METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA _ Passei Direto

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 A denominação recursos didáticos, insere vários tipos de materiais e linguagens. Diante 
 desta afirmativa julgue os itens abaixo. 
 I – Existem inúmeras linguagens na realidade do mundo comunicacional que define uma 
 diversidade de informações em pouco tempo, caracterizando uma sociedade da informação por 
 conta da revolução tecnológica. Essa situação garante a inserção da critica dos indivíduos na 
 sociedade, pelo fato das informações se apresentarem de forma contextualizada e fragmentada. 
 II – Exemplos de materiais e linguagens são: livros didáticos, paradidáticos, mapas, gráficos, 
 imagens de satélite, literatura, música, poema, fotografia, filme, videoclipe, jogos. 
 III – Cada uma das linguagens possui seus códigos e seus artifícios de representação, que 
 necessitam reconhecimento por parte dos professores e alunos para ser trabalhadas nos conteúdos 
 geográficos. 
 IV – Existe uma intima relação entre as linguagens e as representações que necessita ser analisada 
 criticamente em salde aula. 
 É correto apenas o que se afirma em: 
R: I, II e III. 
 
 A formação docente durante muito tempo foi marcada pela consolidação da tutela político-
 estatal sobre o professorado e ficou em ordem secundária nas prioridades educacionais. 
 Durante mais de 30 anos, boa parcela de professores de Geografia, foi formada em 
 instituições privadas e em cursos muito curtos. Considerando o texto acima, avalie as 
 afirmações a seguir. 
 I - Boa parcela de professores de Geografia foi formada em instituições privadas e em cursos muito 
 curtos que estabelecia dois anos para Licenciatura polivalente em Estudos Sociais e mais dois anos 
 em habilitação em Geografia. 
 II - O cenário de formação docente começa a mudar a partir de um movimento a nível nacional e 
 internacional de valorização da formação e da profissão docente, configurado como uma reação ao 
 modelo formacional que concebe o professor como transmissor de conhecimentos (PIMENTA, 
 2002). 
 III - Surgia a preocupação de formar o professor a partir de um novo paradigma pautado em 
 abordagens centrada na concepção de formação como processo permanente, com respeito a 
 capacidade reflexiva, crítica e criativa, conferindo autonomia ao professor. 
 IV - A LDB 9.394/96 não apontou inovações no âmbito da formação do profissional docente na área 
da geografia. 
 É correto apenas o que se afirma em: 
R: I, II e III. 
 
 A LDB 9.394/96 apontou inovações no âmbito da formação do profissional docente. Assinale 
 (v), se assertiva for verdadeira e F, se assertiva for falsa. 
( ) Criação de um ambiente institucional responsável inovações no âmbito da formação do 
 profissional docente, o Instituto Superior de Educação. 
 ( ) Criação de um ambiente institucional responsável inovações no âmbito da formação do 
 profissional docente, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. 
 ( ) Definidos os novos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino básico e foi elaborada as 
 Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para todos os cursos superiores de graduação. 
 ( ) A partir das DCN, o elemento estruturante dos cursos passa a ser o projeto pedagógico e 
 elaborado pelas instituições formadoras de acordo com as competências e habilidades que 
 orientam a seleção e ordenamento dos conteúdos das diferentes áreas de formações (PIMENTA, 
 2004). 
 As afirmativas são, respectivamente: 
 R: V, F, V e V. 
 
 A linguagem cinematográfica integra as múltiplas linguagens. Ao realizar uma reflexão sobre 
 o uso dessa linguagem no ensino de Geografia a opção contrária ao que concebemos como 
 certa é: 
 R: A linguagem cinematográfica pode ser utilizada para suprir a ausência de professores em sala 
de aula. 
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 Analise as afirmativas e coloque V nas frases verdadeiras e F nas frases falsas. 
 ( ) O trabalho do professor da escola básica envolve atividades que vão desde a construção de 
 programa de curso e planejamento de aulas até a participação na produção e na execução de 
 projeto pedagógico institucional, além de projetos didático-pedagógicos que impliquem uma 
 atividade investigativa, envolvendo elaboração de diagnóstico, caracterização de situação-
 problema, levantamento bibliográfico e outros. 
 ( ) Não cabe ao estudante desenvolver atividade de pesquisa através com projeto investigativo. 
 ( ) O professor deve dominar as etapas do processo da pesquisa e assumir atitude de facilitador e 
 orientador, mostrando-se apto a avaliar o desempenho dos estudantes. 
 ( ) Quanto à avaliação, é necessário utilizar apenas uma única metodologia de ensino, como 
 também uma única abordagem avaliativa, em consonância com os procedimentos metodológicos. 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 R: V, F, V, F. 
 
