DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

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Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Dificuldades de Aprendizagem (96040) 
Nota: 8.5 
Prova: 
Alterar modo de visualização 
1A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente para 
que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de 
oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior 
participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" 
(CARVALHO, 2008, p. 79). FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho 
pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Com base no anunciado, classifique V para verdadeira e F para 
falsa, respondendo a seguinte questão: “A escola se torna inclusiva, quando:” ( ) O professor não reconhece as 
diferenças dos alunos diante do processo educativo. ( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade 
de atualização e desenvolvimento de novos conceitos. ( ) O professor considera que todos aprendem de forma 
igual. ( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e 
o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: 
 A) F – F – F – V. 
 B) V – V – V – F. 
 C) V – F – V – F. 
 D) F – V – V – V. 
2 
A programação neurolinguística (PNL) é uma ferramenta educacional, não uma forma de terapia. Ensina-se às 
pessoas algumas coisas sobre como seus cérebros funcionam e elas usam essa informação para se 
desenvolver. 
 
Sobre a programação neurolinguística (PNL), analise a seguinte asserção-razão: 
 
A programação neurolinguística (PNL) imprime sua personalidade e seu estilo a tudo que é feito, por meio do 
processamento de imagens, sons e sensações registrados internamente. 
 
PORQUE 
 
Todos possuem os sistemas visual, auditivo e sinestésico, sendo comum que um deles seja mais desenvolvido 
do que os outros, tornando-se uma predominância sensorial. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A) As duas afirmativas são falsas. 
 B) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira. 
 C) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda afirmativa é falsa. 
 D) As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma consequência da primeira. 
3Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de subprocessos, os quais resultam em 
equilibração. A equilibrarão, de acordo com Bee (1996), refere-se ao processo de acomodar os novos 
conhecimentos aos antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse processo envolve quatro estágios de 
desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal. BEE, H. 
A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996. Com base nesta afirmação classifique V 
para verdadeira e F para falsa. ( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas 
que se complementam ao longo do processo de desenvolvimento. ( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de 
desenvolvimento cognitivo não se relacionam com a faixa etária do sujeito. ( ) Piaget (2007) evidencia na teoria 
construtivista como as crianças constroem as noções fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a 
realidade e explicam os objetos e fatos com os quais se deparam no meio em que vivem. ( ) De acordo Piaget 
(2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o estágio seguinte. Assinale a sequência 
correta: 
 A) V – F – V – V. 
 B) V – F – V – F. 
 C) F – F – V – V. 
 D) V – V – V – V. 
4Vanessa, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade 
específica que afeta a caligrafia, nomeadamente a legibilidade e a velocidade de escrita. Essa dificuldade 
específica pode ser definida como “disgrafia”. A partir do anunciado, assinale a resposta correta sobre a 
disgrafia. 
 A) Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem possibilidade de leitura, 
todavia as crianças que as escrevem são normalmente capazes de ler o que escreveram. 
 B) Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora ao impedimento 
do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais. 
 C) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. 
 D) Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a capacidade de o indivíduo aplicar os 
conhecimentos matemáticos à vida prática. 
5Segundo Oliveira (1997), o sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage 
socialmente com o meio em que vive. Ou seja, as habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem 
relações sociais mediadas por instrumentos e signos. OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e 
desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1997. A partir do anunciado por Oliveira 
(1997) podemos destacar que instrumentos são: Assinale a alternativa correta: 
 A) Resultados da ação do homem sobre o mundo. Eles ampliam as possibilidades de transformação da 
natureza. 
 B) Construídos culturalmente, sendo ele exclusivamente humano. 
 C) Mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a 
imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros. 
 D) Os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. 
6No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e aprendizagem, o papel do 
professor é redimensionado. O professor, neste cenário passa a ser entendido como o “outro social”. Este 
“outro social” segundo González (2004), passa a ter uma significação no desenvolvimento da criança. 
GONZÁLEZ, R. F. O sujeito, a subjetividade e o outro na dialética complexa do desenvolvimento humano. In: 
SIMÃO e MARTÍNEZ (Orgs.). O outro no desenvolvimento humano. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 
2004. Na perspectiva apresentada por González identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) Sobre 
o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem. ( ) O professor torna-se essencial para o 
desenvolvimento intelectual, afetivo, social e de todas as outras dimensões e aspectos que integram a criança 
como ser humano, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento. ( ) O 
professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a 
memorização. ( ) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender 
enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos. ( ) O professor necessita compreender as 
singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são singulares e aprendem de maneiras 
diferentes. Assinale a sequência correta: 
 A) V – V – F – V. 
 B) V – F – V – V. 
 C) F – F – F – V. 
 D) V – F – F – V. 
7As necessidades básicas de aprendizagem dos alunos com dificuldades de aprendizagem requerem atenção. 
Assim torna-se necessário o professor estruturar os aspectos pedagógicos, para que as experiências 
propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Assim, sobre a Educação Inclusiva, é correto afirmar: 
 A) Na Educação Inclusiva, o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de 
aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos. 
 B) A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o professor 
transmite conhecimentos. 
 
