EDUCAÇÃO AMBIENTAL (1)

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Disciplina: EDUCAÇÃO AMBIENTAL AV 
Professor: ISOLDA CECILIA BRAVIN 
 
Turma: 9003 
CEL1327_AV_202103033083 (AG) 09/06/2021 10:19:14 (F) 
 
 
Avaliação: 
7,0 
Nota Partic.: Av. Parcial.: 
1,0 
Nota SIA: 
8,0 pts 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
 
 1. Ref.: 81561 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O meio ambiente está muito mais relacionado com a questão social e cultural, do que somente com 
definições_______________ Esse é um dos desafios primordiais do século XXI para a preservação do meio 
ambiente Qual alternativa completa a frase acima 
 
 
políticas 
 
materiais 
 
educacionais 
 biológicas 
 
econômicas 
 
 
 2. Ref.: 265836 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Se o consumo é um ato essencial e inevitável da vida humana, e apresenta características particulares que 
ultrapassam as necessidades da vida biológica ou material, precisamos raciocinar que a satisfação das 
necessidades humanas tem três componentes. Quais são os componentes? 
 
 Utilitário, comunicação e psicológico. 
 
Modismo, comunicação e psicológico. 
 
Utilitário, modismo e psicológico. 
 
Modismo, ansiedade e psicológico. 
 
Utilitário, comunicação e modismo. 
 
 
 3. Ref.: 901585 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Com a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento ¿ Rio 92, as questões 
ambientais passaram a focar temas globais, que dizem respeito sobretudo à saúde do planeta e à 
sobrevivência e à qualidade de vida de toda a humanidade, com destaque ao desenvolvimento sustentado, 
às mudanças climáticas, à da biodiversidade e proteção da camada de ozônio. A partir da Rio 92, foi criado 
o: 
 
 tratado de questões ambientais 
 
Tratado de diminuição de resíduos sólidos 
 Tratado de educação ambiental para Sociedades Sustentáveis 
 
tratado mundial do meio ambiente 
 
tratado de Quioto 
 
 
 
 
 
 
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 4. Ref.: 3281501 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
No que concerne à Educação Ambiental e à Política Nacional de Educação Ambiental, analise: 
I. A primeira deve ter como base o pensamento crítico e inovador, em qualquer tempo ou lugar, em seus 
modos formal, não formal e informal, promovendo a transformação e a construção da sociedade. 
II. A primeira pode ser entendida como os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade 
constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação 
do meio ambiente. 
III. A primeira é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente de 
forma articulada e, segundo a Constituição Federal, restrita a todos os níveis e modalidades do processo 
educativo de caráter formal. 
IV. A segunda tem sua esfera de ação restrita aos órgãos e entidades integrantes do Sistema Nacional de 
Meio Ambiente e instituições educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino. 
V. A segunda é coordenada por um órgão gestor que define as diretrizes para sua implementação e articula, 
coordena e supervisiona os planos, programas e projetos na área de educação ambiental em âmbito 
nacional. 
É correto o que consta APENAS em 
 
 
II, III, IV e V. 
 
I, IV e V. 
 I, II e V. 
 
I, II e IV. 
 
III, IV e V. 
 
 
 5. Ref.: 57251 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Podemos apontar a década de 1930 como início de uma política ambiental efetiva. 
Assinale quais foram os primeiros documentos relativos à gestão de recursos naturais brasileiros: 
 
 Código de Caça, Código Florestal, Código de Minas e Código de Águas 
 
Código de Minas e Energia e Civil 
 
Política Nacional do Meio Ambiente Humano e Rural 
 
Código de Fauna e Flora e de Reservas e Parques Nacionais 
 
Política Nacional do Meio Ambiente 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 6. Ref.: 3365150 Pontos: 1,00 / 1,00 
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A avaliação de impactos ambientais e o licenciamento ambiental são importantes instrumentos da Política 
Nacional do Meio Ambiente, sobre os quais tem-se que o 
 
 
Estudo Prévio de Impacto Ambiental (EIA) é exigível para as atividades potencialmente causadoras de 
significativa degradação ambiental, e o Relatório de Impacto ao Meio Ambiente (RIMA) para as 
demais. 
 
Estudo Prévio de Impacto Ambiental (EIA) é elaborado pelo órgão ou entidade ambiental competente 
para o licenciamento ambiental, devendo ser custeado pelo empreendedor. 
 
ente federativo competente para o licenciamento ambiental não pode delegar suas competências a 
outros entes. 
 licenciamento ambiental de atividades potencialmente causadoras de degradação ambiental abrange 
a avaliação de impactos ambientais, o que pode ser feito por meio da elaboração de Estudo Prévio de 
Impacto Ambiental. 
 
licenciamento ambiental de um gasoduto não pode ser de competência do órgão ambiental federal, 
tendo em vista que a exploração do serviço de gás canalizado cabe aos Estados. 
 
