APOSTILA 08 - 8º ANO

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MUNICÍPIO DE PANCAS
E. M. E. F. “Oraide Gomes de Miranda”
Rua Crisólita, n° 261 - Vila Nova - Pancas - Espírito Santo CEP 29.750-000
Telefone: (27) 3726-1466 E.mail: emeforaidegomesdemiranda@hotmail.com
PLANO DE ESTUDO EMERGENCIAL DE AULAS NÃO PRESENCIAIS
Amparo Legal: Resolução CEE-ES N° 5.447/2020
PORTARIA N° 03/2021 E Nº 04/2021 
APOSTILA 08
PERÍODO: 24/05/2021 a 07/06/2021
DATA DE DEVOLUÇÃO: 09/06/2021
Professores
		Língua Portuguesa: Ana Paula, Fernanda Silva, Jeane, Juliana Almeida.
		Matemática: Angelica, Gildázio, Julane e Matheus.
		Ciências: Laís, Lucas e Sônia.
		História: Ângela, Fernanda Ramos e Genaína.
		Geografia: Érica, Ilma e Maria das Graças.
		Educação Física: Bráulio e Rodrigo.
		Inglês: Ana Paula.
		Arte: Cida e Juliana Felício.
Nome do Aluno: _______________________________________________________ 8º Ano ___
Assinatura do responsável: ________________________________________________________
ESPAÇO RESERVADO PARA CORREÇÃO DOS PROFESSORES, FAVOR NÃO PREENCHER.
Disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Inglês, Arte e Educação Física.
LÍNGUA PORTUGUESA 
CONTEÚDO: FIGURAS DE LINGUAGEM HABILIDADE: (EF69LP54)
VÍDEO SUGERIDO: https://youtu.be/n0e75nRstcU 
FIGURAS DE LINGUAGEM
São recursos ligados à semântica do texto, que auxiliam no processo de construção do sentido da mensagem dos enunciados. Depreende-se, no contexto linguístico e situacional, a funcionalidade estilística das figuras de linguagem nas formas simbólicas de exprimir ideias, dando maior EXPRESSIVIDADE e AFETIVIDADE ao enunciado.
1. Figuras de palavras: ligadas à significação, essas figuras desviam as palavras do sentido natural conferido a elas.
a) Metáfora: trata-se de uma nova assimilação de sentido de uma palavra, através da aproximação de campos semânticos distintos, por meio de uma comparação implícita.
Ex.: “Seus olhos são espelhos d´água” (Patrícia Marx)
“Lua de São Jorge/ lua soberana / nobre porcelana” (Caetano Veloso)
“OS BURACOS DO ACORDO. Como a Academia Brasileira de Letras preencheu as lacunas e contradições da nova lei ortográfica” (Revista Língua Portuguesa)
b) Metonímia: é a substituição de um elemento por outro que lhe é associado de alguma forma. 
A significação se dá pela aproximação de ideias, pela contiguidade.
Todo pela parte: O Brasil vai às urnas para escolher seu novo presidente.
A parte pelo todo: Procuravam um cantinho onde pudessem passar a noite.
O continente pelo conteúdo: Bebeu duas garrafas de água.
O efeito pela causa: “ De repente do riso fez-se o pranto.” (Vinícius de Moraes)
O autor pela obra: “Devolva o Neruda que você me tomou e nunca leu”(Chico Buarque) 
A marca pelo produto: Depois de algumas Antárticas, Andrezinho decidiu não dirigir seu velho Fusca.
c) Catacrese: é considerada a metáfora já incorporada à língua, por falta de um vocábulo na linguagem corrente que expresse melhor um determinado significado.
Ex.: Batata da perna. Cabeça do alfinete. Céu da boca
2. Figuras de pensamento: representam a relação entre o entendimento da mensagem na realidade do enunciado e na realidade extratextual.
a) Prosopopéia: consiste em fazer seres inanimados participarem da enunciação, dando-lhes características humanas e vontade própria.
Ex.: “Então, tu tome tento do meu coração / não deixe ele vir na solidão/ encabulado por voltar a sós” (Maria Gadú)
Balançando ao vento, as copas das árvores me acenavam de longe.
“O destino é que compôs / Esse drama de ribalta”. (Roberto Ribeiro).
b) Antítese: é a relação entre duas ideias que expressam conteúdos opostos por meio de palavras, sintagmas, enunciados.
Ex.: “Tira o seu sorriso do caminho / que eu quero passar com a minha dor...” (Nelson Cavaquinho)
“Quando mentir for preciso, poder falar a verdade.” (Maria Gadú)
c) Eufemismo: é uma forma de amenizar uma mensagem desagradável, atenuando por meio de expressões amenas.
Ex.: “Quando em meu peito rebentar-se a fibra / Que o espírito enlaça à dor vivente, / Não derramem por mim nenhuma lágrima / Em pálpebra demente. ” (Álvares de Azevedo)
O Senador foi acusado de desvio de verbas.
d) Hipérbole: é o emprego de uma expressão exagerada, dando relevo a uma determinada afirmação.
Ex.: Eram rios de sangue dos heróis da guerra.
“Eu quero beijos intermináveis até que os lábios mudem de cor” (Vanessa da Mata)
ATIVIDADE 1
“O personagem do livro tem coração de pedra”
Em vez de dizer que o personagem do livro é insensível, podemos comparar o seu coração a uma pedra para expressar o quanto ele é duro. Essa comparação dá mais ênfase e beleza à frase e recebe o nome de METÁFORA. Explique o significado de cada Metáfora abaixo:
	Expressões
	Significados
	a) "viajar na maionese".
	Ex: desviar o foco do assunto
	b) "manteiga derretida"
	
	c) "falar abobrinha"
	
	d) "encher linguiça"
	
	e) "mamão com açúcar"
	
	f) "docinho de coco"
	
	g) "carregar o mundo nas costas"
	
	h) "dar murro em ponta de faca"
	
	i) "é batata"
	
ATIVIDADE 2
Comparação: Compara igualdades e diferenças por meio de conectivos. Metáfora: é uma forma que se atribui a alguém ou algo, usando uma linguagem figurativa sem conectivos. Com base nisso transforme as comparações em metáforas.
	a) a vida é como uma luta
	Exemplo: A vida é um luta
	b) o universo é como um grande livro
	
	c) a mentira é como um veneno
	
	d) a ignorância é como uma noite para o espírito
	
	e) Ela é tal qual uma mãe para mim.
	
	f) Aquele cavalo é rápido como um relâmpago.
	
	g) O lutador é tão forte quanto um cavalo.
	
