LICENCIATURA LETRAS-INGLÊS

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FORAM OFERECIDAS OPORTUNIDADES PARA OS ESTUDANTES PARTICIPAREM DE PROGRAMAS, PROJETOS OU
ATIVIDADES DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA.
 
OS PLANOS DE ENSINO DISPONIBILIZADOS PELOS PROFESSORES CONTRIBUÍRAM PARA O DESENVOLVIMENTO DAS
ATIVIDADES ACADÊMICAS E PARA SEUS ESTUDOS.
 
O CURSO PROPICIOU ACESSO A CONHECIMENTOS ATUALIZADOS E/OU CONTEMPORÂNEOS EM SUA ÁREA DE
FORMAÇÃO.
Acerto: 0,1 / 0,1 
Presidente do Líbano pede por Estado laico e mudança do sistema
O presidente Michel Aoun afirmou, neste domingo, que "chegou a hora de declarar o Líbano como um "Estado laico", durante
um discurso por ocasião do centenário do país.
"Peço a proclamação do Líbano como um Estado laico", disse Aoun no discurso, no qual apontou que o país precisa "mudar
o sistema", após a enorme explosão no porto de Beirute no início de agosto e de meses de profunda crise econômica.
Disponível em: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2020/08/30/presidente-do-libano-pede-por-estado-laico-e-mudanca-do-
sistema.ghtml Acesso em 13/10/2020
A notícia acima se refere a explosão do porto de Beirute, em 4 de agosto de 2020 e da necessidade do estado libanês se
tornar laico, segundo o presidente do Libano, Michel Aoun. Por Estado laico, entende-se
I. O estado em que as esferas estatais e religiosas estão separadas
II. Uma forma de governo baseada em princípios religiosos.
III. Um estado secular que não discrimina nenhuma religião constituída.  
IV. Um sistema político em que os dogmas religiosos determinam as políticas públicas.
Estão corretas as alternativas
III e IV
 
I e IV
 I e III
II e III
I e II
 Questão11
 Questão12
 Questão13
 Questão14
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Acerto: 0,1 / 0,1 
Terra Indígena (TI) é uma porção do território nacional, a qual após regular processo administrativo de demarcação,
conforme os preceitos legais instituídos, passa, após a homologação por Decreto Presidencial para a propriedade da União,
habitada por um ou mais comunidades indígenas, utilizada por estes em suas atividades produtivas, culturais, bem-estar e
reprodução física. Assim sendo, se trata de um bem da União, e como tal é inalienável e indisponível, e os direitos sobre ela
são imprescritíveis. Nos termos da legislação vigente - CF/88, Lei 6001/73 ¿ Estatuto do Índio, Decreto n.º 1775/96, as
terras indígenas podem ser classificadas nas seguintes modalidades: Terras Indígenas Tradicionalmente Ocupadas: São as
terras indígenas de que trata o art. 231 da Constituição Federal de 1988, cujo processo de demarcação é disciplinado pelo
Decreto n.º 1775/96. Reservas Indígenas: São terras doadas por terceiros, adquiridas ou desapropriadas pela União, que se
destinam à posse permanente dos povos indígenas. São terras que também pertencem ao patrimônio da União, mas que
não se confundem com as terras de ocupação tradicional. Além disso, vale destacar que existem reservas indígenas, que
foram reservadas pelos Estados-membros, principalmente durante a primeira metade do século XX , mas que hoje são
reconhecidas como de ocupação tradicional. Terras Dominiais: São as terras de propriedade das comunidades indígenas,
havidas, por qualquer das formas de aquisição do domínio, nos termos da legislação civil. Dessa forma, são estas as três
modalidades de terras indígenas, nos termos da legislação vigente (CF/88, Lei 6001/73 ¿ Estatuto do Índio, Decreto n.º
1775/96). Apesar disso, vale destacar também o instrumento administrativo de interdição de áreas (terras interditadas),
instrumento este, o qual não deve ser entendido como modalidade de terra indígena, mas tão somente como instrumento
administrativo utilizado para assegurar a proteção de comunidades ou grupos indígenas que vivem em situação de
isolamento com o estabelecimento de restrição de ingresso e trânsito de terceiros na área, mas que não se trata de área,
quando isoladamente considerada e ceteris paribus, sob domínio da União, antes, se trata de instrumento para assegurar a
proteção das comunidades ou grupos indígenas isolados. Quantas são as terras indígenas e onde se localizam? Atualmente
existem 488 terras indígenas regularizada que representam cerca de 12,2% do território nacional, localizadas em todos os
biomas, com concentração na Amazônia Legal. Tal concentração é resultado do processo de reconhecimento dessas terras
indígenas, iniciadas pela Funai, principalmente, durante a década de 1980, no âmbito da política de integração nacional e
consolidação da fronteira econômica do Norte e Noroeste do país. 
 
