professor_historia (3)

Prévia do material em texto

CONCURSO PÚBLICO 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
EDITAL 005/2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cargo: PROFESSOR - HISTÓRIA 
 
 
 
Duração da prova: 03 (três) horas, incluído o tempo para o preenchimento do cartão-resposta. 
 
Obs.: Você poderá entregar o caderno de provas e o cartão-resposta somente depois de decorrido 
o tempo de 1 hora e 30 minutos de prova. 
 
Instruções: 
 Confira os dados constantes no seu cartão-res-
posta e assine-o no espaço apropriado; 
 Confira se este caderno de provas corres-
ponde ao Cargo para o qual se inscreveu; 
 Verifique se a sequência de questões, no total 
de 40, está correta, ou se há imperfeições 
gráficas que possam causar dúvidas; 
 Não é permitido o porte ou uso de equipamen-
tos tais como: relógio, telefone celular, cal-
culadora, pager, etc. (mesmo que inoperan-
tes); 
 Para cada questão objetiva são apresentadas 
5 (cinco) alternativas de respostas (A, B, C, 
D, E). Apenas uma delas constitui a resposta 
correta em relação ao enunciado da questão; 
 Preencha completamente o alvéolo correspon-
dente à alternativa correta de cada questão 
no cartão-resposta utilizando caneta esfero-
gráfica de tinta azul ou preta; 
 A interpretação das questões é parte inte-
grante da prova. Não será permitida a con-
sulta aos fiscais; 
 Não é permitido qualquer tipo de consulta du-
rante a realização da prova; 
 Caso necessite se ausentar da sala de prova 
antes do término desta, solicite o acompa-
nhamento de um fiscal de corredor. 
 
 
Comunique imediatamente aos fiscais ou à coordenação local qualquer irregularidade. 
 
Ao terminar, entregue ao fiscal o caderno de provas e o cartão-resposta devidamente preenchido e assi-
nado no campo apropriado. Não será permitido que o candidato leve o caderno de provas. Nos 2 (dois) 
dias subsequentes ao da aplicação das provas, o candidato poderá acessar o conteúdo das provas no 
site da UNISOCIESC. Se desejar, utilize o canhoto abaixo, a fim de anotar suas respostas para posterior 
conferência. 
 
 
Este canhoto é destinado exclusivamente, para as respostas de suas questões, nos campos 
correspondentes. 
Destaque-o, apenas na presença do fiscal de sala, no momento da entrega de sua prova. 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
www.pciconcursos.com.br
Professor - História 
 
3 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
(4 questões) 
 
 
Poema tirado de uma notícia de jornal 
 
João Gostoso era carregador de feira-livre e morava 
no morro da Babilônia num barracão sem número 
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro 
Bebeu 
Cantou 
Dançou 
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e mor-
reu afogado. 
 
Fonte: BANDEIRA, Manuel. "Libertinagem". Estrela da vida inteira. 
Rio de Janeiro: José Olympio, 1966. 
 
 
01- Assinale a alternativa que aponta uma incoerên-
cia gramatical notada no poema de Manuel Ban-
deira: 
 
(A) Ausência de pontuação adequada nos versos 
um e dois. 
(B) Uso da preposição ‘em’ regendo o verbo ‘che-
gar’. 
(C) Uso das letras maiúsculas para iniciar perío-
dos e orações. 
(D) Flexão do verbo ‘ser’ no primeiro verso. 
(E) Utilização de próclise (colocação pronominal) 
no último verso. 
 
02- Analise as afirmativas, considerando o texto de 
Bandeira. Em seguida, assinale a alternativa cor-
reta: 
 
I. ‘Bebeu’, ‘cantou’ e ‘dançou’ são verbos que se 
apresentam conjugados na terceira pessoa 
do singular do pretérito imperfeito do indica-
tivo. 
II. ‘Feira-livre’ é um substantivo composto. 
III. Verifica-se o uso da voz passiva na oração 
‘Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Frei-
tas’. 
IV. Em ‘uma noite’ (segundo verso), ‘uma’ é ar-
tigo indefinido. 
 
(A) Apenas I, II e III estão corretas. 
(B) Apenas I e IV estão corretas. 
(C) Apenas II e IV estão corretas. 
(D) Apenas III e IV estão corretas. 
(E) Apenas III está correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
03- Assinale a alternativa correta: 
 
(A) O tratamento pronominal para se referir, em 
correspondência, à diretora ou ao diretor de 
escola, respectivamente, é: “senhora Diretora’ 
ou ‘Senhor Diretor’. 
(B) O vocábulo ‘número’ recebe acento por ser pa-
roxítono. 
(C) ‘Lagoa Rodrigo de Freitas’ é objeto indireto da 
oração ‘Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de 
Freitas’ (texto acima). 
(D) Entre ‘beneficente’ e ‘beneficiente’, deve-se 
usar o segundo. 
(E) Entre ‘conciência’ e ‘consciência’, deve-se 
usar o primeiro. 
 
04- Complete adequadamente os espaços, usando 
ou não crase. 
 
“O avanço rumo ____ um desenvolvimento susten-
tável depende de diversos fatores, entre os quais 
estão o estímulo ____ novas tecnologias e o com-
promisso ético de empresas que tenham como pri-
oridade o respeito ____ causas ambientais.” 
 
Agora assinale a alternativa que preenche correta-
mente os espaços acima: 
 
(A) à – a – as. 
(B) à – à – a. 
(C) a – as – à. 
(D) à – às – às. 
(E) a – às – a. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
Professor - História 
 
4 
 
MATEMÁTICA 
(4 questões) 
 
05- Em uma pesquisa sobre esportes, o entrevista-
dor descobriu que 40% dos entrevistados gostam 
de futebol, 30% preferem vôlei, 10% praticam surf, 
5% praticam artes marciais e os demais entrevis-
tados não tem preferência por nenhum esporte. 
Sabendo que a pesquisa foi realizada com 40 pes-
soas, quantos não tem preferência por nenhum es-
porte? 
 