C) A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no 
sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo de 
base tradicional. 
 
D) A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no 
sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem dificuldades 
de aprendizagem. 
8Ana, professorado 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade de 
aprendizagem específica. A professora apressada para iniciar o processo de inclusão deste aluno e ciente da 
necessidade de ter conhecimento sobre a deficiência buscou informações sobre o diagnóstico no laudo médico, 
o qual foi fornecido pela família à escola. No laudo consta: “Discalculia”. A dificuldade de aprendizagem 
específica apontada no laudo é: ( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o 
indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a 
inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária. ( ) É um distúrbio 
neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de problemas sensoriais, 
inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam 
adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita. ( ) Centram-se na organização, 
estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a 
presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica. Assinale a alternativa que 
apresenta a sequência CORRETA: 
 A) F – F – V. 
 B) F – V – V. 
 C) V – V – V. 
 D) V – F – F. 
9A dificuldade de aprendizagem segundo a National Joint Commitee of Learning Desabilities (NJCLD) está 
ligada diretamente às dificuldades de caráter pedagógico. Esta dificuldade de caráter pedagógico é temporária 
e ocorre devido a diversos fatores que podem estar relacionados ao indivíduo, à escola ou ao ambiente. Ao 
compreendermos a definição de dificuldade de aprendizagem, podemos destacar que está pode estar 
relacionada a: Assinale a alternativa correta: 
 A) Todas estão corretas. 
 B) Algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, chegada de um irmão, 
separação dos pais etc. 
 C) A uma questão de caráter orgânico. 
 D) Um quadro de disfunção neurológica. 
10Matheus tem 11 anos e está no 5º ano do Ensino Fundamental. A professora ao interagir com Matheus 
percebeu as seguintes situações: - Matheus apresenta leitura vagarosa, lê palavra por palavra, o que dificulta a 
compreensão. Há também dificuldade de transformação do que é lido em som e tal situação pode ocorrer até 
mesmo quando a compreensão da língua falada é normal. Assim, déficits fonológicos podem ser observados 
como fortes indicativos de dificuldades na leitura e escrita. A partir da percepção da professora, pode-se inferir 
que Matheus apresenta: 
 A) Dislalia. 
 B) Discalculia. 
 C) Dislexia. 
 D) Disgrafia. 
11 
Para que haja uma comunicação, é necessária a presença de alguns elementos, tais como: destino ou 
destinatário, emissor ou fonte, canal de comunicação, entre outros. 
 
Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o processo de comunicação: 
 A) Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. 
 B) Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e entendida pelo 
emissor. 
 C) O que importa é transmitir a informação e comunicar, pois não há necessidade que a outra pessoa 
entenda. 
 D) A informação transmitida foi comunicada, mesmo não sendo recebida ou compreendida. 
12Segundo Vygotsky (2007), a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de 
desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de 
desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em 
colaboração com companheiros mais capazes. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: 
Martins Fontes, 2007. Mediante o anunciado podemos compreender que a Zona de Desenvolvimento Proximal 
é caracterizada pela distância estabelecida entre os níveis de desenvolvimento “real” e “potencial”. Com base 
no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os níveis de desenvolvimento real 
e potencial. ( ) O nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. ( ) O nível 
de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a criança realiza com a ajuda de alguém mais 
experiente, que possa lhe dar orientações. ( ) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o 
nível potencial apresentado pela criança e, então, reorganizar suas ações pedagógicas, para que o aluno 
avance do nível potencial para o real. Assinale a sequência correta: 
 A) V – V – F. 
 B) V – V – V. 
 C) V – F – V. 
 D) F – F – V. 
13Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído por meio da interação ativa do 
sujeito com o meio (físico e social), que ocorre através de sucessivas assimilações, acomodações e 
equilibrações. A partir do anunciado por Piaget (2007) compreendemos que existem diferenças entre as teorias 
de Piaget (2007) e Vygotsky (2008). PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 
2007. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Por meio da 
compreensão de que existem diferenças entre as teorias podemos inferir que a aprendizagem para Vygotsky 
(2008), Assinale a alternativa correta: 
 A) Depende de reforços positivos e negativos imediatos. 
 B) Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições inatas. 
 C) Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento. 
 D) Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais estabelecidas. 
14 
A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma predominância sensorial, ou seja, 
interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva ou sinestésica. Embora todos tenham os sistemas visual, 
auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido que os outros e que isso influencie na 
forma de aprender sobre os mais diversos temas. 
 
Diante disso, analise e associe os itens que seguem: 
 
I – Estilo de aprendizagem visual. 
II – Estilo de aprendizagem auditiva. 
III – Estilo de aprendizagem sinestésica. 
 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem fazem uso de imagens para obter e reter as informações. 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam melhor as informações fazendo ou executando. 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam e retêm melhor as informações ouvindo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) III – I – II. 
 B) II – III – I. 
 C) I – III – II. 
 D) I – II – III. 
15Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade social do homem. Assim, na 
perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação do homem 
biológico em ser humano, ou seja, o homem só adquire as características humanas quando convive em 
sociedade. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Diante a 
perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com o pensamento por Vygotsky (2007) sobre a 
aprendizagem e desenvolvimento: Assinale a alternativa correta: 
 A) Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são fenômenos 
independentes que ocorrem de forma alternada. 
 