 Analise as alternativas abaixo que tratam da influência de Vidal de La Blache na Geografia. 
 I. As ideias de Vidal de La Blache e de seus seguidores são denominadas, atualmente, por muitos, 
 de Geografia Trabdicional. 
 II. As ideias de Vidal de La Blache e de seus seguidores exerceram grande influência na formação 
 das Universidades de São Paulo e do Rio de Janeiro e, aos poucos, em outras universidades do 
Brasil. 
 III. Os princípios da escola francesa nortearam as primeiras gerações de pesquisadores brasileiros 
 e o trabalho pedagógico dos docentes. 
 Estão corretos: 
 R: todos os itens 
 
 Analise as asserções a seguir sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais para Ensino 
 Fundamental e assinale a opção correta. 
 R: Propõem um trabalho pedagógico que visa ampliar as capacidades dos alunos de observar, 
 conhecer, explicar, comparar e representar as características do lugar em que vivem e de diferentes 
 paisagens e espaços geográficos. 
 
 Analise as assertivas relacionando-as ao surgimento da Geografia como disciplina escolar. 
 Marque alternativa INCORRETA: 
 R: A obra "A Geografia e seus desafios", publicada em 1925, foi constituída como o trabalho mais 
 importante da Geografia no Brasil da primeira metade do século XX. 
 
 Analise as proposições abaixo e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso sobre as 
 representações gráficas: 
 ( ) Podemos produzir linguagem cartográfica a partir das representações gráficas, mais 
 especificamente, dos produtos cartográficos. 
 ( ) As representações gráficas são textos gráficos, plásticos e cartográficos que representam o 
 espaço geográfico e trazem informações dos fenômenos físicos, econômicos, sociais ou outros 
 sobre esse espaço. 
 ( ) Diferenciam-se dos textos alfabéticos por se apresentarem como figura espacial: linhas, formas, 
 superfícies, distâncias, extensões, volumes e suas várias dimensões comprimento, largura e –
altura. 
 ( ) A representação gráfica é uma das formas de leitura do espaço geográfico. 
 As afirmativas são, respectivamente: 
 R: V, V, V e V. 
 
 Analise as proposições abaixo, sobre alguns dos objetivos do ensino de Geografia, de 
acordo com os PCN: 
 I- Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográ- ficos estudados em suas 
 dinâmicas e interações. 
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 II - Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos 
 e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e 
 acordos, que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas 
 possibilidades, empenhar-se em democratizá-las. 
 III - Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, 
 a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, 
 problemas e contradições. 
 IV - Saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade 
 dos fenômenos geográficos. 
 Estão corretos: 
R: todos os itens. 
 
 A obra “A metodologia do ensino geográfico”, publicada em 1925, foi constituída como o 
 trabalho mais importante da Geografia no Brasil da primeira metade do século XX. Indique o 
autor desta obra: 
R: Delgado de Carvalho. 
 
 As autoras Pontuschka, Paganelli e Cacete (2009) explicam que foi no fim o século XVIII que 
 a Geografia constituiu-se em ciência e mesmo assim, enfrentou problemas. Com relação a 
 esta afirmativa, analise as proposições abaixo e marque a alternativa CORRETA. 
 I - A sua ligação com a história, onde, na época, cumpria o papel de apenas de fundamentar 
 aspectos e fatos históricos. 
 II - Referia-se ás relações entre a natureza e o homem, no qual a geografia aceitava a influência 
 quase absoluta do meio biofísico sobre o homem. 
 III - A Geografia não aceitava influência do meio biofísico sobre o homem. 
R: Apenas os itens I e II estão certos 
 
