Linguísticaexer 1

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· Pergunta 1
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	Leia atentamente o trecho a seguir.
 
“Assim como as espécies de seres vivos, a língua também, de certo modo, pode ser considerada uma entidade viva . E, sendo viva, ela também se modifica, sofre mudanças e adaptações. Também ela, como os seres vivos, tem passado por processos evolutivos desde os primórdios da comunicação humana. Como afirma Possenti (1996), “não há língua que permaneça uniforme. Todas as línguas mudam . Esta é uma das poucas verdades indiscutíveis em relação às línguas, sobre a qual não pode haver nenhuma dúvida”.
 
OTHERO, G. de A. Sobre a Evolução Linguística. Revista Letra Magna . Revista Eletrônica de Divulgação Científica em Língua Portuguesa, Linguística e Literatura, ano 01, n. 1, 2004.
 
POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola . Campinas: Mercado de Letras, 1996.
 
Considerando o trecho acima, assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.
 
(   ) Todas as línguas passam por modificações.
(   ) A uniformidade das línguas depende de não ter contato com outras.
(   ) Há dúvidas a respeito da uniformidade das línguas.
(   ) As línguas passam por processos evolutivos.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, F, V.
	Comentário da resposta:
	@ Sua resposta está incorreta. Sugerimos a releitura do e-book. As línguas são consideradas como organismos vivos, uma vez que passam por modificações a partir do contato com outras línguas e outras culturas. Seus usos também se adequam a questões sociais, culturais e históricas.
 
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Richards, Platt e Platt (1993), é possível indicar três focos no estudo da aquisição sob os quais o pesquisador da área de Linguística Aplicada pode se debruçar. Tais focos não estão necessariamente relacionados e não cumprem uma ordem de importância ou uma sequência esperada de ações. É possível, por exemplo, estudar os processos utilizados por sujeitos no aprendizado de uma língua; ou ainda, estudar os estágios pelos quais cada indivíduo passa no aprendizado de uma língua. Também é possível centrar-se no estudo da natureza da língua, buscando compreendê-la mais a fundo. Tais focos de estudo podem incluir a aplicação de modelos longitudinais e de abordagens experimentais. A decisão sobre qual é a mais adequada cabe ao pesquisador: observar o processo de aquisição de um sujeito por anos ou observar e analisar o desenvolvimento do uso da língua.
 
RICHARDS, J. C.; PLATT, J.; PLATT, H. Dictionary of Teaching & Applied Linguistics . Essex: Longman, 1993.
 
A partir do texto acima, avalie as proposições a seguir e a relação entre elas.
 
I. A aquisição é sempre estudada da mesma maneira.
 
PORQUE
 
II. O estudo da aquisição permite observar tanto o processo de aquisição de um sujeito quanto o uso da língua.
 
A respeito dessas proposições, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A proposição I é falsa, e a proposição II é verdadeira.
	Resposta Correta:
	 
A proposição I é falsa, e a proposição II é verdadeira.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	Cumpri e Ayres (2015, p. 2) apresentam que “a aquisição de cada língua requer a identificação de um sistema fonológico e morfológico, além de um léxico, e, por conseguinte, a compreensão de como se estabelecem as relações sintáticas e semânticas”. Neste caso, uma teoria de aquisição de linguagem auxiliaria o pesquisador uma vez que dinamiza “o processo pelo qual se realiza a aquisição espontânea de qualquer língua”. Teorias que sejam aplicadas a esse propósito, no entanto, acabam por seguir pontos de vista, ou de pesquisa, diferentes, de modo que se dedicam aos estudos de elementos específicos da aquisição.
 
CUMPRI, M. L.; AYRES, C. R. Cognição e Linguagem: a representação linguística em foco. Revista Desempenho , v. 1, n. 24, 2015.   
 
Sobre os focos do estudo da aquisição, considere as seguintes afirmações.
 
I. Compreender os processos usados por um ou mais sujeitos no aprendizado de uma língua.
II. Identificar os estágios de todos os sujeitos no aprendizado de uma língua.
III. Diminuir a compreensão a respeito da natureza da língua.
IV. Desenvolver os processos de aprendizado de poucos sujeitos sobre línguas desconhecidas.
 
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, apenas.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Analise os excertos a seguir.
 
