Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Avaliação Dificuldade de apeewnsizagem - Pos graduação 1 Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de subprocessos, os quais resultam em equilibração. A equilibrarão, de acordo com Bee (1996), refere-se ao processo de acomodar os novos conhecimentos aos antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse processo envolve quatro estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal. BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996. Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. ( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas que se complementam ao longo do processo de desenvolvimento. ( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se relacionam com a faixa etária do sujeito. ( ) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as noções fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a realidade e explicam os objetos e fatos com os quais se deparam no meio em que vivem. ( ) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o estágio seguinte. Assinale a sequência correta: A) V – F – V – F. B) F – F – V – V. C) V – F – V – V. D) V – V – V – V. 2 Vanessa, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade específica que afeta a caligrafia, nomeadamente a legibilidade e a velocidade de escrita. Essa dificuldade específica pode ser definida como “disgrafia”. A partir do anunciado, assinale a resposta correta sobre a disgrafia. A) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. B) Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a capacidade de o indivíduo aplicar os conhecimentos matemáticos à vida prática. C) Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora ao impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais. D) Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem possibilidade de leitura, todavia as crianças que as escrevem são normalmente capazes de ler o que escreveram. 3 Segundo Vygotsky (2007), a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Mediante o anunciado podemos compreender que a Zona de Desenvolvimento Proximal é caracterizada pela distância estabelecida entre os níveis de desenvolvimento “real” e “potencial”. Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os níveis de desenvolvimento real e potencial. ( ) O nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. ( ) O nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a criança realiza com a ajuda de alguém mais experiente, que possa lhe dar orientações. ( ) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o nível potencial apresentado pela criança e, então, reorganizar suas ações pedagógicas, para que o aluno avance do nível potencial para o real. Assinale a sequência correta: A) V – F – V. B) V – V – F. C) V – V – V. D) F – F – V. 4 Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o processo de comunicação: ( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada. ( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp. ( ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor. ( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: A) V – F – F – F. B) F – V – V – F. C) F – F – V – F. D) V – F – V – F. 5 A equilibração, segundo Bee (1996), é um processo no qual a criança acomoda novos conhecimentos aos antigos formulando novos esquemas mentais. Complementando o anunciado por Bee (1996) destacamos Piaget (2007) que destaca que quando a criança atinge o nível de equilibração em um determinado aspecto, passa para outro nível (ou estágio) e assim sucessivamente. Assim nesse processo que envolve a equilibrarão, Piaget (2007) estabeleceu quatro estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal. BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996. PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. Com base nessa afirmação associe: I - Sensório-motor. II - Pré-operatório. III - Operatório concreto. IV - Operatório formal. ( ) Nesse estágio, a criança busca adquirir a habilidade verbal. Ela pode até nomear objetos, classificar e raciocinar figurativamente, mas ainda não consegue coordenar operações fundamentais. ( ) A criança, nesse estágio, consegue lidar com coisas que experimentou, que conhece ou que pode ver e mexer, mas ainda não consegue manipular idéias abstratas ou possibilidades. ( ) Nesse estágio, a criança tem capacidade de utilizar o raciocínio abstrato e sistemático. As deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos, significando que o pensamento dedutivo é muito presente na vida da criança nessa fase. ( ) Nesse estágio, a criança “funciona no presente imediato, respondendo aos estímulos presentes, não planeja nem intenciona, e não tem nenhuma representação interna de objetos.” Assim por volta dos dois anos, a criança já é capaz de formar e manipular imagens mentais e utilizar símbolos. Assinale a sequência correta: A) II – III – IV – I. B) I – III – II – IV. C) I – II – III – IV. D) III – I – II – IV. 6 Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a comunicação não verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações. Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: ( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face. ( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da face. ( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e até mesmo a posição dos pés. ( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: A) V – V – V – V. B) F – V – V – F. C) V – V – V – F. D) F – V – V – V. 7 Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade social do homem. Assim, na perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o homem só adquire as características humanas quando convive em sociedade. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Diante a perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com o pensamento por Vygotsky (2007) sobre a aprendizagem e desenvolvimento: Assinale a alternativa correta: A) Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que o desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a maturação do biológico. B) A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois é por meio dela que ocorre a transformaçãodo processo interpessoal (social), para o processo intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a atividade no âmbito social, para, depois, internalizá-la, assim ocorrendo o processo de aprendizagem e de desenvolvimento. C) O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as respostas possíveis. Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em todos os seus aspectos é que pode ocorrer o aprendizado. D) Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são fenômenos independentes que ocorrem de forma alternada. 8 Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído por meio da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social), que ocorre através de sucessivas assimilações, acomodações e equilibrações. A partir do anunciado por Piaget (2007) compreendemos que existem diferenças entre as teorias de Piaget (2007) e Vygotsky (2008). PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Por meio da compreensão de que existem diferenças entre as teorias podemos inferir que a aprendizagem para Vygotsky (2008), Assinale a alternativa correta: A) Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento. B) Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais estabelecidas. C) Depende de reforços positivos e negativos imediatos. D) Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições inatas. 9 Segundo Oliveira (1997), o sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage socialmente com o meio em que vive. Ou seja, as habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e signos. OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1997. A partir do anunciado por Oliveira (1997) podemos destacar que instrumentos são: Assinale a alternativa correta: A) Mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros. B) Resultados da ação do homem sobre o mundo. Eles ampliam as possibilidades de transformação da natureza. C) Os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. D) Construídos culturalmente, sendo ele exclusivamente humano. 10 Nossa mente processa tudo por meio de imagens, sons e sensações, registrados internamente. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido do que os outros. Compreendido isso, analise e associe os itens que seguem: I – Predominância sensorial visual. II – Predominância sensorial auditiva. III – Predominância sensorial sinestésica. ( ) As pessoas com desta predominância dizem muito "E então eu disse... Daí ele falou... Eu sempre falo que...”, enquanto contam uma história, um fato ou uma lembrança. ( ) As pessoas desta predominância são capazes de falar durante meia hora sobre um almoço delicioso, contando sobre a beleza dos pratos, da louça e dos talheres. ( ) As pessoas desta predominância estão sempre dizendo "Eu sinto...", “Pressinto que...”. Geralmente são pessoas que gostam de tocar e abraçar as demais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: A) II – I – III. B) III – I – II. C) I – III – II. D) I – II – III. 11 No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e aprendizagem, o papel do professor é redimensionado. O professor, neste cenário passa a ser entendido como o “outro social”. Este “outro social” segundo González (2004), passa a ter uma significação no desenvolvimento da criança. GONZÁLEZ, R. F. O sujeito, a subjetividade e o outro na dialética complexa do desenvolvimento humano. In: SIMÃO e MARTÍNEZ (Orgs.). O outro no desenvolvimento humano. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004. Na perspectiva apresentada por González identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) Sobre o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem. ( ) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo, social e de todas as outras dimensões e aspectos que integram a criança como ser humano, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento. ( ) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização. ( ) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos. ( ) O professor necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são singulares e aprendem de maneiras diferentes. Assinale a sequência correta: A) F – F – F – V. B) V – F – F – V. C) V – V – F – V. D) V – F – V – V. 12 Apesar da possibilidade de aprender pelos sistemas auditivo, visual e sinestésico, de maneira combinada, a maioria das pessoas utilizam um deles de forma predominante. Sobre os estilos de organização de acordo com a predominância sensorial, analise as sentenças que seguem: I – Visual: a percepção é global, ou seja, percebe o todo e, se necessário, decompõe em partes menores a percepção inicial. II – Sinestésico: depende de informações detalhadas e de instruções na forma de passo a passo. III – Auditivo: organização gradual, criativa e divergente, que se caracteriza por conclusões diferentes da maioria. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: A) As sentenças I, II e III estão corretas. B) As sentenças II e III estão corretas. C) As sentenças I e III estão corretas. D) A sentença I está correta. 13 Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de extrema importância porque tem um forte fundamento para o desenvolvimento de uma educação inclusiva, pois possibilitam a compreensão da construção social do ser humano e consequentemente fornecem subsídios para o entendimento do processo de aprendizagem. VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas V: fundamentos de defectologia. Madrid: Visor, 1997. Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A Defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com defeitos mentais e físicos, introduzindo uma abordagem sobre deficiência. ( ) A Defectologia traz elementos significativos para a compreensão do sujeito que por algum motivo apresenta uma forma diferenciada de aprender. ( ) Segundo Vygotsky (1997), a criança comprometida por algum “defeito” é menos desenvolvida do que as outras crianças, se desenvolvendo de maneira peculiar, aspecto que o professor precisa compreender. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) F – V – V. B) V – F – V. C) V – V – V. D) V – V – F. 14 Lucas tem 9 anos e frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental, no entanto apresenta dificuldades para dominar o senso numérico, fatos numéricos e o cálculo. Lucas entende números, sua magnitude e relações de forma insatisfatória, porém conta com os dedos para adicionar números de um dígito em vez de lembrar o fato aritmético, como fazem os colegas. A partir da dificuldade apresentada por Lucas, pode-se inferir que o menino apresenta: A) Disgrafia. B) Dislexia. C) Discalculia. D) Dislalia. 15 Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser humano e que, por meio dela, o homem biológico transforma-se em homem sócio-histórico, pois o desenvolvimento psicológico ancora-se nos modos construídos culturalmente em um processo histórico. Neste contexto Vygotsky (2008) propõe quatro planos históricos, sendo eles: filogênese; sociogênese; ontogênese e a microgênese. Entendemos que estes planos são inter-relacionados e constituem a origem de quem somos e de como nos tornamos enquanto seres humanos. VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe: I - filogênese II - sociogênese III - ontogênese IV - microgênese ( ) Se aplica às relações sociais, enquanto fomentadoras das funções psicológicas superiores, uma vez estas têm sua existência na relação mediada com o mundo exterior ( ) Diz respeito à evolução de cada ser humano, ao longo da sua vida, em sua trajetória pessoal ( ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo individual com os demais aspectos: biológico, histórico e cultural. Neste plano se encontra a subjetividade, o que possibilita que cada sujeito tenha uma experiência ímpar mesmo diante de situações igualmente vivenciadas. Devido à singularidade de cada sujeito em seu processo psicológico, torna-se impossível que duas pessoas apresentem a mesma trajetória no processo de desenvolvimento e aprendizagem. ( ) Corresponde à história da espécie humana, o que faz do homem resultado parcial da história de sua espécie. Assinale a sequência correta: A) IV – I – III - II. B) I – II – III – IV. C) II – III – IV – I. D) II – IV – I – II. 16 Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes, de: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Assinale a alternativa correta: A) Equilibração. B) Funções Psicológicas Superiores. C) Sociogênese e Microgênese. D) Zona de Desenvolvimento Proximal. 17 Segundo Vygotsky (2007), o sujeito se desenvolve quando interage socialmente com o meio em que vive. Neste contexto, vale destacar que ao nascer o ser humano possui apenas as funções psicológicas elementares. No entanto, por meio da interação e mediação com o meio social e cultural aprendemos e consequentemente desenvolvemos as: VYGOTSKY, L. S.A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Assinale a resposta correta: A) funções psicológicas superiores. B) zona de desenvolvimento proximal. C) Equilibração. D) Assimilação. 18 Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela dificuldade de aprendizagem, mas por meio das experiências propiciadas. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às especificidades e necessidades de seus alunos, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa. ( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem. ( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem. ( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua dificuldade e de seu ritmo de aprendizagem, compreendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) V – V – F. B) F – F – V. C) V – V – V. D) V – F – V. 19 A dificuldade de aprendizagem, segundo a National Joint Commitee of Learning Desabilities (NJCLD), está ligada diretamente às dificuldades de caráter pedagógico. Sendo que esta dificuldade de caráter pedagógico é temporária e ocorre devido a diversos fatores que podem estar relacionados ao indivíduo, à escola ou ao ambiente. Ao compreendermos a definição de dificuldade de aprendizagem, podemos destacar que os Distúrbios de Aprendizagem estão relacionados: A) Todas estão corretas. B) A algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, chegada de um irmão, separação dos pais, etc. C) A dificuldades de aprendizagem são iguais aos distúrbios de aprendizagem, eles apresentam causas completamente iguais para os casos apresentados pelos alunos. D) A causas dos distúrbios de aprendizagem são orgânicas, biológicas e neurológicas. 20 Ana, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade de aprendizagem específica. A professora apressada para iniciar o processo de inclusão deste aluno e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre a deficiência buscou informações sobre o diagnóstico no laudo médico, o qual foi fornecido pela família à escola. No laudo consta: “Discalculia”. A dificuldade de aprendizagem específica apontada no laudo é: ( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária. ( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita. ( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) F – V – V. B) V – V – V. C) F – F – V. D) V – F – F.
Compartilhar