 As linguagens segundo Pontuschika, Paganelli, Cacete (2009), constituem recursos 
 didáticos necessários ao mundo atual, no qual os horizontes do conhecimento se abrem 
 para jovens, professores. Os recursos didáticos ou propostas didáticas atuam como 
 mediadores dos processos de ensino aprendizagem nos diferentes níveis e obedecem –
 alguns critérios. Julgue os itens abaixo relacionados ao texto acima. 
 I - Encaminhamento do trabalho desenvolvido pelo professor em sala de aula e às características 
 da turma, do ponto de vista das representações que trazem para o interior da sala de aula. 
 II - Levantamento preliminar da realidade através da pesquisa. 
 III - Adequação dos objetivos propostos. 
 IV - Conceitos e conteúdos a ser trabalhados 
 Está ERRADO no que se afirma em: 
R: II. 
 
 Com a Lei 5.692/71, ocorreu a seguinte mudança: 
 R: A criação da disciplina de Estudos Sociais e o cancelamento das disciplinas de História e 
 Geografia. 
 
 Com relação ao perfil do docente de Geografia, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e 
(F) para a falsa. 
( ) Ter como principio a interação entre pesquisa e ensino. 
 ( ) Domínio do conhecimento historicamente produzido no âmbito da ciência de referencia e da 
 disciplina a ser ensinada, além de reconhecer o significado social da sua profissão e o papel que a 
 geografia cumpre na formação dos alunos. 
 ( ) Atuação individual com muita criatividade, flexibilidade e cooperação entre alunos e colegas de 
 professores. 
 As afirmativas são, respectivamente, 
 R: V, V e F. 
 
 Com relação aos livros didáticos de Geografia na atualidade assinale assertiva INCORRETA. 
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 R: Livro didático não deve trabalhar outras linguagens para representar melhor o espaço 
 geográfico, a diagramação não deve contribuir para compreensão daquilo que se quer ensinar. 
 
 Conforme as colocações de Pontuschka, Paganelli, Cacete (2009), o perfil docente para o 
 professor de Geografia exige do professor: 
 I - Dominar o conhecimento historicamente produzido no âmbito da ciência de referência e da 
 disciplina a ser ensinada, além de reconhecer o significado social da sua profissão e o papel que a 
 geografia cumpre na formação dos estudantes. 
 II - Atuar, apenas individual e não coletivamente, com muita criatividade, flexibilidade e cooperação 
entre estudantes e colegas de professores. 
 III - Ensinar, distanciando teoria e prática, onde sua formação como docente não se limite nos 
 conhecimentos que possui em cursos de licenciatura e bacharelado. 
 IV - Ter como princípio a interação entre pesquisa e ensino, no qual o processo de investigar está 
 presente e articulado aos conhecimentos produzidos historicamente e à realidade dos estudantes. 
 Assinale a opção correta: 
R: Apenas os itens I e IV estão certos. 
 
 Conforme colocam os PCN (1998), é preciso que o professor crie e planeje situações em que 
 o estudante conheça e utilize procedimentos que promovam esse diálogo com o espaço 
geográfico, tais como: 
R: Todos os itens anteriores estão corretos. 
 
 Conforme denomina o IBGE, é um desenho de uma pequena área do espaço geográfico, 
 como uma casa ou, no máximo, um bairro, com escala grande e um número bem maior de 
detalhes. 
R: Planta. 
 
 Conforme Pontuschka, Paganelli e Cacete (2009), as abordagens do conhecimento 
 geográficos mais recentes no Brasil, resultam de várias correntes de pensamentos desde a 
 influência da Escola de Vidal de La Blache até as contemporâneas. Analise as afirmativas 
 que tratam sobre as escolas geográficas e coloque V nas frases verdadeiras e F nas frases 
falsas. 
 ( ) A Geografia Tradicional tem por base metodológica a teoria marxista. 
 ( ) Frederico Ratzel admitiu o determinismo geográfico no relacionamento do meio com o homem, 
 como se o meio fosse a causa e o homem a consequência. Para Ratzel, o homem é um produto 
 do meio em que vive, subordinado, condicionado e fatalizado pelos imperativos fatores do meio 
 natural. 
 ( ) Geografia noemenclatural, que exigia apenas a memorização e também, a Geografia 
 administrativa, que limitava o estudo às divisões políticas dos países, tais abordagens serviam de 
 obstáculo a uma reflexão teórica sobre ciência geográfica do domínio didático. 
 ( ) As ideias de Vidal de La Blache exerceram influência na formação nas Universidades de São 
 Paulo e do Rio de Janeiro, e aos poucos em outras universidades do todo país. 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
R: V, V, V, V 
 
