CONT MET E PRAT DE ENSINO DE EDUC FÍSICA

Prévia do material em texto

Parte superior do formulário
				Disciplina: CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA  
	AV
	Aluno: THAIS LÁZARO DOS SANTOS
	2020024484
	Professor: MONICA SILVA FERREIRA
  
	Turma: 01 
	CEL0355_AV_202002442484 (AG)  
	 17/05/2021 20:23:04 (F)  
			Avaliação:
9,0 
	Nota Partic.:
	Av. Parcial.:
2,0 
	Nota SIA:
10,0 pts 
	 
		
	CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
	 
	 
	 1.
	Ref.: 1024557
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	A importância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia é legitimada por princípios e reflexões sobre o corpo e o conecta com esse mundo de exigências e de possibilidades. Neste sentido, podemos dizer que uma educação que utilize o corpo e suas diversas expressões culturais deve caminhar no sentido de:
		
	
	compreender a dimensão cognitiva da aprendizagem como a mais relevante no processo ensino-aprendizagem.
	
	reproduzir estereótipos e padrões sociais no intuito de construir uma sociedade mais justa e igualitária.
	
	destacar o contexto escolar como o único ambiente favorável para as aprendizagens das manifestações da cultura corporal.
	
	valorizar um saber baseado na reprodução e automação de gestos e de comportamentos e atitudes irrefletidos
	
	construir um conhecimento com base em uma intencionalidade e reflexão do movimento realizado e não apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor.
	
	
	 2.
	Ref.: 573256
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	"O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais num processo de inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que uma aprendizagem do intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo do cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suas expressões" (DAÓLIO, 1995).
Neste sentido, a Educação Física escolar deve respeitar as diferenças físicas e culturais dos alunos, para tanto deve ser uma:
		
	
	Educação Física Cultural, baseando-se principalmente nos elementos advindos da cultura popular, negando as práticas eruditas.
	
	Educação Física Popular, onde as danças folclóricas e as brincadeiras e jogos populares, são os únicos conteúdos a serem trabalhados na prática escolar.
	
	Educação Física Plural, trabalhando o homem através do seu corpo, e consequentemente trabalhando com a cultura impressa nesse corpo e expressa por ele.
	
	Educação Tecnicista, busca da performance corporal através de práticas que reproduzam o movimento e preparem para o trabalho.
	
	Educação Física Esportiva, valorizando-se a descoberta de novos talentos esportivos por meio dos campeonatos escolares.
	
	
	 3.
	Ref.: 574721
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	As circunstâncias impostas pela ditadura militar foram possíveis observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação brasileira. Qual a pedagogia que marcou também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970?
		
	
	Tecnicista
	
	Crítico superadora.
	
	Humanista.
	
	Emancipatória.
	
	Pedagogicista.
	
	
	 4.
	Ref.: 576479
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	É no período da Primeira República que se registra o início dos questionamentos sobre o modelo de educação, herdado do Império, que privilegiava a elite brasileira. Piletti e Piletti (1986, p. 188-189) mostram que, especialmente na década dos anos de 1920, a educação elitista, fundamentada na Pedagogia Tradicional, entrou em crise, coincidindo com as crises do setor econômico, político, social e cultural. Os ideais republicanos, que almejavam transformações em vários setores da vida nacional, não sendo diferente no que tange à emergente necessidade de democratização da educação, desencadearam e tornaram vitoriosa a Revolução de 1930, apoiada pela classe média e pelos seus ideais de democracia e de modernização da sociedade. Portanto, pode-se afirmar que: Desde a conquista do poder, em 1930, Getúlio Vargas declarava que "a educação deveria ser tratada como objeto de salvação nacional a qual, inicialmente, apresentavam-se como duas políticas opostas: ¿uma liberal e outra autoritária" (CUNHA, 1980; apud. FARIA JR., 1987, p.15). Porque de acordo com Faria Jr.(ibid.), a política educacional autoritária, sob a influência da pedagogia tradicional, foi fundamentalmente influenciada pelas doutrinas fascistas, através de, segundo o autor, principalmente autores italianos.
 Marque a Afirmativa Correta: 
		
	
	A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	As duas asserções são falsas.
	
	
	 5.
	Ref.: 720698
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia. I- Educação Física Escolar favorece a construção de saberes; II- Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins; III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais. IV- O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida. Aponte a alternativa correta.
		
	
	As alternativas I, II, III .
	
	As alternativas II, III e IV.
	
	As alternativas I, III e IV.
	
	As alternativas II e IV.
	
	As alternativas I, II e IV.
	
	
	 6.
	Ref.: 573268
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	No livro Pedagogia da autonomia Paulo freire (1996) defende a ideia de que partir do saber fundamental mudar é difícil, mas é possível é que devemos programar a ação político-pedagógica. Com base nesse pressuposto defendido por Paulo Freire, assinale a opção correta.
		
