RELATÓRIO FINAL (ESTÁGIO II)

Prévia do material em texto

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA - IFMT
Curso de Licenciatura em Química
RELATÓRIO FINAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
Cuiabá, MT
2020
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA – IFMT
Curso de Licenciatura em Química
Danilo Marques de Souza
RELATÓRIO FINAL 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
Relatório final apresentado no Curso de Licenciatura
em Química – IFMT/UAB, como requisito parcial para
obtenção de créditos do Estágio Supervisionado II,
sob a orientação do(a) Prof.ª Jairo Luiz Medeiros
Aquino Júnior 
Cuiabá, MT
2020
Sumário
1. INTRODUÇÃO ……………………………………………..………...…………………………..… 4
2. SISTEMATIZAÇÃO DO DIAGNÓSTICO …………………………………………………..…… 4
3. PLANO METODOLÓGICO DE TRABALHO E DESENVOLVIMENTO …………………..….. 5
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ………………………………..………………………………..….... 5
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ……………………..……………….……………….…….. 5
6. ANEXOS ……………………………………………………...…………………………….………. 6
1. INTRODUÇÃO
Diante da pandemia do coronavírus, novas estratégias de trabalho precisaram ser
reorganizadas para beneficiar a todos. Foi o que ocorreu no caso da disciplina de Estágio
Supervisionado II do curso de Licenciatura em Química da IFMT, que utilizou da tecnologia para
aproximar estudantes e campos de estágio. 
O estágio foi realizado através do portal da Fato Digital, do grupo Fato Educacional, na
página www.fatodigital.com.br. As atividades foram desenvolvidas com as turmas do 9º ano do
ensino fundamental II, junto ao professor Tom, professor da escola, responsável pela disciplina. 
Não se sabe se no futuro haverá novos enfrentamentos como esse que vivemos nessa
situação de ensino e aprendizagem, portanto, nesse momento, devemos encarar esse desafio e,
dessa experiência, tirar o melhor possível.
2. SISTEMATIZAÇÃO DO DIAGNÓSTICO
Nesse período pelo qual passamos, tudo foi acontecendo sem tempo de planejamento.
Tanto os professores quanto os alunos do curso de Licenciatura em Química tiveram que se
adaptar aos acontecimentos conforme as coisas aconteciam. Isso se estende aos alunos da
escola em que realizamos o estágio, a maioria nunca havia assistido uma aula online e tiveram
que se adaptar pra seguir adiante com seus estudos. Em resumo, as dificuldades foram muitas e
para todas as partes.
Tanto a fase de observação quanto a fase de regência do estágio foram feitas totalmente à
distância. Na fase de regência, foi proposto que os estagiários assistissem as aulas regidas pelo
professor da disciplina e fizessem um plano de aula pra cada aula. Já na fase de regência, o
protagonismo foi dos estagiários, pois cada aluno do estagio montou slides do assunto proposto
pelo professor e gravou uma aula para postagem no portal da escola. O uso das ferramentas
tecnológicas foram imprescindíveis para a realização dessa fase do estagio, tais como celulares,
computadores, plataformas de video, edição de video, entre outros.
Durante todo o processo, tivemos auxilio do professor/orientador do estágio, que após
cada etapa retornava um feedback, que foi de grande ajuda para a elaboração dos slides e da
gravação da aula.
http://www.fatodigital.com.br/
3. PLANO METODOLÓGICO DE TRABALHO E DESENVOLVIMENTO
Tanto na fase de observação quanto na fase de regência, os procedimentos metodológicos
no estágio supervisionado II, fundamentou-se em aulas expositivas, seguidas de atividade. Foram
elaborados planos de aula para a fase de observação e para a fase de regência, alem do plano de
aula, foram montados slides para facilitar o aprendizado. Assim, o conteúdo era gravado e
disponibilizado aos alunos na internet, nessas aulas gravadas, o assunto era introduzido através
da teoria, seguido de explanação de exemplos, depois era proposta uma atividade para verificar a
aprendizagem do aluno.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
O estagio supervisionado é a disciplina que causa mais ansiedade e insegurança nos
graduandos, pois é esse o momento em que colocamos em prática o que aprendemos ao longo
do curso. O que ninguém esperava era fazer o estagio durante uma pandemia global, tudo foi
diferente e causou um certo nervosismo nos alunos do estágio, muitas dúvidas e incertezas
surgiram.
A parte mais difícil foi, sem sombra de dúvida, a gravação da aula na fase de regência. A
insegurança aumenta e fica difícil não gaguejar ou dar “um branco” durante as explicações. Mas
depois de muitas regravações e edições, o vídeo saiu conforme o esperado, sem dúvida teve um
resultado final satisfatório e o que aprendemos nessa fase é dificil mensurar.
Sabemos que o futuro ainda é incerto quanto a essa pandemia e as próximas que possam
vir, mas independente disso, as aulas a distância são uma realidade cada vez mais presente no
Brasil e no mundo. Tendo isso em mente, podemos concluir que apesar das incertezas, no final a
experiência foi de grande valia, fez parte do nosso processo de aprendizado e de preparação para
o futuro que ai está. 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SOUZA, Líria Alves de. "Nomenclatura dos Sais"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/nomenclatura-dos-sais.htm. Acesso em 11 de setembro de
2020. 
RESENDE, Ariane Pelegrin Fabossi. Coleção Infinito (Vol. 3). Organizado por Luzia Lopes e
Marisa Aparecida dos Santos e Silva. Ribeirão Preto. 76 p.
6. ANEXOS
Anexo 1
Planos de aula (fase de observação)
Anexo 2
Plano de aula (fase de regência)
Anexo 3
Ficha Individual do estagiário
Anexo 4
Carta de aceite
Anexo 5
Diagnóstico
Formulário de observação-Atividade Prática do Estágio Supervisionado II
Estágio Supervisionado: Regência no ensino Fundamental II (observação)
Unidade escolar: Colégio Fato 
Nome do professor regente: Prof. Tom
Turma (as): 9.º ano Disciplina: Química 
Data de Início: 01.08 Data Final: 30.08 
Carga Horária da observação: 5 horas
Estagiário(a): DANILO MARQUES DE SOUZA
Professora orientadora: Jairo Luiz Medeiros Aquino Júnior
Polo: Cuiabá
Objetivo: Segundo o PPC do curso de licenciatura em Química a terceira etapa do
estágio supervisionado focaliza na regência no Ensino Fundamental II através da atuação
em sala de aula ou na execução de um projeto de intervenção pedagógica no âmbito da
Química, o presente formulário tem por objetivo observar a evolução do processo de
aprendizagem dos alunos, as dificuldades encontradas pelos mesmos e pelo próprio
professor na orientação desse processo e suas formas de operacionalização pedagógica
no período da pandemia COVID19.
I-Quais ferramentas pedagógicas utilizada pelo professor para o desenvolvimento
da atividade de ensino?
a) Plataforma de ensino com aulas gravadas disponibilizada pela instituição
b) Plataforma de ensino com aulas remotas (ao vivo) disponibilizada pela instituição
c) outros
 
