Avaliação Proficiência Educação Física Licenciatura I

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Questão 1
"A aprendizagem significativa é um processo no qual o indivíduo relaciona uma nova informação de forma não arbitrária e substantiva com aspectos relevantes presentes na sua estrutura cognitiva São esses aspectos relevantes, denominados subsunçores ou ideias âncora, que ao interagirem com a nova informação dão significado para a mesma. Neste processo de interação, que não deve ser interpretado como uma simples ligação, os subsunçores modificam-se, tornando-se progressivamente mais diferenciados, elaborados e estáveis".
Sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa, assinale a alternativa correta.
A)
 
É o tipo de interação que professores, alunos e conhecimento estabelecem entre si que dará a identidade de cada situação de ensino.
B)
 
O ensino e o reforço do ensino, são a finalidade do processo educativo e dessa forma depende de estratégias específicas.
C)
 
O professor e seu papel de mediado de conhecimento é o ponto de partida para a organização do ensino.
D)
 
O diferencial da Teoria da Aprendizagem Significativa está na sequencia de ações estruturadas que propõe.
E)
 
A ocorrência de aprendizagem depende de quais metodologias sejam aplicadas de acordo com as características fisiológicas dos alunos.
Questão 2
O esporte é uma prática cultural que assume um importante lugar nas relações sociais, fazendo com que a escola, especificamente, a educação Física que o tem como conteúdo curricular, não fique alheia disso. Nesse sentido o ensino do esporte vai além dos aspectos técnicos, envolvendo sobretudo as relações humanas e como estas foram e são socialmente construídas e se manifestam no esporte.
VAGO, T. M. O "esporte na escola" e o "esporte da escola": da negação radical para uma relação de tensão permanente. Movimento, n. 5, 1995.
A partir do contexto apresentado, considere as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I - Ao ensinar o esporte a partir da ótica do rendimento, o professor de Educação Física vai tensionar com os valores sociais dominantes da sociedade.
PORQUE
II - A maioria dos alunos é submetida a uma exclusão das práticas esportivas, principalmente, devido a ideia de rendimento incorporado no ensino dos esportes.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 3
A mídia, sinônimo de "meios de comunicação social", diz respeito aos veículos responsáveis pela difusão das informações, como rádio, jornais, revistas, televisão, vídeo, entre outros. Configura-se, na atualidade, como uma das instituições responsáveis pela educação no mundo moderno, trazendo tanto benefícios como malefícios, respondendo pela transmissão de valores e padrões de conduta e socializando muitas gerações.
A adolescência, compreendida como uma construção social moderna, representa uma possibilidade de emergência da subjetividade com novas referências e padrões identitários. Particularmente para os adolescentes, os meios de comunicação contribuem inegavelmente para um aprendizado sobre modos de comportar-se, sobre modos de constituir-se a si mesmo.
CONTI, M.A. et. al. A mídia e o corpo: o que o jovem tem a dizer? Ciênc Saúde Coletiva. v.15: 2095-103, 2010.
As relações que se estabelecem entre o tema transversal Saúde e a Educação Física são quase que imediatas e automáticas ao considerar-se a proximidade dos objetos deconhecimento envolvidos e relevantes em ambas as abordagens. Dessa forma, a preocupação e a responsabilidade na valorização de conhecimentos relativos à construção da auto-estima e da identidade pessoal, ao cuidado do corpo, à nutrição, à valorização dos vínculos afetivos e a negociação de atitudes e todas as implicações relativas à saúde da coletividade, são compartilhadas e constituem um campo de interação na atuação escolar.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental - Educação Física. Brasília : MEC / SEF, 1998.
Com base na análise dos textos, assinale a alternativa correta.
A)
 
Devido aos malefícios que a mídia traz na relação com o corpo adolescente, tal assunto não deve ser discutido nas aulas de Educação Física.
B)
 
A mídia contribui para uma Educação Física emancipatória a medida que afirma que a prática do esporte resulta necessariamente em saúde.
C)
 
As premissas que a mídia traz, como "exercícios abdominais emagrecem", ajudam a disseminar informações verdadeiras e que contribuem para a saúde da população.
D)
 
É responsabilidade da Educação Física escolar diversificar, desmistificar, contextualizar, e, relativizar valores e conceitos da cultura corporal de movimento veiculados pela mídia.
E)
 
O indivíduo que é capaz de submeter-se, adaptar-se a metas e padrões estabelecidos pelas práticas corporais veiculadas na mídia poderá viver com saúde e em paz com seu corpo, e desse modo, deve ser encorajado pelo professor de Educação Física.
Questão 4
O objetivo central da educação é empoderar os alunos a comandar seu próprio sentido do que é aprender. Atribuir este sentido envolve pensar, sentir e agir e estes três aspectos devem estar integrados a um significativo novo aprendizado e, especialmente, à criação de um novo conhecimento. É necessário desenvolver as habilidades de pensar, sentir e agir para que futuras experiências sejam, de fato, significativas.
De acordo com o contexto, avalie as seguintes asserções:
 