	
	Para que se possa transformar o mundo por meio da educação é preciso pregar a rebelião e instigar a revolta nas camadas populares, pelo fato de estas serem profundamente injustiçadas.
	
	O educador deve assumir uma postura neutra diante do real, pois a função da educação é estudar e constatar a realidade, para compreendê-la e admirá-la como obra da construção humana.
	
	O educador deve respeitar o individualismo. Pode permitir que este predomine, pois estimula a formação da identidade e a construção de uma concepção ética e estética sobre a vida.
	
	O educador deve respeitar o saber dos grupos com que trabalha. Porém, não pode permitir que estes predominem, por ter consciência de que aquilo que pensa, em face de sua formação, é melhor para o grupo.
	
	O educador deve tomar consciência de que não é apenas objeto da história, mas também sujeito. No mundo da história, da cultura e da política, deve constatar a realidade não para se acomodar, mas para mudar.
	
	
	 7.
	Ref.: 576630
	Pontos: 0,00  / 1,00 
	
	Desde o nascimento, o ser humano como sujeito histórico busca, de alguma forma e em movimento, construir a sua própria "arte de viver em Paz" (WEIL, 1993), de transformar o desconhecido em conhecido; de repensar o diferente com a possibilidade de crescimento e aprendizagem a partir da compreensão dos limites e das possibilidades; e de recriar sua cultura humana. Assim sendo, O conhecimento origina-se da experiência. 
Logo, as diferentes práticas corporais vividas pelos sujeitos nas mais diversas e complexas manifestações culturais vão se definir como facilitadoras ou de entraves nos movimentos de assimilação, de acomodação e de adaptação do humano. 
Porque, O ser humano vive num universo de representações socioculturais, que na valorização dos opostos e das divergências compõem uma variada combinação de influências, que estão presentes nos ambientes educativos da sua vida cotidiana: seushábitos sociais, adequação do uso do conhecimento, práticas culturais...
 Marque a Afirmativa Correta: 
		
	
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
	
	A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	As duas asserções são falsas.
	
	A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	
	 8.
	Ref.: 599828
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	Ao estudarmos sobre as implicações pedagógicas do ato de jogar encontraremos diferentes teorias que contribuem para ratificar a inclusão do lúdico no ambiente escolar. Para Huizinga (1999) o desenvolvimento de uma civilização acontece através do ato de jogar, envolvendo diferentes ações que nos ajudam a pensar a relação com o mundo e com o outro. Para João Batista Freire ao utilizar o jogo enquanto estratégia pedagógica o educador precisa tomar alguns cuidados:
 I - Ao usar o jogo como atividade pedagógica o educador precisa ter o cuidado para não descaracterizá-lo. 
II - Durante uma atividade interdisciplinar o que precisamos privilegiar é o conteúdo a ser aprendido, pois o ato de jogar é secundário. 
III - Ao desenvolver uma atividade interdisciplinar ensinar o conteúdo não deve ser o único objetivo a ser alcançado. 
IV - O jogo não pode ser visto apenas como uma atividade motivacional pois é parte do currículo escolar.
 Estão corretas: 
		
	
	II, III e IV
	
	I, III e IV
	
	I, II, e III
	
	I e II
	
	III e IV
	
	
	 9.
	Ref.: 231999
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	Os jogos são muito parecidos com as brincadeiras de crianças, mas têm regras próprias que devem ser seguidas para o seu bom andamento. Durante o jogo, podemos cooperar ou competir com nossos companheiros.Marque a alternativa coerente às características que o professor deve atender na elaboração de um jogo com características cooperativas: (LONDRINA/2011).
		
	
	Os jogadores devem aprender a ter senso de unidade, a compartilhar o sucesso e a pensar no jogo para todos.
	
	Estimular o trabalho em conjunto para o objetivo comum e a ajuda de outra pessoa deve ocorrer com pouca frequência.
	
	Deve-se desenvolver a autoconfiança e menor produção coletiva.
	
	Não se esperar pela solidariedade entre os jogadores e se esperar pelo erro do colega. 
	
	A organização de uma equipe deve superar a organização dos outros e poucos se tornam bem sucedidos nos jogos.
	
	
	 10.
	Ref.: 88511
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	Ao desenvolver um trabalho utilizando os diferentes conteúdos da cultura corporal o educador deve buscar a problematização dos diferentes saberes. O ato de refletir e debater sobre as diferentes práticas auxilia na formação de educandos:
		
	
	resistentes
	
	dogmáticos
	
	céticos
	
	críticos
	
	competitivos
	
	
	Educational Performace Solution      EPS ® - Alunos        
Parte inferior do formulário