Prova Uniasselvi

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	1.
	Noventa milhões em ação
Pra frente, Brasil
Do meu coração
Todos juntos vamos
Pra frente, Brasil
Salve a Seleção!
De repente é aquela corrente pra frente
Parece que todo o Brasil deu a mão
Todos ligados na mesma emoção
Tudo é um só coração!
(Miguel Gustavo)
A música apresentada foi escolhida através de um concurso, como hino da copa mundial de 1970 e enfatizava o amor e a união pelo Brasil. A circulação deste estilo de música e slogans como "Este é um país que vai pra frente", "Eu te amo meu Brasil", "Brasil, ame-o ou deixe-o", que enfatizavam o patriotismo, fizeram parte do governo Médici que foi marcado pela repressão aos opositores da ditadura mas, também por uma espécie de "populismo ditatorial". Médici queria passar uma imagem de "homem do povo", que gostava de futebol. Inclusive, era comum encontrar o general-presidente em partidas de futebol, ouvindo um rádio de ondas curtas, em especial, na tribuna de honra do estádio do Maracanã. Com relação às músicas e campanhas publicitárias de apelo popular supramencionadas no enunciado, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Disponível em: <www.letras.mus.br/hinos-de-futebol/394819/> Acesso em: 24 abr. 2017.
	 a)
	Os concursos de música que viraram hinos, como o hino da copa do mundo de 1970 eram organizados para oportunizar uma proximidade entre estudantes e o governo militar. Isto porque, em seu governo, Médici priorizava a Educação, dando ênfase às disciplinas humanísticas nos currículos escolares, dentre elas História, Geografia, Filosofia e Sociologia.
	 b)
	Os concursos de músicas de cunho patriótico e as campanhas de apelo popular no governo Médici tinham por objetivo vincular os discursos críticos da oposição, em especial do Movimento Democrático Brasileiro às ideias antipatrióticas. Este tipo de visão dicotômica buscava relacionar sentimentos como patriotismo, às posturas da ditadura militar.
	 c)
	Do ponto de vista sociopolítico, as músicas e as campanhas de apelo popular mencionadas no enunciado da questão tinham única e exclusivamente o objetivo de humanizar a imagem do Presidente Médici, isto porque, seu antecessor, João Figueiredo era considerado pouco sociável e muito polêmico, o que desgastou a imagem do governo militar no imaginário popular.
	 d)
	Como o Brasil estava passando por um momento de prosperidade econômica, chamado de Milagre Econômico, o governo incentivou concursos de músicas de cunho patriótico e campanhas publicitárias, com o objetivo de valorizar a imagem do povo brasileiro, como participante dessa história.
	2.
	O contexto histórico da América durante o século XIX foi representativo, pois, além da consolidação da independência de muitos países, ocorreu também a organização social e política. A data de 15 de novembro de 1889 definiu para o Brasil o fim do Império e o início de uma fase de muitas transformações. Sobre a Proclamação da República no Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- Essa data definiu o início da transformação da sociedade brasileira, com ênfase na formação de um país moderno, a ser bem posicionado, no futuro.
II- No intuito de reinventar a data da Proclamação da República, os republicanos criaram imagens, símbolos e rituais em que a elite estivesse ao lado da população urbana.
III- A permanência da República representa também o fortalecimento de um novo grupo social de destaque no Brasil, o Exército.
IV- Inicialmente com características democráticas, a República trouxe estabilidade política para o Brasil.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	3.
	Durante o período da Ditadura Militar no Brasil, o Estado promoveu a violência, perseguiu e exilou opositores, controlou a cultura e a política. Além disso, muitos estabelecimentos públicos que ofereciam perigo ao sistema antidemocrático foram fechados. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O Brasil vivenciou um dos melhores momentos econômicos de sua história: muitos empregos, bons salários e nenhuma crise na política.  
(    ) Os militares aperfeiçoaram mecanismos de inteligência e de vigília que já existiam no país, estavam operantes nos primeiros momentos da República.