I. A aprendizagem significativa ocorre quando a tarefa de aprendizagem implica relacionar, de forma não arbitrária e substantiva (não literal), uma nova informação a outras com as quais o aluno já esteja familiarizado e quando o aluno adota uma estrutura correspondente para assim proceder.
PORQUE
II. A aprendizagem será significativa, quando houver sentido lógico e psicológico para o sujeito e quando coincidir com as motivações e interesses da pessoa que aprende, ou seja, deve haver uma relação entre a nova informação com os esquemas de conhecimento do aluno e uma conexão entre experiências, interesses e problemática de quem aprende para criar expectativas para o novo aprendizado.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a análise correta:
A)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.  
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.  
C)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 5
A obrigatoriedade de inclusão de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos currículos da Educação Básica trata-se de decisão política, com fortes repercussões pedagógicas, inclusive na formação de professores. Com esta medida, reconhece-se que, além de garantir vagas para negros nos bancos escolares, é preciso valorizar devidamente a história e cultura de seu povo, buscando reparar danos, que se repetem há cinco séculos, à sua identidade e a seus direitos. A relevância do estudo de temas decorrentes da história e cultura afro-brasileira e africana não se restringe à população negra, ao contrário, diz respeito a todos os brasileiros, uma vez que devem educar-se enquanto cidadãos atuantes no seio de uma sociedade multicultural e pluriétnica, capazes de construir uma nação democrática. O respeito às relações e diferenças étnico-raciais depende, de maneira decisiva, da reeducação das relações entre negros e brancos. Depende, ainda, de trabalho conjunto, de articulação entre processos educativos escolares, políticas públicas, movimentos sociais, visto que as mudanças éticas, culturais, pedagógicas e políticas nas relações étnico-raciais não selimitam à escola.
Adaptado de: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, disponível em http://www.acaoeducativa.org.br/fdh/wp-content/uploads/2012/10/DCN-s-Educacao-das-Relacoes-Etnico-Raciais.pdf . Acesso em 03 dez 2018.
Sobre o assunto, analise a relação proposta entre as asserções a seguir.
I. O sucesso das políticas públicas de Estado, institucionais e pedagógicas, visando a reparações, reconhecimento e valorização da identidade, da cultura e da história dos negros brasileiros, depende necessariamente de condições físicas, materiais, intelectuais e afetivas favoráveis para o ensino e para aprendizagens.
PORQUE
II. É necessário que todos os alunos negros e não negros, bem como seus professores, sintam-se valorizados e apoiados na comunidade escolar e na sociedade em geral.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
A)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
C)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
E)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 6
No decorrer da história, a Educação Física sofreu influências de várias abordagens e tendências, e esse processo interferiu na ação pedagógica dos professores, e consequentemente em suas práticas avaliativas, as quais evoluíram com as mudanças desses paradigmas ao longo do tempo.
Na perspectiva histórico-crítica, a avaliação não é mais vista como algo punitivo, classificatória e excludente, mas sim trabalhada de forma contínua, permanente e cumulativa, subsidiando o professor em seu trabalho com práticas corporais diferenciadas, cuja finalidade respalda-se na consciência corporal e no senso crítico em suas relações interpessoais e sociais.
SCHUHLI, M.S.; MARINHO, H.R.B.  UM NOVO OLHAR SOBRE AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: os desafios das construções coletivas Disponível em https://goo.gl/AFBLDW. Acesso em 06 de Out. 2018
Dentro desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- É fundamental superar a visão meritocrática da avaliação que procura os alunos mais hábeis.
PORQUE
II- Deve-se ressaltar o direito inquestionável à aprendizagem, estimulando atividades e reflexões que ampliem a vocação de cada aluno.
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta.
A)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 7
Estudos epidemiológicos demonstram associação inversa entre atividade física, exercício físico, aptidão física, frente aos fatores de risco relativos à saúde na população em geral. Em certas ocasiões, todavia, os termos atividade física, exercício físico e aptidão física são usados incorretamente como sinônimos, pela maioria dos profissionais na área da saúde, dificultando, desse modo, a interpretação de muitos estudos.
CASPERSEN, C. J.; POWELL, K. E.; CHRISTENSON, G. M. Physical activity, exercise, and physical fitness: definitions and distinctions for health-related research. Public Health Reports, v. 100, n. 2, p. 126-131, 1985.
Agora, analise as seguintes afirmações a respeito da aptidão física relativa a saúde.
I. Movimento corporal repetitivo, planejado e estruturado, feito com o escopo de melhorar ou manter um ou mais atributos ou componentes da aptidão física relativa à saúde é considerado Aptidão Física.
II. Aptidão física relativa à saúde é um conjunto de atributos ou componentes que as pessoas possuem ou atingem referentes à sua capacidade para realizar esforço físico.
III. Qualquer movimento corporal produzido pela atividade física cotidiana, aumenta o custo energético do metabolismo e relaciona-se com melhores parâmetros da Aptidão Física relativa à saúde.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
III, apenas.
C)
 
I e II, apenas.
D)
 
II e III, apenas.
E)
 
I, II e III.
Questão 8
A avaliação escolar tem apresentado mudanças no decorrer dos anos, influenciada pelas mudanças em nossa sociedade, no comportamento humano e dos frequentes avanços tecnológicos. De acordo com Bratifische (2003) "avaliar em Educação é reconhecer, diagnosticar, desenvolver e valorizar a expressão individual, a cultura própria e a manifestação de afetividade, como um meio para a aprendizagem e formação integral do educando."
BRATIFISCHE, S.A. Avaliação em Educação Física: um desafio. Revista de Educação Física/UEM, v.14, n.2, 2003
Pensando em uma perspectiva crítica da Educação Física, analise as afirmativas a seguir:
I- A avaliação deve, assim, ser usada como instrumento fornecedor de informações significativas para a aprendizagem do aluno, auxiliando-o no seu crescimento e desenvolvimento; portanto, deve ser um ato amoroso.
II- A avaliação no seio da atividade de aprendizagem é uma necessidade, tanto para o professor como para o aluno.
III- A avaliação na Educação Física que atenda a perspectiva crítica deve prezar por avaliações criteriosas que destacavam o desempenho motor e rendimento dos alunos.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
II, apenas.
C)
 
III, apenas.
D)
 
I e II, apenas.
E)
 
I e III, apenas.
Questão 9
O comportamento motor ao longo da vida se traduz na capacidade que os seres humanos apresentam de interagir com o ambiente através dos movimentos. Esta capacidade sofre alterações ao longo da vida do indivíduo devido às suas características.
GALLAHUE, D.L; OZMUN, J.C. Compreendendo o desenvolvimento motor: Bebê, Criança, adolescente e adulto. 3ed., 2005.
Dentro desse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I. A fase do desenvolvimento motor reflexiva é a que demanda maior atenção dos pais e professores, devido a idade do bebê e consequente adaptação à vida fora do útero.
II. A criança na fase de desenvolvimento fundamental necessita de uma variedade de oportunidades para se expressar, de movimentar com devida instrução, de praticar atividades corporais de seu universo infantil.
III. Na fase dos movimentos especializados, o professor de Educação Física pode trabalhar práticas corporais mais complexas, como as danças, esporte e lutas.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
III, apenas.
C)
 
I e II, apenas.
D)
 
II e III, apenas.
E)
 
I, II e III.
Questão 10
"Às vezes, as pessoas prendem-se a determinadas crenças, embora não haja evidências de sua validade. As superstições são bons exemplos do método chamado tenacidade. Treinadores e atletas são notoriamente supersticiosos. Um treinador pode decidir, por exemplo, usar sempre determinado casaco esportivo, chapéu, gravata ou par de sapatos porque estava usando essa peça a última vez que o time venceu."
THOMAS, J. R.; NELSON, J. K. Métodos de Pesquisa em Atividade Física. Editora Artmed. 6ª edição, 2012.
Dentro desse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I- A hipótese é o resultado esperado e depende de experiências anteriores, logo, faz parte apenas do conhecimento popular.
II-  O conhecimento popular é real, factual. Contudo, é falível em virtude de não ser definitivo, absoluto ou final, por esse motivo é, aproximadamente, exato.
III- No conhecimento científico, após a coleta de dados, ocorre a análise e interpretação dos resultados.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
III, apenas.
C)
 
I e II, apenas.
D)
 
I e III, apenas.
E)
 