Considerando o texto acima é correto afirmar que:
As terras dominiais são terras adquiridas pelos indígenas na forma do decreto de intervenção da União
As terras indígenas são consideradas porções do território nacional isentas de jurisdição do Estado brasileiro.
 Existem terras de reserva que foram atribuídas pelos Estados-membros e que hoje são reconhecidas como
ocupações territoriais
As terras indígenas são de propriedade dos povos indígenas, podendo, estes, alienar as mesmas de acordo com a
sua vontade.
A maior parte das terras indígenas está na região Norte em função do processo de integração promovida pelo
IBAMA
Acerto: 0,1 / 0,1 
A segunda paralisação dos entregadores de aplicativos, realizada no dia 25-07-2020, conhecida como Breque dos Apps,
teve menos adesão dos trabalhadores do que a primeira, realizada pela categoria em 1º de julho deste ano. Enquanto
alguns analistas veem a manifestação com entusiasmo, porque demonstra a capacidade de organização dos trabalhadores,
outros falam em fracasso e apontam para divisões internas no movimento, que é autônomo e se organiza pelas redes
sociais. Ao comentar a última greve, a socióloga Ludmila Abílio diz que a imagem das centenas de motos e bicicletas
unidas pelas ruas da cidade é importante, mas não é só ela que dá a medida da adesão ou organização. Aderir
ao breque pode ser simplesmente ficar em casa, sem ligar o aplicativo ou bloqueando a saída em locais dispersos de onde
se originam entregas. Segundo ela, não é simples medir o tamanho da adesão dos trabalhadores à paralisação, e também é
preciso considerar as dificuldades envolvidas no processo, porque enquanto participam dos atos, eles não trabalham e não
recebem. Na avaliação dela, é preciso ter muito cuidado nas análises sobre as paralisações e nos discursos emergentes
porque há um mesmo discurso que desliza com conteúdos e propósitos diferentes. Na segunda manifestação, menciona,
houve uma tentativa de desmobilização e desqualificação do movimento, que se utilizou da linguagem e da luta dos
trabalhadores para se voltar contra eles. Um dos recursos é criar as imagens que dizem - veja como o movimento é
fragmentado - , - veja como deputado tal está lá na manifestação - , - isso virou coisa de partido político - , - isso vai virar
coisa de sindicato - , - os trabalhadores não querem direitos ou proteção. Essa construção se faz com uma direção muito
clara, se apropriando de uma histórica desqualificação da esquerda que é agravada por uma crise de representatividade que
atravessa as ações coletivas e os processos políticos que estamos enfrentando nesta década. Seu horizonte é o da
deslegitimação, explica.
 
Disponível em http://www.ihu.unisinos.br/159-noticias/entrevistas/601524-breque-dos-apps-e-um-freio-coletivo-na-
uberizacao-e-na-degradacao-e-exploracao-do-trabalho-entrevista-especial-com-ludmila-abilio. Acesso em 13.10.2020
 Questão15
 Questão16
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Conisderando o texto acima, é correto afirmar que:
 A segunda onda de paralizações sofreu um processo de desqualificação por conta das tentativas de imputar ao
movimento dos trabalhadores de aplicativo interesses ideológicos e partidários.
A precarização do trabalho é um fenômeno recente que tem sido combatido pelas instâncias representativas dos
trabalhodres de aplicativos, cuja legitimidade não tem sido questionada.
O movimento dos trabalhadores de aplicativo tem sido bem sucedido nas paralizações, conforme as imagens de
sua ação que têm sido replicadas nas redes sociais.A perpceção é a de que o movimento dos trabalhadores de aplicativo está sólido e firme na luta pelas suas
reivindicações.
Os trabalhadore de aplicativo têm conseguindo ampliar o movimento que conta cada vez mais adesão da
sociedade.
Acerto: 0,1 / 0,1 
  (...) é preciso entender que a apropriação cultural se configura como um fenômeno estrutural, fruto de um processo
histórico de racismo e invisibilização cultural. Assim, quando símbolos são retirados de seu contexto e oferecidos como
simples bens de consumo, é relativizada toda a luta e resistência que representam para seu grupo, (...)  HELENO, Bárbara
Lopes  e REINHARDT, Rafaella Max. Apropriação Cultural: Novas Configurações das Identidades na Era da Globalização. In:
Interfaces entre raça, gênero e classe social. Instituto de Estudos Sociais e Políticos (IESP) UERJ: Rio de Janeiro v.07, n.13,
2017 pp. 115 - 128
A partir do trecho acima, podemos afirmar:
Símbolos identitários podem ser oferecidos como simples bens de consumo.
 
A apropriação cultural é apenas um modismo.
 Quando um símbolo cultural significativo para um grupo social e étnico se torna um mero bem de consumo o que
ele representa passa a ser relativizado.
A cultura europeia passou por um processo de invisibilização cultural no Brasil, o que justifica sua valorização.
Não podemos considerar o fenômeno da apropriação cultural como estrutural.
Acerto: 0,1 / 0,1 
Metade da população do mundo vive com menos de 2 doláres por dia. A maioria dessas pessoas é mulher. A pobreza se
tornou uma questão feminina e, para milhões de mulheres, a busca por uma vida melhor significa viver longe, muitas vezes
longe demais de seus filhos - ou amando os filhos de outras em troca de pagamento, ou trabalhando como faxineira,
garçonete, operária, trabalhadora agrícola, prostituta ou qualquer outra coisa no lado obscurso da economia. (MARÇAL,
Katrine. O Lado invisível da economia: uma visão feminista. São Paulo: Alaúde, 2017, p. 54).
 
Em plena Revolução, a mulher francesa carecia de cidadania. Era considerada uma prolongação do homem quando entrava
em contrato matrimonial com ele. Nós crescemos escutando que a palavra homem incluía toda humanidade, mas isso é
rotundamente falso. Homem, na barulhenta declaração dos direitos naturais, fundamentais, inalienáveis e até sagrados -
quantas palavras altissonantes -, só considerava o gênero masculino e nem mesmo todo o gênero. (MARUANE, Lina. Contra
os filhos. São Paulo: Todavia, 2018., p. 35)
 