(A) 10 
(B) 06 
(C) 12 
(D) 16 
(E) 04 
 
06- Em Itajaí existe um terreno quadrado que tem 
uma área de 49 m², determine o seu perímetro: 
 
(A) 7 m 
(B) 14 m 
(C) 24 m 
(D) 28 m 
(E) 30 m 
 
07- Nos 15 primeiros dias de venda de ingressos 
para o show de Jorge e Mateus em Itajaí, foram 
vendidos 120 ingressos e que destes, 45 são mu-
lheres. Qual o percentual que representavam o nú-
mero de homens? 
 
(A) 37,5% 
(B) 55% 
(C) 75% 
(D) 47,5% 
(E) 62,5% 
 
08- Resolva a equação abaixo: 
 
[x.(x + 5)] – 4 = [2.(5 x + 1) + 4] + x2 
 
(A) + 2 
(B) - 4 
(C) + 4 
(D) - 2 
(E) + 6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEMAS CONTEMPORÃNEOS 
(2 questões) 
 
09- Em 08 de outubro de 2017, em todo o país, os 
estudantes com mais de 18 anos, que quiserem 
obter o certificado de conclusão do Ensino Médio, 
deverão se submeter à prova que, até 2016, era 
aplicada no Brasil e exterior para a certificação de 
conclusão do ensino fundamental. Essa prova de-
nomina-se: 
 
(A) Exame Nacional do Ensino Médio. 
(B) Exame Nacional de Desempenho de Estu-
dantes. 
(C) Exame Nacional para Certificação de Compe-
tências de Jovens e Adultos. 
(D) Programa Nacional de Acesso ao Ensino Téc-
nico e Emprego. 
(E) Prova Brasil. 
 
10- Na segunda quinzena de junho de 2017, 
__________ lançou o livro “A Cultura e a Arte na 
Escola e outras histórias”. O evento aconteceu na 
Biblioteca Central da Universidade do Vale do Ita-
jaí-UNIVALI. A publicação articula questões entre 
a cultura, a arte, a formação estética (diálogo entre 
o conhecimento racional e emocional), a mediação 
cultural e a escola. O autor, cujo nome preenche o 
espaço acima, é: 
 
(A) Carlos Henrique Schroeder. 
(B) Nivaldo Machado. 
(C) Wanderlei Salvador. 
(D) Eliton Clayton Rufino Seara. 
(E) Andrey Felipe Cé Soares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
Professor - História 
 
5 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
(30 questões) 
 
11- No Plano Nacional de Implementação das Dire-
trizes Curriculares Nacionais para Educação das 
Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História 
e Cultura Afrobrasileira e Africana estão inclusas 
as principais ações para o ensino fundamental. As-
sinale a alternativa que NÃO se enquadra entre es-
sas ações: 
 
(A) Implementar ações, inclusive dos próprios 
educandos, de pesquisa, desenvolvimento e 
aquisição de materiais didático-pedagógicos 
que respeitem, valorizem e promovam a diver-
sidade, a fim de subsidiar práticas pedagógi-
cas adequadasà educação para as relações 
etnicorraciais. 
(B) Prover as bibliotecas e as salas de leitura de 
materiais didáticos e paradidáticos sobre a te-
mática Etnicorracial adequados à faixa etária e 
à região geográfica das crianças. 
(C) Professores e profissionais do ensino funda-
mental devem incorporar-se dos conteúdos da 
cultura Afrobrasileira e indígena para desen-
volver uma educação voltada às relações etni-
corraciais. 
(D) Incentivar e garantir a participação dos pais e 
responsáveis pela criança na construção do 
projeto político pedagógico e na discussão so-
bre a temática etnicorracial. 
(E) Construir coletivamente alternativas pedagógi-
cas com suporte de recursos didáticos ade-
quados e utilizar materiais paradidáticos sobre 
a temática. 
 
12- A redação do art. 4º do Decreto nº 7733, de 
25/11/ 2005, estabelecia o seguinte: “A definição 
destes conteúdos programáticos será feita a partir 
de um Grupo de Trabalho - GT, a ser constituído 
por profissionais integrantes da Secretaria Munici-
pal de Educação, Coordenadoria da Promoção da 
Igualdade Racial, pelas Fundações e Autarquias 
Municipais com envolvimento no tema.” 
Assinale a alternativa que aponta a correta altera-
ção sofrida a partir do Decreto Nº 10.357: 
 
(A) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, de Gênero e Pessoa Com Deficiência. 
(B) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, de Gênero, de orientação sexual e Pes-
soa Com Deficiência. 
(C) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, de Gênero, de orientação sexual e com-
bate ao bullying. 
(D) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, e de Pessoa Com Deficiência. 
(E) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra-
cial, de Gênero e Pessoa Com Deficiência, 
além da Promoção Social. 
 