II e III, apenas.
Questão 11
A constituição do psiquismo humano foi temática central nos trabalhos do russo L. S. Vigotski (1896-1934). Preocupado com a explicação de como o ser humano constitui-se como capaz de produzir cultura, esse autor mergulhou na produção da Psicologia de seu tempo em busca de respostas a essa questão.O que encontrou, no entanto, foi uma ciência marcada pela diversidade de explicações que se caracterizavam por tendências materialistas mecanicistas ou subjetivistas, perdendo-se nessas a dimensão histórico social que permitiria uma explicação não dicotômica da relação sujeito-sociedade. Acredita-se que uma perspectiva histórico-cultural poderia gerar efeitos positivos na compreensão dos processos de desenvolvimento cognitivo, através da significação.
ZANELLA, Andréa Vieira. Atividade, significação e constituição do sujeito: considerações à luz da psicologia Histórico-Cultural. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 9, n. 1, p. 127-135, 2004.
Considerando a Teoria Histórico-cultural de Vigotski, avalie as afirmativas a seguir.
I. Aspectos fisiológicos e psíquicos de toda e qualquer atividade psicológica humana, a partir do referencial vigotskiano, são entendidos não como esferas dicotômicas que interagem, mas como instâncias de um mesmo e único processo histórico que os constitui e inexoravelmente os relaciona.
II. A tarefa fundamental da psicologia dialética consiste precisamente em eliminar a conexão significativa entre as partes e o todo, em saber considerar o processo psíquico isoladamente nos limites de um processo parcial mais complexo.
III. Só há sujeito porque está constituído em contextos sociais, os quais, por sua vez, resultam da ação concreta de homens que coletivamente organizam o seu próprio viver.
IV. Vigotski trabalha, portanto, com a ideia de que todas as conquistas que garantem às pessoas sua condição de humanização resultam das complexas relações sociais em que se inserem e das quais ativamente participam.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, II e IV, apenas.
B)
 
I, III e IV,apenas.
C)
 
II, III e IV ,apenas.
D)
 
I, II e III, apenas.
E)
 
I, II, III e IV.
Questão 12
Com o avanço das tecnologias digitais, a realidade virtual passou a ser utilizada por diferentes segmentos, como no entretenimento, na saúde, nos negócios e na educação. De acordo com Barracho e colaboradores (2012) "a realidade virtual nos possibilita conhecer, visitar, aprender sobre lugares distantes ou mesmo aqueles que não existem mais. É, portanto, um recurso potencializador do espaço da sala de aula tradicional, podendo ser utilizada como uma forma de motivação dos alunos, uma vez que é dotada de alto poder de ilustração, e constitui-se como uma ferramenta educacional que oportuniza diferentes experiências". Na Educação Física Escolar a utilização de jogos virtuais tem sido encorajada, como forma de trazer ao estudante experiências novas e que contribuirão para sua formação, uma vez que, convivemos diariamente sob a influência digital.
BARRACHO, A.F.O. et al. Os exergames e a Educação Física escolar na cultura digital. Rev. Bras. Ciênc. Esporte, v.34, n.1, 2012.
Assim, a respeito desta inserção e conhecendo as diferentes Dimensões de Conteúdo, analise as afirmativas a seguir:
I- Para o processo de ensino-aprendizagem, a história dos jogos eletrônicos, o desenvolvimento da tecnologia e personagens podem ser aplicados como conteúdos de dimensão conceitual.
II- O jogos eletrônicos pode envolver a dimensão atitudinal a medida que desenvolve aspectos de liderança e relacionamento entre os pares.
III- A abordagem de elementos que constituem a cultura dos alunos por meio dos jogos virtuais gerando reflexões está ligada à Dimensão Procedimental.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
III, apenas.
C)
 
I e II, apenas.
D)
 
II e III, apenas.
E)
 
I, II e III.
Questão 13
"Eu, professora da sala, organizava diariamente espaços com diferentes propostas como leitura, desenho, carrinhos, faz-de-conta, entre outros. Num certo dia, havia organizado numa grande mesa elementos da natureza e kits de cozinha para incrementar a brincadeira. Na mesa, era notória a união de todas as crianças pelo mesmo interesse, suas falas e envolvimento convidaram colegas que estavam em outras experimentações. De repente, estavam todas reunidas no mesmo espaço com os afazeres típicos das brincadeiras de faz-de-conta: cozinhar, brincar e comer comidinhas."
TAMBELINI, F. Cenários de aprendizagem: um restaurante na sala de aula. Estadão, 13 set 2018. Disponível em:  https://goo.gl/pY8gtS Acesso em: 7 nov 2018.
A partir do contexto apresentado, considere as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I - O fornecimento de instrumentos, conhecidos previamente pelas crianças, promove o desenvolvimento de aspectos inerentes a situações de interação.
PORQUE
II - As brincadeiras que estão relacionadas a elementos incorporados ao dia-a-dia das crianças possibilita a aquisição de novos conhecimentos, além de proporcionar um clima de respeito e ajuda mútua.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 14
"Para compreendermos o papel da saúde na Educação Física Escolar no Brasil, é necessário resgatar a história da disciplina e seus respectivos períodos. A introdução da Educação Física nas escolas brasileiras se deu efetivamente através da Reforma Couto Ferraz, em 1851. Através de reforma realizada por Rui Barbosa, em 1882, houve uma recomendação que a ginástica fosse obrigatória. Porém, é somente a partir de 1920 que vários estados incluem a Educação Física em suas reformas educacionais (BETTI, 1991).
Ghiraldelli (1998), explica que a Educação Física brasileira apresenta concepções históricas, identificando-as em cinco tendências[1]: Higienista (até 1930), Militarista (de 1930 a 1945) Pedagogicista (1945 a 1964) e Competitivista (1964 a 1985)."
Pensando no modelo competitivista (esportivista), o ensino de Educação Física na escola é visto e usado como
A)
 
um meio de doutrinar as classes mais baixas, no sentido de fiscalizar e promover a assepsia corporal, baseada na apologia ao estilo de vida ativo adquirido pela exercitação mecânica.
B)
 
caminho para descobrir novos talentos e transformar o Brasil em potência olímpica, aliado ao fato de que ao praticar esportes, a população se ocupava e deixava de lado as preocupações com o governo.
C)
 
forma de promoção da saúde, por meio da utilização da ginástica calistênica. Os professores eram da área médica, não havia interação entre alunos e professor, os mais fracos e doentes eram excluídos das aulas e não havia nenhuma interação com as questões pedagógicas da escola.
D)
 
preparação dos alunos para treinamentos de guerra.  As aulas passam a ser ministradas, em sua maioria, por militares. Exercícios como polichinelo, abdominal, flexão de braço, corridas, defesa pessoal, instruções militares e ginásticas passam a configurar como conteúdos da Educação Física escolar
E)
 
meio para ensinar conceitos básicos da relação atividade física-saúde, essa perspectiva inclui todos os alunos, principalmente os mais necessitados, como sedentários, obesos, portadores de baixa aptidão física e especiais.
Questão 15
A obesidade consiste em um distúrbio metabólico que é caracterizado por um estado inflamatório crônico e acúmulo em excesso de gordura corporal. Esses fatores, apresentam risco para a saúde e contribui para o desenvolvimento de outras doenças crônicas, tais como diabetes, hipercolesterolemia, hipertensão arterial, entre outras. O desenvolvimento da obesidade em estágios iniciais da vida está associado com a manutenção do mesmo estágio durante a vida adulta (PAES et al. 2015). Sabe-se que a prática regular de atividades físicas pode contribuir significativamente para a redução da massa corporal em todas as faixas etárias, incluindo a infância.
Para um programa de exercícios físicos ser eficiente na redução do peso corporal na infância, recomenda-se:
A)
 
