27 - História do Brasil Imperial - Avaliação Final

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Acadêmico: Nathalia Cleyce Mota Cabral (2582113)
Disciplina: História do Brasil Imperial (HID03)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649289) ( peso.:3,00)
Prova: 26534253
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A independência brasileira foi resultado de um processo gradual que culminou com a ruptura
definitiva em 1822. Porém, devido à extensão territorial, o isolamento entre as diversas
regiões brasileiras e as reações que misturavam apatia e entusiasmo, dependendo do
contexto local, a independência anunciada no Rio de Janeiro não foi uma mudança recebida
de maneira uniforme. Além disso, de forma análoga, os efeitos diretos da independência no
status dos diversos grupos sociais variou consideravelmente. Com base nesse contexto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Enquanto em algumas províncias, como Rio de Janeiro, Minas Gerais e São Paulo, a
independência era festejada, nas províncias controladas por portugueses leais à metrópole, o
movimento teve forte resistência e ocorreram mortes.
( ) Apesar da participação de negros e índios nas lutas pela independência, a situação
desses segmentos da população brasileira não se altera.
( ) A guerra da independência do Brasil mobilizou mais soldados que qualquer outra guerra
de independência ocorrida na América.
( ) As províncias da Bahia, Piauí, Pará e Cisplatina foram as primeiras a aderir à
independência e as únicas onde não houve resistência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - F - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) V - V - F - F.
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2. Antigo Regime é a denominação do sistema político e social da França anterior à Revolução
Francesa (1789). Durante o Antigo Regime, a sociedade francesa era constituída por
diferentes Estados: clero, nobreza e burguesia. Sobre o Antigo Regime e a situação da
América Portuguesa, analise e as sentenças a seguir:
I- As desarticulações do Antigo Regime na Europa e as tensões entre a metrópole e os
interesses de colonos no Brasil acabaram por fomentar movimentos de separação no Brasil
em meio aos diversos tipos de nativismo. 
II- Foi um sistema econômico, político e social, extremamente benéfico para as colônias de
nações europeias, na medida em que essas, fornecendo matérias-primas para suas
respectivas metrópoles, podiam adquirir produtos manufaturados com rapidez e eficiência a
preços baixos.
III- O Antigo Regime foi importante para a consolidação do atual território brasileiro, na
medida em que foi graças à expansão sistematicamente ordenada por Portugal em terras
espanholas que o país pôde consolidar sua soberania atual.
IV- O Antigo Regime caracterizava-se por uma administração extremamente política e
policial, em que os quadros estatísticos eram usados amplamente para corrigir distorções
burocrático-administrativas, o que garantia a eficiência interna do sistema.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
3. Com a cientifização da História, a partir da segunda metade do século XIX, a Didática acabou
sendo apartada da disciplina especializada da História, tornando-se uma 'aplicação'
pedagógica, externa ao saber dos historiadores, e à margem da profissionalização como
mero acessório. Baseado no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O método historiográfico, que abrangia também o aspecto didático, não se limitou à
formatação de regras de pesquisa, e estaria, daí por diante, vinculado aos aspectos
conjuntos de forma e função.
 b) O método historiográfico, que abrangia também o aspecto didático, se limitou à formatação
de regras de pesquisa, e não estaria, daí por diante, vinculado aos aspectos conjuntos de
forma e função.
 c) Com a transformação da História em Arte, a partir da segunda metade do século XIX, o
método historiográfico se limitou à formatação de regras de pesquisa, e não estaria, daí
por diante, vinculado aos aspectos conjuntos de forma e função.
 d) Com a transformação da História em Arte, a partir da primeira metade do século XIX, o
método historiográfico se limitou à formatação de regras de pesquisa, e não estaria, daí
por diante, vinculado aos aspectos conjuntos de forma e função.
4. "Pedro, se o Brasil se separar, antes seja para ti que me hás de respeitar, do que para algum
desses aventureiros".
