandemia 
Esse projeto aborda a área de concentração em Educação Inclusiva e como tema abordamos “Inclusão na Educação Infantil a Distância ”. Essa temática foi escolhida devido perceber como muitas crianças inseridas na instituição de ensino vem tendo seus direitos violados, e a escola e os pais com dificuldades de garantir e correr atrás para que esses direitos sejam prevalecidos.
Para garantir uma pedagogia inclusiva é importante que não seja um papel somente do professor, mas também requer um planejamento de recursos e materiais com um trabalho colaborativo entre a comunidade escolar e familiar para uma inclusão dentro e fora de sala de aula.
Portanto não existe um trajeto simples ou um método que seja simplesmente aplicado ou mesmo uma capacitação suficiente para a educação inclusiva, ela exige um processo continuo e coletivo tendo como base os direitos de inclusão, igualdade e diferença na escolarização. Por isso nesse tempo de pandemia causado pela COVID-19 foi necessário novas estratégias de abordagem para esse estágio promovendo assim formas didáticas para uma educação inclusiva infantil a distância.
1.2 OBJETIVOS	Comment by Jessiel: Descrever quais são os objetivos do seu estágio
· Assegurar o direito a inclusão na pandemia 
· Apoiar pais e professores quanto ao uso de plataformas de ensino online;
· Apontar as dificuldades encontradas para a efetivação de ensino a distância;
· Facilitar o ensino de forma inclusiva para uma atividade a distância .
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	Comment by Jessiel: Trazer as fundamentações teóricas relacionadas ao tema que foi escolhido. Usar citações de autores que pesquisaram temáticas semelhantes, sempre referenciando adequadamente de acordo com as normas da ABNT.
	A infância, desde meados do século XV e, mais fortemente, nos séculos XX e XXI tem ganhado contornos políticos, sociais e intelectuais para pensar e atuar sobre direitos e discutir a cidadania desta parcela da população. Os aspectos sociais e/ou políticos são vividos pelas crianças que também são afetadas por fenômenos como desigualdade social, violência, trabalho, acesso (ou não) à escola, entre outros. 
Por este ângulo, os direitos das crianças, como o estatuto de sujeito e de dignidade de pessoa, estão inscritos, em seus primórdios, na Declaração Universal dos Direitos da Criança, promulgada pela Organização das Nações Unidades (ONU) em 1959. Esta declaração apresenta dez princípios para os direitos das crianças, quais são:
1.A igualdade, sem distinção de raça, religião ou nacionalidade.
2.A especial proteção para o seu desenvolvimento físico, mental e social. 
3. A um nome e a uma nacionalidade.
4. A alimentação, moradia e assistência médica adequada para a criança e a mãe. 
5. A educação e a cuidados especiais para a criança física ou mentalmente deficiente. 
6. O amor e a compreensão por parte dos pais e da sociedade. 
7. A educação gratuita e a lazer infantil. 
8. A ser socorrida em primeiro lugar, em caso de catástrofes. 
9. A ser protegida contra o abandono e a exploração no trabalho. 10. A crescer dentro de um espírito de solidariedade, compreensão, amizade e justiça entre os povos (FUNDAÇÃO ABRINQ, 2019 p.2).
A educação especial deve, de acordo com a LDB, nº 9.394/96, art.58, da educação nacional, ser entendida como “modalidade da educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais” e, com intuito de complementar o que já foi promovido na Lei, vê-se instituído as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, a promoção de uma ”proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades especiais, em todas as modalidades da educação básica”.
	Ressaltamos que é necessário que nesse planejamento virtual seja abordado formas de ensino que leve a criança ao lúdico ou seja aprender brincando. Daí si dá a importancia de uma plataforma virtual que atenda às necessidades dos pais e professores, onde os educandos com deficiência possa utilizar e participar sem maiores dificuldades.
Para JUNIOR (1999, p.15):
Cabe à escola encontrar respostas educativas para as
necessidades de seus alunos e exigir dela uma
transformação. A inclusão na escola seria, então, o processo
pelo qual a própria escola adapta-se, transfor mandou-se para
poder inserir em suas classes regulares crianças e jovens
portadores de necessidades educativas especiais que estão 
em busca de seu pleno desenvolvimento e exercício da cidadania.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA	Comment by Jessiel: - Detalhar como as atividades de estágio serão realizadas a partir das definições do projeto de estágio (item I), relatando qual a instituição concedente que foi escolhida, qual será o produto virtual a ser elaborado, de acordo com o Programa e Projeto de Extensão.- Detalhar as informações para elaboração dos anexos do Projeto de Estágio: Plano de Aula (tema do plano (BNCC, Diretrizes, etc.) e turma que seria aplicado)
As atividades de estágio serão realizadas conforme o PLANO PARA O PERÍODO DE PANDEMIA, proposta pela UNIASSELVI. Este plano tem como objetivo a elaboração das etapas teóricas e o desenvolvimento de um produto virtual conforme ao projeto e o programa escolhido, aderente a area de concentração do curso de pedagogia, alinhados tambem ao objeto do estágio em Educação Infantil. Desta forma as atividades vai ser desenvolvidas pra alcançar esses objetivos de estágio, serão: observação virtual de uma escola infantil, entrevista com professores da educação infantil si possível, e o desenvolvimento de 20 horas de plano de aula, criação de um produto virtual que será uma trilha pedagógica de acordo com o tema escolhido projeto e programa.
De acordo com o que foi pedido foi realizado pesquisas e leituras sobre o tema “INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL” visando sanar duvidas e criar alternativas sobre essa inclusão na educação infantil. E para o produto virtual será realizado uma trilha pedagogica sobre o tema .
2.2 CRONOGRAMA	Comment by Jessiel: Apresentar o cronograma copiando as datas já publicadas no AVA, no campo Notas e Avaliações.
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	16/10/2020
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina de Estágio). 
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	16/10/2020
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo como Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	30/11/2020
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	04/12 à 19/12 (entrega e apresentação do produto virtual desenvolvido)
REFERÊNCIAS	Comment by Jessiel: Apresentar as referências de acordo com as normas da ABNT.
FUNDAÇÃO ABRINQ. Cenário da Infância e Adolescência no Brasil 2015. São Paulo: Abrinq, 2015 
JUNIOR, Cícero Silva.(org.) Educação Especial: tendências atuais. Brasília: MEC, 1999.
APÊNDICES
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Projeto Comunitário Betel
	Diretor(a)
	