Comente a sua resposta: 
https://www.youtube.com/watch?v=0ydYaevUmlQ - Aula 01 destinada ao 9º ano, ministra-
da pelo Prof. Tom (química). O conteúdo ministrado foi “Distribuição Eletrônica”, com du-
ração de 13 minutos e 19 segundos e foi apresentado de forma clara e objetiva pelo pro-
fessor.
https://www.youtube.com/watch?v=0ydYaevUmlQ
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=Ykfuls6pPtk - Aula 02 destinada ao 
9º ano, ministrada pelo Prof. Tom (química). O conteúdo ministrado foi “Distribuição Ele-
trônica de Íons”, com duração de 5 minutos e 56 segundos e foi apresentado de forma 
clara e objetiva pelo professor.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=qGItm0TUpMc - Aula 03 destinada 
ao 9º ano, ministrada pelo Prof. Tom (química). O conteúdo ministrado foi “Número Atômi-
co”, com duração de 7 minutos e 38 segundos e foi apresentado de forma clara e objetiva 
pelo professor. 
II - A realização de uma atividade remota é uma atividade pedagógica de forma
temporária e utilizada pontualmente, com o uso da internet, com a finalidade de
minimizar os impactos na aprendizagem dosestudantes advindos de sistema de
ensino originalmente presencial, aplicadas neste momento de crise. 
Caso a escola que você escolheu para o estágio, utilize dessa ferramenta observe os
seguintes aspectos de uma aula de um professor de Química. 
A aula remota (ao vivo) deverá estar alinhada com o plano de ensino da disciplina,
dividindo-a em 3 passos didáticos:
(a) Contextualização e explanação remota (o conteúdo é apresentado relacionando com a
vida prática, por exemplo uma situação problema). 
(b) Atividade de aprendizagem dirigida remota (propõe atividade em tempo real)
(c) Finalização e feedback remoto. (Responde aos alunos as soluções de exercícios e
outras atividades) 
Agora é com você escreva o que observou nestes itens apresentados.
As aulas acompanhadas durante o estágio não foram ao vivo, foram aulas
gravadas e disponibilizadas aos alunos no portal da instituição de ensino.
Sempre que possível, o professor relaciona o conteúdo ministrado com o cotidiano
dos alunos, ao final de cada aula são propostos exercícios de fixação e, nas aulas
observadas, não houve resolução dos exercícios propostos.
 