ATIVIDADE 3
Metonímia é a figura de linguagem que possibilita troca de um termo por outro de mesma similaridade. Com base no propósito da Metonímia explique cada oração abaixo:
a) Serviram um prato delicioso de entrada. Exemplo: serviram uma comida, porção
b) Conseguiu a aprovação com suor e lágrimas. ........................................................................
c) Comprou-lhe um diamante de noivado. ........................................................................
d) Não tinha um teto para abrigá-lo. ........................................................................
e) Vamos comer um Mc Donald's. ........................................................................
ATIVIDADE 4
A catacrese é muito utilizada na linguagem coloquial (informal). Pode ser considerada uma gíria, uma vez que facilita o processo comunicativo pelo uso de outras palavras. Dê o significado de cada catacrese abaixo:
	Batata da perna
	Exemplo: Panturrilha 
	Dentes de alho
	
	Asa da xícara
	
	Pé da montanha
	
	Pé de limão
	
	Perna da mesa
	
	Maçã do rosto
	
	Coroa do abacaxi
	
ATIVIDADE 5
A prosopopeia é utilizada para dar sensações, sentimentos, comportamentos, características e/ou qualidades humanas aos objetos inanimados ou seres irracionais. Explique com base na definição acima porque a frase abaixo é um exemplo de prosopopeia.
a) O dia acordou feliz e o sol sorria para mim.
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ATIVIDADE 6
A Antítese é uma figura de pensamento que aproxima palavras de sentidos opostos. De acordo com as características da acima marque um (x) na opção onde há exemplo de Antítese:
(a) A relação deles era de amor e ódio.
(b) O dia está frio.
(c) Não tinha um teto para abrigá-lo. 
(d) A vida é como uma luta
ATIVIDADE 7
Eufemismo é uma figura de linguagem, ou de pensamento, caracterizada por suavizar a informação de um enunciado. Reescreva a oração abaixo tornando-a mais suave e agradável.
a) Não fui feliz na prova da Polícia Militar.
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ATIVIDADE8
LEIA O TEXTO:
Leon: Alô, e aí cara!? 
Hélio: Fala logo parceiro, que eu estou carregando uma mochila que pesa uma tonelada.
Leon: Estou ligando para saber se você vai para o rodeio hoje. 
Hélio: Que nada, não vou não! Da última vez, levamos anos para chegar lá, além disso fiquei em uma arquibancada espremido igual a sardinha, morrendo de calor.
Leon: Mas você está careca de saber que isso poderia acontecer porque o seu carro mata qualquer um de desgosto. Lembra que eu havia sugerido ir com o meu? Aquele sim é um carro.
Hélio: Mas de que adianta ter um motor forte como um touro e beber litros de gasolina?! Só se eu tivesse matando cachorro a grito.
Leon: Então, deixa para a próxima! 
Hélio: Aproveitando que me ligou, estou passando aí na sua casa. O que tem para comer? Estou morrendo de fome.
Leon: Agora não tem mais nada! O último pão que tinha aqui eu misturei com mil coisas e comi.
Hélio: Você está pior do que eu com essa fome de leão.
a) Circule acima as expressões que contêm Hipérbole.
MATEMÁTICA 
CONTEÚDO: Potenciação e radiciação HABILIDADE: (EF08MA02) VÍDEOS SUGERIDO: https://youtu.be/woWpGJ4ca6U E https://youtu.be/2Czx6wVLQBA 
Compreender o conceito de potência e raiz de um número real e efetuar cálculos e aplicar as propriedades decorrentes da definição e efetuar operações. 
Potenciação
É uma multiplicação de fatores iguais. Exemplo.: 3 . 3 . 3 = 33 . 5 . 5 = 52 	
Numa potência, temos: I – Base – fator a ser multiplicado. II – Expoente – fator que determina quantas vezes a base deve ser multiplicada por ela mesma.
OBSERVAÇÕES : Toda potência de expoente zero e base não-nula é igual a um. Ex.: a0 = 1 Toda potência de expoente 1 é igual à própria base. Ex.: a1 = a
PROPRIEDADES DA POTENCIAÇÃO
Produto de potências de mesma base: Para multiplicar potências de mesma base, conservamos a base comum e somamos os expoentes. Ex.: am . an = am+n Potência de uma potência: Para elevar uma potência a outra potência, conservamos a base e multiplicamos os expoentes. Ex.: (am)n = am . n Quociente de potências de mesma base: Para dividir potências de mesma base, com o expoente da primeira potência maior ou igual ao expoente da segunda potência, conservamos a base comum e subtraímos os expoentes. Ex.: am : an = am-n Propriedade distributiva da potenciação em relação à multiplicação e à divisão: Repare nos seguintes exemplos:
a) (2 . 3)2 = 62 = 36 
 22 . 32 = 4 . 9 = 36 Logo: (2 . 3)2 = 22 . 32
b) (8 : 4)2 = 22 = 4 
 82: 42 = 64: 16 = 4 Logo: (8 : 4)2 = 82: 42
Observação: A potenciação não é distributiva em relação à adição e à subtração. Veja os exemplos:
a) (2 + 3)2 = 52 = 25 
 22 + 32 = 4 + 9 = 13 Logo: (2 + 3)2 ≠ 22 + 32
b) (5 - 3)2 = 22 = 4
 52 - 32 = 25 - 9 = 16 Logo: (5 - 3)2 ≠ 52 - 32 
Potência de base 10: Os expoentes são números positivos e a quantidade de zeros do resultado é igual ao valor do expoente. Para calcular 106, por exemplo, basta acrescentar seis zeros à direita do algarismo 1, isto é:106= 1 000 000. Quando os expoentes são números negativos e a quantidade de casas decimais do resultado é igual ao oposto do valor do expoente. Para calcular 10-6, por exemplo, basta acrescentar zeros à esquerda do algarismo 1 até completar seis casas decimais, incluindo o algarismo 1.10-6 = 0,000 001
Potências com expoente negativo: Um número diferente de zero elevado a um expoente negativo é igual ao inverso desse número elevado ao oposto desse expoente. Assim, sendo a um número diferente de zero e n um número natural, temos: 
Potência com frações: Para elevar uma fração a um certo expoente, elevamos o numerador e o denominador da fração a esse expoente. Ex.: 
 Radiciação
Ao estudar potenciação vimos que a multiplicação 2 X 2 X 2 X 2 X 2 = 32 pode ser escrita de maneira mais abreviada, assim: 25 = 32. O 5 representa o número de vezes que o fator 2 se repete.
Tente responder agora à seguinte pergunta: Qual é o número que, elevado à quinta potência, dá como resultado 32? Pelo que foi visto acima, é fácil perceber que a resposta é 2. Note que, na pergunta formulada, partimos dos números naturais 5 e 32 e obtivemos como resposta o número natural 2. Dessa maneira, aos números naturais 5 e 32 associamos um único número natural, o 2, tal que 25 = 32. A operação assim efetuada recebe o nome de radiciação e é representada simbolicamente por: . Então: 
REGRAS PRÁTICAS PARA A EXTRACÃO DA RAIZ EXATA DE UM NÚMERO.
A raiz exata de um número pode ser obtida através da aplicação de algumas regras práticas.
Vamos explicá-las por meio de um exemplo: Extrair a raiz quadrada de 144, ou seja, calcular o valor de √I44 .
I-Decompomos o número 144 em fatores primos. 
II-Dividimos os expoentes dos fatores primos pelo índice da raiz.
III-Efetuamos as operações resultantes, obtendo- se, assim, a raiz exata do número.
 