Diante desse texto, é correto afirmar que:
A ocupação dos postos de trabalho desconsidera o elemento de gênero na sua distribuição.
Os âmbitos do trabalho e da cidadania trouxeram ganhos igualitários aos gêneros.
Os ideais iluministas foram capazes de promover a igualdade inter e intra gênero.
 A Revolução Francesa deixou de lado a efetividade da igualdade de gênero.
Podemos afirmar que no século XXI já foi possível alcançar a igualdade de gênero no mundo do trabalho.
 Questão17
 Questão18
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Acerto: 0,1 / 0,1 
TEXTO 1
Technology is a tool. it's not a learning outcome. Too often do we get distracted by all the activities and actions we can
perform with a tablet or some other device. They are all exciting things, to be sure. But these are not actually learning
outcomes. You could have a 1:1 tablet classroom where your students create a bazillion (it's a word, 1 swear) presentations
all about how much they're learning.
But they're not really learning. They're using a device.
Don't get me wrong, you can do a lot of good with technology in the classroom. That's the whole reason edtech sites exist.
But technology is a tool that's meant to be added to your toolbox just like anything else. It may be a powerful tool, but it's a
tool nonetheless. Disponível em: . Acesso em: 15 jul. 2017 (adaptado).
TEXTO 2
Educational applications let students experience a new learning culture. The teacher is no longer the sole, mono-directional
provider of knowledge. Rather, they play the role of an equal participant within a community of practice; everybody can learn
from their peers within the context of Web 2.0 scenarios. By constantly communicating and collaborating with other group
members, everyone will automatically get reflective input and feedback on their english as a foreign language (EFL)
performance. Many Web 2.0 apps support democratic learning settings where students form an intensive collaboration with
their teacher or, even better, with a coach. This more egalitarian learning environment usually generates a very positive
attitude towards learning a language. STRASSER, T. Mi~d the app!: inspiring internet tools and activities to engage your
students. Rum: Helbling Languages, 2012 (adaptado).
Em relação a esse tema, avalie as afirmações a seguir, a respeito das ideias expressas nos dois textos.
I. A tecnologia pode ser útil no processo de aprendizagem.
II. As ferramentas tecnológicas são mais valorizadas do que o processo de aprendizagem.
III. Cada texto atribui papéis diferentes ao professor no contexto de uso detecnologia na aprendizagem.
IV.    O professor deve ser tecnicamente treinado para o uso de tecnologias.
É correto apenas o que se afirma em
    
l, ll e IV.
 
I e IV
 
lI, III e lV
 lll e IV
 
I e III
 
Acerto: 0,0 / 0,1 
Once upon a midnight dreary, while / pondered, weak and weary, Over many a quaint and curious volume of forgotten lore -
While / nodded, nearly napping, suddenly there came a tapping, As of some one gently rapping, rapping at my chamber door.
"~Tis some visiter," / muttered, "tapping at my chamber door - Only this and nothing more." Ah, distinctly / remember it was in
the bleak December; And each separate dying ember wrought its ghost upon the floor. Eagerly / wished the morrow; - vainly /
had sought to borrow From my books surcease of sorrow - sorrow for the lost Lenore - For the rare and radiant maiden
whom the angels name Lenore - Nameless here for evermore. And the silken, sad, uncertain rustling of each purple curtain
Thrilled me - filled me with fantastic terrors never felt before; So that now, to still the beating of my heart, / stood repeating
"~Tis some visiter entreating entrance at my chamber door - Some late visiter entreating entrance at my chamber door; -
This it is and nothing more." POE, E. A. The Raven. Disponível em: . Acesso em: 18 jul. 2017 (adaptado).
Muitos professores se utilizam de material literário para apresentar e discutir os objetos de suas aulas. Muitos usam
poemas como elementos a serem explorados em prol da exposição do conteúdo a ser apresentado.  Nesse contexto, avalie
as afirmações a seguir, a respeito dos usos que o professor pode fazer do poema apresentado.
I. Utilizar o esquema de rimas para verificar a percepção de aspectos visuais  pelos estudantes.
II. Abordara compreensão textual de gêneros literários pelos estudantes.
III. Avaliar aspectos morfossintáticos.
IV. Verificar se os estudantes compreendem aspectos sintáticos, como sujeito oculto.
 Questão19
 Questão20
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É correto o que se afirma em 
I, III e IV, apenas.
 
I e IV, apenas.
 
II, apenas.
 
 I, II, III e IV.
 II e III, apenas.
 
Acerto: 0,0 / 0,1 
O Modernismo nos Estados Unidos apresenta características semelhantes às desse período das artes e da literatura em
outras regiões do mundo. Essa escola foi influenciada pelas vanguardas artísticas europeias, como o Dadaísmo, o
Futurismo e o Surrealismo. Todavia, no que compete à literatura estadunidense, é possível verificar não somente as
influências de movimentos externos, mas também a personalização da escrita moderna. Disponível em: . Acesso em: 03 jul.
2014 (adaptado).
The world is changing -- it is getting both srnaller and bigger at the sarne tirne. Our world shrinks as technologies now allow
us to cornrnunicate both synchronously and asynchronously with peers around the world. Conversely, the explosion of
inforrnation now available to us expands our view of the world. As a result of the abilityto cornrnunicate globally and the
inforrnation explosion, education rnust change.
The current teaching paradigrn of the teacher as the possessor and transferor of inforrnation is shifting to a new paradigrn
of the teacher as a facilitator or coach. This new teacher will provide contextual learning environrnents that engage students
in collaborative activities that will require cornrnunications and access to inforrnation that only technology can provide.
Unfortunately, we don't have to look hard to find teachers utilizing new technological tools to replicate old educational
rnodels. For exarnple, rnost uses of distance education ernploy the sarne instructor delivering the sarne lecture to the sarne
audience, only now the audience can be larger. This distance education rnodel does nothing to address the concept of
lifelong learning. This traditional rnodel still places the student in a passive role, rnerely absorbing as rnuch inforrnation as
possible. Instead, rnore collaborative rnodels of distance education could be ernployed. MOLEBASH P. Technology and
Education: Current and Future Trends. Disponível ern: . Acesso ern: 22 jul. 2014 (adaptado).
According to the text, consider the following staternents.
I. New technologies help students to interact with each other sirnultaneously; however, educators have not adapted to the
new learning environrnent yet.
II. Inforrnation technology provides educators with new tools, as video conferencing, so that they are able to deliver lectures
to larger audiences, what enhances learning.
III. New technologies allow educators to create situations in which students have contact with other cultures, learn about
other realities, interact and share knowledge.
IV. Internet helps rnore students to absorb inforrnation. The educators' role is to provide students with the appropriate
learning environrnent to acquire this inforrnation.
V. Contextual learning environrnents guided by educators and assisted by inforrnation technology help students to engage in
exchanging of experiences and developing critical thinking. 
It is only correct what is stated on
 
    
 I, II and IV.
 