Que seja prazeroso para a criança, que promovagrande gasto energético. Assim, atividades recreativas e/ou esportes que a criança se identifique são recomendadas.
B)
 
Atividades sistematizadas, com controle rigoroso de volume e intensidade. Para a redução do peso corporal na infância, apenas as atividades de academia são recomendadas.
C)
 
Que nenhuma criança realize atividades físicas, pois isso pode afetar seu desenvolvimento. Assim, como medidas para a redução do peso corporal, deve-se modificar apenas os hábitos alimentares.
D)
 
A realização apenas de esportes, pois essas atividades apresentam maior gasto energético quando comparada a qualquer outra atividade. Assim, outras atividades físicas não devem ser recomendadas para essa população.
E)
 
Que sejam priorizadas atividades que priorizem o maior gasto energético, independente da preferência da criança. Deve-se exigir o máximo, com foco em alcançar o objetivo que é a redução do peso corporal.
Questão 16
" As pessoas não nascem boas ou ruins; é a sociedade, quer queira, quer não, que educa moralmente seus membros, embora a família, os meios de comunicação e o convívio com outras pessoas tenham influência marcante no comportamento da criança. E, naturalmente, a escola também tem. É preciso deixar claro que ela não deve ser considerada onipotente, única instituição social capaz de educar moralmente as novas gerações. Também não se pode pensar que a escola garanta total sucesso em seu trabalho de formação. Na verdade, seu poder é limitado. Todavia, tal diagnóstico não justifica uma deserção. Mesmo com limitações, a escola participa da formação moral de seus alunos. Valores e regras são transmitidos pelo professores, pelos livros didáticos, pela organização institucional, pelas formas de avaliação, pelos comportamentos dos próprios alunos, e assim por diante. Então, ao invés de deixá-las ocultas, é melhor que tais questões recebam tratamento explícito. Isso significa que essas questões devem ser objeto de reflexão da escola como um todo, ao invés de cada professor tomar isoladamente suas decisões. Daí a proposta de que se inclua o tema Ética nas preocupações oficiais da educação."
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : apresentação dos temas transversais, ética. Brasília : MEC/SEF, 1997.
Neste contexto avalie as afirmativas a seguir:
I. As questões relativas a valores humanos permeiam todos os conteúdos curriculares e deste modo ética não deve ser assunto exclusivo das ciências humanas no contexto escolar.
II. No ensino fundamental, os alunos devem ser capazes de adotar, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças e discriminações.
III. A ética deve ser discutida em paralelo, em horário específico de aula, para que os alunos consigam se aprofundar nessa temática e seja possibilitado uma vivência democrática entre os mesmos.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
III, apenas.
C)
 
I e II, apenas.
D)
 
II e III, apenas.
E)
 
I, II e III.
Questão 17
"A educação destina-se a múltiplos sujeitos e tem como objetivo a troca de saberes, a socialização e o confronto do conhecimento, segundo diferentes abordagens, exercidas por pessoas de diferentes condições físicas, sensoriais, intelectuais e emocionais, classes sociais, crenças, etnias, gêneros, origens, contextos socioculturais, e da cidade, do campo e de aldeias. Por isso, é preciso fazer da escola a instituição acolhedora, inclusiva, pois essa é uma opção "transgressora", porque rompe com a ilusão da homogeneidade e provoca, quase sempre, uma espécie de crise de identidade institucional."
Dentro desse contexto, a escola deve ser vista como
A)
 
espaço em que se abrigam desencontros de expectativas, mas também acordos solidários, norteados por princípios e valores educativos pactuados por meio do projeto político-pedagógico concebido segundo as demandas sociais e aprovado pela comunidade educativa.
B)
 
características de metodologias tradicionais, com relação ao ensino e à aprendizagem como ações concebidas separadamente, as características de seus estudantes requerem outros processos e procedimentos, em que aprender, ensinar, pesquisar, investigar, avaliar ocorrem de modo indissociável.
C)
 
espaço de afirmação da cultura herdada, reforçando as identidades culturais que exercem a hegemonia sobre a mesma, se aprende a valorizar as raízes próprias das comunidades que propiciam a ordem e o progresso do País.
D)
 
instituição que garante o exercício da sua missão essencial, que é a de construir uma cultura de moralidade cívica e aptidão para o trabalho, e desse modo preparar cidadãos plenos.
E)
 
local propício para que os indivíduos tenham plenas condições de se desenvolver segundo a sua etnia, onde na Educação Física deve-se priorizar a relação dos negros com o boxe, basquetebol ou atletismo e os brancos com o golfe e tiro com arco.
Questão 18
A educação especial está passando por mudanças decorrentes dos movimentos pela inclusão escolar. Faz-se necessário uma reflexão sobre o papel da escola, do professor para o atendimento do aluno. No passado, o processo de avaliação era feito apenas para o verificar o que o aluno aprendeu, sem caráter classificatório para testar e medir os acertos e erros. Assim, o instrumento mais utilizado no processo avaliativo era a prova, onde os objetivos ficavam distorcidos e muitas vezes serviam como castigo para reter os alunos na série. Todo esse processo, favorecia então o medo entre os alunos, o que impedia uma relação de interação entre o aluno e o professor.
TOMADON, M.R.; TURECK, L.T.Z.T. AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: CAMINHOS E DESAFIOS. Disponível em: https://goo.gl/tukRQx Acesso em 14 nov. 2018.
Dentro desse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I- O processo avaliativo deve ser repensado para que a qualidade do ensino não fique comprometida e para que o professor não seja levado pelo autoritarismo e arbitrariedade.
II- O maior problema do processo de avaliação do aluno são as tarefas iguais para todos os alunos, explicações gerais e atividades comuns, sem considerar a diversidade e a diferença entre cada um.
III- Faz-se necessário analisar como o aluno é capaz de aprender, estimulá-lo sobre o que realizou e encontrar caminhos para do seu desenvolvimento.
IV- Deve-se considerar apenas o produto da aprendizagem, os quais são demonstrados nas habilidades e inabilidades de cada aluno
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, II e IV, apenas.
B)
 