REGRAS PRÁTICAS PARA A EXTRACÃO DA RAIZ EXATA DE UM NÚMERO FRACIONÁRIO
Para extrair a raiz de um número fracionário, extraímos a raiz do numerador e a raiz do denominador da fração dada. 
ATIVIDADE 1 
Responda:
a) Em 34 = 81, qual o nome da operação que está sendo efetuada? ______________________________________________________
b) Na operação efetuada acima, que nomes recebem 3, 4 e 81? ______________________________________________________
c) Numa potenciação em que a base é 2 e o expoente é 6, qual o valor da potência? ______________________________________________________ 
d) Em 34 = 81, qual o significado do número 4? ______________________________________________________
ATIVIDADE 2 
Escreva o resultado sob a forma de potência:
a) 6 . 6 . 6 = _______ d) 5 . 5 . 5 . 5 = _______ 
b) 8 . 8 . 8 . 8 . 8 . 8 = _______ e) 7 . 7 = _______
c) X . X . X = _______f) a . a . a . a . a = _______ 
ATIVIDADE 3 
Ache o valor das seguintes potências, colocando-as primeiro sob a forma de produto:
a) 83 = _______ b) 56 = ________ c) 24 = ________ d) 35 = _______ e) 62 = ________ f) 122 =________
ATIVIDADE 4 
Reduza a uma só potência:
a) 23 . 25 = _______ b) 32 . 36 = _______ c) m2 . m4 . m6 . m8 = ________
d) 83 . 82 . 8 . 84 = _______ e) 2 . 23 . 2 . 27 = _______ f) 52 . 5 . 53 = _______
ATIVIDADE 5 
Aplique a propriedade distributiva da potenciação:
a) (3 X 4)2 = _______ b) (6 X 8)4 = _______ c) (6: 2)3 = _______
d) (2 X 5)3 = _______ e) (2 X 3 X 5)9 = _______ f) (15: 3)4 = _______
ATIVIDADE 6 
Resolva as seguintes expressões:
a) 72 – 32 . 4 + 52 : 5 b) (13 + 12: 6)2 : 5 - (29 – 43 : 8) : 7
c) 34: {(3 . 2 - 1)2 - [(12 - 32)3: 9] + (20 - 3 . 5)}
ATIVIDADE 7 
Responda:
a) Em V'8 = 2, qual o nome da operação que está sendo efetuada? 
b) Na operação efetuada acima, que nomes recebem 3,8 e 2? 
c) Numa radiciação em que o radicando é 16 e o índice da raiz é 2, qual o valor da raiz?
ATIVIDADE 8 
Extraia a raiz quadrada exata dos seguintes números:
a) 625 = _______ b) 441 = _______ c) 121 = _______
d) 1024 = _______ e) 1225 = _______ f) 729= _______
ATIVIDADE 9 
Extraia a raiz exata dos seguintes números:
a) ⁴√4096 = _______ 
b) ⁶√729 = ________ 
c) ⁴√256 = ________
ATIVIDADE 10 
Efetue as operações.
a) √9 + 16 = _______ 
b) √10 - 4= ________ 
c) √4 . √25 = ________
ATIVIDADE 11 
Aplicando a fatoração completa, verifique se cada um dos seguintes números é quadrado perfeito:
a)196 c) 625 
b)128 d) 900
ATIVIDADE 12 
Analise as seguintes afirmativas e responda se está correta ou incorreta:
√6 é maior que 5/2. _________________________
√49 é menor que 32. _________________________
52 é menor que √25 _________________________
CIÊNCIAS
CONTEÚDO: Fontes renováveis e não renováveis hABILIDADE: (EF08CI01/ES)
VÍDEOS SUGERIDOS: https://youtu.be/bdgYTLW4ec4 e https://www.youtube.com/watch?v=bdgYTLW4ec4
FONTES DE ENERGIA
As fontes de energia são recursos naturais ou artificiais utilizados pela sociedade para produção de algum tipo de energia. A energia, por sua vez, é utilizada para propiciar o deslocamento de veículos, gerar calor ou produzir eletricidade para os mais diversos fins.
As fontes de energia também possuem relação com questões ambientais, pois, dependendo das formas de utilização dos recursos energéticos, graves impactos sobre a natureza podem ser ocasionados.
Conforme a capacidade natural de reposição de recursos, as fontes de energia podem ser classificadas em renováveis e não renováveis.
FONTES RENOVÁVEIS DE ENERGIA
As fontes renováveis de energia são aquelas que possuem a capacidade de serem repostas naturalmente, o que não significa que todas elas sejam inesgotáveis. Algumas delas, como o vento e a luz solar, são permanentes, mas outras, como a água, podem acabar, dependendo da forma como são usadas pelo ser humano. Vale lembrar que nem toda fonte renovável de energia é limpa, ou seja, está livre da emissão de poluentes ou de impactos ambientais em larga escala.
Energia eólica: o vento é um recurso energético renovável e, portanto, inesgotável. Em algumas regiões do planeta, sua frequência e intensidade são suficientes para geração de eletricidade por meio de equipamentos específicos para essa função. Basicamente, os ventos movem as turbinas dos aerogeradores, fazendo com que os geradores convertam o movimento produzido em energia elétrica. As principais vantagens dessa fonte de energia são a não emissão de poluentes na atmosfera e os baixos impactos ambientais.
Energia solar: a energia solar é o aproveitamento da luz do sol para gerar eletricidade. É também uma fonte inesgotável de energia (já que o sol existirá por bilhões de anos). Na produção de energia solar são utilizadas células específicas que empregam o “efeito fotoelétrico” para produzir eletricidade. Em razão dos elevados custos, a energia solar ainda não é muito utilizada, porém vem crescendo gradativamente no mercado.
Energia hidrelétrica: a energia hidrelétrica corresponde ao aproveitamento da água dos rios para movimentação das turbinas de eletricidade. No Brasil, essa é a principal fonte de energia elétrica, ao lado das termoelétricas, haja vista o grande potencial que o país possui em termos de disponibilidade de rios propícios para a geração de hidreletricidade.