13- Por outro Decreto, o de Nº 10.357, o município 
de Itajaí, em 19/09/2014, alterou o Decreto nº 
7733, de 25/11/ 2005. O título do decreto “Pro-
grama Municipal de Educação para Diversidade 
Étnica Cultural” passou a ter a seguinte redação: 
“Programa Municipal de Educação para Diversi-
dade Étnico-racial, de Gênero e Combate ao Bul-
lying”. O art. 1º do decreto foi acrescido de pará-
grafo único. Assinale a alternativa correta quanto 
ao que visa contemplar esse parágrafo: 
 
(A) A implementação de políticas educacionais de 
diversidade étnico-racial, de gênero e bullying. 
(B) A implementação de políticas sócio-educacio-
nais de diversidade étnico-racial, de orienta-
ção sexual e bullying. 
(C) A implementação de políticas sócio-educacio-
nais de diversidade étnico racial, de gênero, 
orientação sexual e bullying. 
(D) A implementação de políticas sócio-educacio-
nais de diversidade étnico-racial e de bullying. 
(E) A implementação de políticas educacionais de 
gênero, orientação sexual e bullying. 
 
14- O art. 2º do Decreto Nº 10.357 “garante a igual-
dade de oportunidade a todo cidadão brasileiro”. 
Analise as afirmativas para identificar os acrésci-
mos à nova redação: 
 
I. Independente da cor da pele. 
II. Independente de gênero. 
III. Independente de orientação sexual. 
IV. Caso sofra bullying. 
 
Está (ão) correta(s): 
 
(A) Apenas I, II e III. 
(B) Todas. 
(C) Apenas I e III. 
(D) Apenas II e III. 
(E) Apenas I, II e IV. 
 
15- NÃO é correto afirmar sobre o que estabelece a 
LDB 9394/96: 
 
(A) O ensino da arte, especialmente em suas ex-
pressões regionais, constituirá componente 
curricular obrigatório da educação básica. 
(B) A exibição de filmes de produção nacional 
constituirá componente curricular complemen-
tar integrado à proposta pedagógica da escola, 
sendo a sua exibição obrigatória por, no mí-
nimo, 2 (duas) horas mensais. 
(C) No currículo do ensino fundamental, a partir do 
sétimo ano, será ofertada a língua inglesa. 
(D) O estudo sobre os símbolos nacionais será in-
cluído como tema transversal nos currículos 
do ensino fundamental. 
(E) O currículo do ensino fundamental incluirá, 
obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direi-
tos das crianças e dos adolescentes, tendo 
como diretriz o Estatuto da Criança e do Ado-
lescente, observada a produção e distribuição 
de material didático adequado. 
www.pciconcursos.com.br
https://leismunicipais.com.br/a1/sc/i/itajai/decreto/2005/773/7733/decreto-n-7733-2005-institui-programa-municipal-de-educacao-para-diversidade-etnica-cultural-no-municipio-de-itajai-e-da-outras-providencias
https://leismunicipais.com.br/a1/sc/i/itajai/decreto/2005/773/7733/decreto-n-7733-2005-institui-programa-municipal-de-educacao-para-diversidade-etnica-cultural-no-municipio-de-itajai-e-da-outras-providencias
Professor - História 
 
6 
 
16- Sobre os níveis educacionais estabelecidos na 
LDB 9394/96, analise as afirmativas que seguem: 
 
I. O Ensino Fundamental, do 1º ao 9º ano, é 
obrigatório e gratuito. 
II. A Educação Infantil é obrigatória e de compe-
tência dos municípios. 
III. O Ensino Médio é de responsabilidade dos 
Estados. 
IV. Cabe aos Estados e à União autorizar e fisca-
lizar as instituições privadas de Ensino Supe-
rior. 
V. A Educação a Distância é uma modalidade de 
educação que perpassa todos os níveis da 
educação nacional. Atende os estudantes em 
tempos e espaços diversos, com a utilização 
de meios e tecnologias de informação e co-
municação. 
 
Agora assinale a alternativa correta: 
 
(A) Apenas I, III e V estão corretas. 
(B) Apenas I e V estão corretas. 
(C) Todas estão corretas. 
(D) I, II, IV e V estão corretas. 
(E) I, III e IV estão corretas. 
 
17- Sobre a Educação básica, conforme estabelece 
a LDB 9394/96, é correto afirmar: 
 
(A) Poderá organizar-se somente em séries anu-
ais, períodos semestrais ou ciclos, com base 
na idade, na competência ou por forma diversa 
de organização, sempre que o interesse do 
processo de aprendizagem assim o recomen-
dar. 
(B) A carga horária mínima anual deverá ser am-
pliada de forma progressiva, no ensino médio, 
para mil e quatrocentas horas, devendo os sis-
temas de ensino oferecer, no prazo máximo de 
cinco anos, pelo menos mil horas anuais de 
carga horária, a partir de 2 de março de 2017. 
(C) A escola não poderá reclassificar os alunos, in-
clusive quando se tratar de transferências en-
tre estabelecimentos situados no País e no ex-
terior, tendo como base as normas curriculares 
gerais. 
(D) O calendário escolar deverá adequar-se às pe-
culiaridades locais, inclusive climáticas e eco-
nômicas, a critério do respectivo sistema de 
ensino, podendo, com isso, reduzir em até 
cinco por cento o número de horas letivas pre-
visto nesta Lei. 
(E) A carga horária máxima anual será de oitocen-
tas horas para o ensino fundamental, distribu-
ídas por um mínimo de duzentos dias de efe-
tivo trabalho escolar, excluído o tempo reser-
vado aos exames finais, quando houver. 
 
 
 
 
18- Acrescente C ou E, caso sejam corretas ou erra-
das as proposições que seguem, sobre a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 
9394/96): 
 
 Reafirma o direito à educação, garantido pela 
Constituição Federal. 
 Estabelece os princípios do Estado e os de-
veres educacionais em relação à educação 
escolar pública. 
 Define as responsabilidades, em regime de 
colaboração, entre a União, os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios. 
 A educação brasileira é dividida em dois ní-
veis: a educação básica e o ensino superior. 
 
