A1 COMPREENSÃO E PRODUÇÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA

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Atividade 1: Unidades de Estudo 1 e 2
Alkmim afirma que “qualquer língua, falada por qualquer comunidade, exibe sempre variações.
Pode-se afirmar mesmo que nenhuma língua se apresenta como uma entidade homogênea. Isso
significa dizer que qualquer língua é representada por um conjunto de variedades”. Pensando
nisso, a autora estabelece quatro tipos de variações existentes em toda e qualquer língua. 
ALKMIM, T. M. Sociolinguística. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (org.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras. São Paulo:
Cortez, 2001. p. 33. Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4851427/mod_resource/content/1/ALKMIN.%20Sociolingu%C3%ADstica..pdf. Acesso em: 30
abr. 2022.
Sua resposta está incorreta.
Alternativa incorreta, pois, embora as variações diacrônica, ou histórica, (fruto de mudanças ocorridas ao longo
da história de uma língua); sincrônica (variação diatópica, causada por fatores geográficos) e estilística, ou
diafásica, (adequação a um determinado contexto) estejam corretas, o aspecto fonológico não é compreendido
como um tipo de variação linguística, sendo considerado como um fator por meio do qual se pode ser
percebida/reconhecida uma variação.
Diacrônica, sincrônica, diastrática e diafásica.
Resposta correta
Diacrônica, sincrônica, fonológica e fonética.
Diacrônica, sincrônica, fonológica e estilística.
Sua resposta (incorreta)
Sincrônica, lexical, diastrática e fonética.
Sincrônica, histórica, lexical e estilística.
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Leia o excerto a seguir:
 
“Acredita-se que a motivação do aluno é um fator determinante e fundamental para o sucesso na aprendizagem da língua estrangeira (LE),
pois, para que haja aprendizagem, é necessário que haja, ao mesmo tempo, envolvimento do aluno. [...] Isso pode ser perfeitamente percebido
no desenvolvimento de atividades em aula, através da observação do comportamento do aluno, principalmente no que se refere ao interesse,
ao esforço e à persistência presentes em uns e ausentes em outros.”
 
MICHELON, D. A motivação na aprendizagem da língua inglesa. Língua e Literatura, Frederico Westphalen (RS), v. 5, n. 8 e 9, p. 78-96, 2003. Disponível em:
http://revistas.fw.uri.br/index.php/revistalinguaeliteratura/article/view/33/64. Acesso em: 2 maio 2022.
 
Com base no excerto apresentado, podemos inferir que a motivação é um fator determinante no processo de ensino e aprendizagem de língua
estrangeira. Pensando nisso, avalie as afirmações a seguir.
 
I. A falta de interesse e de atenção dos alunos se dá, em muitos casos, em decorrência da desmotivação que estes têm para aprender uma
nova língua.
II. As tarefas que não envolvam a realidade dos alunos são ações que contribuem para sua motivação em aprender um segundo idioma.
III. A desmotivação dos alunos para aprender uma língua estrangeira está relacionada à autonomia imputada pelo professor durante este
processo.
IV. O teatro é uma atividade que pode elevar a motivação dos alunos para a aprendizagem, pois este desenvolve principalmente a produção
escrita
Sua resposta está correta.
Alternativa correta, pois a afirmativa I está correta, visto que a desmotivação dos alunos decorre da falta de atenção e de interesse na aprendizagem de uma língua
estrangeira, o que se dá em decorrência de exercícios descontextualizados e fora de sua realidade, os quais impedem que estes atribuam sentido àquilo que estão
aprendendo. A afirmativa II está incorreta, dado que as atividades fora da realidade dos alunos contribuem para a sua desmotivação, e não para a sua motivação, uma vez
que este tipo de atividade é descontextualizado e, portanto, distante de práticas reais do cotidiano dos alunos, fazendo com que estes não demonstrem interesse em
aprender. A afirmativa III está incorreta, pois a motivação dos alunos é que está relacionada à sua autonomia, e não à sua desmotivação, já que é a liberdade de produzir
numa segunda língua que os motiva, e não o contrário. Assim, podemos pensar que a autonomia conduz ao processo motivacional. A afirmativa IV está incorreta, visto que
o teatro desenvolve, principalmente, a produção oral.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, apenas.
Resposta correta
I e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
 PRÓXIMA QUESTÃO 
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Leia o excerto a seguir:
 
“Ouvir é uma das mais importantes atividades do comportamento humano. Não se trata apenas de receber e decodificar sons, mas de real-
mente demonstrar interesse pelo que está sendo ouvido e compreender, interpretar sua mensagem. [...] A compreensão oral fornece input lin-
guístico, que serve como base para a aquisição de uma língua estrangeira (LE) e possibilita ao aprendiz interagir na comunicação. Podemos
afirmar, portanto, que a aprendizagem de uma LE depende da compreensão oral.”
 