Biomassa: a utilização da biomassa consiste na queima de substâncias de origem orgânica para produção de energia. Ocorre por meio da combustão de materiais como lenha, bagaço de cana e outros resíduos agrícolas, restos florestais e até excrementos de animais. É considerada uma fonte de energia renovável, porque o dióxido de carbono produzido durante a queima é utilizado pela própria vegetação na realização da fotossíntese. Isso significa que, desde que seja controlado, seu uso é sustentável por não alterar a macrocomposição da atmosfera terrestre. Os biocombustíveis, de certa forma, são considerados um tipo de biomassa.
Energia maremotriz: a energia das marés – ou maremotriz – é o aproveitamento da subida e da descida das marés para produção de energia elétrica. As cheias e baixas das marés provocam entrada e saída de água nas turbinas, movimentando-as. Esse movimento é convertido em energia elétrica pelos geradores.
FONTES NÃO RENOVÁVEIS DE ENERGIA
As fontes não renováveis de energia são aquelas que poderão esgotar-se em um futuro relativamente próximo. Alguns recursos energéticos, como o petróleo, possuem seu esgotamento estimado para algumas poucas décadas.
Combustíveis fósseis: a queima de combustíveis fósseis pode ser empregada tanto para o deslocamento de veículos quanto para a produção de eletricidade em estações termoelétricas. Os três tipos principais são petróleo, carvão mineral e gás natural. Os combustíveis fósseis são as fontes de energia mais importantes e disputadas pela humanidade no momento. Segundo a Agência Internacional de Energia, cerca de 81,63% de toda a matriz energética global advém dos três principais combustíveis fósseis citados acima. Essas fontes representam 56,8% da matriz energética brasileira. Assim, muitos países dependem da exportação desses produtos, enquanto outros tomam medidas geopolíticas para consegui-los. Outra questão bastante discutida a respeito dos combustíveis fósseis refere-se aos altos índices de poluição gerados por sua queima. Muitos estudiosos apontam que eles são os principais responsáveis pela intensificação do efeito estufa e pelo agravamento dos problemas vinculados ao aquecimento global.
Energia nuclear (atômica): Na energia nuclear a produção de eletricidade ocorre por intermédio do aquecimento da água, que se transforma em vapor e ativa os geradores. Nas usinas nucleares, o calor é gerado em reatores a partir da fissão nuclear do urânio-235, um material altamente radioativo. Embora as usinas nucleares sejam menos poluentes do que outras estações semelhantes, como as termoelétricas, são alvo de muitas polêmicas, pois o vazamento do lixo nuclear produzido e a ocorrência de acidentes podem gerar graves impactos e muitas mortes. No entanto, com a emergência da questão sobre o aquecimento global, seu uso vem sendo reconsiderado por muitos países.
Cada tipo de energia apresenta suas vantagens e desvantagens. No momento, não há nenhuma fonte que se apresente absolutamente mais viável que as demais. Algumassão baratas e abundantes, mas geram graves impactos ambientais; outras são limpas e sustentáveis, mas inviáveis financeiramente. O mais aconselhável é que exista, nos diferentes territórios, uma diversidade nas matrizes energéticas para que se atenuem os problemas. No entanto, isso não acontece no Brasil e em boa parte dos demais países.
ATIVIDADE 01
Sobre as fontes de energia renováveis e não renováveis e sua importância, avalie as questões a seguir:
I) As fontes de energia exercem papel importante nas atividades humanas. Delas se originam eletricidade e combustíveis, que são úteis para a produção e transporte de bens e mercadorias.
II) São as fontes de energia mais utilizadas no Brasil: petróleo, hidrelétrica, carvão mineral e biocombustíveis.
III) A evolução das fontes de obtenção de energia teve impacto direto no trabalho humano. A energia facilitou e agilizou as atividades produtivas.
IV) No Brasil, as fontes de energia são prioritariamente as renováveis, como a energia eólica, energia solar e hidrelétrica.
Estão incorretas as alternativas:
a) I e IV.
b) II e III.
c) Apenas a alternativa III.
d) Apenas a alternativa IV.
e) Todas as alternativas.
ATIVIDADE 2
São consideradas fontes de energia renováveis todo recurso que tem a capacidade de se refazer ou não é limitado. Com base nessa informação, abaixo estão listadas fontes de energias renováveis, exceto:
a) energia hidrelétrica
b) gás natural
c) energia eólica
d) energia solar
e) biocombustíveis
ATIVIDADE 3
Essa fonte de energia muito utilizada no Brasil e no mundo é um minério fóssil que, quando processado, dá origem a vários subprodutos, como a gasolina, óleo diesel, querosene, além de gerar eletricidade nas usinas termoelétricas.
A que fonte de energia se refere o fragmento acima?
a) Gás natural
b) Cana-de-açúcar
c) Carvão mineral
d) Petróleo
e) Xisto betuminoso
ATIVIDADE 4
As fontes não renováveis podem esgotar-se totalmente em prazos variáveis (pequeno, médio e longo prazo) de acordo com a extração, consumo e disponibilidade.
Julgue as afirmativas abaixo, marque V para verdadeiro e F para falso.
a) (___) biocombustíveis, petróleo e carvão mineral são fontes renováveis de energia.
b) (___) energia solar, energia eólica e urânio são fontes não renováveis de energia.
c) (___) urânio e gás natural são consideradas fontes não renováveis de energia.
d) (___) energia hidrelétrica, energia solar e biocombustíveis são fontes renováveis de energia.
e) (___) gás natural, energia eólica e energia solar são fontes não renováveis de energia.
ATIVIDADE 5