III, IV and V.
 I, III and V.
 
II, III and V.
 
I, III and IV.
 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 Questão21
 Questão22
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Are the following sentences related to spoken (S) or written (W) texts?
1. topics based implicitly on shared knowledge (   )
2. full sentences with longer and more complex clauses (   )
3. high incidence of coordinated clauses (   )
4. higher use of contractions (   )
5. explicit indication of text organization (   )
�. high incidence of varied clause relations (   )
7. simple and short clauses (   )
�. more passive verb forms (   )
9. explicit cohesive ties (   )
10. repetition, reformulation, and refinement  (   )
Now choose the correct alternative:
Only 4 out of the 10 sentences are related to written English.
Only sentences 1, 2, 5 and 8 are related to written English.
 Only 5 out of the 10 sentences are related to spoken English.
Only sentences 3, 4, 7 and 9 are related to spoken English.
None of the above.
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the text below:
 
Discovery May Rewrite Shark Evolution
BY HANNAH OSBORNE ON 9/7/20 AT 11:03 AM EDT
Our understanding of shark evolution may need to be rethought following the discovery of a 410-
million-year-old ancestor of this group of fish. 
The first fossil evidence for sharks dates back 450 million years, while first shark teeth date to
around 400 million years ago. How and when they got their cartilaginous skeletons is unclear as,
unlike bone, cartilage is generally not preserved in the fossil record.
In a study published in Nature Ecology & Evolution Monday, researchers report the discovery of a
fossilized fish (1) which was related to both sharks and animals with bony skeletons. The
creature, (2) which was found in Mongolia, has been named Minjinia turgenensi and dates to 410
million years ago [...]"
(Source: https://www.newsweek.com/shark-evolution-rewrite-bony-fish-fossil-1530111)
 
► The passages in bold exemplify the occurrence of two subordinate clauses - (1) and (2), which
should be classified as, respectively:
(1) Non-defining relative clause; (2) adverbial clause of place
(1) Adverbial clause of manner; (2) defining relative clause
 (1) Defining relative clause; (2) non-defining relative clause
(1) Noun clause functioning as subject; (2) non-defining relative clause
(1) Defining relative clause; (2) noun clause functioning as a complement
Acerto: 0,1 / 0,1 
 Questão23
 Questão24
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Read the text below:
"Pronunciation can always be studied from two points of view: the phonetic and the phonological.
Phonetics is the study of the way humans make, transmit, and receive speech sounds. It is
divided into three main branches: articulatory phonetics, acoustic phonetics and auditory phonetics.
Phonology, on the other hand, focus on the sound systems of languages, and on the general
properties displayed by these systems."
(CRYSTAL, David. The Cambridge Encyclopedia of the English Language. Cambridge: CUP, 1996)
 
► Which of the items below describes the field of articulatory phonetics?
It is the study of the physical properties involved in the production of speech sounds
It is the study of the consonant sounds (simple and complex) in a specific language
 It is the study of the way the vocal organs are used to produce speech sounds
It is the study of the way people perceive speech sounds in a language
It is the study of the vowel sounds (simple and complex) in a particular language
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the text below:
"From wicked queens, beautiful princesses, elves, monsters, and goblins to giants, glass slippers, poisoned apples, magic
keys, and mirrors, the characters and images of fairy tales have cast a spell over readers and audiences, both adults and
children, for centuries. These fantastic stories have travelled across cultural borders, and been passed on from generation
to generation, ever-changing, renewed with each re-telling. Few forms of literature have greater power to enchant us and
rekindle our imagination than a fairy tale."
Source: https://www.amazon.com.br/Once-Upon-Time-Short-History/dp/0198718659
► What type of sentence does the highlighted passage above exemplify?
Exclamative sentence
Complex sentence
Compound sentence
 Simple sentence
Nominal sentence
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the context below:
A Brazilian students doing some research on the vowel sounds in the English language found the following table with the IPA
symbols on a website:
/ɑɪ/   /ɑ:/   /eɪ/ /eɑ/  /iː/  /ɜ:/
/e/ /oʊ/ /ə/ /ɪə/   /ʊ/   /uː/
/æ/ /əʊ/   /ɔ:/ /ɪ/  / ʌ /   /ɔɪ/
        
► After analysing the table carefully, this student realizes that the number of symbols used to describe diphthongs is: 
 
 Seven
Three
 Questão25
 Questão26
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Four
Five
Six
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the context below:
After covering all topics related to the fielf of Phonology in the English language, a professor
proposed that students should try to decode a sentence fully written in the IPA symbols into the
English language alphabet. The encoded message is the one as follows:
"/ wen  ðə ˈmaɪnd  ɪz  ˈθɪŋkɪŋ,  ˈɪt ɪz  ˈtɔ:kɪŋ  tuː  ɪtˈself /" (Plato)
 
► Which of the options below has the right "translation" of the encoded message into the English alphabet? 
 