“O aprendizado de uma língua estrangeira contribui significativamente para o processo educativo e ultrapassa os âmbitos de uma mera assimilação de saberes linguísticos, haja vista que propicia uma concreta reflexão acerca do funcionamento da linguagem e das línguas. Assim o processo de ensino-aprendizagem da língua estrangeira tenciona, sempre, ao sucesso escolar do grupo discente, assim como, igualmente relevante, sua proficiência” (GIRALDELLO; TEDESCO, 2016, p. 27).
 
“No ensino da fluência na língua estrangeira, este não pode se ater a treinamentos e memorização de frases de possíveis usos em certas situações do dia a dia, todavia, preparar o aluno para lidar com diferentes situações de interações comunicativas autênticas” (GIRALDELLO; TEDESCO, 2016, p. 30).
 
GIRALDELLO, A. P.; TEDESCO, A. L. (Re)pensando o ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. Entretextos , Londrina, v. 16, n. 1, p. 25-42, jan./jul. 2016.
 
Considerando os excertos apresentados, podemos concluir que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
a aprendizagem de uma língua estrangeira implica em conhecer as situações sociais de uso da língua por meio de interações comunicativas autênticas.
	Resposta Correta:
	 
a aprendizagem de uma língua estrangeira implica em conhecer as situações sociais de uso da língua por meio de interações comunicativas autênticas.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leffa (2012) considera que a construção da identidade inclui três dimensões. São elas:
-          geográfica , diz respeito à expansão e a questão espacial das identidades e como elas excluem e incluem umas às outras;
-          histórica , considera como o tempo ajuda a diluir o conceito de identidade;
-          dialética , considera quem são os sujeitos que podem fazer parte de um determinado grupo, legitimando-os.
 
Nesse sentido, essas dimensões não existem por si só, mas podem se interrelacionarem na construção da identidade de um sujeito.
 
LEFFA, V. J. Identidade e aprendizagem de línguas. In: SILVA, K. A. et al. (Orgs.). A Formação de Professores de Línguas: Novos Olhares, v. 2, São Paulo: Pontes, p. 51-81, 2012. Disponível em:  <http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/Identidade_LE_Site.pdf>.
Acesso em: 07/03/2019.
 
A partir do texto, considere as afirmações a seguir.
I.                    Na construção da identidade em uma nova língua, o que traz mais impacto ao aprendiz é a dimensão geográfica.
II.                 Ao aprender ou adquirir uma nova língua, as três dimensões de construção de identidade fazem parte da nova identidade do sujeito.
III.              A dimensão histórica não sofre alteração, ainda que haja sujeitos de diferentes identidades.
IV.               A dimensão geográfica causa impacto na dimensão dialética devido a questões de regionalismo e jargões.
 
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II, apenas.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	A respeito de aprendizagem de língua estrangeira, Giraldello e Tedesco (2016, p. 32) comentam que “a aprendizagem de uma língua estrangeira permite o desenvolvimento de muitas funções intelectuais. A partir do saber sistêmico da língua vernácula e o sistema de significados, o aluno passa a transferi-lo para a língua estrangeira. Ou seja, ocorre uma interação dialética entre as línguas. Quanto ao fato da relevância de se saber outras línguas no processo de assimilação de conhecimentos de outras culturas, deve-se ao fato de que é por meioda linguagem que o pensamento se desenvolve e se organiza e que é por meio dela que ocorre a assimilação dos saberes.”
 
GIRALDELLO, A. P.; TEDESCO, A. L. (Re)pensando o ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. Entretextos , Londrina, v. 16, n. 1, p. 25-42, jan./jul. 2016.
 
A partir do texto acima, avalie as proposições a seguir e a relação entre elas.
 
I.   Ao aprender uma nova língua, há uma interação dialética entre línguas
 
PORQUE
 
II. As línguas organizam o pensamento.
 
A respeito dessas proposições, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As proposições I e II são verdadeiras, e a II é a justificativa da I.
	Resposta Correta:
	 
As proposições I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	A relação entre “identidade” e “aquisição”, ou “aprendizagem”, de nova língua é algo difícil de ser caracterizado uma vez que cada sujeito que passa por esse processo pode trazer elementos sociais, culturais, históricos e educacionais diferentes, que podem interferir e contribuir na formação dessa nova identidade. Leffa (2012, p. 67) pondera que a evolução da identidade se dá “pela necessidade do sujeito em se adaptar ao outro, em ajustar-se ao contexto em que está situado”. Ainda assim, é importante considerar que a identidade de um sujeito nunca será idêntica a de um outro, uma vez que foi formada por elementos distintos e únicos.
 