Inúmeras são as fontes de energia disponíveis no planeta. Elas podem ser renováveis e não renováveis. As renováveis podem ser repostas a curto ou médio prazo, espontaneamente ou por intervenção humana. As fontes de energia não renováveis têm recursos limitados, ou seja, podem acabar um dia. Observe as imagens a seguir e escreva “R” para as fontes de energia renováveis e “N” para as fontes de energia não renováveis.
ATIVIDADE 6
Escolha uma das fontes de energia citadas acima, classifique-a como renovável ou não renovável, e escreva algo importante sobre ela.
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HISTÓRIA 
CONTEÚDO: O ILUMINISMO HABILIDADE: EF08HI01/ES
VÍDEO SUGERIDO: https://youtu.be/au5XcZfax3w
O ILUMINISMO
Chamado de “século das luzes” o Iluminismo foi um movimento intelectual, filosófico e cultural que surgiu durante os séculos XVII e XVIII na Europa e defendia o uso da razão contra o antigo regime e pregava maior liberdade econômica e política. Este movimento promoveu mudanças políticas, econômicas e sociais, baseadas nos ideais de liberdade, igualdade e fraternidade. Os filósofos e economistas que difundiam essas ideias julgavam-se propagadores da luz e do conhecimento, sendo, por isso, chamados de iluministas. No Absolutismo todo o poder se concentrava na figura do rei, que vivia com luxos pagos pela classe mais pobre através de impostos. O Iluminismo surgiu como uma reação ao Absolutismo que dominava a Europa até então. Uma das influências do Iluminismo foi a ciência, pois foi um período marcado por novas descobertas e invenções em todo o continente europeu. Os filósofos iluministas começaram a surgir na França em meados do século XVII. A palavra iluminismo remete ao movimento que desejava clarear, iluminar a sociedade europeia que, para os pensadores da época, encontrava-se nas trevas, principalmente por causa de crenças religiosas da igreja católica. Em suas reflexões e, em parte, em suas ações, os iluministas defendiam:
→ A extinção da ignorância e da superstição por meio da educação e da divulgação do conhecimento científico;
→ O uso da razão como instrumento para conquistar a liberdade e a capacidade de o ser humano pensar por si próprio; 
→ A tolerância e a liberdade religiosa e política; 
→ A liberdade de consciência e de expressão; 
→ A condenação das injustiças, dos privilégios, da dominação religiosa e do Estado absolutista.
PENSADORES ILUMINISTAS FRANCESES
Voltaire (1694-1778) defendia a liberdade de expressão e julgava essencial combater o clero e também todos os nobres que fizessem oposição aos monarcas. Também defendia reformas educacionais e apoio ao comércio controlado pela burguesia.
Montesquieu (1689-1755) era um crítico fervoroso do Absolutismo e defendia a divisão do poder em três: Poder Executivo, Poder Legislativo e Poder Judiciário. Segundo ele, as leis não deveriam ser elaboradas de acordo com os desejos dos governantes, e sim com base na realidade social e histórica de cada povo.
Rousseau (1712-1778) para ele o verdadeiro soberano era o povo; o governante era apenas um funcionário do povo. O povo deveria manifestar diretamente sua “vontade geral” por meio da maioria dos votos em assembleias, e não por intermédio de representantes políticos eleitos. Para Rousseau, os princípios de liberdade e igualdade social deveriam ser os pilares fundamentais de um Estado democrático.
ATIVIDADE 1
Leia as informações abaixo e responda as questões:
a) O Iluminismo foi um período em que houve uma grande circulação do conhecimento, com a difusão de novas ideias a respeito de política, economia, religião, entre outros assuntos. Quando você se depara com novas ideias, que se chocam com o seu pensamento ou com as coisas em que você acredita, como você reage? Você procura analisar criticamente essas ideias ou as ignora? Nesse sentido, você se considera aberto a novas experiências? Justifique suas respostas.
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b) O filósofo e jurista francês Montesquieu apontou algumas soluções para as desigualdades e problemas políticos de sua sociedade. Ele escreveu o livro “O espírito das leis”, onde defendia a ideia que quando as pessoas têm poder tendem a abusar dele. Era, portanto, contrário a política da monarquia absolutista. Entre as propostas formuladas por Montesquieu, podemos citar a Separação dos poderes em: Executivo, Legislativo e Judiciário. Dê um exemplo para cada um desses poderes.
Executivo: _____________________________________________________
Legislativo: ____________________________________________________ 
Judiciário: _____________________________________________________
c) De acordo com o conteúdo estudado, cite duas características do pensamento iluminista descritas na frase ABAIXO:
“Com uma das mãos tentaram abalar o trono; com a outra, quiseram derrubar os altares”.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ATIVIDADE 2 
Leia abaixo as declarações de Voltaire e de Rousseau sobre a liberdade e escreva (V) para as alternativas que são verdadeiras e (F) para as que são falsas:
Fonte 1: “Não concordo com nenhuma das palavras que você diz, mas defenderei até a morte o direito de você dizê-las. ” (Voltaire)
Fonte 2: “Renunciar à liberdade é renunciar à qualidade de homem, aos direitos da humanidade e até os próprios deveres”. (Rousseau)
a) ( ) A liberdade consiste em discordar sempre que possível dos outros.
b) ( ) Não é possível exercitar a condição humana sem ser livre.
c) ( ) A liberdade de expressão é um direito de todo indivíduo.
GEOGRAFIA
 