I, II e III, apenas.
C)
 
II e III, apenas.
D)
 
I e IV, apenas.
E)
 
I e III, apenas.
Questão 19
Nos dias atuais, a violência, a segregação social, as práticas contrárias à igualdade e os conflitos hierárquicos entre alunos e professores são problemas recorrentes no contexto escolar. No entanto, tais problemas podem ser amenizados ou trabalhados por meio da aplicação de alguns conteúdos específicos. São exemplos de conteúdo a ética e a responsabilidade social, os quais, segundo Botelho e Andrade (2017) "são pilares imprescindíveis nas escolas. A primeira é a base da segunda: a ética é fundamentada no comportamento moral dos homens na vida em sociedade, a responsabilidade social envolve a ação baseada em princípios e preceitos éticos e sobre seus possíveis impactos no coletivo.
BOTELHO, Mateus Luiz. ANDRADE, José Alberto Lechuga. Ética na Escola. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Edição 9. Ano 02, Vol. 03. pp 63-72, Dezembro de 2017. 
Assim, considerando casos de indisciplina em sala de aula, o professor pode adotar atividades que desenvolvam a ética, como:
I- Apresentação e análise de dilemas morais. Por meio da exposição de situações-problema, as crianças e os jovens são convidados a refletir sobre a complexidade das relações e dos afetos e a elaborar estratégias de ação.
II- Excluir os alunos que perturbem a ordem para que os alunos que não compactuam com tal comportamento não sejam prejudicados.
III- Leitura crítica de textos que tratam de direitos fundamentais.
É correto o que afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
II, apenas.
C)
 
III, apenas.D)
 
II e III, apenas.
E)
 
I e III, apenas.
Questão 20
O esporte atualmente é considerado um dos maiores fenômenos sociais do século. Esta evolução fez com que o mesmo assumisse múltiplas possibilidades, interessando diversos setores como, por exemplo, o político, o econômico, o social, o cultural, o educacional, entre outros.  Especificamente no educacional vários benefícios podem ser alcançados dependendo dos processos e procedimentos pedagógicos empregados, como por exemplo, cooperação, socialização, liderança, respeito, entre outros, fazendo do esporte um importante elemento na preparação de crianças e jovens para a vida em sociedade. Todavia, é extremamente importante que o professor saiba utilizar a abordagem correta trabalhado através das dimensões de conteúdo que possibilitem um desenvolvimento global do aluno.
SANTOS, et al. As diferenças entre os esporte da escola e o esporte na escola. Revista treinamento desportivo, v. 7, n. 1, p. 21 - 28, 2006.
Sendo assim, analise as afirmativas a seguir sobre o esporte educacional:
I -  Na escola o esporte tem que tomar uma conotação diferente, na qual o aluno tenha uma perspectiva crítica, onde possa realmente fazer o seu esporte levando em consideração suas características e a sua situação real e não apenas praticá-lo.
II - Ainda hoje, o esporte vem sendo (erroneamente) trabalhado nas escolas com um feitio tradicional, enfatizando a parte mecânica e técnica especialmente, utilizando estilos de ensino em que o aluno não pode dialogar com o professor, sendo o mesmo que toma todas as decisões da aula e o aluno passa a ser um mero expectador.
III - O papel do professor de Educação Física na escola é possibilitar que o aluno pratique apenas a modalidade que deseja, facilitando assim seu trabalho como educador.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
III, apenas.
C)
 
I e II apenas.
D)
 
II e III, apenas.
E)
 
I, II e III apenas.
Questão 21
As tecnologias da informação constroem imagens na forma de objetos de consumo e entretenimento, a respeito dos componentes da cultura corporal de movimento, utilizando-os como uma espécie de combustível das máquinas publicitárias das indústrias capitalistas. Nesta perspectiva, acredita-se que a Educação Física escolar possui o papel de trabalhar a influência que estes meios de comunicação exercem no cotidiano dos estudantes, considerando as implicações sobre os elementos da cultura corporal de movimento, e as manobras que existem por trás do aparelho midiático.
DINIZ, Irlla  Karla dos Santos. A cultura corporal na mídia: possibilidades pedagógicas para a Educação Física escolar. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física). Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências, Rio Claro, 2011. 
Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I. Os meios de comunicação constituem uma fonte lucrativa de investimentos, que exerce influência nos adolescentes, devido aos padrões e regras sociais que ditam, o que gera um estímulo considerável ao consumismo.
II. As marcas e equipamentos esportivos, tênis, roupas, produtos em geral que estejam ligados a atletas de sucesso reforçam a cultura de consumo.
III. A influência da mídia na cultura adolescente gera um contraste entre duas realidades: 1. consumidores exagerados e 2. os que têm desejo, mas que não têm acesso.
IV. A Educação Física deve se alienar dos meios de comunicação, não trabalhando questões da mídia em seu conteúdo programático, para que não incentive padrões de consumo.
É correto o que se afirma em
A)
 
III e IV apenas.
B)
 
I, II e III, apenas.
C)
 
I, III e IV, apenas.
D)
 
II, III e IV, apenas.
E)
 
I, II, III e IV.
Questão 22
O conceito do esporte foi ampliado em 1978, quando a Unesco publicou a Carta Internacional de Educação Física e Esporte, onde em seu primeiro artigo, estabelecia que a atividade física ou prática esportiva era um direito assim como a educação e a saúde. Esse documento é considerado referência mundial, e provocou diversas mudanças em muitos países relacionadas ao esporte, incluindo o Brasil, o qual incluiu o esporte em sua Constituição de 1988. A partir do documento da Unesco, o mundo passou a aceitar um novo conceito de esporte, onde independentemente da condição, todos passaram a ter acesso às práticas esportivas. Assim, o esporte, como um direito de todos, pode ser entendido atualmente pela abrangência de suas três dimensões: o esporte-educação, o esporte lazer e o esporte de desempenho. Essas dimensões representam as dimensões sociais do esporte.
TUBINO, M. J. G. Estudos brasileiros sobre o esporte: ênfase no esporte e educação. Maringá: Eduem, 2010. 
Analise as afirmativas a seguir sobre as dimensões sociais do esporte:
I- O esporte-educação pode ser compreendido como uma extensão do esporte de desempenho para a escola.
II- O esporte-educação tem um caráter formativo.
III- O esporte-educação pode ser dividido em: esporte educacional e escolar.
IV- O esporte educacional é responsabilidade pública, assegurada pelo estado, dentro ou fora da escola.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, II e III, apenas.
B)
 