(    ) O regime militar acabou com a oposição política do país, medidas como sequestros e chantagens foram utilizadas para manter a ordem.
(    ) A política de incentivos acabou com grande parte da Mata Atlântica do país, promoveu auxílio às indústrias, ao comércio e inclusive ao setor agropecuário.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	4.
	A memória coletiva envolvendo o nome de Getúlio Dorneles Vargas é tema de constante polêmica no Brasil até o presente. Dentre os detratores, Getúlio é visto como um terrível ditador. Para os que pensam em Vargas de um modo positivo, o ex-presidente é visto como um mártir, que deu sua vida para o progresso do povo brasileiro. Porém, independente das paixões políticas, o governo Getúlio marcou uma alteração na política econômica nacional, com a criação de várias empresas. Sobre as estatais criadas no governo Getúlio Vargas, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Companhia Siderúrgica Nacional.
(    ) Petrobras.
(    ) Esso - Companhia de Petróleo.
(    ) BIC - Empresa de Canetas S.A.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	5.
	Com o golpe de Estado de 1930, chegou ao fim a República Velha, dando início a um período de profundas transformações de ordem política, econômica, social e cultural. Muitos pesquisadores do campo das ciências humanas se debruçaram sobre esse evento para compreender os seus significados, suas causas e consequências para o desenvolvimento da sociedade contemporânea. Além disso, diferentes conceitos, dentre os quais citamos o populismo, o trabalhismo e o nacional-desenvolvimentismo, circularam no Brasil e foram amplamente difundidos por cientistas políticos, tendo como fim aprofundar os estudos entre 1930 e 1964. Sobre o conceito Trabalhismo, analise as sentenças a seguir:
I- O Trabalhismo é uma vertente política que começa a ser estabelecida na França no século XIX, com a deflagração da Revolução Francesa e a ascensão da burguesia e com o processo de urbanização da sociedade.
II- O Trabalhismo foi um conceito utilizado pelos cientistas sociais e políticos para compreender o período entre 1930 e 1964. Contudo, quando falamos no conceito Trabalhismo na experiência política brasileira ou em políticos trabalhistas, a ideia nos remete imediatamente à figura de Getúlio Vargas.
III- A expressão Trabalhismo acabou por adquirir diferentes significados. Entretanto alguns cientistas políticos e historiadores consideram o trabalhismo como uma face do populismo, haja vista que governantes populistas fizeram uso político da questão do trabalho para a obtenção do apoio popular que é o objetivo em última instância do complexo fenômeno populista.
IV- O populismo de Getúlio Vargas também recebia o nome de trabalhismo, haja vista que governou prioritariamente para a classe trabalhadora e em oposição à burguesia industrial e aos latifundiários, em particular da região Sul que eram contrários a seu governo.  
V- A maneira populista de governar de Getúlio Vargas passava a mensagem de que era um grande mediador dos conflitos sociais e a ideia ilusória de que o Estado era neutro em relação aos conflitos entre as classes da burguesia industrial, dos latifundiários e da classe trabalhadora.
  
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOURELLE, Thiago Cavaliere. Origens do Trabalhismo: a experiência de Pedro Ernesto Baptista na década de 1930. Revista OutrosTempos. v. 6, n. 7, jul. 2009. Disponível em: http://www.outrostempos.uema.br/vol.6.7.pdf/Thiago%20Cavaliere.pdf. Acesso em: 29 ago. 2018.
	 a)
	As sentenças II, III e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças III, IV e V estão corretas.
	6.
	As principais marcas da administração do ditador Humberto de Alencar Castelo Branco na Presidência da República foram mudanças nos rumos da política econômica. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Extinção da Superintendência da Moeda e do Crédito - SUMOC.
(    ) Criação do Banco Central do Brasil ? BC.
(    ) Criação da Petrobras.