O trecho citado reproduz o que teria sido o último diálogo entre D. João e seu filho, D. Pedro
de Alcântara, em 24 de abril de 1821, às vésperas do retorno do primeiro para Portugal. Fica
claro, no suposto diálogo, que a independência brasileira era algo esperado por D. João
VI que, diante da inevitabilidade da separação, achava melhor que o novo país fosse
governado por um membro da Casa de Bragança. Portanto, baseado nessa passagem, é
possível concluir a dinâmica da independência brasileira. Sobre essa dinâmica, assinale a
alternativa CORRETA:
FONTE: SCHWARCZ, Lilia M. A longa viagem da biblioteca dos reis: do terremoto de Lisboa
à Independência do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2017, p. 59.
 a) A Independência foi um processo que combinou ações da Coroa portuguesa com
lideranças populares de várias regiões do Brasil.
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 b) A Independência foi um processo razoavelmente rápido e contou com a participação
popular.
 c) A Independência foi um processo que teria começado em 1808 e, a partir da transferência
da Corte portuguesa para o Rio de Janeiro, conduzida sob as diretrizes de D. João VI, D.
Pedro de Alcântara e um grupo reduzido da elite local.
 d) A Independência foi um processo arquitetado e executado pelos ingleses, que naquela
altura tinham controle absoluto das economias portuguesa e brasileira.
5. "Retratos do Brasil" é um ensaio que traduz um esforço de crítica das formas culturais que o
Brasil teria herdado da experiência colonial, e uma reflexão sobre as possibilidades de
superação dessa herança, vista como um entrave à modernidade, ao progresso moral e ao
aperfeiçoamento político do país. Sobre as obras do ensaísta Paulo Prado do início do século
XX, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A historiografia brasileira sofria influência, nessa época, de inúmeros movimentos
estéticos e políticos, como é o caso de "Retratos do Brasil", do autor Paulo Prado,
plenamente vinculado com uma ideologia marxista.
( ) Paulo Prado estava plenamente em compasso com uma leitura modernista de
sociedade, uma vez que seu livro foi lançado ao mesmo tempo em que a obra "Macunaíma",
de Mário de Andrade.
( ) Paulo Prado era conservador em termos de política e pode traçar uma leitura do Brasil
que vincula o seu desenvolvimento a pecados capitais.
( ) A obra de Paulo Prado foi influenciada, decisivamente, pelo Positivismo e o
Cientificismo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DUTRA, Eliane de Freitas. O não ser e o ser outro: Paulo Prado e seu retrato do
Brasil. Disponível em:
http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/reh/article/download/2124/1263. Acesso em: 12 jan.
2018.
 a) V - V - F - F.
 b) V - F - V - F.
 c) F - F - V - F.
 d) V - F - V - V.
6. Sobre o parlamentarismo no Brasil do Segundo Império, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Segundo o modelo ditado pela liberalismo do século XIX, a Constituição de 1824 garantiuao monarca a proteção sob o sistema representativo.
 b) A maior diferença entre o parlamentarismo brasileiro e o de outros países, era que a
liberdade de opinião efetivamente era viva no país, sendo, inclusive, alvo de críticas
severas de diversos observadores internacionais.
 c) A Constituição de 1824 não protegia o monarca sob o sistema representativo.
 d) O imperador podia atuar nas áreas reservadas aos poderes Legislativo e Judiciário.
7. Durante o período Imperial, o Brasil apresentava uma distribuição irregular de escravos entre
as províncias. Sobre isso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O Rio de Janeiro, por ser sede do império e extremamente urbano, tem menos escravos
do que em regiões rurais.
 b) O Amazonas é o território em que menos há escravos, de acordo com o Censo de 1872, o
primeiro a ser feito no Brasil.
 c) O escravo tinha direitos civis.
 d) Os cativos não eram entendidos como propriedade pela elite agrária do país.