 "When the mind is thinking, it is talking to itself." (Plato)
"Where the mind is thinking, it is talking to itself." (Plato)
"Whether the man is thinking, he is talking to himself." (Plato)
"Where the man is thinking, he is talking to himself." (Plato)
"When the men are thinking, they are talking to themselves." (Plato)
Acerto: 0,1 / 0,1 
During an American Literature survey course at an American university, there was a racial incident at the university library. It
was bad enough to make the President of the university send a message condemning racism and improper behavior,and to
lead many African American students hold protests and marches on campus. In the final exam period, the professor
responsible for the survey course exhorted students that such incidents show why we need to study literature, specifically
literature of diverse voices from the past. He mentioned some texts which directly addressed white readership about the
hypocrisy of racial bias, as a prime example of the type of literary work that the offending student, and all students, should
be reading so as to interrogate critically their own prejudices and to nullify or respond thoughtfully to such hateful acts. He
also encouraged them to be activists in addition to scholars, to speak up against injustice while remembering the lessons of
earlier American culture wars.
As the ensuing final project presentations demonstrated, he needn't have bothered. The class had already internalized these
lessons and applied them to their anthology and literary recovery projects. These projects recovered forgotten or neglected
voices and put them into conversation with our world of 2015 or grouped together activist or subversive texts from American
writers. Regardless of the topics they chose, these students were making pre-1900 American literature speak to their time as
well as to its own. In essence, this was the entire point of the survey course, which, throughout the semester, worked to
surface issues of canon: who's in, who's out, and who decides, at what points in history.
THOMPSON, T.; TONTI, K. American Literature Time Machine: Toward a Democratic Canon in the Undergraduate Survey
Course. American Literature: A Journal of Theory and Practice, v. 8, n. 4, p. 14-38, 2017 (adaptado).
Segundo esse texto, o professor de literatura norte-americana repensou o currículo e a sua prática na sala de aula a partir de
um incidente ocorrido na universidade onde leciona.
A proposta do professor foi
    
concentrar-se na leitura de autores oitocentistas norte-americanos que tratassem de ativismo social contra a
questão do racismo.
 
trabalhar com a internalização do conteúdo das suas aulas de literatura norte-americana para que se saíssem
melhor em seus projetos sociais.
 
estudar em suas aulas de literatura as obras de autores norte-americanos que tratassem do tema do preconceito
 Questão27
 Questão28
Voltar
racial.
 
 cruzar obras e autores do passado, buscando um diálogo com questões socioculturais atuais e cuja leitura levasse
a questionamentos críticos acerca de posicionamentos preconceituosos do presente.
apresentar a seus alunos as obras canônicas da literatura norte-americana para que pudessem conhecer a cultura
daquele país.
 
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the following text excerpts.
Text 1
The boy was astonished by what he saw inside. Never could he have imagined that, there in the middle of the desert, there existed a tent
like this one. The ground was covered with the most beautiful carpets he had ever walked upon, and from the top of the structure hung
lamps of hand-wrought gold, each with a lighted candle.
Text 2
The Black Plague
In 1348, the bubonic plague arrived in Britain through the southern coast ports. The plague reached London by September 1348 and
Scotland, Wales and Ireland in the winter of 1349. Estimates place the total dead as somewhere between a tenth and a third of the
population (for the period 1348-50).
Text 3
CLEAR YOUR DEBTS FAST!
Do you have lots of different debts?
Do you owe more money than you are making?
Why not make your life easier and combine all of your debts into one easy affordable monthly payment. For under $150 a month you
could borrow $6,000 immediately with no questions asked.
Text 4
Mix strawberries with 3 tablespoons sugar and refrigerate while juices develop, at least 30 minutes.
Preheat the oven to 400 degrees F.
Sift together the flour, baking powder, baking soda, remaining 2 tablespoons sugar, and salt in a medium bowl. Add heavy cream
and mix until just combined. Place mixture in an ungreased 8-inch square pan and bake until golden, 18 to 20 minutes.
Remove cake from pan and place on a rack to cool slightly. Cut into 6 pieces and split each piece in half horizontally.
Choose the CORRECT option.
Text 3 is descriptive because it tries to persuade the reader how easy it is to borrow some money to pay all debts.
Text 4 is expository because it provides instructions to the reader on how to prepare a cake.
 The excerpts above (1-4) are examples of different text types and text structures.
Text 1 is  persuasive because it is based on perception in time and the succession of events is given in chronological order.
Text 2 is injunctive because it provides the reader with clear facts about when the Black Plague reached England.
Acerto: 0,0 / 0,1 
A partir do século XX a rapidez e constância das transformações afetam e ocorrem se cessar nos meios ocorreram nos
meios rural e urbano,. Com o advento da industrialização, houve mudanças importantes no modo de vida das pessoas, em
seus padrões culturais, valores e tradições. O conjunto de acontecimentos provocou, tanto na zona urbana quanto na rural,
problemas como explosão demográfica, prejuízo nas atividades agrícolas e violência. Iniciaram-se inúmeras
transformações na natureza, criando-se técnicas para objetos até então sem utilidade para o homem. Isso só foi possível
em decorrência dos recursos naturais existentes, que propiciaram estrutura de crescimento e busca de prosperidade, o que
faz da experimentação um método de transformar os recursos em benefício próprio. SANTOS, M. Metamorfoses do espaço
habitado. São Paulo: Hucitec, 1988 (adaptado).
A partir das ideias expressas no texto acima, conclui-se que, no Brasil do século XX,
     
 Questão29
 Questão30
Voltar
os migrantes chegaram às grandes cidades trazendo consigo valores e tradições, que lhes possibilitaram manter
intacta sua cultura, tal como se manifestava nas pequenas cidades e no meio rural.
 a industrialização ocorreu independentemente do êxodo rural e dos recursos naturais disponíveis.
 
 as tecnologias afetam com igual rapidez e impacto os ambientes rural e urbano que sofrem transformações
decorrentes da influência e da aplicação de novas tecnologias às atividades industriais e agrícolas.
 
homens e mulheres advindos do campo deixaram sua cultura e se adaptaram a outra, citadina, totalmente
diferente e oposta aos seus valores.
 
o êxodo rural para as cidades não prejudicou as atividades agrícolas nem o meio rural porque novas tecnologias
haviam sido introduzidas no campo.
 
