Abord Didat Jovens e Adultos

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PEDAGOGIA – 2ª GRADUAÇÃO
Abordagem Didática em Educação de Jovens e Adultos
Prof.ª Esp. Rafaela Cavalheiro Rocha
Valor total da atividade – 5,0
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Atividade 1
AULA 1
01) Faça uma pesquisa resultando em um breve resumo sobre o legado de Paulo Freire para o ensino de Jovens e Adultos.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO NOME COMPLETO: PAULO REGLUS NEVES FREIRE, DATA DE NASCIMENTO: 19 DE SETEMBRO DE 1921 FILIAÇÃO: JOAQUIM TEMÍSTOCLES FREIRE E EDELTRUDES NEVES FREIRE ENDEREÇO DE NASCIMENTO: ESTRADA DO ENCANAMENTO, Nº 724, BAIRRO DA CASA AMARELA, NA CIDADE DE RECIFE. CONJUGES: 1ª ESPOSA - ELZA MARIA COSTA OLIVEIRA -1944; 2ª ESPOSA - ANA MARIA ARAÚJO – 1988 FILHOS: LUTGARDES, MARIA MADALENA, JOAQUIM, MARIA CHRISTINA E MARIA DE FÁTIMA DATA DE SUA MORTE: 02 DE MAIO DE 1997 RECONHECIMENTO DE SEU TRABALHO PELA EDUCAÇÃO NO BRASIL: PELA LEI Nº 12.612, DO DIA 13 DE ABRIL DE 2012, TORNA-SE PATRONO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA.
EM 1958, POR OCASIÃO DO FRACASSO DA CAMPANHA DE EDUCAÇÃO DE ADOLESCCENTES E ADULTOS FOI CONVOCADO O II CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE ADULTOS NO RIO DE JANEIRO. O OBJETIVO ERA FAZER UM BALANÇO DAS REALIZAÇÕES BRASILEIRAS NA ÁREA DE EDUCAÇÃO DE ADULTOS, BEM COMO ESTUDAR AS FINALIDADES, FORMAS E ASPECTOS SOCIAIS, SEUS PROBLEMAS DE ORGANIZAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO, ALÉM DE MÉTODOS E PROCESSOS PEDAGÓGICOS MAIS ADEQUADOS A ESTE TIPO DE EDUCAÇÃO. COMO PREPARAÇÃO PARA O CONGRESSO, REALIZARAM-SE OS SEIMÁRIOS REGIONAIS, DISCUTINDO OS ASPECTOS REGIONAIS E LOCAIS DESTA QUESTÃO.
Desde janeiro de 1997, a SEMEC/BEL começou a implantar (em conjunto com a sociedade civil organizada, pais e alunos) uma nova proposta de educação denominada de Escola Cabana, tendo como princípios orientadores a inclusão social e a construção da cidadania e como diretrizes básicas: 
A democratização do acesso e permanência [do educando] com sucesso; 
A gestão democrática no sistema municipal de educação. A valorização profissional dos educadores. 
A qualidade social da educação. (BELÉM, 1999a, p. 01),A partir desses princípios e diretrizes, a EJA, no âmbito da Escola Cabana, foi concebida como direito social e apresentada como modalidade de ensino, tendo por fim “proporcionar o acesso dos trabalhadores ao saber sistematizado, articulado ao compromisso da formação de novos homens e mulheres para a construção de uma nova sociedade” (BELÉM, 1999b, p. 07). Cabe destacar, no entanto, que esse reconhecimento da EJA enquanto direito social e modalidade não é fruto da especificidade da Escola Cabana. É, antes, direito humano, previsto na Constituição Federal de 1988, sendo reconhecida como modalidade pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/1996) e regulamentada pelo MEC a partir do Parecer CNE/CEB 11/2000.
02) Quais eram os maiores desafios enfrentados para que o EJA obtivesse êxito? Cite e exemplifique ao menos 2.
O desafio de caminhar em relação ao Ensino dos jovens e adultos, apesar do índice de analfabetos diminuir, ainda a procura e’ pequena pelas matriculas.
Ao longo das últimas décadas, o Brasil consolidou uma consciência social do direito à Educação na infância, mas ainda não construiu uma cultura do direito à Educação ao longo de toda a vida. Assim, não é incomum que pais com baixa escolaridade lutem para que os filhos tenham acesso a um ensino de qualidade, sem reivindicar para si mesmos o direito que tiveram violado
AULA 2
1) Qual o nome da Lei 9394/96 e o que a mesma corrobora?
Resposta: Lei de Diretrizes e Bases, lei que norteia ate os dias de hoje os princípios da educação a nível publico e privado.
2) Qual o público alvo, qual a Lei e artigo que garante ao sujeito o acesso ao EJA?
Resposta: Jovens e Adultos, ART 37 Lei 9394
3) O artigo 38 da Lei 9394/96 prevê idade mínima para ingresso e conclusão do aluno no EJA. Cite-as. 
Resposta:
Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
§ 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.
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