Avaliação Final - História do Brasil Imperial

Prévia do material em texto

Disciplina: História do Brasil Imperial (HID03) 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX 
 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Ao afirmarmos que o Brasil foi descoberto, passamos a ideia de que existia um lugar 
chamado Brasil que foi encontrado. Existe nessa expressão uma simplificação 
didática que facilita a abordagem do tema do encontro da cultura europeia com a 
cultura dos nativos do lugar que hoje habitamos. A ideia de Brasil se forma ao longo 
de um extenso processo histórico. Sobre a ideia de Brasil, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Existe um grande debate na historiografia sobre o tema, uma vez que se pode dizer 
que o Brasil foi "inventado" e "descoberto", ao mesmo tempo. 
II- A periodização da história do Brasil é, também, motivo de grande debate 
historiográfico, uma vez que nela se articulam questões de ordem política, social, 
econômica e cultural. 
III- O Brasil é um país que foi meticulosamente arquitetado intelectualmente pelas 
suas elites, o que favoreceu uma unidade de pensamento sobre o próprio território, 
que não deu espaço ao debate. 
IV- A historiografia contemporânea assegura que o Brasil não foi "inventado", pelo 
contrário, é o resultado da influência da cultura africana que predomina no território 
nacional desde meados do século XVI. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) Somente a sentença IV está correta. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
2. Sobre as características da historiografia recente no Brasil, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) É monolítica, não aceitando formas diversificadas de se escrever história 
nacional. 
 b) É monolítica e fragmentada. 
 c) É multidisciplinar, com inúmeros temas e perspectivas, não apresentando uma 
unidade. 
 d) É problemática devido a sua fragmentação. 
 
3. A Independência do Brasil foi um processo complexo, com diferentes focos, 
manifestando-se em diversos locais e momentos. Fatores de ordem social, política e 
econômica forte influenciaram na ruptura da colônia Brasil com relação à metrópole 
Portugal, que tomou caráter oficial em sete de setembro de 1822. Sobre a 
Independência do Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDA0NA==&action2=SElEMDM=&action3=NTEzNDU4&action4=MjAyMC8x&prova=MTgzOTQwMzA=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDA0NA==&action2=SElEMDM=&action3=NTEzNDU4&action4=MjAyMC8x&prova=MTgzOTQwMzA=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDA0NA==&action2=SElEMDM=&action3=NTEzNDU4&action4=MjAyMC8x&prova=MTgzOTQwMzA=#questao_3%20aria-label=
 
( ) A Independência do Brasil está relacionada com o Antigo Regime na Europa. 
( ) A Independência do Brasil está relacionada com a transferência da Corte 
Portuguesa para a colônia. 
( ) A Independência do Brasil fez com que Portugal ficasse alheio às Guerras 
Napoleônicas. 
( ) A Independência do Brasil fez com que o Brasil se posicionasse a favor da 
França e contra a Inglaterra em questões de comércio internacional. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
4. Em frase que se tornou famosa, Aristides Lobo, o propagandista da República, 
manifestou seu desapontamento com a maneira pela qual foi proclamado o novo 
regime. Segundo ele, o povo, que pelo ideário republicano deveria ter sido 
protagonista dos acontecimentos, assistira a tudo bestializado, sem compreender o 
que se passava, julgando ver uma parada militar. Levando-se em consideração o 
trecho apresentado, que descreve a visão contemporânea dos acontecimentos de 15 
de novembro de 1889, assinale a alternativa CORRETA que reflete o caráter do 
golpe republicano de acordo com o testemunho de Aristides Lobo: 
 
FONTE: CARVALHO, J.M. "Os bestializados: o Rio de Janeiro e a República que 
não foi. São Paulo: Companhia das Letras, 1987. 
 a) A ausência de participação popular nos acontecimentos de 15/11/1889. 
 b) O caráter violento e popular da Proclamação da República. 
 c) A grande participação de escravos libertos na Proclamação da República. 
 d) A participação popular nos acontecimentos de 15/11/1889. 
 