WALESKO, A. M. H. Compreensão oral em língua inglesa. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 11. 
 
Com base no excerto apresentado e levando em consideração os três tipos de compreensão oral propostos por Walesko, avalie as afirmações
a seguir.
 
I. A compreensão oral denominada Listening for gist refere-se à compreensão da ideia principal do texto.
II. Listening for details trata-se de um tipo de compreensão oral voltado ao reconhecimento da estrutura do texto.
III. A compreensão oral chamada Listening for inference refere-se à construção de significados a partir da leitura.
IV. Listening for gist e listening for inference são tipos de compreensão oral que, juntos, permitem ao(à) aluno(a) compreender 100% do texto.
 
É correto o que se afirma em:
Sua resposta está incorreta.
Alternativa incorreta, pois a afirmativa I está correta, haja vista que a compreensão oral listening for gist objetiva trabalhar com as ideias principais do texto, uma vez que
o foco dessa técnica não está na compreensão das palavras isoladamente, mas no sentido do texto como um todo. A afirmativa II está incorreta, dado que listening for
details trata-se da compreensão oral realizada em detalhes a partir das principais informações textuais, ou seja, é um tipo de escuta que fazemos no qual não podemos
ignorar nada, porque não sabemos exatamente quais informações da passagem de escuta serão necessárias para completar tal tarefa. A afirmativa III está incorreta, pois
o listening for inference se refere ao compreender as “entrelinhas” de um texto, ou seja, deduzir o significado da mensagem por meio das pistas textuais. A afirmativa IV
está incorreta, dado que o desenvolvimento das comunicações orais listening for gist e listening for inference não prevê a compreensão completa do texto, uma vez que a
primeira visa à apreensão do sentido como um todo, e a segunda, à apreensão dos detalhes, mas nenhuma delas requer que o ouvinte compreenda 100% daquilo que está
sendo dito.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I e II, apenas.
Sua resposta (incorreta)
I e III, apenas.
Resposta correta
II e III, apenas.
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Entre as competências específicas de língua inglesa para o ensino fundamental presentes na Base Nacional Comum Curricular está:
 
“Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de
acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e
para o exercício do protagonismo social.”
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. p. 246. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.Acesso em: 2 maio 2022.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. As diferentes mídias contribuem, sobremaneira, para a percepção da língua inglesa como pertencente às comunidades específicas, em dife-
rentes contextos sociais.
PORQUE:
II. A diversificação dos contextos permite o aprofundamento das práticas de linguagem artísticas, corporais e linguísticas, as quais constituem a
vida social
Sua resposta está correta.
Alternativa correta, pois a asserção I é verdadeira, visto que as diferentes mídias, digitais ou impressas, contribuem para se perceber a língua inglesa como universal, a
partir dos diferentes usos feitos pelos falantes, nativos ou não, em situações comunicativas diárias. A asserção II é verdadeira, dado que não se trata de perceber o idioma
como pertencente a uma dada comunidade, mas, sim, a todos que o utilizam para se expressar. Ademais, a diversidade linguística, decorrente dos diferentes usos
cotidianos da língua, permite a sua compreensão em diferentes esferas do meio social. Dessa forma, a asserção II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Resposta correta
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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Leia o excerto a seguir:
“Para a Sociolinguística, toda língua falada apresenta variações decorrentes da heterogeneidade presente nos fenômenos linguísticos, as
quais são identificadas e analisadas por meio de pesquisas de campo, em que o sociolinguista registra, descreve e analisa sistematicamente
diferentes falares, relacionando essas variações com fatores sociais, numa tentativa de identificar qual fator ou grupo de fatores é o responsá-
vel por determinada variação.”
 
ETTO, R. M.; CARLOS, V. G. Sociolinguística: o papel do social na língua. Mosaico (Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas – UNESP), São José do Rio Preto/SP, p. 719-720, 2017. Dis-
ponível em: http://www.olhodagua.ibilce.unesp.br/index.php/revistamosaico/article/viewFile/444/414. Acesso em: 1 maio 2022.
 