III e IV, apenas.
C)
 
II, III e IV, apenas.
D)
 
II e III, apenas.
E)
 
IV, apenas.
Questão 23
O emprego da linguagem social marca o momento em que o indivíduo se liberta de seus limites orgânicos e avança no sentido da construção da sua humanização, ou seja, na sua maneira de pensar, sentir e agir de forma consciente na sociedade. Somente a partir da compreensão da essência social do homem e de sua relação diferenciada com a natureza, em que sujeito e objeto se transformam mutuamente, é que se pode compreender a origem e o desenvolvimento da regulação do comportamento, regulação esta que envolve todo um sistema de linguagens e significados construídos no seio da cultura humana (VYGOTSKY, 1996; 2001a; 2001b). Toda história da ontogênese das faculdades superiores nos seres humanos, faculdades eminentemente humanas, foi construída a partir das interações e comunicações estabelecidas em sociedade com outros sujeitos e com o mundo dos objetos materiais e simbólicos criados pela humanidade, fato que reafirma a importância da cultura como ponto fundamental na história do desenvolvimento das formas superiores de comportamento do homem, dentre elas salienta-se a motricidade humana, faculdade superior que deve ser reconhecida como o processo do sujeito realizar movimentos (gestos, ações, linguagens corporais) de forma consciente e a partir da apropriação dos objetos advindos da cultura corporal.
Fonte: Nogueira (2010).
Com base na informação apresentada, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Segundo Vygotsky, a essência humana é a síntese das relações sociais que são interiorizadas pelos sujeitos, mas não interferem na formação social do indivíduo
PORQUE
II. Não se relacionam com as funções superiores do ser humano, como a linguagem, o pensamento, a memória, a atenção, dentre outras.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
C)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
D)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
E)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 24
A cultura corporal de movimento é objeto de grande veiculação midiática, sendo este conteúdo bastante presente e com especial atenção ao esporte. Estes fatos podem ser observados em programas televisivos, em revistas, videogames, jornais, internet, entre outros. As pessoas conversam, trocam ideias, discutem as informações veiculadas por esses meios. A presença das mídias exerce relevante papel nos processos que constroem a cultura corporal de movimento, dando uma significação da sociedade como um todo. Sendo assim, A Educação Física como disciplina escolar pode incorporar às mídias no currículo escolar, adequando-as as novas necessidades sociais, atualizando suas tarefas pedagógicas sem abrir mão dastradicionais, aproximando-se das culturas infanto-juvenis e da nova geração de alunos já sob a cultura das mídias.
MULLER, J.C. Crianças na Contemporaneidade: Representações e Usos da Tecnologia Móveis na Educação Infantil. Dissertação de Mestrado, Curso de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2014.
Em relação ao exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - O fácil acesso a tecnologia da atualidade faz com que as crianças atualmente não queiram mais brincar, pois a tecnologia substitui as brincadeiras que estimulam seu desenvolvimento motor. Sendo assim, o ambiente escolar deve desencorajar o uso de tais recursos.
II - A contemporaneidade vem sendo marcada pelos contextos de mudanças que envolvem várias esferas, entre elas, a tecnológica. Desta forma, as instituições de ensino devem resistir, deixando o uso de tecnologia apenas para vida fora da escola.
III -  À medida que as crianças ganham familiaridade com o computador e a Internet, é comum que comece a aparecer a brincadeira narrativa, a verbalização de um faz-de-conta diante da tela. A possibilidade que sondamos é a de que essa produção (narrativa, imaginativa, significativa) seja, ao invés de algo novo ou "alienígena", uma manifestação cultural bastante de acordo com os eixos que alguns autores apontam como estruturadores da infância.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, II e III, apenas.
B)
 
I e II, apenas.
C)
 
I e III, apenas.
D)
 
II e III, apenas.
E)
 
III, apenas.
Questão 25
De maneira geral, a Educação Física avançou na discussão sobre a avaliação do ensino- aprendizagem nos últimos anos, iniciando se a partir da segunda metade da década de 1970. O avanço na discussão da Educação Física foi no sentido de apropriação do discurso do campo  educacional,  que, por sua vez, foi basicamente representado por autores da teoria crítica. De acordo com estudos, a avaliação em Educação Física por muito tempo se pautou na perspectiva tradicional, onde o aluno era avaliado a partir de pressupostos do desempenho das capacidades físicas, habilidades motoras e em medidas antropométricas. Apesar de diversas abordagens e tendências pedagógicas terem se estabelecido na contemporaneidade, a avaliação por desempenho, de tendência tradicionalista, ainda se faz fortemente representada nas escolas brasileiras.
Moura, DL et al. Aprendizagem técnica, avaliação e educação física escolar. Pensar a Prática, Goiânia, v. 17, n. 3, p. 835-848, jul./set. 2014.
Santos, LV. Planejamento Educacional e Avaliação. Disponível em http://monitoriadidaticaepratica.blogspot.com/2014/07/planejamento-educacional-e-avaliacao.html. Acesso em 07/08/ 2019.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:
I. A tendência Crítico-Social de avaliação busca se coadunar com uma perspectiva pedagógica que compreende a Educação como meio de transformação social.
II. A tomada de decisões durante o processo avaliativo é realizada de forma democrática nessa tendência, onde o aluno, o professor, o processo de ensino-aprendizagem e suas relações com a comunidade são avaliados constantemente.
III. A falta de estratégias de avaliação sobre os aspectos motores não está somente ligada a uma falta de elaboração teórica dos autores e professores, mas também à existência de uma "barreira" que se criou no campo da Educação Física para avaliação desses aspectos.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
A)
 
II e III, apenas.
B)
 I e III, apenas.
C)
 I e II, apenas.
D)
 I, apenas.
E)
 