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8. Esses livros, que seguem não só a agenda política e os interesses editoriais, mas também
são fruto da discussão e disputa de perspectivas de quem os escreve, através e depois de
múltiplas mediações, esse livro acabou sendo incorporado à discussão em nível
geral sobre a relação entre Didática e História. Sobre os livros didáticos, analise as sentenças
a seguir:
I- Em 1953, foi firmado um acordo entre a Campanha do Livro Didático e Manuais de Ensino
com o Prof. Américo Jacobina Lacombe para a elaboração de um manual de História do
Brasil.
II- Nos anos 1990, a ênfase em métodos e técnicas de ensino acabou por promover, ainda
que indiretamente, a simplificação dos conteúdos. A discussão sobre ensino e suas novas
perspectivas serviu para opor Thompson, Williams e Hobsbawm à Pedagogia dos Conteúdos.
III- Na década de 1950, um passo importante no sistema de educação acabou sendo a
construção de um novo marco legal (a Lei 9.394), que impulsionou, por exemplo, a discussão
em torno de Parâmetros Curriculares Nacionais, a ideia de difundir e promover estudo para
todas as crianças.
IV- Entre as décadas de 1950 e 1960, houve a maximização dos aspectos didáticos dos
textos de história, seguidos de uma escrita antiacadêmica, com vistas a ressaltar a figura do
professor de História e não, necessariamente, o historiador.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
9. De acordo com especialistas, a historiografia brasileira contemporânea divide-se em três
momentos distintos. A primeira fase, a partir das décadas de 1930 e 1940. A segunda, a
partir do final da década de 1970 e a terceira, principalmente, a partir do final da década de
1980 em diante. No que se refere à produção historiográfica de História do Brasil Império na
atualidade (de acordo com Godoy), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) José A. Drummond e Sidney Chalhoub.
( ) Carlos Guilherme Mota e Maria Odila da Silva Dias.
( ) José Honório Rodrigues e José Roberto do Amaral Lapa.
( ) Fico e Polito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V.
 b) V - F - F - V.
 c) V - V - F - V.
 d) V - F - F - F.
10.Em se tratando do sistema escravista no Brasil, pode-se dizer que, entre 1845 a 1850, a
pressão inglesa, junto ao governo brasileiro pelo fim do tráfico negreiro no Atlântico, que já
durava décadas, se acirra como resultado de uma lei antitráfico promulgada na Inglaterra.
Esta lei teve influência direta na aprovação, em 1850, de uma lei brasileira que marcaria o
início do fim da escravatura no Brasil nas décadas seguintes. Sobre como se chamavam
essas leis, a inglesa e a brasileira, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Homestead act e Lei José Bonifácio.
 b) Bill of Rights e Lei dos sexagenários.
 c) Lei do açúcar e Lei do Ventre Livre.
 d) Bill Aberdeen e Lei Eusébio de Queiroz.
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11.(ENADE, 2011) No bojo da constituição do Estado Nacional brasileiro, é criado, em 1838, o
Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB), com a função de pensar a gênese da
sociedade nacional. Temas como civilização e nacionalidade estiveram nas pautas do
Instituto desde seus primórdios. Nesse contexto, assinale a opção que corresponde ao
encadeamento correto entre nacionalidade e civilização no âmbito da História da Nação
escrita no século XIX:
 a) A nova Nação brasileira se reconhece enquanto continuadora da tarefa civilizadora
iniciada pela colonização portuguesa. Embora parta da composição da sociedade
brasileira a partir das três raças, há destaque para a presença branca europeia.
 b) A historiografia brasileira nascente qualifica os grupos indígenas brasileiros como
civilizações por possuírem o patamar de desenvolvimento das civilizações pré-
colombianas: Inca, Asteca e Maia.
 c) Ao se propor dar conta da gênese da nação brasileira, a escrita histórica incentivada pelo
IHGB negava as ideias de civilização e progresso como forma de priorizar o sincretismo
brasileiro.
 d) Pensando em termos de linha evolutiva da humanidade, os historiadores do IHGB
elaboraram uma história da Nação na qual indígenas e negros haviam conquistado o
mesmo nível de civilização que os brancos.
Prova finalizada com 11 acertos e 0 questões erradas.