Exercício 3 de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Arte

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Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Arte - Exercício de Fixação 3 
 
Questão 1 
A construção poética é o momento da experiência com os saberes apropriados em arte e aquilo que manifestamos de forma expressiva, seja 
no campo das artes visuais, do teatro, da dança, da música e da literatura. Por meio dessas formas de expressão, as crianças desenvolvem suas 
possibilidades criativas e imagéticas, aprendendo a se comunicar com o seu entorno. Segundo Japiassu (2001, p. 45), se quisermos ampliar as 
experiências culturais da criança, o que é preciso? 
A - Fornecer a ela “uma base sólida para que venha a desenvolver sua capacidade criadora”. Resposta correta 
B - Fornecer a ela vários tipos de litografias de obras famosas, para que ela tenha contato com a arte. 
C - Levá-la a museus e teatros uma vez por mês minimamente. 
D - Ministrar muitas aulas de artes para ela. 
E - Separar as aulas de artes, das aulas comuns. 
 
Questão 2 
Os códigos culturais são acionados e se desvelam nas emoções contidas na subjetividade de cada um. Para que possamos compreender a 
postura interativo-interdisciplinar, vale buscar a essência do conceito. Para Brinhosa (1996, p. 165), “a interdisciplinaridade é a possibilidade de 
interpenetração de conteúdo/ forma entre as disciplinas e o conhecimento universalmente produzido”. Em outras palavras, trabalhar de forma 
interdisciplinar pressupõe o que? É correto apenas o que se afirma em: 
A - O desenvolvimento de um aspecto de projeto no qual as diferenças sejam tratadas como igualdade. 
B - O desenvolvimento de um plano de trabalho no qual as diferenças sejam tratadas na individualidade. 
C - O desenvolvimento de um projeto pedagógico no qual as diferentes áreas de conhecimento sejam tratadas na sua singularidade e, ao 
mesmo tempo, conectadas umas às outras. Resposta correta 
D - O desenvolvimento de um projeto político educacional no qual as diferentes áreas de conhecimento não sejam tratadas no coletivo. 
E - O desenvolvimento especial apenas de um projeto político. 
 
Questão 3 
Por muito tempo a ênfase na cópia permaneceu presente nas escolas de artes e, posteriormente, na educação básica regular. Ainda hoje, 
verificamos que algumas instituições educacionais destinadas a crianças da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental exigem 
um rigor das produções infantis, no qual infelizmente a cópia é privilegiada em detrimento da construção imagética e criativa da criança. Entre 
o que antes era esperado e das reflexões atuais sobre o ensino de arte, não é possível dizer que: 
A - A arte/educação, antigamente, era vista pelos professores, pais e comunidade de forma geral como recreação, mero passatempo, passando 
a ter a especial finalidade de organizar materiais e apresentações “artísticas” em datas cívicas e comemorativas. Hoje, é vista como uma 
disciplina igual as outras. Tem seu currículo e exige uma formação de professor especifico para a área. 
B - Antes os conteúdos enfatizavam a recreação. Atualmente, temos um encaminhamento para vai além disso, englobando questões voltadas à 
arte, à estética e à cultura. 
C - Decorar a escola e dar suporte às outras áreas do conhecimento é a principal função da arte/educação. Resposta correta 
D - O ensino de arte era fundamentado em uma filosofia de educação autoritária, que tinha no produto final seu maior trunfo, menosprezando 
o processo de aprender. Hoje, o processo de criação deve ser o melhor trunfo do professor para entender preferências, sentimentos e 
expressões que o aluno realiza chegando o mais perto (afetivamente) dele possível. 
E - Os objetivos, nessa concepção, baseavam-se na coordenação motora, no acabamento, na técnica e no “bom comportamento”, sinalizando 
para atos de higiene, disciplina, ordem e organização e, principalmente, centrado na reprodução das atitudes e conhecimentos do mestre. 
Hoje, o ensino tem como foco o aluno e seu processo criativo. 
 