I, II e III.
Questão 26
O controle do crescimento é consensualmente aceito como instrumento de utilidade singular na avaliação do estado de saúde e nutrição da criança, sendo decisivo no diagnóstico da Desnutrição Protéico-Calórica (DPC) e fornecendo importantes subsídios no diagnóstico de outras deficiências nutricionais e mesmo do próprio estado geral de saúde. O exame antropométrico como método de escolha para o diagnóstico da DPC justifica-se não só em função de aspectos ligados a praticabilidade e custo, mas também porque na DPC o retardo do crescimento é sistemático e frequentemente precede as demais manifestações da deficiência. Exame de sinais clínicos e exames bioquímicos, procedimentos de escolha para o diagnóstico das deficiências de micronutrientes como Ferro, Iodo, Vitamina A entre outros, não apresentam a mesma utilidade em relação à deficiência de proteínas e calorias, uma vez que, regra geral, sinais clínicos e alterações bioquímicas ¿ como edema e hipoalbuminemia por exemplo ¿ não são sistemáticos na DPC, além de, com certa frequência, ocorrerem tardiamente e apenas nos casos mais graves da deficiência. Nesta última medida, são procedimentos úteis para identificar a severidade da desnutrição.
Observe o gráfico:
A partir da análise do gráfico, sobre a avaliação antropométrica descrita, podemos afirmar que:
I.  É possível observar com clareza que tanto o índice de peso por idade (P/I) quanto à estatura por idade (E/I) estão adequados para todas as crianças.
II.  Em relação ao índice de peso por estatura (P/E) 83.33% das crianças avaliadas apresentaram eutrofia ou peso adequado para estatura, enquanto 16.66% estão com risco de sobrepeso, e, portanto, nenhuma criança apresentou baixo peso ou desnutrição.
III. O gráfico mostra que o perfil antropométrico das crianças avaliadas indica que a prevalência de déficit peso/idade é inferior ao déficit peso/estatura, e se encontra dentro do esperado.
IV.  Quanto à classificação pelo IMC por idade (IMC/I) 66.66% das crianças estão eutróficas e 33.33% apresentam risco de sobrepeso.
Em relação ao contexto apresentado é correto o que se afirma em:
A)
 
I, III e IV, apenas.
B)
 
I, II e III, apenas.
C)
 
II, III e IV, apenas.
D)
 
I, II e IV, apenas.
E)
 
I, II, III e IV.
Questão 27
"Gonçalves Junior e Drigo (2001), afirmam que historicamente a Educação Física no Brasil sempre teve estreita ligação com o ambiente escolar já que até 1987 só se formavam licenciados. Porém, mesmo no ambiente escolar, era (e continua sendo) raro o professor de Educação Física que, além dos costumeiros esportes coletivos de quadra, apresentasse também aos educandos algum conteúdo relacionado às lutas/ artes marciais. Os PCNs (BRASIL, 1998) afirmam que as lutas são disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), com técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa.(...)
Darido (2003) ao discutir sobre as dimensões dos conteúdos nas aulas de Educação Física escolar, aponta que os PCNs fornecem uma abordagem eclética no sentido de abarcar as diferentes possibilidades da Educação Física na escola, ou seja, a saúde, o lazer e a reflexão crítica dos problemas envolvidos na cultura corporal de movimento. Os PCNs abordam sobre a necessidade da reflexão dos grandes problemas da sociedade brasileira (os temas transversais) e o enfoque das dimensões atitudinais e conceituais , indo assim além do fazer (dimensão procedimental). Ou seja, as aulas de Educação Física deixam de ter um enfoque apenas no fazer (que também é importante), mas vão além, incluindo valores e atitudes envolvidos nas práticas da cultura corporal de movimento (DARIDO, 2003). (...) Especificamente no caso do jiu jitsu brasileiro, é interessante trabalhá-lo nas três diferentes dimensões dos conteúdos assim, abrangendo muito mais vertentes do que se trabalharmos apenas na dimensão do "saber fazer", a dimensão procedimental."
RUFINO, L.G.B.; DARIDO, S.C. O jiu jitsu brasileiro nas três dimensões dos conteúdos nas aulas de educação física escolar. Disponível em: https://goo.gl/31Cbvz Acesso em 12 dez. 2018.
Dentro desse contexto, analise as afirmativas a seguir sobre o ensino de Jiu-Jitsu nas aulas de Educação Física:
I- Devido aos riscos que a prática do Jiu-Jitsu pode trazer a criança e ao adolescente, essa prática só deve ser realizada no ambiente escolar nas dimensões conceituais e atitudinais.
II- O professor pode abordar a dimensãoatitudinal ao discutir o respeito pelos limites do próprio corpo já que o jiu jitsu mostra constantemente os limites que a pessoa pode suportar.
III- Ao mesmo tempo em que o professor pode mostrar determinado movimento (dimensão procedimental), ele pode falar sobre a pontuação dessa posição ou quem a inventou ou em que momento histórico ela foi criada (fatos da dimensão conceitual).
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
III, apenas.
C)
 
I e II, apenas.
D)
 
II e III, apenas.
E)
 
I, II e III.
Questão 28
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana visa a atender aos propósitos expressos na Indicação CNE/CP 06/2002, bem como regulamentar a alteração trazida à Lei 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, pela Lei 10639/2003 que estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica. Desta forma, busca cumprir o estabelecido na Constituição Federal nos seus Art. 5º, I, Art. 210, Art. 206, I, § 1° do Art. 242, Art. 215 e Art. 216, bem como nos Art. 26, 26 A e 79 B na Lei 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que asseguram o direito à igualdade de condições de vida e de cidadania, assim como garantem igual direito às histórias e culturas que compõem a nação brasileira, além do direito de acesso às diferentes fontes da cultura nacional a todos brasileiros.
BRASIL, Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica. Disponível em:
;https://goo.gl/M2HqRU
;. Acesso em: 20 nov. 2018.
A charge a seguir nos leva refletir sobre o papel da escola nesse contexto.
Adaptado de Aplicando a Lei 10.639: história afro em Quadrinhos. Disponível em:
;https://goo.gl/4gJosi
;. Acesso em 20/11/2018.
Dentro do contexto apresentado, política curricular da escola deve ser fundamentada
A)
 
em dimensões históricas, sociais, antropológicas oriundas da realidade brasileira, e busca combater o racismo e as discriminações que atingem particularmente os negros. Nesta perspectiva, propõe à divulgação e produção de conhecimentos, a formação de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos orgulhosos de seu pertencimento étnico-racial.
B)
 
em políticas que têm como meta o direito dos brancos como maioria da cultura nacional, expressarem visões de mundo próprias, manifestarem com autonomia, individual e coletiva, seus pensamentos. É necessário sublinhar que tais políticas têm, também, como meta que a prioridade do ensino seja para esse público.
C)
 
na orientação por professores qualificados especificamente para o ensino da população Afro-Brasileira, com formação para promover a segregação dos mesmos e as tensas relações produzidas pelo racismo e discriminações, sensíveis e capazes de conduzir a separação das relações entre diferentes grupos étnico-raciais, ou seja, entre descendentes de africanos, de europeus, de asiáticos, e povos indígenas.
D)
 
em promover e incentivar políticas de segregação, no que cumpre ao disposto na Constituição Federal, Art. 205, que assinala o dever do Estado de garantir indistintamente, por meio da educação, direito privilegiado para o pleno desenvolvimento de classes média-alta, enquanto pessoa, cidadão ou profissional.
E)
 
