Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX

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Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648683) ( peso.:3,00)
	Prova:
	22685553
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O método tradicional sofreu críticas no final da década de 1960, onde os professores destacaram a renovação do ensino por meio das questões metodológicas. Assim, as inovações educacionais foram entendidas como métodos de ensino inovadores, e no uso dos audiovisuais na área das ciências humanas. Sobre as características referentes à introdução dos métodos no ensino de história, analise as sentenças a seguir:
I- O ensino de história aponta sobre o uso do método dedutivo/indutivo que considera os conteúdos históricos do geral para as partes e no sentido inverso.
II- Os métodos tradicionais são apontados como exemplos para a formação intelectual dos alunos e no desenvolvimento de sua emancipação.
III- Os conteúdos de história são organizados do mais próximo ao distante com relação ao espaço, e do mais distante ao próximo quanto ao tempo.
IV- O método dialético infere uma possibilidade de progresso do conhecimento que surge no confronto de ideias opostas, originando a crítica. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	2.
	Para Silva (1996), o currículo consiste na possibilidade em que se entrecruzam o saber e o poder, a representação e o domínio, o discurso e a regulação. Nessas condições, o currículo seria uma forma de reunir as relações de poder necessárias para a formação das subjetividades sociais. Sobre a primeira concepção de currículo que surgiu nos Estados Unidos nos anos de 1920, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidades terminais: as transformações na política da pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Vozes, 1996.
	 a)
	Apresentou uma participação ativa e autônoma de todos os envolvidos no processo de educação para construção de um novo documento curricular.
	 b)
	Influenciou a formação de grupos de estudos nas diversas universidades que receberam estudiosos interessados nas dicussões sobre currículo.
	 c)
	Evidenciou a influência do processo de industrialização e os movimentos migratórios na expansão da escolarização, baseados no modelo fabril.
	 d)
	Destacou a hegemonia euro-ocidental na perspectiva de transmitir aos demais povos uma condição educacional promissora.
	3.
	Os estudos culturais iniciaram a partir da fundação do centro de Estudos Culturais Contemporâneos na Inglaterra, nos anos de 1964. Contudo, a partir de 1990 os estudos culturais organizaram um campo de pesquisa, com uma prática metodológica voltada para a epistemologia da cultura. Sobre as características que estruturaram os estudos culturais a partir da perspectiva de estudo da cultura na vertente contemporânea, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Interage com as práticas políticas, históricas, culturais e sociais e são reconhecidos como instrumentos de análise em diversas áreas de estudos.
(    ) Consideraram os estudos sobre gênero e sexualidade, identidade nacional, etnia, cultura popular, ecologia, multiculturalismo, entre outros.
(    ) Apresentavam a interdisciplinaridade e a diversidade metodológica, que permite ao pesquisador investigar fatores externos ligados ao seu objeto de estudo.
(    ) Implantados nas universidades orientais como uma forma alternativa e liberal de estudos sobre as políticas culturais de identidade e globalização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	4.
	As ciências humanas compõem conhecimentos produzidos por diversas ciências, como a sociologia, a antropologia, a economia, a política, a história, a geografia, entre outras. Assim, a história compreende em uma disciplina inserida no contexto escolar da Educação Básica, com peculiaridades conceituais segundo as fases dos alunos. Sobre o conceito de história, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Confere uma legitimidade as informações construídas segundo os modos de vida dos povos, que foram organizadas cientificamente.
	 b)
	Constitui o agrupamento de conhecimentos passados de um determinado povo, contendo os aspectos sociais, culturais e econômicos.
	 c)
	Seriam todos os tipos de registros deixados pelos povos para que a sociedade atual consiga entender seu modo de vida e estrutura social.
	 d)
	Consiste numa ciência que possibilita o conhecimento do passado de um povo, na compreensão do seu presente, para transformar em um futuro promissor.
	5.
	Na Escola de Budapeste surgiram as contribuições sobre o estudo do cotidiano por meio de Agnes Heller e dos discípulos do filósofo Georg Lukacs, com estudos baseados no revisionismo crítico da teoria marxista. Desta forma, a principal contribuição da escola foram as proposições de Heller com relação à vida cotidiana, como algo intrínseco à vida dos sujeitos (HELLER, 2008). Sobre os aspectos que compõem a vida social e formam a estrutura organizacional da história do cotidiano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A espacialidade considera os elementos que compõem a natureza, bem como é produto das ações cotidianas.
(    ) A perspectiva de estudo contempla os grandes acontecimentos que buscam no passado os elementos para sua compreensão. 
(    ) O estudo permite a compreensão das ações produzidas cotidianas como estruturas hierarquizadas por tensões históricas.
(    ) A proposta do estudo considera os conhecimentos da história do espaço, como formas de entender a história dos poderes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HELLER, A. O cotidiano e a História. São Paulo: Paz e Terra, 2008.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	6.