Assinale a alternativa que preenche correta-
mente os espaços, considerando o preenchi-
mento de cima para baixo: 
 
(A) C, C, C, C. 
(B) C, E, C, C. 
(C) C, C, C, E. 
(D) E, C, E, C. 
(E) C, C, E, C. 
 
19- As políticas nacionais voltadas à inclusão de cri-
anças, jovens e adultos nos processos educacio-
nais têm garantido aos alunos surdos o direito à 
educação. 
Com base no conhecimento sobre políticas de 
Educação Especial no Brasil sob a perspectiva da 
educação inclusiva, analise as afirmativas abaixo 
e verifique se são Verdadeiras (V) ou Falsas (F). 
 
 A educação bilíngue, com a Língua Brasileira 
de Sinais como primeira língua, é um direito 
dos estudantes surdosmatriculados no en-
sino regular. 
 Alunos surdos têm direito ao Atendimento 
Educacional Especializado em todas as insti-
tuições públicas de educação básica no país. 
 A Língua Portuguesa deve ser considerada 
sempre a primeira língua dos alunos surdos, 
sendo direito dos mesmos se comunicar atra-
vés da Língua de Sinais. 
 O Atendimento Educacional Especializado 
compreende a modalidade de apoio educaci-
onal destinada apenas aos alunos surdos que 
apresentem dificuldades no aprendizado 
constatadas nos processos de avaliação. 
 Materiais didáticos e pedagógicos para o tra-
balho em sala com alunos surdos devem ser 
adquiridos pelas famílias dos alunos em par-
cerias com organizações não governamen-
tais. 
 
A sequência correta de cima para baixo, é: 
 
(A) V, V, F, V, F. 
(B) F, V, V, F, V. 
(C) F, F, V, V, F. 
(D) V, V, F, V, V. 
(E) V, V, F, F, F. 
www.pciconcursos.com.br
Professor - História 
 
7 
 
20- O planejamento é a principal ferramenta de tra-
balho do professor. O processo de aprendizagem 
do aluno depende de um planejamento de aula es-
truturado que norteie o trabalho em sala de aula. 
Um dos itens que compõe o plano de aula é a me-
todologia. 
 
Com base no conhecimento sobre o planejamento 
do professor, assinale a alternativa correta sobre a 
metodologia no plano de aula. Nesta importante 
parte do planejamento o professor deve buscar: 
 
(A) Justificar os objetivos de trabalho com o uso 
de referenciais teóricos que fundamentem as 
práticas escolhidas. 
(B) Explicar como serão trabalhados os conteúdos 
e quais os recursos didáticos escolhidos. 
(C) Listar os conteúdos previstos nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais que serão trabalhados 
durante o período a que se refere o planeja-
mento. 
(D) Apontar as formas e os critérios de avaliação 
do aluno. 
(E) Descrever quem são os alunos e problemati-
zar teoricamente seus estágios de desenvolvi-
mento. 
 
21- Jussara Hoffmann em Avaliação: Mito & Desafio: 
uma perspectiva construtivista, apresenta a avali-
ação segundo duas concepções de educação dife-
rentes, a Liberal e a Libertadora. 
 
(HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação: mito e desa-
fio: uma perspectiva construtivista. 35 ed. Porto Alegre: Edi-
tora Mediação, 2005) 
 
Relacione numericamente a Avaliação na visão Li-
beral e a Avaliação na visão Libertadora com as 
características listadas. 
 
1ª coluna 
 
1. Avaliação na visão Liberal. 
2. Avaliação na visão Libertadora. 
 
2ª coluna 
 
 Exigência burocrática. 
 Ação individual e competitiva. 
 Concepção classificatória e sentensiva. 
 Privilégio à compreensão. 
 Postura disciplinadora e diretiva do professor. 
 Concepção investigativa e reflexiva. 
 Privilégio à memorização. 
 Ação coletiva e consensual. 
 
Assinale a alternativa correta, considerando o pre-
enchimento de cima para baixo: 
 
(A) 2, 2, 2, 1, 2, 1, 2, 1. 
(B) 1, 1, 2, 2, 1, 2, 1, 2. 
(C) 2, 2, 1, 1, 2, 1, 2, 1. 
(D) 1, 1, 1, 2, 1, 2, 1, 2. 
(E) 1, 2, 1, 2, 1, 2, 1, 1. 
 
22- Durante grande parte da história da Educação no 
Brasil, vimos nascer elaboradas e profundas críti-
cas ao currículo escolar. Tomado como instru-
mento de poder e dominação das classes popula-
res, o currículo foi questionado em seu caráter fra-
gmentado e, por tanto, desconexo da realidade. 
Sobre esta concepção de currículo, é correto afir-
mar: 
 
(A) Estruturado de forma rígida, contribuiu para a 
organização da sociedade com princípios de-
mocráticos. 
(B) É atual na medida em que o currículo escolar 
serve aos interesses das classes dominantes 
no Brasil. 
(C) Estruturado de forma flexível, deve contribuir 
para a emancipação das classes menos favo-
recidas. 
(D) Este currículo pouco contribuía para a emanci-
pação dos sujeitos aprendizes. 
(E) O caráter fragmentado do currículo nasce de 
objetivos interdisciplinares de conexão com a 
realidade dos sujeitos. 
 
23- Todo projeto supõe rupturas com o presente e 
promessas para o futuro. Projetar significa tentar 
quebrar um estado confortável para arriscar-se, 
atravessar um período de instabilidade e buscar 
uma nova estabilidade em função da promessa 
que cada projeto contém de estado melhor do que 
o presente. Um projeto educativo pode ser tomado 
como promessa frente a determinadas rupturas. 
As promessas tornam visíveis os campos de ação 
possível, comprometendo seus atores e autores. 
 