B) A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois é por meio 
dela que ocorre a transformação do processo interpessoal (social), para o processo intrapessoal (individual), 
ou seja, o sujeito vivencia a atividade no âmbito social, para, depois, internalizá-la, assim ocorrendo o 
processo de aprendizagem e de desenvolvimento. 
 C) O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as respostas possíveis. Somente após 
alcançar o desenvolvimento pleno em todos os seus aspectos é que pode ocorrer o aprendizado. 
 D) Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que o desenvolvimentopotencial se efetiva unicamente com a maturação do biológico. 
16Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser humano e que, por meio dela, o 
homem biológico transforma-se em homem sócio-histórico, pois o desenvolvimento psicológico ancora-se nos 
modos construídos culturalmente em um processo histórico. Neste contexto Vygotsky (2008) propõe quatro 
planos históricos, sendo eles: filogênese; sociogênese; ontogênese e a microgênese. Entendemos que estes 
planos são inter-relacionados e constituem a origem de quem somos e de como nos tornamos enquanto seres 
humanos. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Com base nesta 
afirmação de Vygotsky (2008) associe: I - filogênese II - sociogênese III - ontogênese IV - microgênese ( ) Se 
aplica às relações sociais, enquanto fomentadoras das funções psicológicas superiores, uma vez estas têm sua 
existência na relação mediada com o mundo exterior ( ) Diz respeito à evolução de cada ser humano, ao longo 
da sua vida, em sua trajetória pessoal ( ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo individual 
com os demais aspectos: biológico, histórico e cultural. Neste plano se encontra a subjetividade, o que 
possibilita que cada sujeito tenha uma experiência ímpar mesmo diante de situações igualmente vivenciadas. 
Devido à singularidade de cada sujeito em seu processo psicológico, torna-se impossível que duas pessoas 
apresentem a mesma trajetória no processo de desenvolvimento e aprendizagem. ( ) Corresponde à história da 
espécie humana, o que faz do homem resultado parcial da história de sua espécie. Assinale a sequência 
correta: 
 A) II – III – IV – I. 
 B) I – II – III – IV. 
 C) II – IV – I – II. 
 D) IV – I – III - II. 
17Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação 
do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as características humanas quando 
convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008). Neste contexto, o autor destaca que o processo de 
desenvolvimento do pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas elementares e as 
funções psicológicas superiores. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 
2008. Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe. I - Funções psicológicas superiores. II - Funções 
psicológicas elementares. ( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da 
atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana. ( ) Desenvolvem-se por 
meio das mediações. ( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a 
criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros. ( ) É composta 
pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. Assinale a sequência correta: 
 A) I – I – II – I. 
 B) II – I – I – II. 
 C) I – II – I – II. 
 D) II – II – I – I. 
18Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de extrema importância porque 
tem um forte fundamento para o desenvolvimento de uma educação inclusiva, pois possibilitam a compreensão 
da construção social do ser humano e consequentemente fornecem subsídios para o entendimento do processo 
de aprendizagem. VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas V: fundamentos de defectologia. Madrid: Visor, 1997. 
Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A Defectologia 
foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com defeitos mentais e físicos, introduzindo uma 
abordagem sobre deficiência. ( ) A Defectologia traz elementos significativos para a compreensão do sujeito 
que por algum motivo apresenta uma forma diferenciada de aprender. ( ) Segundo Vygotsky (1997), a criança 
comprometida por algum “defeito” é menos desenvolvida do que as outras crianças, se desenvolvendo de 
maneira peculiar, aspecto que o professor precisa compreender. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 A) V – V – V. 
 B) V – V – F. 
 C) V – F – V. 
 D) F – V – V. 
19Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo no 
processo de aprendizagem, pois o professor apresenta papel central no desenvolvimento da criança, visto que 
ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os conceitos espontâneos ou 
elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem nas interações sociais. Com base no 
anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos científicos. ( ) É o 
sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído socialmente e responsável pela mediação 
entre o sujeito e o meio, configura-se como um princípio que representa a realidade. ( ) São construídos no dia 
a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: 
sensorial, emocional e afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, 
grupos de amizade ou por outros grupos significativos. ( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. ( 
) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola. 
Assinale a sequência correta: 
 A) F – F – F – V. 
 B) V – V – F – V. 
 C) V – V – V – V. 
 D) V – F – V – V. 
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A programação neurolinguística é capaz de compreender a estrutura da experiência interna do homem por meio 
de visualizações, sons e sensações, permitindo observar e avaliar como os indivíduos processam, a nível 
neurológico, as informações e seus consequentes efeitos nos comportamentos e sentimentos. 
 
Sobre as formas de interação com o ambiente, de acordo com a predominância sensorial, assinale V para 
verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem: 
 
( ) Visual: verifica sempre o que está acontecendo ao seu redor, notando cores e formas. 
( ) Auditivo: presta atenção no que está sendo dito a sua volta e não parece consciente das modificações no 
plano visual. 
( ) Sinestésico: é focado em si e é bastante consciente do clima que o circunda, não parecendo ciente da 
atividade visual. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – V – F. 
 B) V – F – V. 
 C) F – V – V. 
 D) V – V – V.