III- Observação à metodologia utilizada.
a Ao disponibilizar o conteúdo na forma que mais se adequa ao estudante, o pro-
fessor da disciplina propõe atividades e acompanha o desenvolvimento dessas
atividades propostas ?
Sim ( ) Não ( )
Caso responda sim, descreva como é feito este acompanhamento
________________________________________________________________________
______________________________________________________
IV- Interatividade- professor X estudante
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=qGItm0TUpMc
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=Ykfuls6pPtk
a) Após identificar como é feito o acompanhamento das atividades feitas pelos es-
tudantes, qual é o prazo de retorno para o professor verificar o cumprimento das
atividades?
________________________________________________________________________
______________________________________________________
b) Os estudantes apresentaram dificuldades ? As dificuldades encontradas pelos
estudantes são solucionadas através de:
I- Colegas da turma ( )
I Parentes na família ( )
II Professor da disciplina ( )
III Consulta na internet ( )
IV- Não apresentou dificuldade ( )
V – Se apresentou dificuldade, relacione os conteúdos que os estudantes apresen-
tam dificuldades na aprendizagem seja em qual for o recurso utilizado. 
_______________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________
VI – Após identificado os conteúdos que os alunos apresentam dificuldades quais
dos recursos abaixo é mais apropriado para a turma que você observou:
a Aula remota
b Vídeo aula
c Lista de exercícios com resolução utilizando das ferramentas tecnológicas
d Outros
 
 Descreva como seria a alternativa que você escolheria e a metodologia que deveria ser
utilizada para melhorar a situação de ensino (forma de como vai conduzir o processo).
VII - Cronograma
Data Atividades Carga Horária
Identificar recursos
pedagógicos utilizado pela
escola nesse período da
COVID 19
1 horas
Verificar a metodologia (forma
como são desenvolvidos os
conteúdos)
1 horas
Análise do desenvolvimento
dos conteúdos
1,5 horas
Observância das dificuldades
encontradas pelos alunos
1,5 horas
Total 5 horas
VIII-Espaço reservado para alguma observação que deseja registrar:
Não foi possível identificar e diagnosticar a interação alunos x professor, pois as aulas
acompanhadas foram gravadas e as eventuais dúvidas que surgiram foram tratadas pelo
professor posteriormente através de outros canais.
 
Assinatura do Estagiário:
Assinatura do Professor Regente:_________________________________
Assinatura do Tutor Presencial de Estágio :_________________________
Anexo 6
Slides (fase de regência)
NOMENCLATURA DOS 
SAIS
Características dos Sais
resultado da reação de neutralização entre um 
ácido e uma base;
os sais obtidos podem ser por neutralização 
total ou parcial;
Anexo 7
Link da videoaula (fase de regência)
https://www.youtube.com/watch?v=FQZQlTbEDIY&t=461s 
	https://www.youtube.com/watch?v=0ydYaevUmlQ - Aula 01 destinada ao 9º ano, ministrada pelo Prof. Tom (química). O conteúdo ministrado foi “Distribuição Eletrônica”, com duração de 13 minutos e 19 segundos e foi apresentado de forma clara e objetiva pelo professor.
	https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=Ykfuls6pPtk - Aula 02 destinada ao 9º ano, ministrada pelo Prof. Tom (química). O conteúdo ministrado foi “Distribuição Eletrônica de Íons”, com duração de 5 minutos e 56 segundos e foi apresentado de forma clara e objetiva pelo professor.
	https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=qGItm0TUpMc - Aula 03 destinada ao 9º ano, ministrada pelo Prof. Tom (química). O conteúdo ministrado foi “Número Atômico”, com duração de 7 minutos e 38 segundos e foi apresentado de forma clara e objetiva pelo professor.