(GADOTTI, Moacir. Pressupostos do projeto pedagógico. 
Anais da Conferência Nacional de Educação para To-
dos.1994, p.579) 
 
Com base na leitura e na reflexão do texto e no 
conhecimento sobre o tema, assinale a alternativa 
que NÃO apresenta uma verdade sobre o Projeto 
Político Pedagógico (PPP). 
 
(A) Toda transformação precisa romper com pa-
drões estabelecidos, neste sentido, o PPP 
deve buscar a construção de normas e diretri-
zes de ensino alternativas. 
(B) O PPP é a síntese de um processo perma-
nente e aberto de discussão coletiva sobre as 
prioridades e metas da escola. 
(C) De modo poético podemos dizer que é preciso 
coragem para enfrentar os problemas da edu-
cação no Brasil. 
(D) É de suma importância para a construção do 
PPP que organizem-se relações dialógicas en-
tre educadores, alunos e comunidade. 
(E) Ao elaborar o PPP a escola pensa o que de-
seja construir no futuro, tomando como base a 
realidade de sua escola e da comunidade em 
que se insere. 
 
 
www.pciconcursos.com.br
Professor - História 
 
8 
 
24- A lei Nº 8.069, de 13 de julho de 1990 dispõe so-
bre a proteção integral à criança e ao adolescente. 
O capítulo IV, Do Direito à Educação, à Cultura, ao 
Esporte e ao Lazer traz direitos importantes da cri-
ança e do adolescente no contexto escolar. 
Compõe os direitos dispostos no art. 53: A criança 
e o adolescente têm direito à educação, visando 
ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo 
para o exercício da cidadania e qualificação para o 
trabalho, assegurando-se-lhes: 
 
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a um 
direito disposto nesta lei. 
 
(A) Direito de ser respeitado por seus educadores. 
(B) Direito de, junto à família, optar por participar 
ou não do sistema de educação formal. 
(C) Direito de contestar critérios avaliativos, po-
dendo recorrer às instâncias escolares superi-
ores. 
(D) Direito de organização e participação em enti-
dades estudantis. 
(E) Acesso à escola pública e gratuita próxima de 
sua residência. 
 
25- A Pedagogia de Projetos é um fazer pedagógico 
que pressupõe o aprendizado a partir das experi-
ências do aluno. Com base no conhecimento da 
Pedagogia de Projetos, analise os itens abaixo 
com atenção. 
 
I. Na pedagogia de projetos, o papel do profes-
sor passa a ser aquele que ensina por meio 
da transmissão de informações, que expõe o 
conteúdo e permite que o aluno tire suas dú-
vidas de forma crítica e dialógica. 
II. O papel do professor na pedagogia de proje-
tos é o de mediador, observando a forma 
como os alunos constroem conhecimento de 
forma livre, não orientada por objetivos pré-
vios. 
III. Para ser mediador, o professor precisa acom-
panhar o processo de aprendizagem do aluno 
buscando compreender aspectos de sua cul-
tura, história e contexto de vida. 
IV. Na pedagogia de projetos, é fundamental que 
o professor tenha intencionalidade pedagó-
gica, podendo assim intervir no processo de 
aprendizagem do aluno. 
V. É importante, na pedagogia de projetos, que 
o professor propicie o estabelecimento de re-
lações interpessoais entre os alunos e seus 
respectivos valores, crenças e dinâmicas so-
ciais. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
(A) Somente II e V. 
(B) Somente I e III. 
(C) Somente III, IV e V. 
(D) Somente I, IV e V. 
(E) Somente III e IV. 
 
 
26- A Inconfidência Mineira, ou Conjuração Mineira, 
foi uma tentativa de revolta ocorrida em 1789, no 
contexto do ciclo do ouro, na capitania de Minas 
Gerais. Apesar de não obter sucesso, foi um dos 
mais importantes movimentos sociais da História 
do Brasil. Sobre esse acontecimento, NÃO pode-mos associar: 
 
(A) A conspiração foi denunciada por Joaquim 
Silvério dos Reis, em perdão de suas dívidas. 
Apenas Tiradentes recebeu pena de morte, 
enquanto todos os demais foram libertados 
mediante pagamento de fiança. 
(B) Dentre as causas do movimento pode-se citar 
a diminuição do ouro e a continuidade das co-
branças por Portugal, a exemplo do quinto e 
da derrama. 
(C) Membros da elite mineira foram influenciados 
pelas ideias de liberdade do Iluminismo euro-
peu, ideias desembarcadas na colônia pelos 
livros vindos com estudantes. 
(D) O objetivo do grupo inconfidente era a con-
quista da liberdade definitiva e a implantação 
de um sistema republicano de governo. 
(E) Os mentores do movimento criaram uma ban-
deira, composta por um triângulo vermelho 
em fundo branco, com inscrições em latim 
que significam “Liberdade ainda que tardia”. 
 