	Turma
	2º período 
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	O eu, o Outro, o Nós. Corpo, Gestos e Movimentos.
	
	Tema
	Primeiros dias na escola: atividades na area externa
	
	Objetivos/Habilidades
	- Ampliar as relações interpessoais , desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
- Criar com o corpo formas diversas de expressão, sensações e emoções tanto no cotidiano quanto em brincadeiras, danças, teatro e música.
-Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas tem diferenças, necessidades e maneiras diferentes de pensar e agir.
	
	Recursos/Materiais
	Os materiais para desenvolver essa atividade de receber as crianças: blocos de montar ou outro brinquedo que tenha em quantidade suficiente para todos. Materiais para area de teatro como : fantoches, fantasias, cenarios etc. Materiais para estação de aventura: cordas, bambolês obstáculos de percurso. Materiais para uma proposta de piquenique, musicas, lanche etc, e materiais para registro do professor: aparelho de fotografia e filmagem.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Para incluir todos os alunos identifique barreiras físicas ou qualquer outra que possa impedir que alguma criança participe e aprenda, respeitando e atendendo as diferenças de cada um e disponha os objetos a ser trabalhado de forma que todos possam manusear.
- 1ª atividade: espere as crianças na area externa, a medida que forem chegando encaminhar pegando nas mãos para ter um contato. Quando todos estiverem juntas reúna o grupo e proponha recolher os blocos, e peça para que se sentem em grande roda.
2ª atividade: explicar para as crianças o que irá acontecer no seu primeiro dia e que poderão fazer muitas coisas legais e que conhecerão a area externa da instituição e que para isso organizou várias estações de laser tentando se comunicar de forma bem amigável com as crianças.
3ª atividade: leve as crianças para conhecer cada estação, à medida que eles se envolvem nas brincadeiras interaja com elas, observando as ações das crianças e identificando aquelas que tem maior dificuldade de interação ajudando-as a se envolver.
4ªatividade: observe se as crianças estão passando por todas as estações e procure ficar algum tempo em cada estação para estabelecer com as crianças algum vínculo de confiança a medida que sejam sanadas suas dificuldades.
5ª atividade: após finalizar as visitas na estações peça que as crianças agrupem os brinquedos e proponha uma leitura, encontre um local ao ar livre para essa leitura se possível utilizar musica também. Leve as crianças a interagir com a história.
6ª atividade: depois da história convide as crianças para fazer um piquenique, coma junto com elas, tornando o momento agradável. Aproveite o momento para conhecer as crianças e ter o cuidado de perceber que todas as crianças já saíram das estações de brincadeira para esse momento de lanche.
7ª atividade: para finalizar quando estiver perto da hora do término da atividade convide as crianças para ajudar na organização do ambiente.
	Avaliação
	Será observado a interação das crianças em contato com outras, concentração quando contada a história, identificar também quais crianças tem dificuldade pra fazer as atividades propostas, tentando inclui-la da melhor forma possível.
	Referências
	 https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4816/primeiros-dias-na-escola-atividades-na-area-externa 
Anexos	Comment by Jessiel: Inserir de exercícios, textos, entre outros utilizados na aula (caso houver)
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Projeto Comunitário Betel 
	Diretor(a)
	