CONTEÚDO: EUROPA OCIDENTAL HABILIDADE: EF09GE01 
VÍDEOS SUGERIDOS: https://youtu.be/oLHRU3Ac0uE e https://youtu.be/2G7qtjsQAZs
 
ASPECTOS GERAIS DO CONTINENTE EUROPEU
No continente europeu encontram-se alguns dos países mais ricos e industrializados do mundo. A maior parte dos países europeus compõem a união Europeia, um dos blocos econômicos mais expressivos mundialmente. 
Levando em consideração os aspectos históricos e econômicos da Europa, podemos regionalizar o continente Europeu em dois grupos de países: um denominado EUROPA OCIDENTAL ou DESENVOLVIDA, que é formada por países que apresentam em sua maioria uma economia forte, diversificada e altamente industrializada. O outro, EUROPA ORIENTAL é composto por países com economia menos industrializada, predominando países que adotavam o regime socialista.
No decorrer da história da humanidade, as fronteiras e os territórios nacionais passaram por várias mudanças. Ocorreram, por exemplo em virtude da ampliação do território de um país, da anexação de novas áreas ou da criação de um novo Estado.
No decorrer do século XX, as mudanças na configuração dos territórios e Fronteiras Nacionais foram muito expressivas. Desde então, o mapa político do mundo vem sendo periodicamente atualizado, isso porque todas as mudanças na configuração do território dos países acarretaram alterações nos limites traçados em seus mapas políticos.
Até meados do século XX, as maiores modificações nos limites territoriais entre os países se devem sobretudo, à primeira (1914-1918) e à segunda (1939-1945) Guerras Mundiais. 
Esses dois conflitos se desenvolveram, principalmente, em razão da expansão territorial promovida pelos principais países envolvidos e foram marcados por disputas violentas, tanto por territórios quanto pela dominação dos povos neles habitam.
Nas últimas décadas do século XX, o continente europeu foi a região do mundo que mais passou por modificações em sua configuração territorial, ocorridas, sobretudo, em razão da decadência do sistema socialista e do decorrente fim da união soviética. Esse importante fato histórico culminou na independência de vários países e, consequentemente, na mudança de seus limites territoriais.
O desmembramento da antiga Tchecoslováquia, em 1991, em dois novos países e a República Tcheca e a Eslováquia em decorrência do enfraquecimento da União soviética e a desintegração da Iugoslávia em vários novos países também trouxeram intensas modificações as fronteiras dos países.
ATIVIDADE 1
a) A Europa pode ser regionalizada em dois grupos de países. Identifique e descreva os principais aspectos que caracterizam cada um desses grupos.
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b) A Europa Ocidental compreende a porção da Europa que durante a guerra fria englobou os países que integravam qual bloco geopolítico? E a Europa oriental?
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c) Em relação à Europa, cite quais são as mudanças territoriais mais recentes quanto à configuração de países.
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d) Quais fatores estão entre os principais responsáveis por desencadear conflitos territoriais na ex-lugoslávia, no final da década 1980?
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ATIVIDADE 2
Sobre o continente europeu, assinale a alternativa INCORRETA.
a) ( ) As terras deste continente estão situadas entre o Círculo Polar Ártico e o Trópico de Câncer, em zona temperada.
b) ( ) Este continente fica totalmente no Hemisfério Norte.
c) ( ) Atuam neste continente as massas de ar polar marítima, polar continental, tropical marítima e tropical continental.
d) ( ) A Europa e a Ásia formam um único e imenso bloco continental chamado Eurásia.
e) ( ) Este continente é cortado pelo Meridiano de Greenwich e a maior parte do seu território fica a leste desse meridiano.
ATIVIDADE 3
Quais países se formaram após a fragmentação da antiga Tchecoslováquia, em 1991? Qual a principal causa desse acontecimento?
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EDUCAÇÃO FÍSICA 
CONTEÚDO: ESPORTES DE AVENTURA – TREKKING HABILIDADE: (EF89EF20)
VÍDEO SUGERIDO: https://www.youtube.com/watch?v=evLHWtceQEA
TREKKING
O trekking é uma atividade física e aeróbica que pode ser praticado como uma forma de lazer ou de competição. Também conhecido como caminhada, consiste no ato de caminhar em trilhas em meio a montanhas e florestas. O Trekking pode ser praticado por qualquer pessoa pois é uma atividade de baixo impacto, porém isso irá depender da trilha escolhida. 
Trekking é uma palavra de origem africana e significa "seguir a pé um percurso ou caminho". Durante o século XIX quando os holandeses colonizaram a África do Sul que o trekking nasceu. O termo era utilizado para se referir à resistência física e ao sofrimento, pois a caminhada era o único meio de locomoção naquela época. Os ingleses, ao chegarem na região aderiram a palavra e passaram a usar para se referir as longas caminhadas que os seus trabalhadores precisavam enfrentar. 
Em sua primeira trilha é aconselhado que você tenha o acompanhado de um guia que já conheça o caminho pois nessa primeira experiência ele poderá avaliar o seu ritmo, necessidades e dificuldades em uma trilha, mas também se avalie em todo o caminho e identifique as situações que surgirem para que na próxima vez você não dependa de guias ou outras pessoas.
O município de Pancas-ES possui várias trilhas para a prática do Trekking. Entre as mais famosas estão a trilha da Pedra Camelo, a trilha da Pedra da Boca e a trilha da Pedra do Leitão. 
ATIVIDADE 1 
LEIA E RESPONDA:
a) Em toda trilha é aconselhado ter a presença de um guia. Qual a importância disso?
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b) O município de Pancas-ES possui um potencial turístico enorme para os esportes de aventura e em relação ao Trekking não é diferente. Quais são as trilhas mais famosas do nosso município?
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ATIVIDADE 2
Marque com um “X” a resposta correta:
O termo trekking era utilizado para se referir ao que?
A) Lazer e diversão.
B) Resistência física e sofrimento.
C) Dificuldade e luta.
D) Contato com a natureza.
LÍNGUA INGLESA 
CONTEÚDO: SIMPLE PAST TENSEHABILIDADE: (EF09LI11)
VÍDEO SUGERIDO: https://youtu.be/X_VxAvZZdXE
SIMPLE PAST TENSE = PRETÉRITO PERFEITO
O SIMPLE PAST TENSE É o nosso Pretérito Perfeito. Ele retrata fatos que aconteceram num passado em que o tempo normalmente foi definido. A principal característica do Simple Past Tense na forma afirmativa é a terminação - ed no final do verbo regular. Basicamente você precisa repetir o verbo no infinitivo (sem o “to”) e acrescentar o -ed. Verbos terminados em -e vão receber apenas o -d. Quando o verbo terminar em -y logo depois de uma consoante, vamos trocar o “y” pela letrinha “i” e acrescentar -ed. Verbos que possuem uma sílaba ou terminam em sílaba tônica com a formação de uma consoante + vogal + consoante (por exemplo, o verbo “ to stop”) vão ter a duplicação da última letra e o acréscimo do -ed. Os verbos irregulares não se encaixam nas regras acima. Normalmente eles perdem a sua forma original quando são conjugados no Simple Past Tense.
Observe a tabela abaixo com as formas afirmativa, negativas e interrogativas do Simple Past Tense:
Brincar = to play 
Eu brinquei
Você brincou
Ele brincou
Ela brincou
Ele/ela brincou (Não humano)
Nós brincamos
Vocês brincaram
Eles/ elas brincaram
ATIVIDADE 1
Conjugue os verbos abaixo na forma afirmativa do Simple Past Tense. 
a. To work __________
b. to take ___________
c. to dance __________
d. to cry ____________
e. to sleep __________
f. to play_____________
g. to enjoy___________
h. to like____________
ATIVIDADE 2
Marque a alternativa que completa corretamente a seguinte frase: 
“Jessica _________ (study) yesterday, but her brothers _________(stay) home.”
a) studies – stays 
b) studied – stayed 
c) studying – staying 
d) study – stay 
ARTE 
CONTEÚDO: Pré-História 					 HABILIDADE: (EF69AR04-09/ES)
VÍDEO SUGERIDO: https://www.youtube.com/watch?v=ym5aER-r2tI&t=29s 
A Pré-História é o período anterior às primeiras civilizações, mas possui características que mostram a evolução humana. A História, ao contrário da Pré-História, marca a divisão entre o surgimento da civilização e o surgimento das cidades, sistemas políticos, a escrita e etc.
Para facilitar o estudo da Pré-História, foi preciso separar essa fase de acordo com suas principais características. A arqueologia, antropologia, paleontologia e outros estudos são exemplos de áreas que auxiliam no conhecimento e descobrimento do passado pré-civilizacional. 
 
