Deficiência Física Fundamentos e Metodologias AV FINAL OBJETIVA

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Acadêmico: Karolaine da Luz Mendes (2527431)
Disciplina: Deficiência Física: Fundamentos e Metodologias (LEE39)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:671192) (peso.:3,00)
Prova: 31158202
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O desenvolvimento motor entre o nascimento e a idade adulta é denominado de céfalo-
caudal, ou seja, inicia com o controle de cabeça e vai se desenvolvendo até controlar pernas,
produzindo muitas modificações no organismo humano. Sobre a sequência do
desenvolvimento motor nos bebês, correspondente ao 1º mês, 2º mês, 3º mês e 4º mês,
ordene os itens a seguir:
I- Neste período, o bebê inicia o movimento de rastejar, leva objetos e dedos à boca para
realizar o seu reconhecimento.
II- Mantém a postura de fechamento e a assimetria do corpo, mas libera mais as pernas, o
peso do corpo é mais concentrado na região do quadril, por isso o bebê permanece com esta
região mais elevada quando está na postura ventral (de barriga para baixo).
III- A criança pode virar-se para os dois lados, as mãos podem ser trazidas para a linha
média - linha do umbigo que divide o corpo entre dois lados, esquerdo e direito. Ela já brinca
com as mãos e pode segurar objetos, levando-os à boca. Inicia o controle de cabeça.
IV- O recém-nascido tem a postura em fechamento, em que predomina a assimetria. Quando
colocado em decúbito dorsal (barriga para cima), ele é capaz de virar a cabeça para ambos
os lados. Em decúbito ventral (barriga para baixo), vira a cabeça para liberar as vias aéreas
nessa posição.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) IV - II - III - I.
 b) I - IV - III - II.
 c) I - III - II - IV.
 d) III- II - IV - I.
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2. A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto
escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica em (re)
virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e
gerenciar a educação. Mediante a inclusão escolar do aluno com deficiência física destacam-
se alguns aspectos que envolvem a Educação infantil, o Ensino Fundamental e os Anos
Finais. Com base nos aspectos que envolvem estes níveis de ensino, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Educação Infantil.
II- Ensino Fundamental.
III- Anos finais.
( ) Neste nível de ensino, a situação é mais complexa pela dinâmica do ambiente, pelo
número de professores e pelo processo de estimulação ter que contemplar conhecimentos
mais complexos e elaborados
( ) Neste nível de ensino, temos duas situações distintas: o processo de alfabetização e os
anos finais.
( ) Neste nível, a criança norteia-se a partir das relações sociais para constituir seu
processo de aprendizagem, tendo o professor o papel fundamental de trabalhar a inclusão e
a construção de um ambiente desafiador.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II.
 b) I - III - II.
 c) III - II - I.
 d) I - II - III.
3. As doenças com má-formações congênitas exigem a adaptação dos materiais para que na
escolas as crianças possam realizar os movimentos de preensão, manipulação e execução
das tarefas. As adaptações utilizadas são, por exemplo: porções maiores de massinhas; usar
tesoura adaptada para facilitar o recorte; fixar o caderno ou a folha de atividade para facilitar
o ato da escrita ou pintura durante as tarefas. Estas adaptações são estimuladas para
crianças que apresentam quais má-formações congênitas?
 a) Crianças que apresentam Artrogripose, pois encontram-se limitadas pela questão das má-
formações das articulações e Osteogênese Imperfeita, que apresentam uma deficiência
física, mas, com o quadro de limitações e falta de estímulos, o aluno pode apresentar uma
deficiência cognitiva.
 b) Anóxias Cerebrais geram diversos graus de comprometimento no funcionamento do
sistema nervoso central, incluindo prejuízos no funcionamento cognitivo, como memória,
organização e planejamento, iniciativa e atenção.
 c) As Lesões Encefálicas Infantis Adquiridas (LEIAs) vão apresentar evolução motora de
acordo com o local da lesão, sua extensão e o tipo, com situações específicas para cada
aluno.
 d) Tetraplegia (Quadriplegia), que compromete os quatro membros com quadro de ausência
dos movimentos e Tetraparesia (Quadriparesia), que compromete os quatro membros com
quadro de ausência parcial dos movimentos.
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4. Um aspecto importante para a compreensão do desenvolvimento da alfabetização da criança
com deficiência física consiste na criação de condições e o estabelecimento de interações
que possibilitem aos sujeitos com deficiência se desenvolverem. Para isso ocorrer, é
fundamental o estímulo ambiental, desafiando a criança a demonstrar suas potencialidades.
Sobre a denominação do conceito que anuncia que a criação de condições e o
estabelecimento de interações possibilita aos sujeitos com deficiência o desenvolvimento,
classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Equilíbrio.
( ) Compensação.