27- Iniciado em 1789, a Revolução Francesa foi um 
movimento social e político que alterou profunda-
mente aquele cenário nacional, lançando bases 
para outros movimentos contestadores em outros 
lugares do globo. Sobre esse movimento, é correto 
afirmar: 
 
(A) Durante o processo, muitos nobres consegui-
ram fugir para países vizinhos; a família real 
contou com o exílio temporário na Áustria, 
país de origem da rainha Maria Antonieta. 
(B) Em agosto de 1789 a Assembleia Constituinte 
promulgou a Declaração dos Direitos do Ho-
mem e do Cidadão, um documento que, ape-
sar de não excluir alguns direitos feudais, 
trouxe significativos avanços sociais. 
(C) A queda da Bastilha em 14/7/1789 marcou o 
início do processo revolucionário, já que a pri-
são política caracterizava a monarquia fran-
cesa. 
(D) Após a revolução, começam a surgir partidos 
políticos com diferentes opiniões. Os Jacobi-
nos representavam a alta burguesia e evita-
vam a participação dos trabalhadores urba-
nos e rurais, enquanto os Girondinos defen-
diam uma maior participação popular no go-
verno. 
(E) Em 1792 radicais girondinos liderados por 
Robespierre, Danton e Marat assumem o po-
der e as guardas nacionais. Com ordens de 
assassinar qualquer opositor do novo regime, 
essa fase ficou conhecida como “Terror”. 
 
www.pciconcursos.com.br
Professor - História 
 
9 
 
28- Com a Independência ocorrida em 7 de setembro 
de 1822, o Brasil rompeu com as Cortes Portugue-
sas. O fato foi resultado de um longo processo que 
envolve tanto o Brasil quanto Portugal nas primei-
ras décadas do século XX. NÃO podemos associar 
a este processo que culminou com a Independên-
cia: 
 
(A) Em 1808 o Brasil foi elevado à Reino Unido a 
Portugal e Algarves. Como sede do Reino, 
muitas transformações de ordem política, 
econômica, cultural e social ocorreram no ter-
ritório. 
(B) Ocorrida em 1820, a Revolução Liberal do 
Porto exigia uma nova Constituição para Por-
tugal, bem como o retorno da Família Real 
Portuguesa, contando com o amplo apoio dos 
lusitanos. 
(C) Diante do retorno da Família Real à Portugal, 
Dom Pedro, filho de Dom João VI, permanece 
no Brasil como príncipe regente. 
(D) Nas Cortes Gerais portuguesas ocorreram 
grandes embates entre brasileiros e portu-
gueses, devido ao fato de muitos portugueses 
desejarem a volta do Brasil à condição de co-
lônia de Portugal. 
(E) O movimento conhecido como Confederação 
do Equador, ocorrido em Pernambuco, teve 
caráter separatista e republicano, represen-
tou a reação contra a tendência à recoloniza-
ção do Brasil. 
 
29- O período da história brasileira compreendido en-
tre 1889 a 1930 é conhecido como República Ve-
lha. Foi um período marcado pelo domínio político 
das elites agrarias mineiras, paulistas e cariocas. 
Sobre esse período NÃO é possível afirmar que: 
 
(A) Os primeiros cinco anos da República foram 
governados por militares, tendo início com o 
governo provisório de Deodoro da Fonseca, 
que renunciou em 1891, passando o cargo 
para o vice-presidente, Floriano Peixoto. 
(B) O período compreendido entre 1894 a 1930 
ficou caracterizado pela alternância de poder 
entre presidentes civis, ligados ao PRP e 
PRM. 
(C) O período mencionado contou com um movi-
mento de caráter político-militar liderado por 
tenentes, que faziam oposição ao governo oli-
gárquico. 
(D) Para a nova fase política brasileira, foi elabo-
rada uma nova Constituição em 1891. O do-
cumento garantiu alguns avanços políticos, 
como o voto universal para todos os cida-
dãos. 
(E) A chamada política café com leite privilegiou 
e favoreceu o desenvolvimento da pecuária e 
agricultura na região sudeste, provocando um 
abandono das outras regiões, que tiveram 
seus problemas sociais agravados. 
 
30- No século XX, em um contexto que abrangeu si-
tuações como a Primeira Guerra Mundial, a Crise 
de 1929, a Segunda Guerra Mundial, juntamente 
com a Guerra Fria contribuíram para o fim dos im-
périos coloniais na Ásia e na África. Sobre o pro-
cesso de independência das áreas coloniais, é IN-
CORRETO afirmar que: 
 
(A) Na Índia o processo teve início na década de 
1920, pelo Partido do Congresso e as lideran-
ças de Mahatma Gandhi e Jawarhalal Nerhu. 
(B) Na década de 1950 iniciaram os movimentos 
separatistas em Angola, Moçambique e 
Guiné portuguesa, contexto de criação do 
MPLA, FNLA e UNITA. Mediante o Acordo de 
Alvor em 1975 e reconhecimento de indepen-
dência por Portugal, os grupos militantes uni-
ram-se para estabelecer o governo local. 
(C) Sukarno conduziu o movimento de indepen-
dência da Indonésia; a Holanda reconheceu a 
independência em 1949. 
(D) Na Indochina, como resistência à ocupação 
japonesa, em 1941 formou-se um movimento 
nacionalista liderado por Ho Chi Minh. Após a 
derrota japonesa e a proclamação de inde-
pendência da República Democrática do Vi-
etnã, os franceses tentaram recolonizar a re-
gião, originando a Guerra da Indochina. 
(E) O domínio inglês sobre o Egito (seu proteto-
rado) terminou em 1936, embora o Canal de 
Suez continuasse sob controle britânico. 
 