Monteiro, em seu livro “Para compreender Labov”, visava discutir as variações existentes na língua. Desse modo, o autor propôs três concei-
tos-chaves: sotaque, idioleto e socioleto, os quais se referem, respectivamente, a:
 
MONTEIRO, J. Para compreender Labov. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.
Sua resposta está correta.
Alternativa correta, pois o sotaque diz respeito às diferenças de pronúncia existentes numa determinada região, enquanto o idioleto está ligado ao sistema linguístico de
um único indivíduo. Já o socioleto corresponde à variação linguística de um determinado grupo social.
a variação individual da língua; a pronúncia característica dos falantes de uma determinada região; e a variedade de uma língua própria de um dado grupo
social.
a pronúncia característica dos falantes de uma determinada região; a variedade linguística única presente numa determinada casa; e a variante de uma
língua falada por um determinado grupo social.
os traços linguísticos que caracterizam e identificam um grupo; a variação individual da língua; e a variante própria (pronúncia) de um determinado grupo
linguístico.
o sistema linguístico de um único indivíduo; a variante própria (pronúncia) de um determinado grupo linguístico; e a variação individual da língua.
a pronúncia característica dos falantes de uma determinada região; o modo característico de falar de um indivíduo; e a variante de uma língua falada por
um determinado grupo social.
Resposta correta
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Leia o excerto a seguir:
 
“O estudo do léxico e da gramática, envolvendo formas e tempos verbais, estruturas frasais e conectores discursivos, entre outros, tem como
foco levar os alunos, de modo indutivo, a descobrir o funcionamento sistêmico do inglês. Para além da definição do que é certo e do que é er-
rado, essas descobertas devem propiciar reflexões sobre noções como “adequação”, “padrão”, “variação linguística” e “inteligibilidade”, levando
o estudante a pensar sobre os usos da língua inglesa [...].”
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. p. 245. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 2 maio 2022.
 
Considerando as informações do texto é correto afirmar que o estudo da estrutura da língua inglesa deve privilegiar:
Sua resposta está incorreta.
Alternativa incorreta, pois o ensino de língua inglesa, o qual é previsto pela BNCC, está voltado à compreensão do inglês como língua franca, falada no mundo por
diferentes povos, em distintos territórios, no avançar das fronteiras, e não, neste caso, apenas pelos americanos.
o exercício metalinguístico, o qual está voltado à assimilação de estruturas frasais utilizadas principalmente pelos americanos.
Sua resposta (incorreta)
o desenvolvimento da competência lexical do(a) aluno(a), para que tenha um domínio pleno sobre a gramática da língua inglesa.
o reconhecimento daquilo que é considerado certo e errado no idioma, o que segue a norma padrão, ou não.
o estudo da norma padrão em primeiro plano, seguido das variantes utilizadas na língua inglesa ao redor do mundo.
a análise e reflexão sobre a língua, de modo contextualizado e articulado, a serviço das práticas de oralidade, leitura e escrita.
Resposta correta
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Leia o excerto a seguir:
 
“[...] as aprendizagens em inglês permitirão aos estudantes usar essa língua para aprofundar a compreensão sobre o mundo em que vivem,
explorar novas perspectivas de pesquisa e obtenção de informações, expor ideias e valores, argumentar, lidar com conflitos de opinião e com a
crítica, entre outras ações. Desse modo, eles ampliam sua capacidade discursiva e de reflexão em diferentes áreas do conhecimento.”
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. p. 485. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 2 maio 2022.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A BNCC prevê um ensino da língua inglesa numa perspectiva discursiva, contemplando, principalmente, as habilidades de leitura e de
escrita.
PORQUE:
II. A BNCC é um documento norteador que visa a proposição de aulas práticas, a partir do contato com a língua de maneira mais completa.
 