( ) Memorização.
( ) Racionalização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - V - V - V.
 c) F - V - F - F.
 d) F - F - F - F.
5. O documento da Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948, declara que a
pessoa com deficiência passou a ser considerada cidadã pois define que: "todos os seres
humanos nascem livres e iguais, em dignidade e direitos [...] (Art. 1°), [...] sem distinção
alguma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de opinião política ou
outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra situação"
(Art. 2°). Sobre a pessoa com deficiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) No Brasil, o atendimento a pessoas com deficiência surgiu com a criação de duas
instituições para o processo de institucionalização total para a educação de pessoas cegas e
surdas, Imperial Instituto de Meninos Cegos (1854 - atual Instituto Benjamim Constant) e o
Instituto dos Surdos Mudos (1857 - atual Instituto Nacional de Educação de Surdos/INES),
ambos localizados no Rio de Janeiro. 
( ) Na década de 1950, iniciou um movimento mundial para a desinstitucionalização da
pessoa com deficiência, ganhando maior abrangência na década de 1990, com a política da
inclusão promulgada na Declaração de Salamanca, que teve como objetivo principal a
atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
( ) Podemos definir a deficiência física como o comprometimento do aparelho locomotor
que compreende o sistema osteoarticular, sistema muscular e o sistema nervoso. 
( ) As doenças que afetam o sistema osteoarticular, sistema muscular e o sistema nervoso
produzem, em nível físico, limitações, que implicam consequências para todos os âmbitos da
vida do indivíduo, tanto social quanto profissional e escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DECLARAÇÃO Universal dos Direitos Humanos. Disponível em: <www.onu-
brasil.org.br/documentos_direitoshumanos.php>. Acesso em: 24 fev. 2010.
 a) F - V - V - F.
 b) V - V - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - V - V.
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criança com artrogripose, encontra-se limitado pela questão das má-formações das
articulações. Sobre a adaptação dos materiais para que este aluno possa realizar o
movimento de preensão, manipulação e execução das tarefas, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para qualquer aluno com deficiência, é necessário o professor estimular as
potencialidades, exaltando seu esforço para realizar as tarefas, adaptando quando
necessário os materiais escolares. Assim melhora-se a autoestima da criança.
( ) Usar engrossadores em lápis, canetas, talheres etc. para facilitar a preensão e
manipulação destes objetos somente para alunos cadeirantes.
( ) São interessantes, para o aluno, algumas adaptações, como: porções maiores de
massinhas; materiais e pincéis em tamanho maior para facilitar a preensão e usar tesoura
adaptada para facilitar o recorte.
( ) Fixar o caderno ou a folha de atividade para facilitar o ato da escrita ou pintura durante
as tarefas, devido às limitações motoras, não afeta a aprendizagem, mas o aluno sente-se
confortável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - V - F.
 d) F - F - V - V.
7. A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto
escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica em
(re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e
gerenciar a educação. (CARVALHO, 2008). Ao encontro das ideias de Carvalho (2008),
destaca-se Fávero (2007, p.99) o qual menciona que a escola inclusiva "é aquela que adota
uma postura pela não-exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender
com qualidade e respeito a todos os alunos, independente da idade". Mediante o anunciado,
destaca-se a importância da Educação Infantil para a criança com deficiência, pois neste
nível de ensino são várias as possibilidades que envolvem o brincar e o cantar. Essas
possibilidades são a base para a construção pessoal e intelectual, pois elas permeiam as
interações sociais. Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades na
Educação Infantil, analise as sentenças a seguir:
I- As interações quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de
mediações e conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos
processos mentais superiores.
II- O desenvolvimento da criança depende da deficiência e não da possibilidade de
interações e socialização ao grupo.
III- Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na
construção do conhecimento. 
IV- As interações não são necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos
processos mentais superiores.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na
adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007.
CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre:
Mediação, 2008.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
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 d) Somente a sentença I está correta.
8. A Distrofia Muscular de Duchenne é uma doença neuromuscular que se caracteriza por uma
involução lenta do sistema muscular, causando a perda do tecido muscular e a sua
substituição por tecido adiposo. A criança nasce normal e vai perdendo gradativamente as
forças ao longo do seu desenvolvimento. No ambiente escolar, como o professor poderá
contribuir para manter a autoestima do aluno?
 a) Devido a este quadro, não são necessárias adaptações de materiais pedagógicos e a
organização do espaço escolar.
 b) O professor de Educação Física deverá respeitar sempre o limite do aluno, realizando um
processo de mediação, valorizando a criança e propiciando o seu desenvolvimento. O
quadro de perda de força muscular deve ser observado porque, ao se tentar diminuir o
trabalho deste músculo, pode-se gerar a aceleração da perda da força muscular.
 c) O aluno com distrofia é um indivíduo que perdeu a força muscular gradativamente, mas
sua condição física não suprime sua condição cognitiva, necessitando ter estímulos e
desafios, propícias para o seu desenvolvimento.
 d) O processo de aprendizagem decorre de forma natural, pois apresenta também um déficit
cognitivo, limitado apenas pela deficiência física, a que realiza um processo de involução
na área motora, dificultando o trabalho do professor.