31- O período histórico denominado Renascimento 
pode ser explicado como a fase de um movimento 
cultural, político e econômico, surgido no século 
XIV na Itália e estendendo-se por toda a Europa 
até o século XVII. Sobre este movimento é INCOR-
RETO relacionar: 
 
(A) na busca da liberdade em todas as esferas 
sociais, no campo econômico lançou as ba-
ses da fisiocracia, prevendo a liberdade de 
comércio e restrição das influências monár-
quicas na economia. 
(B) tinha a convicção de que a razão era o cami-
nho certo para o conhecimento, ao defender 
o racionalismo acreditavam que as explica-
ções deveriam advir da ciência. 
(C) defendiam que a busca do conhecimento de-
veria prever o experimentalismo e as conclu-
sões demonstradas pela experiência cientí-
fica. 
(D) a necessidade de conhecimento do ser hu-
mano, sua personalidade, talentos e direitos 
individuais levou os renascentistas a defender 
o individualismo. 
(E) o ser humano em sua totalidade era perce-
bido como centro do universo e suprema cri-
ação de Deus, baseando seus ideais no an-
tropocentrismo. 
 
 
www.pciconcursos.com.br
Professor - História 
 
10 
 
32- Com o surgimento das religiões protestantes, a 
Igreja Católica deflagrou a Contrarreforma, que de 
um modo geral, consistiu em um conjunto de me-
didas que visavam expandir a fé católica e barrar 
as novas denominações religiosas. Qual das sen-
tenças abaixo NÃO constitui uma medida da Con-
trarreforma? 
 
(A) Foi criada a Companhia de Jesus: os jesuítas 
tinham como objetivo expandir o catolicismo 
pelo mundo, trabalhando na catequização 
das populações nos continentes americano e 
asiático. 
(B) A Inquisição, instaurada pelo Tribunal do 
Santo Ofício, teve como objetivo combater o 
desvio dos fiéis católicos, além de perseguir e 
combater protestantes, judeus e islâmicos. 
(C) No Concílio de Trento foi estabelecida a ver-
são oficial da Bíblia Sagrada, bem como a re-
afirmação das doutrinas católicas e a venda 
de indulgências. 
(D) O Papa Paulo III, juntamente com os princi-
pais líderes da Igreja,estabeleceram o princí-
pio da infalibilidade papal. 
(E) O Concílio de Trento, realizado em 1542, de-
clarou o Índex, conjunto de livros proibidos 
pela Igreja. 
 
33- Iniciada em 1864, a Guerra do Paraguai é tam-
bém chamada de Guerra da Tríplice Aliança; durou 
seis anos e envolveu países como o Paraguai, Ar-
gentina, Brasil e Uruguai. Sobre esse aconteci-
mento histórico é correto afirmar: 
 
(A) Motivado por uma política expansionista na 
América do Sul, Solano Lopes, ditador para-
guaio, tomou partes do Rio Grande do Sul e 
da província argentina de Missiones, dando 
início ao conflito. 
(B) Na referida Guerra, Brasil e Argentina uniram 
forças para derrotar os aliados Paraguai e 
Uruguai, numa disputa que visava principal-
mente as passagens fluviais e acesso ao mar. 
(C) Apesar de receber auxílio financeiro da Ingla-
terra, o Paraguai não conseguiu manter seu 
poder bélico, e perdeu cerca de 70% da po-
pulação no conflito. 
(D) A Tríplice Aliança saiu vitoriosa da Guerra; o 
conflito contribuiu para o crescimento econô-
mico do Brasil, e os espólios de guerra contri-
buíram para o pagamento da sua dívida ex-
terna. 
(E) Uma das causas do conflito foi a incursão e 
tomada da província brasileira de Mato 
Grosso pelo ditador paraguaio. 
 
 
 
 
 
 
34- O mercantilismo pode ser definido como uma po-
lítica econômica adotada pelo Antigo Regime na 
Europa. Com o objetivo de alcançar ápices de de-
senvolvimento econômico e acúmulo de riquezas, 
várias medidas foram tomadas, com EXCEÇÃO 
de: 
 
(A) Supressão de impostos como forma de ga-
rantir o protecionismo alfandegário e estimu-
lar a indústria nacional. 
(B) Denominado metalismo, as nações visavam 
acumular metais como ouro e prata, utili-
zando-se do comércio externo e da explora-
ção de territórios conquistados. 
(C) Houve a estimulação para o desenvolvimento 
de indústrias, visando a exportação de produ-
tos manufaturados, com maior valor agre-
gado. 
(D) Determinação de um pacto colonial, garan-
tindo que as colônias fariam comércio apenas 
com suas metrópoles, garantindo lucro e ex-
clusividade de produtos na Europa. 
(E) Esforço nacional para aumento das exporta-
ções em detrimento das importações, garan-
tindo a entrada de moedas e uma balança co-
mercial favorável. 
 
35- No período da República Romana (509 a.C a 27 
a.C) os patrícios dominavam Roma politicamente, 
pois somente eles podiam participar do Senado e 
Magistraturas. Plebeus e clientes ficavam à mar-
gem das decisões políticas mais importantes. So-
bre as Instituições da República Romana e suas 
funções, é INCORRETO afirmar: 
 
(A) Os Questores avaliavam e fiscalizavam os 
trabalhos dos cônsules, pretores e edis; além 
disso votavam leis e declarações de guerra e 
paz. 
(B) O Senado era a principal instituição política; 
senadores elaboravam os projetos de lei e es-
colhiam os magistrados. 
(C) O Consulado tratava da política interna e ex-
terna, e era composto por dois cônsules es-
colhidos pelo Senado. 
(D) Os Pretores eram responsáveis pelo sistema 
judiciário, como a aplicação das leis civis. 
(E) Os Edis administravam as cidades, como o 
policiamento, funcionamento dos mercados e 
aplicação das leis e fatos da vida urbana. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
Professor - História 
 
11 
 
36- Várias transformações ocorreram na Europa a 
partir do século XII, contribuindo para a crise do 
sistema feudal. Dentre as opções abaixo, uma 
NÃO pode ser relacionada: 
 
(A) O sistema de troca de mercadorias foi desar-
ticulado pela crescente circulação de moe-
das, principalmente nas cidades. 
(B) O desenvolvimento dos centros urbanos pro-
vocou um tipo de êxodo rural, contribuindo 
para que muitos servos fossem atraídos pelas 
oportunidades de trabalho nestes locais. 
(C) O poder dos senhores feudais foi sendo dimi-
nuído em virtude do surgimento da burguesia, 
que dominava o comércio e possuía poderes 
econômicos. 
(D) As Cruzadas enfraqueceram a economia eu-
ropeia, ao manter o isolamento comercial oci-
dental. 
(E) Devido ao desenvolvimento comercial e au-
mento de impostos, reis passaram a contratar 
exércitos profissionais, desarticulando o sis-
tema de vassalagem. 
 