 Considerando a aprendizagem dos conteúdos segundo tipologia procedimentais e 
 atitudinais que devem estar presentes nas intenções do professor de Geografia e elaboração 
 do seu plano de ensino da disciplina. Associe as duas colunas. 
 (1) Procedimentais 
 (2) Atitudinais 
 ( ) Fazer leituras de imagens, ler varias modalidades de textos e integra-los aos conhecimentos 
 possuídos; ser capaz de utilizar os conhecimentos em situações externas à escola, observar um 
 fato isolado e contextualiza-lo no tempo e espaço. 
 ( ) Respeito as diferenças de sexo, etnia, faixas etárias, valorização do patrimônio sociocultural.METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA 4 
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 ( ) Saber pesquisar e trabalhar a argumentação para compreender questões complexas, a 
 observação informal e sistemática dos fatos e fenômenos do cotidiano, a capacidade de registra-
 los, usando diferentes recursos e linguagens. 
 ( ) Os conteúdos atitudinais destacam-se como valorização da diversidade ambiental, dos direitos 
 e deveres do cidadão. 
 A sequência correta é: 
R: 1- 2- 1- 2 
 
 Considerando esse tema, avalie as seguintes asserções. 
 As produções dos livros didáticos passam por avaliações do Programa Nacional do Livro Didático 
(PNDL). 
PORQUE 
 Essa avaliação passa por vários critérios que se não forem atendidos acabam sendo excluídos da 
 lista de compra do MEC. Existem dois critérios principais de exclusão do livro: presença de erros 
 conceituais ou de informação e presença de preconceito ou de indução ao preconceito (SPÓSITO, 
 2002). 
 Acerca dessas asserções, assinale a opção correta 
 R: As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
 Considere as afirmativas sobre princípios para que o professor se torne pesquisador. 
 I - Ter domínio do conhecimento geográfico a ser ensinado e seus caminhos teóricos-
 metodológicos para trabalhar a disciplina, não sendo necessário a colaboração das diferentes 
 disciplinas para ajudar na compreensão da complexidade do mundo. 
 II - Compreensão profunda do mundo contemporâneo. 
 III - Consistente formação científica, pedagógica e humana. 
Está(ão) CORRETA(s) a(s) afirmativa(s): 
 R: II e III, apenas. 
 
 De acordo com o IBGE, é a representação plana, em pequena escala, de uma área da 
 superfície terrestre, vista de cima, delimitada por acidentes naturais (bacias, planaltos, 
 chapadas, etc.) e político-administrativos, apresentando seus aspectos naturais e artificiais 
(construídos pelo homem): 
R: Mapa. 
 
 De acordo com Pontuschka, Paganelli e Cacete (2009), o ensino de Geografia através da 
 pesquisa desenvolve competências relativas à: 
 I - Análise crítica das metodologias de ensino produzidas. 
 II - Identificação e utilização das diferentes linguagens próprias a seu ensino. 
 III - Capacidade de realizar opções conscientes diante das diferentes metodologias e propostas 
 curriculares de ensino e aprendizagem. 
É CORRETO afirmar que: 
 R: Todos os itens estão corretos. 
 
 De acordo com Pontuschka, Paganelli e Cacete (2009), o trabalho pedagógico na disciplina 
 de Geografia precisa fazer com que o estudante: 
 I - Assuma posições diante dos problemas enfrentados na família, no trabalho, na comunidade 
 escolar, nas instituições locais. 
 II - Tenha um nível de consciência sobre as responsabilidades, os direitos sociais, para poder 
 provocar mudanças na sociedade. 
 III - Desvincule o saber científico do espaço geográfico em que está inserido. 
É CORRETO afirmar que: 
R: Apenas os itens I e II estão corretos. 
 