Questão 4 
Leia: “Saber utilizar materiais e suportes e os espaços diversificados, além da alegria da investigação, aguça a curiosidade das crianças e lhes dá 
possibilidades de materializarem as suas ideias por meio das manifestações artísticas e culturais. ” (PILLOTTO; PEREIRA; ROPELATO, 2009, p. 
78). A partir do trecho acima, não podemos afirmar que: 
I. As experiências com diferentes espaços, materiais e suportes podem contribuir para o desenvolvimento criativo da criança, pois ampliam a 
sua percepção, imaginação, intuição, criação e emoção; 
II. Quando as crianças estão em contato com as tintas, por exemplo, elas não podem lambuzar-se, ou espalhar o material pelo corpo (mãos, 
pés, rosto, etc.) e pelas superfícies onde se encontra (chão, papéis, objetos, etc.). Isso é saber usar os materiais; 
III. Durante o processo de criação o professor deve falar “não pode se sujar”, “cuidado com a roupa”, “não suje a mesa, nem o chão” para as 
crianças. Isso a ensina usar bem os materiais. 
Está incorreto o que se afirma em: 
A - I e II. 
B - I e III. 
C - II e III. Resposta correta 
D - Nenhuma das alternativas. 
E - Todas as alternativas. 
 
Questão 5 
Os primeiros anos de vida são, provavelmente, os mais decisivos no desenvolvimento da criança. Durante esse período inicial, ela começa 
estabelecer padrões de aprendizagem, atitudes e um sentido de si mesma como ser, tudo o que irá ter reflexos em sua vida inteira. Nesse 
processo, a arte pode contribuir imensamente para esse desenvolvimento, pois é na interação entre a criança e o seu meio que inicia a 
aprendizagem. Sobre a interação no desenvolvimento dos projetos de Arte, é correto afirmar: 
A - A interação entre professor e alunos, bem como dos alunos com o meio, é essencial para a sensibilização do grupo, possibilitando o 
fomento das capacidades expressivas e do desenvolvimento das linguagens verbais e não verbais. Resposta correta 
B - Visando o cumprimento dos prazos e objetivos dispostos no projeto de Arte, é essencial que a interação ocorra apenas nos momentos 
previamente definidos no planejamento. 
C - Constatado o desinteresse do aluno em relação a participação no projeto, o professor deverá respeitá-lo, aplicando atividades não 
interativas, com o fim de não o constranger. 
D - A interação dos alunos uns com os outros não deve ser mediada, sob pena da formação de vínculo afetivo sofrer interferência pelo docente. 
E - Dada a criticidade individual de cada aluno, a interação não é viável no desenvolvimento das atividades de Arte, pois a divergência de 
posicionamentos pode gerar conflitos que afetam o vínculo afetivo entre os discentes. 
 
Questão 6 
Basicamente, o que diferencia educação formal da não formal é que, na primeira, existe intencionalidade em criar objetivos para determinados 
fins. A educação não formal, ao contrário, decorre de processos espontâneos, ainda que carregados de valores e representações, como é o 
caso da educação familiar, da educação advinda de relações, de grupos de amigos, de turmas, entre outras. A interação entre os espaços da 
escola com outros espaços não formais da educação (por exemplo: museus, feiras de arte e artesanato, espaço gastronômico, teatro, bairros, 
associações) pode contribuir para a compreensão de professores e crianças de que: 
A - Os processos de aprendizagem estão apenas no ambiente formal de educação: a escola. 
B - Os processos de aprendizagem estão em vários lugares. Resposta correta 
C - Os processos de aprendizagem estão somente dentro de casa. 
D - Os processos de aprendizagem não estão na escola. 
E - Os processos de aprendizagem são unilaterais. 
 
Questão 7 
Sobre o processo avaliativo, Parente (2004. p. 39) afirma que “a avaliação na educação de infância deve possuir algumas características que 
assegurem que os procedimentos efetuados tenham em conta a idade e as características desenvolvimentais das crianças, a articulação entre 
as diferentes áreas e domínios de conteúdo e a visão da criança como uma pessoa comcompetência que participa ativamente na construção 
do conhecimento.” A afirmação do autor decorre do fato que: 
A - A aprendizagem na infância ocorre de forma fracionada, por isso a avaliação deve atentar-se aos conteúdos determinados, trabalhados no 
desenvolvimento do projeto. 
B - O processo de ensino e aprendizagem é contínuo, sendo indispensável que o professor tenha como parâmetro de sua avaliação a 
capacidade de assimilação do aluno, com vistas a sua zona de desenvolvimento proximal e ao contexto social em que está inserido. 
Resposta correta 
C - Todas as crianças se desenvolvem no mesmo ritmo, portanto, o docente deve fixar metas gerais como requisito de sua avaliação. 
D - No processo de avaliação, o professor deve observar se o aluno internalizou os conteúdos repassados no decorrer do projeto, evitando 
analisar a forma de interpretação individual da criança, sob pena de comprometer os parâmetros avaliativos. 
E - A definição de parâmetros de avaliação decorre da concepção tradicional de ensino, sendo utilizada no desenvolvimento dos projetos, uma 
vez que compromete a análise individual do progresso do aluno. 
 