Divisão da Pré-História 
A Pré-História se divide em dois períodos marcantes: Idade da Pedra e Idade dos Metais. 
- Idade da Pedra: Surgimento dos primeiros hominídeos, em média 10000 a.C. Esse período também é separado em paleolítico e neolítico.
- Idade dos Metais: Surgimento da escrita, que vai de 5000 a.C até 3500 a.C. 
Período Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada
- Período com maior extensão da Pré-História;
- Surgiu a 4,4 milhões de anos até 8000 a.C.;
- Homens viviam em bandos, caçavam, pescavam e coletavam frutos, raízes e ovos;
- Homens possuíam característica nômade, se abrigavam em cavernas e construíam casas com galhos de árvores e outros materiais;
- Osso, madeira, lascas de pedra e marfim eram alguns dos materiais utilizados para a fabricação de ferramentas, como machados, facas e instrumentos pontiagudos, cortantes;
- Domínio do fogo a partir de 500 mil anos;
- Em 30000 a.C, o Homo sapiens especializou-se na caça e na pesca, criando ferramentas como o arco e a flecha, além de desenvolver a arte da pintura.
Período Neolítico ou Idade da Pedra Polida
- Houve mudanças climáticas e na vegetação;
- A caça passou a ser dificultada e então passaram a viver nas margens dos rios aprimorando as habilidades da agricultura, por meio da plantação do trigo, cevada e aveia;
- Domesticação de animais e criação de gado;
- Início da aglomeração de população no intuito de ter mais proteção;
- Aprimoramento de habilidades, como a criação de ferramentas mais acabadas, com polimento;
- Desenvolvimento da cerâmica, fiação e tecelagem;
- Surgiram os primeiros trabalhos com metais pouco duros;
- Houve uma organização social, chamada comunidade primitiva, que era composta por pessoas que tinham laços sanguíneos, idiomas e costumes semelhantes;
 