(    ) Criação da Companhia do Desenvolvimento do Nordeste.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	F - F - F - V.
	7.
	A cientista Berta Lutz foi uma das principais líderes sufragistas brasileiras na primeira metade do século XX. Podemos compreender o Movimento Sufragista como a luta das mulheres:
	 a)
	Pela prioridade da guarda dos filhos após desquite.
	 b)
	Pelo acesso ao Ensino Superior.
	 c)
	Pelo direito ao voto.
	 d)
	Pelo direito ao divórcio.
	8.
	O século XX foi marcado por duas grandes Guerras Mundiais, eventos que arrasaram indivíduos e demonstraram o quanto a tecnologia foi empregada não para a manutenção da vida, mas para a morte dos seres humanos. Motivados por questões econômicas, políticas e ideológicas, estes eventos contaram com a participação brasileira. Com relação à participação do Brasil na Primeira Guerra Mundial, analise as sentenças a seguir:
I- O Brasil participou diplomaticamente do conflito após 1917, acompanhando a entrada dos Estados Unidos na guerra.
II- A participação militar brasileira foi pequena, com médicos, alguns poucos oficiais do exército e com a Divisão Naval das Operações de Guerra, que pouco participou da guerra, que caminhava para o seu final.
III- A participação militar brasileira foi de grande relevância, em especial nas ações ligadas à Marinha de Guerra, sendo o almirante brasileiro Max de Frontin o principal estrategista naval na Batalha do Dardanelos.  
IV- O Brasil não participou diplomaticamente da Primeira Guerra Mundial, mantendo-se neutro, acompanhando as posturas de alguns países, como a Bélgica e a Suíça.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	9.
	Nos anos de 1969-1978, considerados "os anos de chumbo" da ditadura militar, os trabalhadores tiveram muitas dificuldades para lutar contra a estrutura sindical oficial, devido às intimidações sofridas por parte de empregadores e policiais, que, de acordo com Corrêa (2013), estavam em sintonia com a legislação trabalhista em vigor e minavam qualquer tipo de ação e com as diretorias sindicais "pelegas".  A partir de 1978, o governo militar começou a apresentar sinais de fraqueza, e as oposições sindicais começaram a se infiltrar nos sindicatos, tanto nas áreas rurais como urbanas. Com relação aos direitos dos trabalhadores no governo militar, assinale a alternativa CORRETA:  
FONTE: CORRÊA, Larissa Rosa, 1979. "Disseram que voltei americanizado": relações sindicais Brasil - Estados Unidos durante a Ditadura Civil-Militar (1964-1978). Tese. Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP. Campinas-SP, 2013.
	 a)
	A Consolidação das Leis Trabalhistas - CLT - passou incólume pela ditadura militar. Entretanto, nesse tempo, os empregadores não estavam dispostos a negociar com os trabalhadores. A via judicial tornou-se a única possibilidade para reivindicações.
	 b)
	No governo militar não houve arrocho salarial, mudanças na CLT ou qualquer perda de direitos, pelo contrário, houve o milagre econômico. Assim, não houve a necessidade de negociações trabalhistas ou oposição sindical à ditadura.
	 c)
	Durante o governo militar, duas instituições foram preservadas: os sindicatos de oposição e a CLT. Com relação à arbitragem das reivindicações trabalhistas, foi criado um ministério especificamente para isso.
	 d)
	Durante a ditadura militar, a legislação trabalhista e todo o aparato corporativista serviram aos interesses econômicos dos sindicatos de oposição, denominado "sindicato pelego".
	10.