5. Em 7 de setembro de 1822 se deu a Proclamação da Independência do Brasil, fato 
que pretendia consolidar a ruptura do Brasil enquanto colônia de Portugal. No 
entanto, os estudiosos questionam este fato e defendem que outros acontecimentos e 
realizações já haviam promovido tal processo e o que estava em jogo era antes o 
arranjo e o asseguramento de interesses no que diz respeito ao poder político e social 
do país. Com relação ao rearranjo político e social que antecedeu e permeou o 
processo de independência do Brasil, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A elite política promotora da independência, embora desejasse rupturas sociais, 
teve de enfrentar a resistência da corte portuguesa. 
 b) A continuidade foi assegurada devido a uma elite política plenamente consciente 
de um projeto inovador para a nova nação. 
 c) A monarquia se transformou num símbolo de autoridade e respeito, mesmo 
quando D. Pedro I era contestado. 
 d) A abertura dos portos estabeleceu uma ponte entre a coroa portuguesa e as elites 
dominantes na colônia. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDA0NA==&action2=SElEMDM=&action3=NTEzNDU4&action4=MjAyMC8x&prova=MTgzOTQwMzA=#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDA0NA==&action2=SElEMDM=&action3=NTEzNDU4&action4=MjAyMC8x&prova=MTgzOTQwMzA=#questao_5%20aria-label=
6. No Segundo Reinado, a economia baseava-se, especialmente, no açúcar e no café, 
dois setores agrícolas que alimentavam diretamente a organização burocrático-
administrativa e política do Estado imperial. De pleno acordo com a lógica da 
presença e do domínio privado sobre os interesses públicos e a confusão entre 
público e privado, característica da política brasileira. Sobre a economia brasileira na 
segunda metade do século XIX, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A liberação de capitais até então imobilizados no tráfico escravo, a adoção de uma 
política alfandegária de caráter protecionista e o 
crescimento dos investimentos externos proporcionaram as condições para que, na 
década de 1850, tivesse início o processo de 
industrialização brasileira, com o surgimento das usinas siderúrgicas no centro-sul. 
II- A abolição do tráfico negreiro intercontinental e a expansão da lavoura cafeeira 
contribuíram para que novas relações de trabalho não compulsórias fossem 
experimentadas e progressivamente implantadas, recorrendo-se para tanto à 
imigração européia. 
III- O crescimento das plantações de algodão, verificado nas décadas de 1860 e 
1870, relacionou-se, em larga medida, à crise na produção norte-americana, 
decorrente da Guerra de Secessão. 
IV- O envolvimento do Império nas questões platinas, que culminou com sua 
participação na guerra do Paraguai, contribuíram em larga medida para o 
crescimento da dívida externa, uma vez que, para fazer frente às necessidades 
bélicos, o governo imperial foi obrigado a contrair empréstimos no estrangeiro. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
7. A cientifização da história acarretou um estreitamento consciente de perspectiva, um 
limitador dos propósitos e das finalidades da história. A esse respeito, a cientifizaçãoda história excluiu da competência da reflexão histórica racional aquelas dimensões 
do pensamento histórico inseparavelmente combinadas com a vida prática"(RÜSEN, 
2006). Sobre a cientifização da História e sua relação com o ensino, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE: RÜSEN; Jörn. Didática da história: passado, presente e perspectivas a partir 
do caso alemão. In: Práxis Educativa. Ponta Grossa, PR. v. 1, n. 2, p. 07 - 16, jul.-
dez. 2006. 
 a) A cientifização do conhecimento histórico acabou apartando historiografia e 
didática. 
 b) O século XIX foi marcado por intensa pesquisa pedagógica sobre o conhecimento 
histórico. 
 c) A objetivação do conhecimento histórico trouxe, como consequência, a ampliação 
da discussão sobre o desenvolvimento de técnicas pedagógicas para o ensino e 
multiplicação da informação histórica. 
 d) O desenvolvimento da cientifização da história trouxe consequências positivas 
para a pesquisa em educação histórica. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDA0NA==&action2=SElEMDM=&action3=NTEzNDU4&action4=MjAyMC8x&prova=MTgzOTQwMzA=#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDA0NA==&action2=SElEMDM=&action3=NTEzNDU4&action4=MjAyMC8x&prova=MTgzOTQwMzA=#questao_7%20aria-label=
 
8. Leia o verso a seguir que retrata a situação da mulher no Brasil na primeira metade 
do século XIX: 
 
Menina que sabe muito 
É menina atrapalhada 
Para ser mãe de família 
Saiba pouco ou saiba nada [...] 
(HAHNER, 2003, p. 57). 
 
Sobre a situação da mulher neste período, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
 