Acerto: 0,0 / 0,1 
A riqueza e a diversidade dos gêneros do discurso são infinitas porque são inesgotáveis as possibilidades da multiforme
atividade humana e porque, em cada campo dessa atividade, é integral o repertório de gêneros do discurso, que cresce e se
diferencia à medida que se desenvolve e se complexifica um determinado campo. BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 4
ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003 (adaptado).
Considerando essa afirmação e a utilização da teoria de gêneros para o ensino de produção textual, avalie as seguintes
afirmações.
I. Os gêneros do discurso devem ser a base do ensino de produção textual porque são estáveis e fixos.
II. O ensino de produção textual baseado na teoria dos gêneros deve acompanhar as modificações na comunicação
humana.
III. O contratempo para a teoria dos gêneros é que ela impede o trabalho com unidades menores, o que dificulta o processo
de ensino-aprendizagem especialmente nos níveis mais baixos de ensino.
IV. A teoria dos gêneros textuais pode servir de base para as produções textuais uma vez que não envolve não apenas a
sintaxe e a morfologia, mas também a perspectiva da ilustração dos textos.
É correto apenas o que se afirma em
    
IV apenas
 II apenas
 III apenas
 
II e IV.
 
I, II e IV.
 
Acerto: 0,0 / 0,1 
Com o intuito de permanecer atualizado e relação ao contexto social em que vive e trabalha, professores, de um modo geral,
devem abandonara ideia de que representam transmissores de conhecimento e internalizar verdadeiramente a missão de
educador para a qual se prepararam e encarar a responsabilidade de formar em valores. Significa também abrir espaços
alternativos e integrar-se a discussões, reflexões, análises críticas e processos permanentes de formação. O professor deve
se buscar atuar como um professor que seja também pesquisador: não só estar em dia com a sua área de conhecimento,
com as novas descobertas da sua disciplina, mas principalmente ser um pesquisador dos processos de aprendizado do
aluno. Como o aluno aprende hoje? O que o faz aprender determinado assunto? O professor deve ter essa curiosidade e
desenvolver essa busca constante dos processos cognitivos do aluno. As mudanças, também nessa área, são rápidas
demais. O professor precisa estar aberto e em dia com as novas formas de ensinar. No entanto, vemos que algumas
escolas ainda não reconhecem o professor, não o remuneram adequadamente, investem pouco para que ele permaneça na
escola e se torne, não mais um executor, mas alguém que lide com as mudanças tecnológicas, pedagógicas, cognitivas,
alguém que seja um explorador do mundo e um pensador do projeto pedagógico. Esse é o perfil a ser construído quando
pensamos no professor do futuro.
BICUDO, F. O professor deve deixar de ser apenas um transmissor de conhecimento. Depoimento de Andrea Ramal - Doutora
em educação pela PUC-RJ. Disponível em: . Acesso em: 16jun. 2014 (adaptado).
 Questão31
 Questão32
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A respeito do texto e do assunto nele abordado, avalie as afirmações a seguir.
I. Propõe um modelo de formação tecnicista, que valoriza a importância das novas tecnologias.
II. Sugere um modelo construtivista, baseado em princípios psicológicos, em que o professor valoriza os conhecimentos
prévios do estudante e os transforma em novos conhecimentos.
III. Trata-se de uma concepção referendada pelos pressupostos críticos e que define o professor também como um sujeito
aprendiz e o estudante também como sujeito que produz conhecimentos.
IV. É apresentada uma proposta formativa em que a pesquisa é o eixo fundante e o professor um sujeito político,
disseminador de princípios éticos.
É correto apenas o que se afirma em
 
               
I e II.
 I.
III.
 
               
II e IV.
 
               
 
 III e IV.
Acerto: 0,0 / 0,1 
Para estar em dia com as mudanças da sociedade, o professor deve deixar de ser apenas um transmissor de conhecimento
e abraçar verdadeiramente a tarefa ou missão de educador. Isso significa formar em valores. Significa também abrir
espaços alternativos e integrar-se a discussões, reflexões, análises críticas e processos permanentes de formação. O
professor deve se transformar num professor pesquisador: não só estar em dia com a sua área de conhecimento, com as
novas descobertas da sua disciplina, mas principalmente ser um pesquisador dos processos de aprendizado do aluno.
Como o aluno aprende hoje? O que o faz aprender determinado assunto? O professor deve ter essa curiosidade e
desenvolver essa busca constante dos processos cognitivos do aluno. As mudanças, também nessa área, são rápidas
demais. O professor precisa estar aberto e em dia com as novas formas de ensinar. No entanto, vemos que algumas
escolas ainda não reconhecem o professor, não o remuneram adequadamente, investem pouco para que ele permaneça na
escola e se torne, não mais um executor, mas alguém que lide com as mudanças tecnológicas, pedagógicas, cognitivas,
alguém que seja um explorador do mundo e um pensador do projeto pedagógico. Esse é o perfil a ser construído quando
pensamos no professor do futuro.
BICUDO, F. O professor deve deixar de ser apenas um transmissor de conhecimento. Depoimento de Andrea Ramal - Doutora
em educação pela PUC-RJ. Disponível em: . Acesso em: 16jun. 2014 (adaptado).
A respeito do texto e do assunto nele abordado, avalie as afirmações a seguir.
I. Propõe um modelo de formação tecnicista, que valoriza a importância das novas tecnologias.
II. Sugere um modelo construtivista, baseado em princípios psicológicos, em que o professor valoriza os conhecimentos
prévios do estudante e os transforma em novos conhecimentos.
III. Trata-se de uma concepção referendada pelos pressupostos críticos e que define o professor também como um sujeito
aprendiz e o estudante também como sujeito que produz conhecimentos. 
IV. É apresentada uma proposta formativa em que a pesquisa é o eixo fundante e o professor um sujeito político,
disseminador de princípios éticos.
É correto apenas o que se afirma em
    
 III e IV.
 II e IV.
 