9. As tecnologias assistivas atuam como uma solução criativa para os problemas funcionais do
aluno com deficiência física, que pode apresentar dificuldades nas tarefas do cotidiano e
depende de auxílio e cuidados de outra pessoa, pois não participa ativamente das atividades
escolares. De acordo com as atividades pedagógicas e os materiais das tecnologias
assistivas, que podem ser utilizados pelos alunos com deficiência física, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Atividades de escrita.
II- Atividades de leitura.
III- Desenho e pintura.
( ) Engrossadores de EVA (Ethil Vinil Acetat) para lápis e pincéis, pulseiras imantadas,
órtese para posicionamento, pranchetas adaptadas para fixar as folhas.
( ) Fixador com velcro para mesa, plano inclinado para apoio do material, separação de
páginas com EVA ou feltro, velcro para auxiliar a troca de página.
( ) Quadros imantados, cubos com letras, letras de EVA, pranchas com letras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - III.
 b) I - III - II.
 c) III - II - I.
 d) II - III - I.
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10.A inclusão escolar, segundo Mantoan (2003) é um processo que objetiva ampliar a
participação de todos os alunos no ambiente escolar. De acordo com o processo de inclusão,
classifique V as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A escola deve informar a comunidade se está apta a atender alunos com necessidades
educacionais especiais. 
( ) Todas as crianças devem aprender juntas, independentemente das dificuldades ou
diferenças. 
( ) As famílias podem optar se seus filhos com necessidades educacionais especiais vão
frequentar uma escola comum.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo:
Moderna, 2003.
 a) V - V - V.
 b) F - F - F.
 c) F - V - F.
 d) V - F - F.
11.(ENADE, 2014) Constantes transformações ocorreram nos meios rural e urbano, a partir do
século XX. Com o advento da industrialização, houveram mudanças importantes no modo de
vida das pessoas, em seus padrões culturais, valores e tradições. O conjunto de
acontecimentos provocou, tanto na zona urbana quanto na rural, problemas como explosão
demográfica, prejuízo nas atividades agrícolas e violência. Iniciaram-se inúmeras
transformações na natureza, criando-se técnicas para objetos até então sem utilidade para o
homem. Isso só foi possível em decorrência dos recursos naturais existentes, que
propiciaram estrutura de crescimento e busca de prosperidade, o que faz de experimentação
um método de transformar os recursos em benefício próprio. A partir das ideias expressas no
texto exposto, sobre o Brasil do século XX, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.uenf.br/Uenf/Downloads/P_SOCIAIS_4856_1191439604.pdf. Acesso em:
4 abr. 2019.
 a) Homens e mulheres advindos do campo deixaram sua cultura e se adaptaram a outra,
citadina, totalmente diferente e oposta aos seus valores.
 b) O êxodo rural paraas cidades não prejudicou as atividades agrícolas nem meio rural,
porque novas tecnologias haviam sido introduzidas no campo.
 c) Tanto o espaço urbano quanto o rural sofreram transformações decorrentes da aplicação
de novas tecnologias a atividades industriais e agrícolas.
 d) A industrialização ocorreu independentemente do êxodo rural e dos recursos naturais
disponíveis.
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12.(ENADE, 2014) A oferta do AEE, de acordo com a Portaria SME no 69/2018 - Campinas,
pode ser feita em classe comum e em salas de recursos multifuncionais (SRM), cabendo ao
professor da Educação Especial (EE) na classe comum e ao professor da SRM,
respectivamente:
( ) Elaborar as adequações curriculares dos alunos público-alvo da EE; estabelecer quais
alunos recebem AEE na modalidade complementar ou suplementar.
( ) Dar apoio pedagógico aos alunos público-alvo da EE; identificar e encaminhar para
diagnóstico os casos de possíveis alunos público-alvo da EE.
( ) Avaliar, identificar e encaminhar para diagnóstico os casos de possíveis alunos público-
alvo da EE; dar apoio pedagógico aos alunos público-alvo da EE.
( ) Identificar e encaminhar para diagnóstico os casos de possíveis alunos público-alvo da
EE; elaborar e executar o plano de trabalho do AEE.
( ) Elaborar e executar o plano de trabalho do AEE; estabelecer quais alunos recebem AEE
na modalidade complementar ou suplementar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) F - F - V - F.
Prova finalizada com 9 acertos e 3 questões erradas.