	Turma
	2º período 
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	O eu, o Outro, o Nós. Corpo, Gestos e Movimentos.
	
	Tema
	Aprendendo com espelhos
	
	Objetivos/Habilidades
	- Familiarizar-se com a imagem do corpo trabalhar imitação gestos expressões e construir a identidade;
- Estimular as crianças a observar a própria imagem, para conhecer as possibilidades de expressão do próprio corpo. 
- Interagir e relacionar-se com as crianças sobre cada uma tem de diferente. 
	
	Recursos/Materiais
	Os materiais utilizados são cartazes com fotos de diferentes expressões faciais retiradas de revistas ou da internet, dois espelhos grandes (de preferência presos à parede),aparelho de som, bijuterias, fantasias, chapéus e colchonete. 
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
Para começar reunimos as crianças, identificamos as barreiras físicas ou qualquer outra dificuldade que possa interferir que a criança possa participar e adquirir o conhecimento proposto pela atividade, respeitando todas as diferenças de cada um e trabalhando de forma que todos independente da dificuldade de cada criança. 1° atividade: espere as crianças na área externa , a medida com que for chegando acompanhe a criança para manter um vínculo, inicialmente comece conversar com as crianças sobre cada uma ter o rosto diferente. 
 2° atividade: cantar uma música de quem chegou a escola e entregar um espelho em volta de um papel de forma que quando a criança abri ela se verá no espelho. 
3° atividade: forma um roda interagir e perceber-se a si ao outro as diferenças através de fotos e por meio de expressões faciais, e gestos diferentes. 
	 Avaliação
	Será observado a afetividade entre as crianças a coordenação motora, a forma com que reagiram com as diferenças entre si, a forma como foi absorvida as atividades proposta.
	Referências
	
Digite aqui	Comment by Jessiel: Inserir nomes de livros e jornais, CDs, DVDs, e outros tipos de materiais utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Projeto Comunitário Betel
	Diretor(a)
	
	Turma
	2º período 
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	O eu, o Outro, o Nós. Corpo, Gestos e Movimentos.
	
	Tema
	Trabalhando com tintas e pigmentos naturais 
	
	Objetivos/Habilidades
	- Levar a criança a se expressar por meio do desenho, pinturas, colagem, dobraduras e esculturas. (EI03TS02)
-Registrar observações, manipulações e medidas, usando várias linguagens tanto por desenho ou escrita espontânea . (EI03ET040)
-Desenvolver relações entre as crianças, ampliando atitudes de cooperação e participação.
	