 De acordo com Severino (2002) existe um roteiro para realizar uma análise detalhada de um 
 texto. Autor está se referindo a etapas indique: 
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 R: 1ª etapa de ação é tentar esclarecer o texto buscando sua contextualização e o fornecimento de 
 informações sobre a vida, pensamento e obra do autor. Segunda etapa consiste na decodificação 
 da mensagem do texto pela analise e será preciso fazer uma serie de perguntas. 
 
 Delgado de Carvalho, produziu obras científicas, didáticas e metodológicas no campo das 
 ciências sociais. Com relação às ideias do autor sobre geografia escolar brasileira, assinale 
 a alternativa INCORRETA. 
 R: Defensor inconteste da geografia tradicional nas salas de aulas. 
 
 É a representação em miniatura de uma construção civil ou de parte restrita da superfície 
 terrestre, com todos os seus aspectos. 
R: Maquete. 
 
 É característica da corrente de pensamento da Geografia Humanística: 
 R: Enfoque predominante na relação entre espaço e cultura, está fundamentada na subjetividade, 
 na experiência, na intuição e nos sentimentos, colocando o homem no centro do debate científico. 
 
 Escola de Geografia que compreende o homem como um produto do meio: 
R: Determinista 
 
 Escola que procurava explicar, a partir dos fatores naturais, principalmente o clima, as 
 desigualdades sociais e econômicas na sociedade: 
R: Determinista. 
 
 Estabeleça a correspondência correta, associando os conceitos as suas respectivas 
definições. 
 1 - PLURALIDADE CULTURAL 
 2 - MEIO AMBIENTE 
3 - SAÚDE 
 4 - TRABALHO E CONSUMO 
 5 - TEMAS LOCAIS 
 
 ( ) A preocupação da Geografia passa pela formação da sociedade de consumo e do 
 desaparecimento proporcional dos pequenos comerciantes. 
 ( ) Existe um consenso sobre a noção de que a pratica pedagógica na disciplina de Geografia deve 
 começar pelo lugar de vivencia do aluno, e explorar todo potencial do conhecimento prévio do 
 aluno, e a partir dele, introduzir conceitos científicos dominados pelo professor 
 ( ) O ensino da Geografia, mesmo antes dos PCN, teve uma preocupação com o estudo de 
 migrantes e das migrações, também, com o trabalho de negros, índios e brancos. 
 ( ) O estudo da Geografia ajuda a analisar a vida das grandes cidades e auxiliará a compreensão 
 dos problemas de saúde ligados ao meio urbano 
 ( ) Envolve toda relação social, física, biológica e cultural instaurada na produção de condições 
 ambientais que perpassa na vida dos homens e seres vivos. 
A sequência correta dessa associação é 
 R: (4), (5), (1), (3), (2). 
 
 É um suporte tecnológico utilizado na cartografia atualmente: 
R: Sistema de Posicionamento Global (GPS). 
 
 Libâneo (1998), ensinar perpassa pelo domínio didático-pedagógico para potencializar a 
 aprendizagem pelas competências do pensar, mas também para garantir elementos 
 conceituais para apropriação critica da realidade, ou seja, ao ensinar o professor deve 
 associar o movimento do ensino do pensar aos processos da reflexão dialética de cunho 
 crítico. Qual perfil docente da escola básica se a docência for se entendida como atividade 
intelectual e pratica. 
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 R: O professor da escola básica deve ter atitude investigativa através da pesquisa e assim obter 
 domínio e habilidade de produzir pesquisa 
 
 Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas. Para que o 
 professor se torne pesquisador, devem-se seguir alguns princípios, como: 
 ( ) Ter domínio do conhecimento geográfico a ser ensinado e seus caminhos teórico-metodológicos 
 para trabalhar a disciplina. 
 ( ) Fazer uso das diferentes disciplinas para ajudar na compreensão da complexidade do mundo. 
( ) Compreender o mundo contemporâneo. 
 ( ) Ter uma consistenteformação científica, pedagógica e humana. 
 As afirmativas são, respectivamente: 
 R: V, V, V e V. 
 
 Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas. Sobre o mapa 
mental: 
 ( ) É uma representação gráfica de um determinado espaço geográfico feita a partir da percepção 
 e subjetividade do autor do processo. 
 ( ) As informações contidas no mapa mental não podem partir da intencionalidade, da leitura e da 
 visão de mundo particular do autor, nem tampouco levar em consideração sua imaginação e 
 vivências próprias. 
 ( ) O mapa mental contém informações consideradas desnecessárias ou sem valor científico para 
 os padrões da cartografia cartesiana, como: escala, orientação, título, uso de variáveis visuais, 
 coerência entre legenda-conteúdo, entre outros aspectos. 
 ( ) A importância de se trabalhar o mapa mental está no fato de que essa concepção de mapa 
 possibilita a formação de indivíduos capazes de compreender o mapa para além do processo de 
 cópia, tornando-se uma linguagem que contribui para a expressão e interpretação do cotidiano. 
 ( ) A produção de mapa mental não é importante. 
 As afirmativas são, respectivamente: 
R: V, F, V, V e F. 
 
 “Mudanças significativas ocorreram como fruto das discussões para promulgação da 
 LDB/96 e, na década de 90, as propostas curriculares dos Estados foram discutidas com 
 finalidade de gera uma nova proposta, agora com o nome de Parâmetros Curriculares 
 Nacionais (PCN)”. Os PCN constituem um referencial de qualidade para a educação no de 
todo o país. Considerando os PCN, julgue os itens seguintes. 
 I - Na orientação para o trabalho pedagógico são apresentados os objetivos, eixos temáticos, os 
 conteúdos, os critérios de avaliação. 
 II - A inovação em termos estruturais, na proposta do MEC foi a introdução dos temas transversais 
 como importantes na construção da cidadania e na pratica da democracia. 
 III - Organização do trabalho escolar refere-se aos procedimentos metodológicos que buscou a 
 pluralidade no embasamento teórico-metodológico. 
 IV - Nos PCN, os conteúdos são apresentados em três grandes categorias: conteúdos conceituais, 
 conteúdos procedimentais e conteúdos atitudinais. 
 V - Os temas transversais dos PCN tratam da interdisciplinaridade, como proposta de estabelecer 
 comunicações entre as disciplinas escolares. 
 Assinale a opção correta: 
 R: Todos os itens estão certos. 
 
 Muitos pesquisadores, educadores, profissionais e especialistas de vários campos de 
 conhecimento e de ação investem na reflexão e na crítica sobre a concepção de 
 interdisciplinaridade por diferentes ângulos. Indique o autor que vem desconstruindo certos 
 pressupostos e resignificando outros, oferecendo novas reflexões, rejeitando à ideia de 
 interdisciplinaridade como método de investigação e técnica didática. 
 R: Jantsch e Bianchetti. 
 
 NÃO é correto afirmar sobre a formação do professor de Geografia: 
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 R: O professor não precisa ser um pesquisador. 
 
 No século XX, a partir dos anos 30, baseado num modelo clássico de formação, foi 
 estabelecido um sistema de formação de professores, que ficou conhecido como formação 
 de modelo 3+1. Essa formação consistia em: 
 R: três anos de bacharelado e mais um ano de formação pedagógica. 
 
 No século XX, a partir dos anos 30, houve a expansão do ensino secundário, com 
 escolaridade em todos os níveis e aconteceu o estabelecimento de um sistema de formação 
 de professores, baseado num modelo clássico de formação, caracterizado por uma 
 organização curricular, pautado em dois conjuntos de estudos. Marque alternativa correta 
 sobre esta informação. 
 R: As disciplinas técnico-cientificas e as disciplinas didático-(psico)pedagógicas, conhecida como 
 formação de modelo 3+1, que significava formação de três anos de Bacharelado e mais um de 
formação pedagógica. 
 
 O estudo do meio como método pressupõe: 
R: Todos os itens anteriores estão corretos. 
 
 O estudo do meio é uma metodologia de ensino interdisciplinar que tem intenção de 
 descobrir a complexidade de um espaço determinado muito dinâmico e em constante 
 transformação, em que uma única disciplina sendo trabalhada de forma isolada dificilmente 
 daria conta de compreender. Além de ser interdisciplinar, permite que o professor e aluno 
 se envolvam no processo de pesquisa. (PONTUSCHKA; PAGANELLI; CACETE, 2009). 
 Indique as etapas das ações de um projeto de estudo do meio. 
 R: O encontro dos sujeitos sociais, visita preliminar e a opção pelo percurso, o planejamento, 
 elaboração do caderno de campo, a pesquisa de campo como reveladora da vida. 
 