I.
 
 Questão33
Voltar
III.
 
I e II.
 
Acerto: 0,1 / 0,1 
O que vemos na maioria das salas de aula, sobretudo de língua estrangeira, são avaliações que medem em separado os
conhecimentos e as habilidades na língua-alvo, sempre de forma restrita e descontextualizada. Temos como exemplo o que
geralmente se faz com os testes de múltipla escolha, os de preencher lacunas ou os de verdadeiro ou falso, em que os itens
linguísticos são testados independentemente do contexto e de sua relação com os demais itens da língua. Esses são
denominados testes de itens isolados.
Mas como proceder se quisermos ter acesso ao que os alunos podem fazer com a língua inglesa, e não apenas ao que
sabem sobre ela? Para isso, devemos considerar os instrumentos de avaliação direta, tecnicamente chamados de testes de
desempenho. Ao contrário dos testes de itens isolados, que avaliam o conhecimento segmentado em partes, os testes de
desempenho pressupõem que o conhecimento seja uma rede integrada e que, portanto, deva ser avaliado em sala de aula
em situações de uso semelhantes àquelas da vida real. Para a área de línguas estrangeiras, isso significa levar o aluno a
interagir e agir na língua, sendo testado na sua capacidade de produção da língua, não somente no seu reconhecimento das
estruturas gramaticais e do léxico. São exemplos disso os testes em que se solicita ao aluno que use seus conhecimentos
de língua para apresentar-se, descrever fatos ou lugares, aceitar ou recusar convites, convencer, reclamar etc. FORTES, M. S;
ZILLES, A. M. S. Avaliação: uma reflexão. In: LIMA, D. C. (Org.). Ensino e aprendizagem de língua inglesa: conversas com
especialistas. São Paulo: Parábola Editorial, 2009 (adaptado).
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.
I. Testes de itens isolados permitem acesso à compreensão que o aluno tem das regras gramaticais, por exemplo, se, e até
que ponto, ele é capaz de identificar e de aplicar a regra de uso do -s (39 pessoa do singular do presente simples) ou as
regras que regem os plurais regulares e irregulares da língua inglesa.
II. Testes de desempenho não possibilitam avaliar o grau de compreensão que o aluno tem do uso da língua inglesa como
ação social, isto é, o quanto ele é incapaz de usar a língua para agir no mundo, aplicando o conhecimento acerca das
estruturas gramaticais e do léxico da língua em diferentes contextos de uso e com diferentes propósitos.
III. O professor comprometido com a educação e com a promoção da cidadania usa formas de avaliação que lhe permitam
verificar tanto o que o aluno sabe sobre a língua, como também, sobretudo, o que ele é capaz de fazer com a língua que
aprendeu.
 
É correto o que se afirma em
 
I, apenas.
 
 I e III, apenas.
 
II e III, apenas.
 
I, II e III.
II, apenas.
 
Acerto: / 0,1 
Considerando que as teorias contemporâneas têm enfatizado as linguagens em seus aspectos verbal e não-verbal, avalie as
afirmações a seguir.
I. A linguagem despreza a existência e a conexão do ser humano com o vocabulário que utiliza vocabulário, da mesma
forma que ignora outras formas e signos visuais de comunicação.
II. A linguagem não-verbal está diretamente relacionada com estratégias de marketing e incorpora detalhes desse tipo de
linguagem, que se tornam signos a serem lidos.
III. O uso de cores para comunicação, como em placas e semáforos, está diretamente relacionadocom a linguagem verbal,
que, por fazer uso do signo linguístico na comunicação, destina-se a um interlocutor ausente.
IV. A linguagem pode ser verbal e não-verbal, utilizando-se imagens e palavras para comunicação com o leitor; alguns textos
unem as linguagens verbal, visual, sonora e corporal.
 Questão34
 Questão35
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É correto apenas o que se afirma em 
I, II e III.
 
I, II e IV.
IV.
 
I e IV.
 
II e III.
 
Acerto: 0,1 / 0,1 
A aprendizagem de língua estrangeira no ensino fundamental não é só um exercício intelectual em aprendizagem de formas
e estruturas linguísticas em um código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as possibilidades de se agir
discursivamente no mundo. O papel educacional da língua estrangeira é importante, desse modo, para o desenvolvimento
integral do indivíduo, devendo seu ensino proporcionar ao aluno essa nova experiência de vida. Experiência que deveria
significar uma abertura para o mundo, tanto o mundo próximo, fora de si mesmo, quanto o mundo distante, em outras
culturas. Assim, contribui-se para a construção e para o cultivo, pelo aluno, de uma competência não só no uso de línguas
estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares
Nacionais. Língua Estrangeira. Ensino Fundamental. Terceiro e quarto Ciclos. Brasília, 1998 (adaptado).
Considerando o excerto acima e a relação existente entre o processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa nos
cursos de Letras e sua aplicação na educação básica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Tendo em vista a hegemonia da língua inglesa no contexto acadêmico, científico e cultural, é necessário que projetos de
ensino visando a recepção e a produção de textos que abordem a variação e a diversidade da língua inglesa sejam
efetivamente implementados nos cursos de graduação em Letras.
PORQUE
II. A aprendizagem da língua inglesa no ensino fundamental preconizada nos parâmetros curriculares tem como um de seus
objetivos centrais a promoção de conhecimento acerca de costumes e valores atrelados às diferentes culturas anglófonas
para que os estudantes possam, assim, desenvolver uma consciência mais crítica a respeito da diferença entre consumo
cultural e transformação social.
A respeito das asserções, assinale a opção correta.
 