na demanda das comunidades indígenas e estrangeiras por reconhecimento, valorização e afirmação de direitos, no que diz respeito à educação, passou a ser particularmente apoiada com a promulgação da Lei 10639/2003, que alterou a Lei 9394/1996, estabelecendo a obrigatoriedade do ensino dessas culturas nas escolas.
Questão 29
Na extensão e na intensidade, as transformações científico-tecnológicas, econômico-sociais, ético-políticas e culturais contemporâneas são mais profundas do que a maior parte das mudanças de todos os períodos históricos, e têm impactado toda a humanidade, exigindo pensar e ressignificar a formação de profissionais da educação e a gestão da educação.
FERREIRA, N. Repensando e resinificando a gestão democrática da educação na cultura globalizada. Educ. Soc., Campinas, vol. 25, n. 89, p. 1227-1249, Set./Dez. 2004.
Analise as seguintes afirmações sobre a gestão educacional.
I. Fraternidade, solidariedade, justiça social, respeito, bondade e emancipação humana, precisam ser assimilados e incorporados como consciência e compromisso da gestão democrática da educação.
II. O sentido da gestão democrática da educação é humanizar a formação da cultura globalizada e exige que os professores, pais, gestores e políticos tomem decisões.
III. A gestão implica o diálogo como forma superior de encontro das pessoas e solução de conflitos.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
III, apenas.
C)
 
I e II, apenas.
D)
 
II e III, apenas.
E)
 
I, II e III.
Questão 30
A obesidade na infância e adolescência é considerada um problema crescente mundial de Saúde Pública, atingindo crianças de diversas idades, sexo, etnia e renda familiar. A Organização Mundial da Saúde (OMS) estima que o excesso de peso atinja aproximadamente 42 milhões de crianças menores de cinco anos de idade, sendo a maioria residente de países em desenvolvimento.  A prevenção da obesidade desde idades precoces pode ser uma alternativa para reverter o aumento acelerado dessa doença.
 
De acordo com o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. O excesso de peso na infância aumenta as chances de obesidade na idade adulta. Constitui fator de risco para doenças cardiovasculares, dislipidemias, hipertensão arterial, resistência à insulina e doença gordurosa não alcoólica do fígado; tais fatores são responsáveis pelo aumento de morbimortalidade na maturidade. Além disso, existem as implicações psíquicas e sociais, que podem se estender por toda a vida.
PORQUE
II. Embora os fatores genéticos predisponham o desenvolvimento da obesidade, os principais determinantes de seu aumento parecem ser os fatores ambientais e comportamentais, como a falta de atividade física, o maior tempo assistindo à televisão e o aumento do consumo de alimentos ricos em açúcares e gorduras.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 1
 
"A aprendizagem significativa é um processo no qual o indivíduo relaciona uma 
nova informação de forma não arbitrária e substantiva com aspectos relevantes 
presentes na sua estrutura cognitiva São esses aspectos relevantes, denominados 
subsunçores ou ideia
s âncora, que ao interagirem com a nova informação dão 
significado para a mesma. Neste processo de interação, que não deve ser 
interpretado como uma simples ligação, os subsunçores modificam
-
se, tornando
-
se 
progressivamente mais diferenciados, elaborados e
 
estáveis".
 
Sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa, assinale a alternativa correta.
 
A)
 
 
 
É o tipo de interação que professores, alunos e conhecimento estabelecem entre si 
que dará a identidade de cada situação de ensino.
 
B)
 
 
 
O ensino e o reforço do 
ensino, são a finalidade do processo educativo e dessa 
forma depende de estratégias específicas.
 
C)
 
 
 
O professor e seu papel de mediado de conhecimento
 
é o ponto de partida para a 
organização do ensino.
 
D)
 
 
 
O diferencial da Teoria da Aprendizagem Signifi
cativa está na sequencia de ações 
estruturadas que propõe.
 
E)
 
 
 
A
 
ocorrência de aprendizagem depende de quais metodologias sejam
 
aplicadas de 
acordo com as características fisiológicas dos alunos.
 
Questão 2
 
O esporte é uma prática cultural que assume um im
portante lugar nas relações 
sociais, fazendo com que a escola, especificamente,a educação Física que o tem 
como conteúdo curricular, não fique alheia disso. Nesse sentido o ensino do esporte 
vai além dos aspectos técnicos, envolvendo sobretudo as relações
 
humanas e como 
estas foram e são socialmente construídas e se manifestam no esporte.
 
VAGO, T. M. O "esporte na escola" e o "esporte da escola": da negação radical para 
uma relação de tensão permanente. Movimento, n. 5, 1995.
 
A partir do contexto apresenta
do, considere as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas.
 
I 
-
 
Ao ensinar o esporte a partir da ótica do rendimento, o professor de Educação 
Física vai tensionar com os valores sociais dominantes da sociedade.
 
PORQUE
 
Questão 1 
"A aprendizagem significativa é um processo no qual o indivíduo relaciona uma 
nova informação de forma não arbitrária e substantiva com aspectos relevantes 
presentes na sua estrutura cognitiva São esses aspectos relevantes, denominados 
subsunçores ou ideias âncora, que ao interagirem com a nova informação dão 
significado para a mesma. Neste processo de interação, que não deve ser 
interpretado como uma simples ligação, os subsunçores modificam-se, tornando-se 
progressivamente mais diferenciados, elaborados e estáveis". 
Sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa, assinale a alternativa correta. 
A) 
 
É o tipo de interação que professores, alunos e conhecimento estabelecem entre si 
que dará a identidade de cada situação de ensino. 
B) 
 
O ensino e o reforço do ensino, são a finalidade do processo educativo e dessa 
forma depende de estratégias específicas. 
C) 
 
O professor e seu papel de mediado de conhecimento é o ponto de partida para a 
organização do ensino. 
D) 
 
O diferencial da Teoria da Aprendizagem Significativa está na sequencia de ações 
estruturadas que propõe. 
E) 
 
A ocorrência de aprendizagem depende de quais metodologias sejam aplicadas de 
acordo com as características fisiológicas dos alunos. 
Questão 2 
O esporte é uma prática cultural que assume um importante lugar nas relações 
sociais, fazendo com que a escola, especificamente, a educação Física que o tem 
como conteúdo curricular, não fique alheia disso. Nesse sentido o ensino do esporte 
vai além dos aspectos técnicos, envolvendo sobretudo as relações humanas e como 
estas foram e são socialmente construídas e se manifestam no esporte. 
VAGO, T. M. O "esporte na escola" e o "esporte da escola": da negação radical para 
uma relação de tensão permanente. Movimento, n. 5, 1995. 
A partir do contexto apresentado, considere as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
I - Ao ensinar o esporte a partir da ótica do rendimento, o professor de Educação 
Física vai tensionar com os valores sociais dominantes da sociedade. 
PORQUE