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta
Sua resposta está correta.
Alternativa correta, pois a asserção I é falsa, visto que a BNCC pressupõe o ensino num viés discursivo, mas, diferentemente dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs),
ela prevê o desenvolvimento de todas as habilidades comunicativas (listening, speaking, reading e writing), e não apenas dessas duas últimas. A asserção II é verdadeira,
dado que a BNCC propõe um ensino de língua mais completo, a partir do uso das quatro habilidades em aulas mais práticas e menos expositivas do idioma.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposiçõesverdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Resposta correta
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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Leia o trecho a seguir:
“Tradicionalmente, o ensino de língua inglesa no Brasil trata as quatro habilidades linguísticas, falar, ouvir, ler e escrever, de forma separada.
Geralmente, organizam-se os horários, de modo a cada aula tratar especificamente de uma única habilidade e, posteriormente, abordar as ou-
tras. Há também uma tendência nas escolas públicas de se trabalhar apenas uma ou duas habilidades e ignorar o restante. Esse tipo de meto-
dologia não desenvolve a competência comunicativa no aluno, pois tal abordagem segue a contramão da maneira natural através da qual as
pessoas aprendem a se comunicar, que envolve uma integração das quatro habilidades linguísticas.”
 
ARAÚJO, A. F. de et al. Integrando as quatro habilidades linguísticas no ensino de língua inglesa. In: CONEDU. Anais eletrônicos [...]. Campina Grande: Realize, 2016. p. 3. Disponível em:
http://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2016/TRABALHO_EV056_MD1_SA16_ID4607_14082016134318.pdf. Acesso em: 1 maio 2022.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O ensino de língua estrangeira em sala de aula contempla as quatro habilidades (listening, writing, reading and speaking) de forma integrada.
PORQUE:
II. Na língua inglesa, o trabalho com uma das habilidades permite o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Sua resposta está correta.
Alternativa correta, pois as asserções I e II são falsas, uma vez que, conforme exposto acima, no ensino tradicional, o trabalho com a língua inglesa ocorre de maneira
fracionada e isolada, visto que, geralmente, as habilidades de listening, speaking, writing e reading são trabalhadas em contextos distintos. Ademais, é o ensino voltado às
quatro habilidades, juntas, que leva ao desenvolvimento da competência linguística, e não de apenas uma delas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta correta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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http://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2016/TRABALHO_EV056_MD1_SA16_ID4607_14082016134318.pdf
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Leia o trecho a seguir:
 
“Em que pese as diferenças entre uma terminologia e outra, suas ênfases, pontos de contato e eventuais sobreposições, o tratamento dado ao
componente na BNCC prioriza o foco da função social e política do inglês, e, nesse sentido, passa a tratá-la em seu status de língua franca. O
conceito não é novo e tem sido recontextualizado por teóricos do campo em estudos recentes que analisam os usos da língua inglesa no
mundo contemporâneo.”
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. p. 241. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 2 maio 2022.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O inglês, como língua franca, representa um ensino voltado à língua falada nos países hegemônicos, como Estados Unidos, Inglaterra, Ca-
nadá etc.
PORQUE:
II. A hegemonia deve ser preservada no processo de ensino e de aprendizagem de língua estrangeira, em defesa do inglês considerado
"correto''
Sua resposta está correta.
Alternativa correta, pois a asserção I é falsa, visto que o inglês, como língua franca, não prevê um ideal de língua, tal como é falado nos países que o têm como língua
oficial, mas estabelece que sejam acolhidos e legitimados os usos que dela fazem os falantes espalhados pelo mundo todo. A asserção II é falsa, dado que a hegemonia
não é um elemento a ser preservado na língua franca, haja vista que, nesta proposta, todos os usos de inglês devem ser aceitos.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta correta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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Uma das competências específicas da língua inglesa para o ensino fundamental presentes na Base Nacional Comum Curricular é:
 
“Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as com os aspectos sociais, culturais
e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.”
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. p. 246. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 2 maio 2022.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A BNCC visa à proposição de um ensino de língua inglesa voltado aos aspectos culturais e identitários, os quais estão em jogo/confronto nas
relações sociais.
PORQUE:
II. O ensino do inglês padrão se mostra como uma proposta equivocada de ensinar a língua, dada a importância e legitimidade do inglês como
língua franca.
Sua resposta está correta.
Alternativa correta, pois a asserção I é verdadeira, visto que cultura e identidade, no entendimento da BNCC, são dois elementos centrais no/para o ensino de língua
inglesa, de maneira que os alunos possam dialogar com outros universos culturais, dada a heterogeneidade que constitui a língua. A asserção II é verdadeira, dado que a
proposta da BNCC vai na contramão de um ensino voltado ao inglês padrão, oficial, pertencente aos países que o falam como primeira língua, à medida que a língua
inglesa deve ser compreendida, no contexto educacional, como língua franca, ou seja, uma língua que é falada por todos, em diferentes territórios. Dessa forma, a asserção
II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Resposta correta
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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