LEFFA, V. J. Identidade e aprendizagem de línguas. In: SILVA, K. A. et al. (Orgs.). A Formação de Professores de Línguas: Novos Olhares, v. 2, São Paulo: Pontes, p. 51-81, 2012. Disponível em:  <http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/Identidade_LE_Site.pdf>. Acesso em: 07/03/2019.
 
A partir do texto, considere as afirmações a seguir.
I.                    Ao aprender ou adquirir uma nova língua, nossa identidade pode passar por modificações.
II.                 A identidade de um sujeito nunca muda, ainda que seja exposto a elementos diferentes.
III.              A relação entre identidade e aprendizado ou aquisição de uma nova língua é inexistente.
IV.              O conceito de identidade não se relaciona diretamente aos estudos de uma língua, porque se relaciona a um único indivíduo.
 
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, apenas.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Analise os excertos a seguir.
 
Para Santos Gargallo (2010, apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 200), “a aprendizagem de uma língua estrangeira é um processo extremamente complexo e que, apesar de muitas serem as hipóteses e as teorias que se propuseram a explicar o assunto, é imperativo aceitar que a aprendizagem de línguas é uma realidade poliédrica e um fenômeno cujo protagonista é um ser variável – o ser humano”.
 
Para Marotta (2004, ECKERT; FROSI, 2015, p. 2003), a aquisição linguística é “um processo mediante o qual se adquire uma língua ao natural, seja como língua materna, seja como segunda língua”.
 
ECKERT, K.; FROSI, V. M. Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Linguagem , v. 9, n. 1, p. 198-216, jan/mar. 2015.
 
Considerando os excertos apresentados, podemos concluir que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
a aquisição de uma língua é um processo complexo, porém natural.
	Resposta Correta:
	 
a aquisição de uma língua é um processo complexo, porém natural.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considere o trecho a seguir:
 
“Os instrumentos são meios de controle e domínio na natureza e orientam o comportamento para o objeto da atividade, provocando modificações nos objetos. Em contraste, os signos são meios de atividade interna, dirigidos para o controle do indivíduo, modificando as próprias operações psicológicas e não o objeto sobre o qual incidem. Controle da natureza e controle do próprio comportamento estão interrelacionados de tal forma que as mudanças produzidas pelo homem na natureza modificam o próprio homem” (SMOLKA, 1995, p. 11).
 
SMOLKA, A. L. B. A concepção de linguagem como instrumento: um questionamento sobre práticas discursivas e educação formal.  Temas Psicol. , Ribeirão Preto, v. 3, n. 2, p. 11-21, ago. 1995. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1995000200003>. Acessos em:  07/03/2019.
 
Sobre a linguagem e seu caráter instrumental, é possível afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
ela está conectada à ideia de uso e/ou de fabricação do instrumento, tanto em termos funcionais quanto em termos de utilidade.
	Resposta Correta:
	 
ela está conectada à ideia de uso e/ou de fabricação do instrumento, tanto em termos funcionais quanto em termos de utilidade.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os conceitos de aquisição e aprendizagem, no âmbito da Linguística Aplicada, podem ser usados como sinônimos. No entanto, é possível trazer uma distinção, como explicam Eckert e Frosi (2015, p. 202): “O significado de aquisição é ampliado à aprendizagem de uma L2, que ocorre de maneira similar à forma como uma criança aprende a sua L1, ou seja, por contato direto e de forma espontânea. Assim, a aprendizagem de uma L2 está relacionada ao estudo formal, que ocorre, geralmente, numa sala de aula, com um professor, com exercícios gramaticais e comunicativos que visem a fomentar o domínio e a conversação em L2”.
 
ECKERT, K.; FROSI, V. M. Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Linguagem , v. 9, n. 1, p. 198-216, jan/mar. 2015.
 
Considerando o trecho acima, assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.
 
(   ) Os termos “aquisição” e “aprendizagem” podem ser usados sem distinção quando se trata de estudos na área da Linguística Aplicada.
(  ) Os termos “aquisição” e “aprendizagem” devem ser sempre diferenciados, uma vez que se referem a processos cognitivos distintos.
(   ) O termo “aprendizagem” pode ser favorecido quando há a necessidade de se referir a processos formais, ocorridos em sala de aula, por exemplo.
(   ) O termo “aquisição” pode fazer referência a um processo espontâneo e de contato direto entre uma pessoa e uma língua.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, V, V.