Questão 8 
Nos processos avaliativos, deve-se considerar o respeito às especificidades da infância, possibilitando a formação de seres humanos 
autônomos, conscientes e livres. Dessa forma, é necessário que a avaliação esteja inserida e articulada ao trabalho pedagógico. Com base na 
afirmação acima, complete as lacunas do trecho abaixo: Para a avaliação tornar-se formativa, Hadji (2001) considera ser importante que se 
tenha a _____________de avaliar para formar, ou seja, a avaliação precisa fazer parte de um projeto maior: o de formar seres sensíveis e 
abertos para a vida. Precisa, também, _____________ as pessoas envolvidas no processo: o ______________, que será informado sobre a 
dimensão do seu trabalho pedagógico, contribuindo na regulação da sua ação, e a criança, que poderá saber como está sua aprendizagem, 
reconhecendo-se e ___________________. 
A - Adoração, formalizar, professor, revendo-se. 
B - Intenção, comunicar, educador, revendo-se. 
C - Intenção, comunicar, professor, superando-se. Resposta correta 
D - Intenção, comunicar, zelador, entretendo-se. 
E - Preocupação, formalizar, professor, superando-se. 
 
Questão 9 
O professor, em uma concepção interdisciplinar, precisa conhecer a criança e suas infâncias, suas dificuldades e desejos, para, a partir deles, 
buscar soluções para suas necessidades, construindo, assim, uma metodologia interativa. Para tanto, é necessário: 
A - O ensino de arte não tem de educar para a vida, mas que o aluno passe no vestibular visto que o ensino de arte quem questões específicas 
nesse exame. 
B - Ouvir o que as crianças têm a dizer, pois essa escuta pode sinalizar atitudes e estratégias capazes de educar para a vida; Resposta correta 
C - Planejar a aula dentro do que eles precisam aprender, e não o que querem; 
D - Transmitir o conhecimento de determinado conteúdo sem permitir bagunça; 
E - Uma metodologia interativa é aquela que o aluno fala com o professor e não com seus colegas. Quem detém o conhecimento é o professor. 
 
Questão 10 
O que deve ser prioridade no currículo do ensino de arte quando pensamos em ensino infantil? 
I. Espaços de aprendizagem 
II. Atividades lúdicas como os jogos e brincadeiras, 
III. A escola de bons professores, 
IV. O movimento e a criação nos processos de aprendizagem da criança. 
É prioridade o que se afirma em: 
A - I e II apenas. 
B - I, II e III apenas. 
C - I, II e IV apenas. Resposta correta 
D - II e IV apenas. 
E - III e IV apenas. 
 
Questão 11 
Assinale a alternativa que complete corretamente as lacunas abaixo: Os professores devem considerar que a criança aprende brincando e que, 
nessa fase infantil, a apropriação dos conhecimentos (cognitivos e sensíveis) deve ser explorada de maneira lúdica, dando ênfase à 
familiarização com as linguagens da arte e do mundo imagético. Nesse contexto, o jogo e a imaginação estão totalmente relacionados, e é essa 
última a atividade básica da criação até o final de nossas vidas. A _______________, então, é a responsável pela construção da cultura humana, 
sem a qual não conseguiríamos nos _______/________ a novos espaços, uma vez que tudo em nosso entorno é construído a partir da nossa 
_____________. 
A - Imagem, relacionar/adaptar, imaginação. 
B - Imaginação, adaptar/ambientar, imaginação. Resposta correta 
C - Imaginação, adaptar/esperar, imaginação. 
D - Imaginação, esperar/adaptar, experiência. 
E - Utilidade, conectar/contactar, vivência. 
 