ATIVIDADE 1
“Já se afirmou ser a Pré-História uma continuidade da História Natural, havendo uma analogia entre a evolução orgânica e o progresso da cultura” Sobre a Pré-história, qual das alternativas a seguir é INCORRETA?
a) ( ) Várias ciências auxiliam no estudo, como a antropologia, a arqueologia e a química.
b) ( ) A Pré-história pode ser dividida em Paleolítico e Neolítico, no que se refere ao processo técnico de trabalhar a pedra.
c) ( ) Sobre o Paleolítico, podemos afirmar que foi o período de grande desenvolvimento artístico, cujo exemplo são as pinturas antropomorfas e zoomorfas realizadas nas cavernas.
d) ( ) O Neolítico apresentou um desenvolvimento artístico diferente do Paleolítico, através dos traços geométricos do desenho e da pintura.
e) ( ) Os primeiros seres semelhantes ao homem foram o Australopithecus e o Homem de Java que eram bem mais adaptados que o Homem de Neanderthal.
ATIVIDADE 2
Leia as questões abaixo e marque a alternativa correta:
· A transição do Paleolítico Superior para o Neolítico (entre 10 000 a.C. e 7000 a.C.) foi acompanhada por algumas mudanças básicas para a humanidade. Entre essas, poderíamos citar:
a) ( ) o aparecimento da linguagem falada.
b) ( ) a domesticação dos animais e plantas, isto é o aparecimento da agricultura e do pastoreio.
c) ( ) o aparecimento da magia e da arte.
d) ( ) o povoamento de amplas áreas antes não povoadas, como a Europa Central e Ocidental.
e) ( ) o aparecimento de vários novos instrumentos, como a agulha de osso, os arpões, os anzóis, a machadinha, a lança e a faca.
· Foi fator decisivo para a sobrevivência dos povos do período Neolítico: 
a) ( ) a utilização de metais como cobre e bronze. 
b) ( ) o nomadismo típico dos povos caçadores e coletores. 
c) ( ) a revolução agrícola. 
d) ( ) a revolução urbana e a formação dos impérios tecnocráticos. 
e) ( ) a formação de religiões monoteístas.
ATIVIDADE 3
Responda as questões abaixo com nos estudos realizados:
a) Como se chama o período que vai do aparecimento do homem até a invenção da escrita?
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b) Como se divide a Pré-história?
_______________________________________________________________________________________________
c) Na Pré-História encontramos fases do desenvolvimento humano. Qual característica apresenta essas atividades do homem na fase neolítica?
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MUNICÍPIO DE PANCAS
EMEF “Oraide Gomes de Miranda”
Rua Crisólita, n° 261 - Vila Nova - Pancas - Espírito Santo CEP 29.750-000
Telefone: (27) 3726-1466 E-mail: emeforaidegomesdemiranda@hotmail.com
COMBATE AO ABUSO E À EXPLORAÇÃO SEXUAL 
CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES
No mês conhecido como "MAIO LARANJA", a data do dia 18 tem como objetivo sensibilizar, informar e convocar todos os cidadãos a agirem em defesa dos direitos sexuais das crianças e adolescentes.
A instituição do Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes ocorreu 
no dia 18 de maio de 1973. Araceli Cabrera Crespo, uma menina capixaba de apenas nove anos foi sequestrada, espancada, estuprada e assassinada. Seu corpo apareceu seis dias depois, desfigurado por ácido nos fundos do Hospital Infantil de Vitória.
O crime prescreveu e os agressores não foram punidos. Esse lamentável episódio causou grande comoção, que resultou no movimento em defesa dos direitos da criança e adolescentes, e,após uma forte mobilização, conquistou a aprovação pelo Congresso Nacional da Lei Federal nº 9.970/2000 que instituiu o dia 18 de maio como o DIA NACIONAL DE COMBATE AO ABUSO E À EXPLORAÇÃO SEXUAL CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES. 
Esta data serve para marcar e nos lembrar de um problema sério que acontece todos os dias e está presente em todas as camadas sociais do mundo. Porém, o enfrentamento aos crimes de abuso deve ser diário e a população tem o importante papel de denunciar.
A violência sexual pode ocorrer de diversas formas, entre elas, o abuso sexual e a exploração sexual. O abuso acontece quando a criança ou adolescente é usado para satisfação sexual de uma pessoa mais velha. Já a exploração sexual envolve uma relação de "comercialização", onde o sexo é fruto de uma troca de favores, presentes ou dinheiro.
Em caso de suspeita de abuso e exploração sexual de crianças e adolescentes, a população deve denunciar anonimamente através do Disque 100 (Disque Direitos Humanos) ou através do 180.
SUGESTÃO DE VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=foU5T5iqDLY