37- Como consequência da expansão ultramarina e 
a tomada de posse das terras no continente ame-
ricano, a Espanha iniciou seu processo de domina-
ção e exploração de vários territórios da América. 
Sobre a colonização espanhola nas Américas é 
correto assinalar: 
 
(A) A base de sustentação da economia foi o se-
tor agrícola e pecuário. 
(B) A classe dominadora era dividida entre os 
Chapetones (brancos nascidos na Espanha) 
e os Criollos (brancos nascidos na América). 
(C) O sistema de produção baseou-se principal-
mente na exploração da mão de obra escrava 
africana. 
(D) A forte presença da Igreja católica poupou a 
exploração dos indígenas, que eram alvos 
para doutrinação. 
(E) A administração espanhola foi marcada pela 
distribuição e descentralização das terras e 
do poder; nobres espanhóis recebiam da Co-
roa o direito de administrar com autonomia 
grandes porções territoriais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
38- O período clássico é uma fase da história da Gré-
cia Antiga, marcado pelo desenvolvimento econô-
mico e cultural, mas também por conflitos. Sobre a 
Guerra do Peloponeso, podemos afirmar: 
 
(A) Originou-se pela ameaça que os espartanos 
representavam aos atenienses, devido ao seu 
crescente desenvolvimento econômico e in-
fluência política na região. 
(B) Foi finalizada com a rendição de Olímpia, 
após 10 anos de conflitos com os espartanos. 
(C) Com o fim da guerra, um golpe político foi 
dado em Esparta, iniciando o período demo-
crático inspirado no modelo ateniense. 
(D) Foi motivada pela disputa dos territórios da 
Ásia Menor, momento no qual as colônias 
gregas da região buscavam libertação do do-
mínio persa. 
(E) Foi causada pelas tensas relações entre as 
principais cidades-estado gregas, Esparta e 
Atenas, na disputa pela hegemonia política e 
econômica na região. 
 
39- Durante o período denominado Primeiro Império, 
na história brasileira, foi elaborada e outorgada 
pelo imperador a primeira Constituição brasileira, 
que ficou conhecida como Constituição de 1824. 
Sobre esse documento é INCORRETO afirmar 
que: 
 
(A) Os poderes foram divididos entre Legislativo, 
Executivo, Judiciário e Moderador. 
(B) O catolicismo foi estabelecido como única re-
ligião oficial do Estado, com liberdade de culto 
a outras religiões apenas no âmbito domés-
tico. 
(C) As eleições eram indiretas, onde o cidadão 
votava em Eleitores de Província, que esco-
lheriam os parlamentares. 
(D) Foi decretado o federalismo, limitando a 10% 
a autonomia dos estados sobre os impostos 
recolhidos. 
(E) O cargo de senador era vitalício e o candidato 
deveria possuir renda anual superior a 800 mil 
réis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
Professor - História 
 
12 
 
40- “No século XX, os habitantes do planalto catari-
nense vislumbrariam cenas traumáticas de horror 
que continuam a despertar o interesse de historia-
dores, escritores, cineastas e artistas. (...) Cora-
gem, conflitos territoriais, exploração econômica, 
dor, crenças religiosas, lutas com armas diferenci-
adas e preconceitos raciais são alguns dos ingre-
dientes do roteiro intitulado Contestado”. 
 
MURARO, Valmir. História de Santa Catarina para ler e con-
tar. Florianópolis: Cuca Fresca Edições, 2003, p. 80. 
 
Sobre o episódio referenciado acima, a Guerra do 
Contestado, é INCORRETO afirmar que: 
 
(A) Para a contratação de uma empresa ameri-
cana para instalação de uma estrada de ferro 
que ligava São Paulo ao Rio Grande do Sul, 
o governo federal concedeu quinze quilôme-
tros de terras de cada lado da ferrovia aos 
empresários. A decisão não considerou a pre-
sença de famílias que viviam na região há 
muitos anos, e que foram desalojadas. 
(B) Considerado milagreiro e reverenciado pelos 
sertanejos, em seus discursos o monge José 
Mariarevelava simpatia pelo sistema republi-
cano, causando uma cisão entre seus segui-
dores, que se dividiram em dois grandes gru-
pos, um em Irati e outro em Taquaruçu. 
(C) Finalizada a construção da linha férrea no pla-
nalto norte catarinense, cerca de oito mil tra-
balhadores foram dispensados. Sem condi-
ções financeiras para regressarem às suas 
regiões de origem, uniram-se aos caboclos 
que habitavam as áreas abertas pela ferrovia, 
e que perderiam o direito de usufruí-las por 
não possuir títulos ou escrituras. 
(D) Foi instalada na região uma empresa ameri-
cana que processava madeira. Empregavam 
preferencialmente imigrantes alemães, italia-
nos e poloneses, milhares de hectares foram 
desmatados, criando situações que contras-
tavam com a vida cabocla. 
(E) A presença na região do italiano peregrino de-
nominado Monge João Maria suavizava os 
sofrimentos vividos pela população cabocla, 
realizando preces, pregações e sugerindo 
medicamentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
Professor - História 
 
13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br