	O ensino de história possibilita o desenvolvimento de uma consciência voltada para a construção do mundo mais humanizado, de forma que as pessoas construam uma sociedade para si mesmos, baseado na premissa "ser estar-do-homem-no-mundo". O ensino da disciplina de história é contemplado nas questões que envolvem a diversidade e a socialização da criança, no período da Educação Infantil. Sobre as características quanto às especificidades sociais das crianças na faixa etária da Educação Infantil, segundo a qualidade das experiências que possam ser oferecidas para contribuírem no processo de aprendizagem, avalie as asserções a seguir:
I- O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil preconiza sobre o respeito à dignidade e aos direitos das crianças, compreendidas conforme sua diversidade individual, social, econômica, cultural, étnica, religiosa, entre outros. 
PORQUE
II- Garante o direito das crianças em brincar e o acesso aos bens socioculturais, para que ampliem suas capacidades relacionadas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento ético e estético.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	7.
	A BNCC (BRASIL, 2017) propõe que as aprendizagens assegurem o desenvolvimento nos alunos de dez competências gerais. O documento define competência como a associação de conhecimentos, que refere aos conceitos e procedimentos, as habilidades como as práticas cognitivas e socioemocionais e, por fim, às atitudes e valores identificados pela habilidade deresolver as situações da vida cotidiana. Nesse sentido, na modalidade da Educação Infantil a BNCC aponta os saberes e conhecimentos oriundos de suas experiências, como Campos de Experiência, assegurando as crianças os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. De modo geral, a definição e a denominação dos campos de experiência baseiam-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, que preconizam cinco campos de experiência que propõe os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Referente ao campo de experiência denominado "o eu, o outro e o nós", proposto no documento com relação à Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
	 a)
	O professor precisa organizar sua prática educativa a fim de contemplar atividades que promovam a divulgação dos costumes e hábitos locais, para que a criança entenda o contexto em que vive e passe a valorizar como forma hegemônica social.
	 b)
	O professor conduz as atividades privilegiando a ludicidade pautada em brincadeiras e cantos folclóricos de sua região, visto que nessa fase as crianças necessitam brincar e, para tanto, deve ser disponibilizado momentos de interação.
	 c)
	O professor deve oportunizar atividades que permitam a criança conhecer seu espaço e história de vida local, porque ainda não conseguem compreender a dimensão de espaço e tempo para conhecerem sobre outros lugares geográficos.
	 d)
	O professor deve oportunizar situações para que as crianças conheçam outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, atitudes e costumes, para que ampliem a percepção sobre si mesmas e com relação ao outro.
	8.
	Nas escolas de Educação Básica públicas e privadas é obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. Desta forma, os conteúdos sobre as matrizes negra africana e indígena devem compor o currículo nas escolas. Sobre o ensino da história que considere os estudos da cultura afro-brasileira e indígena, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O trabalho deve ocorrer de forma individualizada para que o professor consiga reaprender a história, cultura e literatura brasileira.
(    ) A escolha dos materiais, principalmente na forma em como serão abordados, nos julgamentos e argumentos impressos que podem revelar preconceitos.
(    ) O deslocamento do modo de conceber eurocêntrico presente nos programas escolares, buscando mudanças nos modos de ensiná-los.
(    ) A prática educativa deve valorizar a perspectiva da população negra como sujeito na construção de conteúdos e métodos adequados aos anos escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	9.
	O professor no ensino de geografia deve considerar em sua prática educativa o desenvolvimento de alguns conceitos fundamentais que se interligam aos interesses e à maturidade da sua turma, ou seja, quando estudam sobre um determinado assunto podem incluir aspectos de seu cotidiano com o que ocorre no mundo ao mesmo tempo, evidenciando que os conceitos se encontram nas partes e no todo. Sobre as características que estruturam o conceito de espaço geográfico no ensino da geografia, analise as sentenças a seguir:
I- Consiste na compreensão do homem como alguém que transforma a natureza por meio do trabalho, o que infere na produção do espaço geográfico.
II- São os espaços que representam a constituição natural ou física já utilizadas pelos povos nômades no período que coletavam alimentos.
III- Deve ser desenvolvido em sala de aula de forma gradativa, em que os alunos primeiramente percebem o espaço de ação.
IV- Trabalha nos anos iniciais questões referentes à noção de orientação e localização, com a representação e o estudo dos espaços.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	10.
	A BNCC, com relação às competências gerais da Educação Básica, pressupõe para a área de Ciências Humanas algumas competências específicas. Assim, o ensino da geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental infere sobre o uso das linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, com diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação. Sobre o conceito de cartografia, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
	 a)
	Organizam dados coletados por pesquisas que configuram a atual situação de uma sociedade, respeitando sua diversidade e características culturais.
	 b)
	Consiste em um ramo da ciência geográfica que se dedica à confecção de mapas e representações espaciais, favorecendo o conhecimento do espaço geográfico.
	 c)
	Apresentam subsídios que estruturam os planos de aula dos professores para que consigam localizar os alunos nos diferentes espaços do planeta.
	 d)
	Seriam as considerações realizadas pelos alunos a partir da análise dos mapas e identificação das características que permeiam os diferentes espaços territoriais.
