avaliação I - temas transversais

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Muitos são os conceitos dados à palavra "Educação". Se buscarmos sua origem, essa
palavra vem do latim "educatione", que significa desenvolvimento de competências ou
capacidades intelectuais e morais do ser humano. A UNESCO possui, em seu relatório,
sua conceptualização sobre a educação no século XXI. Qual seria esse conceito
proposto pela UNESCO?
A
A educação deve contribuir para o desenvolvimento intelectual.
B
A educação deve contribuir no desenvolvimento total da pessoa.
C
A educação deve contribuir para o desenvolvimento estético da pessoa.
D
A educação deve contribuir para o desenvolvimento físico da pessoa.
2(ENADE, 2017) Entre os temas transversais que foram contemplados nos Parâmetros
Curriculares Nacionais - PCN, está a Ética. A escolha do tema reflete a necessidade
que a própria Sociedade contemporânea expressa através das situações no cotidiano,
seja na esfera das relações econômicas, seja na esfera das relações políticas e
também nas mais diversas situações das relações pessoais. Pensando no ambiente
educacional, é preciso desenvolver ações que estimulem os alunos a se colocarem no
lugar dos outros e digam respeito à solidariedade, ao diálogo, ao respeito para com o
outro e também digam respeito ao que é justo e ao que é honesto. Trata-se de um
exercício que envolve alunos, mas também os professores que, para desenvolverem o
tema, devem estar sinceramente dispostos à coerência de quem profere e pratica a
ética, quando é confrontado com situações no cotidiano. Nessa perspectiva, o combate
ao plágio tornou-se algo muito importante, tanto que se tornou lei no Brasil em 2003. A
eficácia nesse combate depende de sua inserção no ambiente educacional, pois
trata-se de uma questão de ética. Pensando nessas considerações, analise as
sentenças a seguir:
I- Ignorar os créditos de autoria de um texto não constitui falha ética grave.
II- O plágio só é considerado como tal se a sequência de palavras idênticas for superior
a três páginas ou superior a 5 mil caracteres idênticos.
III- O plágio é um assunto proibido no sistema educacional por constranger as pessoas
que o praticam.
IV- O respeito ao outro e a consideração ao justo e honesto implica em não plagiar um
texto.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
Somente a sentença III está correta.
C
As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
Somente a sentença IV está correta.
3Os Temas Transversais possuem alguns princípios. Esses princípios norteiam todo o
processo de desenvolvimento do currículo escolar. Sobre como podemos compreender
esses princípios, assinale a alternativa CORRETA:
A
As ideias que sustentam ou fundamentam uma determinada verdade.
B
As ideias que sustentam ou fundamentam uma determinada história.
C
As ideias que sustentam ou fundamentam uma determinada ciência, disciplina ou
matéria.
D
As ideias que sustentam ou fundamentam uma determinada teoria ilegítima.
4A sociedade e a educação passaram por muitas transformações, e, por conta disso,
movimentam todas as esferas da sociedade. Sobre o desafio que a educação possui
junto ao processo educacional, assinale a alternativa CORRETA:
A
Transformar o processo educacional em um movimento que utiliza o espaço escolar em
suas peculiaridades.
B
Transformar o processo educacional em um movimento que vincule somente o
conhecimento.
C
Transformar o processo educacional em um movimento que desconsidere o espaço
escolar.
D
Transformar o processo educacional em um movimento que considere o espaço
escolar e o conhecimento.
5A imigração haitiana para o Brasil passou a ter grande repercussão na imprensa a
partir de 2010. Devido ao pior terremoto do país, muitos haitianos redescobriram o
Brasil como rota alternativa para migração. O país já havia sido uma alternativa para os
haitianos desde 2004, e isso se deve à reorientação da política externa nacional para
alcançar liderança regional nos assuntos humanitários.
A descoberta e a preferência pelo Brasil também sofreram influência da presença do
exercito brasileiro no Haiti, que intensificou a relação de proximidade entre brasileiros e
haitianos. Em meio a esse clima amistoso, os haitianos presumiram que seriam bem
acolhidos em uma possível migração ao país que passara a liderar a missão da ONU.
No entanto, os imigrantes haitianos têm sofrido ataques xenofóbicos por parte da
população brasileira. Recentemente, uma das grandes cidades brasileiras serviu como
palco para uma marcha anti-imigração, com demonstrações de um crescente discurso
de ódio com relação a povos imigrantes marginalizados.
Observa-se, na maioria, que a reação de uma parcela dos brasileiros aos imigrantes se
dá em termos bem especificados: os que sofrem com a violência dos atos de
xenofobia, em geral, são negros e têm origem em países mais pobres. Com base no
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA,C.A.S.; MORAES,M.T. A política migratória brasileira para refugiados e
a imigração haitiana. Revista do Direito. Santa Cruz do Sul, v.3, n.50, p. 98-117,
set./dez. 2016.
A
As reações xenófobas estão relacionadas ao fato de que os imigrantes são
concorrentes diretos para os postos de trabalho de maior prestígio na sociedade,
aumentando a disputa por boas vagas de emprego.
B
O processo de acolhimento dos imigrantes haitianos tem sido pautado por
características fortemente associadas ao povo brasileiro: a solidariedade e o respeito
às diferenças.
C
O acolhimento promovido pelos brasileiros aos imigrantes oriundos de países do leste
europeu tende a ser semelhante ao oferecido aos imigrantes haitianos, pois no Brasil
vigora a ideia de democracia racial e do respeito às etnias.