 O processo de elaboração das DCN para cursos de graduação direcionou a formação para 
 três categorias de carreiras. É CORRETO afirmar que: 
 R: Bacharelado acadêmico, Bacharelado profissional e Licenciatura. 
 
 Os conteúdos atitudinais relacionam- se: 
 R: às atividades experienciais com estabelecimento de vínculos afetivos, ou seja, aprender a ser a 
 partir da vivência na coletividade. 
 
 Os conteúdos conceituais relacionam- se: 
 R: ao conhecimento dos conceitos e princípios. 
 
 Os conteúdos procedimentais relacionam- se:
 R: ao modo pelo qual os estudantes assimilam certas práticas que fazem parte de sua vida, ou 
seja, saber fazer algo. 
 
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais estabelecem alguns objetivos para o Ensino de 
 Geografia no terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental. De acordo com esses objetivos, 
 é ERRADO afirmar que o ensino deve propiciar ao aluno um aprendizado que vise: 
 R: Saber selecionar os procedimentos de pesquisa da Geografia a fim de verificar o espaço em 
 suas estruturas concretizadas nas relações socioespaciais. 
 
O termo disciplinaridade consiste: 
 R: na progressiva exploração científica especializada em certa área ou domínio homogêneo de 
 estudo que estabelece e define fronteiras constituintes, cabendo a estas determinar seus objetos, 
 conceitos e teorias. É comumente empregado para designar o ensino de uma ciência. 
 
 O termo interdisciplinaridade consiste: 
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 R: no trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, num real trabalho de 
 cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. Implica na transcendência de métodos 
 de uma disciplina para outra, ultrapassando-as sem perder sua finalidade disciplinar. 
 
 O termo transversalidade consiste: 
 R: em organizar o trabalho didático-pedagógico, integrando temas e eixos temáticos, para nortear 
 uma prática educativa, de conexão entre os conhecimentos sistematizados e as questões da vida 
real. 
 
 “O trabalho pedagógico na disciplina de Geografia precisa fazer com que o aluno assuma 
 posições diante dos problemas enfrentados pela família, no trabalho, na comunidade 
 escolar, nas instituiçõeslocais, e que ele tenha um nível de consciência sobre as 
 responsabilidades, os direitos sociais, para poder provocar mudanças na sociedade” 
 (PONTUSCHKA; PAGANELLI; CACETE, 2009). 
 A partir da ideia exposta pelos autores é possível afirmar que: 
 R: Os professores de Geografia precisam ter uma consistente formação científica, pedagógica e 
humana. 
 
 Para alguns teóricos, a diferença entre carta e mapa: 
 I - Está no tamanho da escala, pois o mapa possui escala pequena, enquanto a carta possui escala 
 média ou grande. 
 II - Está no tamanho da escala, pois a carta possui escala pequena, enquanto o mapa possui escala 
 média ou grande. 
 III - A carta se trata de um mapa com utilidade específica (exemplo carta topográfica = carta do 
 relevo; carta náutica = carta representando uma região oceânica). 
 Está correto o que se afirma em: 
 R: I e III, apenas. 
 
 Para realizar uma análise detalhada de um texto utilizamos um roteiro baseado em etapas. 
 Com relação a 2ª etapa deste processo será preciso fazer uma serie de perguntas, cujas 
 respostas fornecem o conteúdo do texto. Associe as duas colunas. 
(1) Assunto e tema 
 (2) Problematização do tema 
(3) Ideia central 
 (4) Raciocínio do autor 
 (5) Ideias secundárias 
(6) Resumo 
 
 ( ) são posições assumidas e defendidas pelo autor e podem contemplar seu pensamento. 
 ( ) deve sintetizar os pontos mais importantes da ideia do autor, ideia central. 
 ( ) descobrir qual é o assunto tratado no texto. 
 ( ) fio condutor de todo raciocínio do autor, e representa a resposta ao problema levantado. 
 ( ) descobrir sobre qual foi a problemática que o autor provocou. 
 ( ) a mensagem do autor é transmitida por meio de um raciocínio. 
 A sequência correta é: 
 R: 5 – 6 – 1– 3 – 2 – 4. 
 