	11.
	(ENADE, 2014) Uma jornalista baiana passou pelo que classificou como "enorme constrangimento" ao tirar a foto para renovar o passaporte, em Salvador: agentes da Polícia Federal pediram que ela prendesse o cabelo estilo black power, pois o sistema não aceitava a imagem gerada. "Eu gosto do meu cabelo e, naquela foto, fiquei terrível", disse. A jornalista descarta ter recebido qualquer tratamento racista dos funcionários do local, mas reclamou no Facebook: "Essas coisas podem não ser intencionais, mas tudo, no fundo, tem um padrão que desvaloriza a estética que foge do convencional". O delegado, chefe do setor, explicou que um cabelo de proporções maiores diminui o rosto do fotografado, e foi isso que o sistema impediu. "A gente concorda com ela que isso é inadmissível. O caso já foi passado para nossa sede em Brasília, para sabermos que medidas podem ser adotadas", afirmou. A notícia publicada no jornal abre um leque de possibilidades para o professor abordar o tema da diversidade cultural, por meio de práticas educativas que contemplem as questões históricas e suas implicações na vida cotidiana. Nessa perspectiva, avalie as afirmações a seguir:
I- A temática diversidade cultural é parte do currículo de História do Brasil, conforme preconiza a Lei nº 9.394/1996 ( LDB ), e, por estar relacionada a aspectos referentes a identidade nacional, portanto, a abordagem das temáticas corretadas deve restringir-se ao âmbito da referida disciplina.
II- A abordagem disciplinar da diversidade cultural deve ser priorizada, buscando-se associações com conhecimentos não constantes do programa da disciplina.
III- A diversidade cultural é tema a ser abordado na perspectiva da transversalidade, o que possibilita colocar em prática a relação entre as áreas dos conhecimentos em sua aplicabilidade transformadora dos fenômenos sociais e naturais.
IV- A principal característica do trabalho com temas transversais é a condição de estabelecimento de relações entre disciplinas e teoria e prática; sujeito a sua produção de conhecimento; conhecimento trabalhado em sala de aula e conhecimentos não constantes dos programas escolares.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: Diários Associados. Estado de Minas, 18 jul. 2014.
	 a)
	I e III.
	 b)
	I, II e IV.
	 c)
	I e II.
	 d)
	III e IV.
	12.
	(ENADE, 2017) A imigração haitiana para o Brasil passou a ter grande repercussão na imprensa a partir de 2010. Devido ao pior terremoto do país, muitos haitianos redescobriram o Brasil como rota alternativa para migração. O país já havia sido uma alternativa para os haitianos desde2004, e isso se deve à reorientação da política externa nacional para alcançar liderança regional nos assuntos humanitários. A redescoberta e a preferência pelo Brasil também sofreram influência da presença do exército brasileiro no Haiti, que intensificou a relação de proximidade entre brasileiros e haitianos. Em meio a esse clima amistoso, os haitianos presumiram que seriam bem acolhidos em uma possível migração ao país que passara a liderar a missão da ONU. No entanto, os imigrantes italianos têm sofrido ataques xenofóbicos por parte da população brasileira. Recentemente, uma das grandes cidades brasileiras serviu como palco para uma marcha anti-imigração, com demonstrações de um crescente discurso de ódio em relação a povos imigrantes marginalizados. Observa-se, na maneira como esses discursos se conformam, que a reação de uma parcela dos brasileiros aos imigrantes se dá em termos bem específicos: os que sofrem com a violência dos atos de xenofobia, em geral, são negros e têm origem em países mais pobres. A partir das informações do texto, conclui-se que:
FONTE: SILVA, C. A. S.; MORAES, M. T. A política migratória brasileira para refugiados e a imigração haitiana. Revista do Direito. Santa Cruz do Sul, v. 3, n. 50, p. 98-117, set/dez. 2016 (adaptado).
	 a)
	A crescente onda de xenofobia que vem se destacando no Brasil evidencia que o preconceito e a rejeição por parte dos brasileiros em relação aos imigrantes haitianos é pautada pela discriminação social e pelo racismo.
	 b)
	O acolhimento promovido pelos brasileiros aos imigrantes oriundos de países do leste europeu tende a ser semelhante ao oferecido aos imigrantes haitianos, pois no Brasil vigora a ideia de democracia racial e do respeito às etnias.
	 c)
	As reações xenófobas estão relacionadas ao fato de que os imigrantes são concorrentes diretos para os postos de trabalho de maior prestígio na sociedade, aumentando a disputa por boas vagas de emprego.
	 d)
	O processo de acolhimento dos imigrantes haitianos tem sido pautado por características fortemente associadas ao povo brasileiro: a solidariedade e ao respeito às diferenças.
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