D
A crescente onda de xenofobia que vem se destacando no Brasil evidencia que o
preconceito e a rejeição por parte dos brasileiros com relação aos imigrantes haitianos
é pautada pela discriminação social e pelo racismo.
6O conhecimento disciplinar surge por volta do início do século XVII, sugerindo a
subdivisão entre as disciplinas, ciências e áreas do conhecimento. Isso faz parte da
constituição histórica da modernidade, em que o pensamento racional e o método
científico caracterizarão hegemonicamente o conhecimento no Ocidente. Atualmente, o
método do conhecimento científico não é mais exclusivamente uni-disciplinar. Mas, na
primeira metade do século XVII, as regras do método científico sugeriam a separação
do conhecimento, por meio de disciplinas. Considerando isso, analise as sentenças a
seguir:
I- Regra da evidência: só aceitar algo como verdadeiro o que for evidente por si
mesmo.
II- Regra da análise: dividir cada um dos objetos de investigação em partes menores
para poder entendê-las.
III- Regra da confluência: o conhecimento deve ser buscado pelo "diálogo" e pela
confluência do conhecimento entre as disciplinas ciências.
IV- Regra da ordem: ir do mais simples ao mais complexo, dividindo por partes, até
compreender o todo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças III e IV estão corretas.
7A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na multidimensionalidade
humana, vai além do racionalismo clássico e reconhece a importância das emoções e
dos sentimentos, a voz da instituição dialogando com a razão e com a emoção
subjacente, recuperando a polissemia dos símbolos, as diferentes linguagens e
possibilidades de expressão do ser humano. Enfim, reconhece a subjetividade humana
não como uma realidade coisificante, mas como um processo vivo do indivíduo/sujeito
concreto. Considerando as implicações da educação transdisciplinar na organização do
trabalho pedagógico, assinale a alternativa CORRETA:
A
A organização do trabalho pedagógico sob a perspectiva transdisciplinar implica a
formação do ser humano em suas múltiplas dimensões, promovendo o
desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e age, em vivências que
favorecem o autoconhecimento, e tornando o pensamento aberto a tudo que
transcendaa fragmentação do conhecimento e do ser.
B
O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de abertura
para a troca de diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessários que o
planejamento do trabalho pedagógico contemple, simultaneamente, diálogos entre os
conteúdos das disciplinas na perspectiva transversal.
C
A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre
diferentes áreas de conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados,
que despreza a visão segmentada e disciplinar do ser humano, considerando sujeitos
antropoético, ou seja, não se avaliam conteúdos, mas vivências manifestas em atitudes
relacionais antropológicas e éticas.
D
Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas de
conhecimento, considerando a criticidade, criatividade, auto-organização ecológica
daquilo que surge de dentro para fora dos sujeitos aprendentes, ultrapassando as
fronteiras do conhecimento.
8A produção do conhecimento escolar crítico requer que a teoria anunciada na forma
conceitual se transforme em ações no contexto de vida do aluno para alcançar uma
visão crítica que move o seu agir no mundo para superar a visão fragmentada da
realidade. Sobre a perspectiva dessas ideias, avalie as asserções a seguir:
I- A concepção crítica de conteúdo fundamenta-se na relação entre o saber cotidiano
do estudante, suas condições existenciais e o saber metódico já produzido. O produto
dessa relação constitui sínteses qualitativamente melhoradas.
PORQUE
II- Pela reflexão crítica da realidade presente, o estudante busca organizar um novo
saber na forma de teorias explicativas que identificam contradições e buscam sua
superação com posturas concretas renovadas diante do seu contexto de vida.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
B
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa da primeira.
C
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
9Na sociedade atual, o pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações
pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na
coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve promover
ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido a
sua relevância na vida social dos sujeitos. Sobre a justificativa desse papel do
pedagogo no planejamento, assinale a alternativa CORRETA:
A
Utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e
homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do
conhecimento.
B
Priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional,
elaborando e implementando projetos, cujos temas transversais foram previamente
definidos pela direção da escola.
C
Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver
atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a
finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.
D
Promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam
propostas pedagógicas que atendem à realidade.
10As escolas brasileiras não têm um único jeito de ensinar sobre gênero e sexualidade;
pesquisas evidenciam currículos e práticas pedagógicas e de gestão marcadas pela
discriminação. Distinções sexistas nas escolas, na chamada, nas filas de meninos e de
meninas, nos uniformes, no tratamento e nas expectativas sobre alunos ou alunas,
tolerância da violência verbal e até física entre os meninos, representações de homens
e mulheres nos materiais didáticos, abordagem quase exclusivamente biológica da
sexualidade no livro didático, estigmatização referente à manifestação da sexualidade
das adolescentes, perseguição sofrida por homossexuais, travestis e transexuais,
evidenciam o quanto a escola (já) ensina, em diferentes momentos e espaços, sobre
masculinidade, feminilidade, sexo, afeto, conjugalidade, família. Nesse contexto, para
construir uma prática pedagógica que promova transformações no sentido da igualdade
de gênero a partir do respeito às diferenças, o que se espera da escola?
FONTE: http://www.spm.gov.br. Acesso em: 11 jul. 2017.
A
Incorpore o conceito de gênero nos diferentes componentes do currículo de maneira
transversal.
B
Se valha das diferenças sexuais naturais entre meninos e meninas para conduzir a
classe e manter a disciplina.
C
Realize atividades em seu cotidiano que definam para as crianças o que é masculino e
o que é feminino.
D
Refira-se à questão de gênero de forma tangencial, suficiente para promover vivencia
menos intransigente e mais equânime entre homens e mulheres.