 Perrenoud (1997, p. 24), "A transposição didática dos saberes e a epistemologia que 
 sustenta o contrato didático baseiam-se em muitos outros aspectos, para além do domínio 
 acadêmico dos sabres". Baseado na citação acima marque alternativa correta. 
 R: As pesquisas atuais sobre a transposição didática têm alertado sobre as diferenças entre vários 
 saberes; o acadêmico e o escolar, as mediações do saber do professor e do saber construído pelos 
alunos no ambiente escolar. 
 
METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA 9 
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Impresso por Davison, CPF 052.387.554-14 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não
pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 18/12/2020 07:49:28
 Pesquisas no ensino de Geografia, nas últimas décadas, aprofundaram teórica e 
 metodologicamente, o papel dos tipos de representação espacial e suas linguagens na 
 formação do professor e dos alunos da escola básica. Sobre os desenhos espontâneos: 
 R: possibilitam a identificação do desenvolvimento gráfico-espacial dos estudantes e uma 
 representação do mundo bem próximo deles, como por exemplo, os desenhos das crianças. 
 
 São mapas representados por uma imagem disforme (os polígonos), que torna as 
 superfícies dos territórios proporcionais aos dados que se deseja representar. Esse modo 
 de representação gráfica é mais adequado para apresentação de fenômenos sociais, como: 
 projeção da população, índice de mortalidade e natalidade, pesquisas de opinião com 
 repostas "sim" ou "não". 
R: Anamorfose. 
 
 São tipos de representações gráficas trabalhadas no ensino e nas pesquisas da Geografia: 
 R: Todos os itens anteriores estão corretos. 
 
 Segundo o IBGE, é a representação plana, em escala média ou grande, dos aspectos naturais 
 e artificiais de uma área da superfície terrestre. Está subdividida em folhas delimitadas por 
 linhas convencionais paralelos e meridianos a fim de possibilitar maior detalhamento, – –
 com grau de precisão compatível com a escala. 
R: Carta. 
 
 Sobre as etapas para desenvolvimento do trabalho interdisciplinar nas escolas: Análise as 
assertivas. 
 I - Levantamento preliminar da realidade através de fontes históricas. 
 II - Socialização das situações diagnosticadas no estudo preliminar chegando a problematizações. 
 III - O estudo problematizador dos dados e informações que permite possíveis delineamentos de 
 situações significativas 
 Estão corretas as alternativas: 
R: III e II. 
 
 Sobre as etapas para desenvolvimento do trabalho interdisciplinar nas escolas: Análise as 
assertivas. 
 I - Levantamento preliminar da realidade através de fontes históricas. 
 II - Socialização das situações diagnosticadas no estudo preliminar chegando a problematizações. 
 III - O estudo problematizador dos dados e informações que permite possíveis delineamentos de 
 situações significativas 
 Estão corretas as alternativas: 
 R: II e III 
 
 Sobre as representações cartográficas, considere as afirmativas. 
 I - Uma das grandes dificuldades apontadas pelos alunos do ensino médio das escolas publicas 
 nas provas do Enem, refere-se a interpretação dos mapas, pois os jovens não conseguem refletir 
 sobre um problema apresentado. 
 II - A construção de maquetes na sala de aula merece alguns cuidados por parte do professor, 
 como: enfatizar e incentivar a criatividade na busca de material, no exercício do trabalho coletivo e 
 nas representações dos objetos. 
 III - O professor escolhe o livro didático de forma aleatória, pois no ensino da Geografia, há uma 
 linguagem textual que não exige dos autores uma especialidade no assunto, exige apenas que 
 sejam conhecedores do ensino em Geografia. 
 Está correto o que se afirma em: 
R: I e II, apenas 
 
 Sobre o croqui é correto afirmar que: 
 R: O croqui é usado por geógrafos nos trabalhos de campo e pelos professores de Geografia em 
 sala de aula para explicação de fenômenos e dos processos físico-naturais e humanos. 
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