	"Só existirá democracia no Brasil no dia em que se montar no país a máquina que prepara as democracias. Essa máquina é a da escola pública" (Anísio Teixeira). O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em março de 1932 e é resultado da IV Conferência Nacional de Educação, promovida pela Associação Brasileira de Educação. O manifesto é representado na historiografia como um marco, haja vista que tinha como propósito a renovação da Educação no Brasil. O movimento renovador é fruto das transformações de ordem política, econômica, social e cultural, pelas quais o país passava desde a década de 1920 e das contradições vivenciadas pela sociedade. Com relação à Educação na República Nacional-desenvolvimentista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Durante o denominado período nacional-desenvolvimentista, os brasileiros vivenciaram um salto no acesso à educação pública, em função da industrialização do país. A maioria da população, mesmo da área rural, foi alfabetizada e o índice de analfabetismo caiu de 76% (década de 1920) para 16% em 1940.  
(    ) Uma das primeiras grandes ações da sociedade brasileira em prol da educação universal foi O Manifesto dos Pioneiros da Nova Educação, tendo vários signatários, entre eles Lourenço Filho, Anísio Teixeira e Fernando Azevedo.
(    ) O manifesto é considerado um marco na historiografia porque possibilitou que a educação para as massas populares fosse pauta do debate público. A elaboração do manifesto teve a participação de 23 educadores, sendo os principais renovadores o Educador Paulo Freire e a Pedagoga Maria Montessori.  
(    ) Um dos aspectos positivos do período nacional-desenvolvimentista foi a criação do Ministério da Educação (1932) e a fundação da Universidade de São Paulo (USP) e a Universidade do Brasil, no Rio de Janeiro. Esse período histórico também se relaciona com o ensino técnico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/seminario/seminario7/TRABALHOS/S/Suzane%20da%20rocha%20vieira.pdf. Acesso em: 6 jul. 2017.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	11.
	(ENADE, 2008) "Havia aprendido sem esforço o inglês, o francês, o português, o latim. Suspeito, contudo, que não era muito capaz de pensar. Pensar é esquecer diferenças, é generalizar, abstrair. No mundo abarrotado de Funes não havia senão detalhes, quase imediatos."
FONTE: ("Funes, o memorioso", in Ficções de Jorge Luis Borges)
De acordo com o texto, pode-se inferir que o ofício do historiador deve:
I- Valer-se das interpretações ao invés dos fatos.
II- Selecionar os fatos mais significativos para a pesquisa.
III- Desconsiderar o maior número de informações possíveis.
IV- Associar as informações buscando uma interpretação.
Estão corretas as afirmativas:
	 a)
	II e IV, apenas.
	 b)
	III e IV, apenas.
	 c)
	I e II, apenas.
	 d)
	II e III, apenas.
	12.
	(ENADE, 2008) "É de lá [dos estados] que se governa a República, por cima das multidões que tumultuam, agitadas, nas ruas da capital da União. (...) A política dos estados (...) é a política nacional".
FONTE: SALES, C. Da Propaganda à Presidência. São Paulo: s. n., 1908, p. 252.
"O Governo Federal entregava cada um dos estados à facção que dele primeiro se apoderasse. Contanto que se pusesse nas mãos do presidente da República, esse grupo de exploradores privilegiados receberia dele a mais ilimitada outorga, para servilizar, corromper e roubar as populações".
FONTE: LESSA,R. A Invenção Republicana: Campos Sales, as bases e a decadência da Primeira República Brasileira. Rio de Janeiro, Topbooks, 1999. p. 154.
A historiografia brasileira caracteriza o governo de Campos Sales (1898-1902) como o período de construção de práticas de estabilização política do regime republicano. Os testemunhos de Campos Sales e Rui Barbosa apresentam uma dessas práticas, a política dos estados, que pode ser entendida como:
	 a)
	O compromisso político entre os coronéis, os governos estaduais e o presidente da República, fundado na fraude eleitoral.
	 b)
	O revezamento entre as oligarquias de São Paulo e Minas Gerais na chefia da Presidência da República.
	 c)
	A liberdade de ação das oligarquias estaduais, em troca do apoio, na Câmara dos Deputados, a projetos do Governo Federal.
	 d)
	O controle da política estadual por parte do Governo Federal, por meio de intervenção regular na política local.
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