Questão 12 
Um professor mediador não é um mero observador das crianças. É, principalmente, aquele que participa, envolve-se e aprende com as 
atividades em arte. A dimensão sensível na ação pedagógica parte desse princípio, pois o trato com as crianças requer ir além de ensinar. O 
professor do qual estamos falando é: 
I. Aquele que tem sensibilidade para se apropriar da arte como possibilidade de sua própria construção humana, desdobrando-a em ações 
pedagógicas no espaço da escola, articuladas à sensibilização poética; 
II. Aquele que concebe o ato de aprender e conhecer arte como processo de simbolização e reorganização dos signos que interpretamos; 
III. Aquele que conhece os códigos subjetivos da arte e os relaciona às experiências ajudando seus alunos a dar formas e sentidos diferenciados 
e únicos. 
Está correto o que se afirma em: 
A - I e II. 
B - I e III. 
C - II e III. 
D - Nenhuma das alternativas. 
E - Todas as alternativas. Resposta correta 
 
 
 
Questão 13 
Em arte/educação, os instrumentos de avaliação são os mais diversos, pois agregam múltiplas linguagens e tratam não somente dos aspectos 
cognitivos, mas, principalmente, dos sensíveis, que são, na maioria das vezes, subjetivos. Dessa forma, a avaliação não pode ser: 
A - Autoavaliação. 
B - Avaliação formativa. 
C - Notas (médias bimestrais) com comentários. 
D - Por expressões (desenho, pintura, modelagem, esculturas e técnicas) bonitas e bem acabadas. Resposta correta 
E - Via portfólio. 
 
Questão 14 
É preciso atenção do professor para não comparar as produções das crianças, pois cada uma delas deve ser respeitada em sua singularidade e 
diversas potencialidades. A comparação deve ser com o progresso do próprio aluno, ou seja, o que ele já sabia e foi ampliado, o que ele não 
sabia e agora sabe, como ele se manifestava expressivamente (corpo, som, espaço, desenho, etc.) e como ele, agora se expressa. Outro 
aspecto a ser considerado é a forma de registro em notas. Especialmente para as crianças da Educação Infantil e dos anos iniciais, a nota 
numérica não é a adequada. Então, como o professor pode avaliar os processos de aprendizagem? 
A - Mediante a análise de provas bimestrais. 
B - Mediante a uma análise das letras dos alunos. 
C - Mediante a uma avaliação do trabalho coletivo das crianças. 
D - Mediante a uma avaliação formal com regras e desafios. 
E - Mediante análise do portfólio e das maneiras expressivas com que as crianças se manifestam. Resposta correta 
 
Questão 15 
Quando nos manifestamos expressivamente, seja como autores, interventores ou apreciadores (dançando, pintando, desenhando, escrevendo, 
cantando, entre outras formas), elaboramos e reconhecemos de modo sensível nosso pertencimento ao mundo (BORBA; GOULART, 2006). No 
contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, é por meio das linguagens, das construções poéticas, do corpo em 
movimento, dos sons, da brincadeira, das ciências e de outras tantas possibilidades que se dá o maior desafio da arte no currículo da infância. 
Qual é esse desafio? Assinale a alternativa correta: 
A - Não transitar de forma nenhuma pelo universo imagético da criança. 
B - Transitar de forma imagética e não lúdica pelo universo da criança. 
C - Transitar de forma lúdica pelo universo imagético da criança. Resposta correta 
D - Transitarde maneira informal pelo universo formal da criança. 
E - Transitar de maneira racional pelo universo lúdico da criança. 
 
Questão 16 
Espaços culturais, como museus, feiras de artesanato, arquivos históricos, teatro, cinema, concertos, e outros tantos, que materializam 
conceitos, ideias e questões presentes no cotidiano, são, também, espaços de aprendizagem. Esses ambientes envolvem, de certo modo, a 
aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos, ou seja, o processo que gera a conscientização das crianças para a 
compreensão de seus interesses, do meio social e da natureza que as cerca, por meio da participação em atividades grupais. Assinale a 
alternativa abaixo que contém a informação correta: 
A - Aprenderem a resolver conflitos, através de dinâmicas individualistas. 
B - Aprenderem a se desorganizar com objetivos comunitários, voltados à vazão de problemas. 
C - Que aprendam a se agrupar, com temáticas em comum, dentro do sistema capitalista, de uma maneira individual. 
D - Que aprendam a se organizar com objetivos comunitários, voltados à resolução de problemas. Resposta correta 
E - Que aprendam a ser desorganizados e nada comunitários.