	Recursos/Materiais
	- Serão utilizados nessa atividade materiais para as tintas como: terra, carvão, corante ,cola, água, palito de picolé, pincéis e vasilhas transparente com tampa. Estes ingredientes será manipulados pelas crianças então é preciso que cada um tenha recipientes com água para depositar os pinceis e um local para suporte firme como caixa de sapatos.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Primeiro identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender as necessidades e diferenças de cada criança ou do grupo. Se alguma criança apresentar resistência para tocar e sentir os elementos, estimule-a propondo que sinta o cheiro e toque.
1ª atividade : Reunir as crianças em um círculo e conversar com elas sobre os elementos que soltam pigmentos, indagando com elas si conhecem algum alimento que solte coloração abrindo assim um debate entre elas sobre o assunto.
2ª atividade:Apresentar alimentos que não soltam tinta para elas compararem, deixando que toque e perceba que não sai coloração.
3ª atividade: Conversar com as crianças sobre possíveis dúvidas e sugestões sobre o que foi apresentado a elas e abrir espaços para sugestões e apresentando para elas os materiais que serão utilizadas na atividade deixando-as sentir texturas e diferenças entre esses materiais.
4ª atividade: Depois de serem apresentados aos elementos, coloque cada um em uma mesa diferente e peça que escolha o pigmento que irá utilizar e depois forme pequenos grupos para a manipulação.
5ª atividade: Ofereça a cada grupo um recipiente com água e outro com cola, palitos de picolé e um recipiente transparente para a mistura, deixando que as crianças façam a mistura livremente. Oriente como misturar esses materiais. Si possível fotografe esse momento.
6ª atividade: Quando finalizarem a tinta, convide as crianças para testarem a mistura. Ofereça pincéis e suportes. Dê preferência para suportes mais rígidos e que absorvam melhor a substância, como caixas de sapato, por exemplo, deixando que pintem livremente.
	Avaliação
	
Será avaliado a criatividade das crianças, as pinturas, a interação com as outras crianças e cooperação entre elas. 
	Referências
	https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2837/experimentacoes-com-tintas-e-pigmentos-naturais 
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola 
	Diretor(a)
	
	Turma
	2°período 
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Linguagem Oral e Escrita 
	
	Tema
	Identificar a letra inicial do seu nome.
	
	Objetivos/Habilidades
	- Levar a criança a identificar a letra do seu nome no alfabeto. 
- Desenvolver a percepção visual, auditiva e viso-motora.
- Desenvolver Orientação temporal (começo, meio e fim).
	
	Recursos/Materiais
	Fichas com nomes, canetinhas coloridas e papel. 
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Primeiro identificar as barreiras físicas ou qualquer outra dificuldade ,que podem impedir que a criança ou grupo partícipe e aprenda.
1° atividade :levar as fichas com os nomes dos alunos e espalhar todas no chão ,solicitar que cada aluno pegue seu nome, caso ocorra que alguma criança pegue o nome do colega, com a letra inicial do se nome, será preciso fazer uma intervenção fazendo a orientação necessária. 2°atividade: observar se o aluno identifica a letra inicial do seu nome, em seguida oriente a mesma a colorir a letra inicial de cor diferente das demais. 3°atividade:Depois de identificarem a letra oriente a criança na caligrafia da letra, em seguida estímule-à repetir o som da letra do seu nome.
	Avaliação
	Será observada a percepção de cada criança, avaliando a evolução em termos de caracterização e de diferentes vocabulários, e a intensificação da letra inicial do seu nome. 
	Referências
	
Digite aqui	Comment by Jessiel: Inserir nomes de livros e jornais, CDs, DVDs, e outros tipos de materiais utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola 
	Diretor(a)
	
	Turma
	Digite aqui	Comment by Jessiel: Inserir a turma que os Planos são destinadosExemplo: 1º ano do Ensino FundamentalOU2º ano do Ensino Médio
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Matemática 
	
	Tema
	Compreender propriedades básicas geométricas 
	
	Objetivos/Habilidades
	- 
-
-
	
	Recursos/Materiais
	Digite aqui	Comment by Jessiel: Inserir os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet, etc.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
Digite aqui	Comment by Jessiel: Descrever a sequência da aula, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-aluno, aluno-professor, aluno-aluno.
	Avaliação
	
Digite aqui	Comment by Jessiel: Descrever aqui como a proposta desenvolvida será avaliada.
	Referências
	
Digite aqui	Comment by Jessiel: Inserir nomes de livros e jornais, CDs, DVDs, e outros tipos de materiais utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
 
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