( ) Pensar sobre a educação de mulheres no Brasil do século XIX significa pensar 
em uma educação praticamente igual a dos homens. A única diferença significativa é 
que as meninas, geralmente, tendiam para a área de humanas e os meninos para área 
de exatas. 
( ) Grande parte da documentação que pode ser obtida do período, ao tratar-se de 
mulheres ou de família, advém desse mundo urbano. É um mundo de privilégios e as 
transformações que são operadas no mundo privado das relações entre homens e 
mulheres não deixam de ser, também, a própria representação das elites do Império 
sobre o seu mundo cotidiano. 
( ) Em 1808, John Luccock observou que a educação feminina no país "não devia 
ir além dos livros de orações, porque seria inútil à mulher, nem deveriam elas 
escrever, pois, como foi justamente observado, poderiam fazer um mau uso desta 
arte". 
( ) José de Alencar reforçou inúmeras vezes a ligação entre casamento e 
propriedade, entre casamento e patriarcado. Personagens como Virgília, ao se casar 
com Brás Cubas, em "Memórias Póstumas de Brás Cubas" (1885) era o exemplo 
desse binômio, que aparecia para o jovem personagem na figura de uma vaga de 
senador ou deputado seguida de uma festa de casamento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: HAHNER, June Edith. Emancipação do sexo feminino: a luta pelos direitos 
da mulher no Brasil. 1850 - 1940. Florianópolis: Ed. Mulheres. Santa Cruz do Sul: 
EDUNISC, 2003. 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - V - F - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
9. No Brasil, ao contrário de todos as colônias da América Espanhola e mesmo os 
Estados Unidos da América, o processo de emancipação política foi, salvo algumas 
exceções, pacífico e com pouca participação popular. Isto fica evidente, não apenas 
com a manutenção do regime monárquico, mas também com a permanência no poder 
da dinastia de Bragança. Sobre o processo de emancipação política do Brasil, 
assinale a alternativa CORRETA: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDA0NA==&action2=SElEMDM=&action3=NTEzNDU4&action4=MjAyMC8x&prova=MTgzOTQwMzA=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDA0NA==&action2=SElEMDM=&action3=NTEzNDU4&action4=MjAyMC8x&prova=MTgzOTQwMzA=#questao_9%20aria-label=
 a) A presença de D. Pedro, como regente do trono e retorno de D. João VI já 
indicava a possibilidade de uma separação entre Portugal e Brasil, sem, contudo, 
resultar em mudança de regime político e dinástica. 
 b) As primeiras notícias chegadas ao Brasil dos acontecimentos do Porto 
deflagraram, em todas as províncias brasileiras, movimentos de repúdio à 
revolução portuguesa, formando-se "Juntas Constitucionais". 
 c) Nas Juntas Constitucionais formadas por brasileiros e portugueses, nas quais os 
brasileiros eram em maior número, havia a firme decisão de não se acatarem as 
resoluções tomadas pelas cortes em Lisboa, o que contrariava os interesses lusos. 
 d) A Revolução do Porto, fundamentada em ideias liberais, tinha entre seus 
objetivos a reforma constitucional portuguesa e a emancipação política das suas 
colônias, entre elas, o Brasil. 
 
10. A historiografia brasileira no século XIX foi fundamental no processo consolidação 
do Estado Nacional Brasileiro e também na formação da Identidade Nacional 
Brasileira. O século XIX foi um período de grandes transformações para o Brasil, de 
colônia passamos a ser um país independente, de monarquia viramos república, e 
ainda houve a abolição da escravidão. Nesse movimento e complexo contexto, a 
historiografia brasileira procurou atingir um estatuto de ciência. Sobre a 
historiografia brasileira do final do século XIX, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Capistrano de Abreu tinha uma apurada percepção psicológica, com extraordinária 
capacidade teórica, influenciando gerações futuras de historiadores. 
II- Rodolfo Garcia acabou sendo discípulo de Capistrano de Abreu, descobrindo a 
autoria de diversos documentos. 
III- Capistrano não adotava a prática de determinar a autoria de documentos, o que 
tornava sua história alvo de críticas de historiadores de várias vertentes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa II está correta. 
 
11. (ENADE, 2011) No bojo da constituição do Estado Nacional brasileiro, é criado, em 
1838, o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB), com a função de pensar 
a gênese da sociedade nacional. Temas como civilização e nacionalidade estiveram 
nas pautas do Instituto desde seus primórdios. Nesse contexto, assinale a opção que 
corresponde ao encadeamento correto entre nacionalidade e civilização no âmbito da 
História da Nação escrita no século XIX: 
 a) Pensando em termos de linha evolutiva da humanidade, os historiadores do IHGB 
elaboraram uma história da Nação na qual indígenas e negros haviam conquistado 
o mesmo nível de civilização que os brancos. 
 b) A historiografia brasileira nascente qualifica os grupos indígenas brasileiros como 
civilizações por possuírem o patamar de desenvolvimento das civilizações pré-
colombianas: Inca, Asteca e Maia. 
 c) A nova Nação brasileira se reconhece enquanto continuadora da tarefa 
civilizadora iniciada pela colonização portuguesa. Embora parta da composição 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDA0NA==&action2=SElEMDM=&action3=NTEzNDU4&action4=MjAyMC8x&prova=MTgzOTQwMzA=#questao_10%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDA0NA==&action2=SElEMDM=&action3=NTEzNDU4&action4=MjAyMC8x&prova=MTgzOTQwMzA=#questao_11%20aria-label=
da sociedade brasileira a partir das três raças, há destaque para a presença branca 
europeia. 
 d) Ao se propor dar conta da gênese da nação brasileira, a escrita histórica 
incentivada pelo IHGB negava as ideias de civilização e progresso como forma de 
priorizar o sincretismo brasileiro. 
 
Prova finalizada com 11 acertos e 0 questões erradas.