 
 7. Ref.: 3365336 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Qual alternativa constitui um dos princípios básicos para educação ambiental, de acordo com a Lei 9.795/99, 
Política Nacional de Educação Ambiental? 
 
 
O fomento e o fortalecimento da integração somente com a ciência e a tecnologia. 
 O pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e 
transdisciplinaridade. 
 O desenvolvimento de uma compreensão não integrada do meio ambiente em suas múltiplas e 
complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, 
econômicos, científicos, culturais e éticos. 
 
O incentivo à participação individual, permanente e responsável, na preservação do equilíbrio do meio 
ambiente, entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como um valor menos importante para a 
humanidade. 
 
A concepção do meio ambiente em sua excepcionalidade, considerando a prevalência do meio natural 
sobre o meio socioeconômico e cultural sob o enfoque da sustentabilidade. 
 
 
 8. Ref.: 230028 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Após o anúncio pela mídia de uma grande tragédia que ocorreu no verão da cidade de Nova Friburgo, RJ, em 
2011, na qual várias vítimas tiveram suas casas soterradas, um professor de Biologia levou para sala de 
aula: um tapete de grama natural (usado na plantação dos gramados); um quilo de argila; duas bacias 
retangulares; e dois litros de água. Em uma das bacias, colocou o tapete de grama, e na outra espalhou a 
argila, de tal forma que estes dois substratos ocupassem metade da área da bacia. Ele inclinou cada uma 
delas, deixando a argila e o tapete de grama na parte mais elevada. Em seguida, distribuiu a água para dois 
alunos e pediu para que estes a derramassem delicadamente sobre cada um dos dois substratos. Na bacia 
com o tapete de grama, a água escorreu límpida e o gramado permaneceu íntegro. Por outro lado, na bacia 
que continha o substrato argiloso formou-se uma poça de lama. Depois deste experimento o professor 
anotou no quadro o tema da aula: Erosão e desastres naturais e várias perguntas para discussão. Esta 
metodologia de aula se encaixa em qual teoria? 
 
 
Na Teoria Clássica, já que o experimento está sendo usado para confirmar aquilo que os alunos já 
conheciam a respeito da erosão e sua relação com os desastres naturais. 
 
Na Teoria Crítica, uma vez que o professor permitiu que o aluno construísse sozinho seu 
conhecimento a respeito do processo de erosão, de maneira desvinculada da realidade social. 
 
Na Teoria Bancária, pois podemos observar claramente o caráter autoritário do professor, ao querer 
controlar todos os momentos da aula, realizando um experimento meramente expositivo. 
 Na Teoria Tradicional, uma vez que o objetivo do professor foidepositar no aluno a informação de 
que a erosão é provocada pelo desmatamento das encostas. 
 Na teoria Crítica, já que o experimento foi realizado após um grande desastre ambiental que havia 
sido amplamente divulgado pela mídia e os discentes tiveram a oportunidade de discutir o tema. 
 
 
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 9. Ref.: 3365436 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Por meio da Lei n.° 9.795/1999, foi instituída a Política Nacional de Educação Ambiental, que previu o 
desenvolvimento de ações na educação escolar em todos os níveis da educação formal. Com base nessa 
informação, assinale a alternativa que apresenta uma prática educativa integrada, contínua e permanente no 
nível da educação básica. 
 
 
difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e 
campanhas educativas e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente 
 previsão de ações estratégicas no projeto pedagógico das escolas, com articulação, coordenação e 
supervisão de planos, programas e projetos integrados voltados para a área de educação ambiental 
 
participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação 
ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não governamentais 
 
estabelecimento de um período do ano letivo para promoção de um movimento de professores, 
alunos e familiares em prol da conservação ambiental 
 
aquisição de materiais didáticos informativos e manutenção de um diálogo com os professores da 
escola, visando à conscientização e à promoção de ações ambientais 
 
 
 10. Ref.: 3365667 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
 A queima de combustíveis fósseis eleva as concentrações de SO2 e CO2 na atmosfera, que causam, 
respectivamente, os seguintes efeitos: 
 
 
Degradação da camada de ozônio e chuva ácida. 
 
Efeito estufa e aumento da temperatura da atmosfera. 
 
Chuva ácida e câncer de pele. 
 
Degradação da camada de ozônio e efeito estufa. 
 Chuva ácida e efeito estufa. 
 
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