    
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 
O As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 
Acerto: 0,0 / 0,1 
O Romeo, Romeo! Wherefore art thou Romeo?
Deny thy father and refuse thy name.
Or, if thou wilt not, be but sworn my love,
And I'll no longer be a Capulet.
Shakespeare, W. Romeo and Juliet. Berkeley: Belmont Press, 2012. Available at: .
Access on: Jul. 16th 2017 (adapted).
 Questão36
 Questão37
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Considering the text above, analyze the following statements.
I. "Thou", "thy" and "art" are modern forms for "you", "your" and "are", respectively.
II. In this excerpt of the play, Juliet is speaking to Romeo, giving him two alternatives of what to do.
III. The words "thou" and "love" don¿t  rhyme.
IV. The excerpt "And I'll no longer be a Capulet" can be rephrased as "And I won't be a Capulet any longer" with no change in
meaning.
It is only correct what is stated in
 
    
I, II and IV.    
 
I and III.
 
 II, III and IV.
 II and IV.    
 
II and III.
 
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the text below:
"There is no such thing as the fairy tale; however, there are hundreds of thousands of fairy tales.
And these fairy tales have been defined in so many different ways that it boggles the mind to think
that they can be categorized as a genre. In fact, the confusion is so great that most literary critics
continually confound the oral folk tale with the literary fairy tale and vice versa. Some even argue,
to the dismay of folklorists, that we might as well label any text or narrative that calls itself and is
called a fairy tale as such (1) since the average reader is not aware of the distinction between
the oral and literary traditions or even cares about it. Why should we bother with distinctions if
very few people necessarily want them? There is even a strong general tendency among many
readers in the West to resist defining the fairy tale. It is as though one should not tamper with
sacred material. (2) Whenever people dissect the fairy tale, they might destroy its magic, and it
appears that this magic has something to do with the blessed realm of childhood and innocence.
On the other hand, almost every reader of fairy tales, young and old, is curious about their
magic. Mystery is (3) what endows fairy tales with such enchantment [...]"
 
(Adapted from: ZIPES, Jack. The Oxford Companion to Folk and Fairy Tales. Oxford: OUP, 1996.)
 
► The highlighted clauses (1), (2) and (3) are all subordinate structures. Which of the options
below has the right classification for each of them according to their type and function?
(1) Non-defining adjective clause; (2) Noun clause: indirect object; (3) Noun clause: adjective complement
(1) Noun clause: subject complement; (2) Non-defining adjective clause; (3) Adverbial clause of condition
(1) Adverbial clause of result; (2) Noun clause: subject; (3) Non-defining adjective clause
(1) Defining adjective clause; (2) Adverbial clause of manner; (3) Noun clause: direct object
 (1) Adverbial clause of reason; (2) Adverbial clause of time; (3) Noun clause: subject complement
Acerto: 0,1 / 0,1 
 Questão38
 Questão
39
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Read the text below:
 
"True is the tale that I tell of my travels,
Sing of my seafaring sorrows and woes;"
(The Seafarer)
 
 
The Seafarer (= "O Navegante"  em português brasileiro) is one of the most important poems
composed in Old English. One of its main characteristics resides in the use of alliterations, i.e. the
repetition of the same consonant sound with a view to making memorization of its stanzas easier.
► Taking the previous information into consideration, the first verse of the poem exemplifies the
use of alliteration for the consonant sound /t/, which in the field of English phonetics is
classified as:
unvoiced labio-dental fricative
voiced alveolar plosive
voiced bilabial plosive
 unvoiced alveolar plosive
unvoiced palatal fricative
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the text below:
This is why Finland has the best schools
BY William Doyle
 
The Harvard education professor Howard Gardner once advised Americans, "Learn from Finland,
which has the most effective schools and which does just about the opposite of what we are
doing in the United States."
Following his recommendation, I enrolled my seven-year-old son in a primary school in Joensuu.
Finland, which is about as far east as you can go in the European Union before you hit the guard
towers of the Russian border [...]
(Source: http://www.smh.com.au/national/this-is-why-finland-has-the-best-schools-20160324-
gnqv9l.html)
► How many phrases are there in the highlighted passage "I enrolled my seven-year-old son in a
primary school in Joensuu."?
One
Two
 Five
Three
Four
 Questão40
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Acerto: 0,1 / 0,1 
Sobre o Modernismo nos Estados Unidos, avalie as afirmações a seguir.
I. Os aspectos convencionais e acadêmicos e a norma padrão foram eliminados dos textos como forma de protesto contra
o domínio europeu na literatura.
II. A grosseria e a vulgaridade foram eliminadas como temas, com o objetivo de se adequar essa literatura aos padrões
acadêmicos.
III. O uso do fluxo da consciência foi incorporado como forma de rompimento com o tradicionalismo literário, por meio da
livre expressão de sentimentos das personagens.
É correto o que seafirma em 
    
I, II e III.
 
I e III, apenas.
 
 III, apenas.
 
II, apenas.
 
II e III, apenas.
 
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the text below:
"The study of gramar goes back to the time of the ancient Greeks, Romans, and Indians, and from
its earliest days has caught the interest of the learned and the wise. As a result the subject has
developed around itself a hallowed, scholarly, and somewhat mysterious atmosphere. In the
popular mind, gramar has become difficult and distant, removed from real life, and practised
chiefly by a race of shadowy people (grammarians) whose technical apparatus and terminology
require a lengthy novitiate before it can be mastered. The associated mythology has grown with
time, and is now pervasive and deep-rooted. Millions of people believe that they are failures at
gramar, say that they have forgotten it, or deny that they know any gramar at all -  in each case
using their gramar convincingly to make their point. It is such a shame, because the fundamental
point about gramar is so very important and so very simple: it is all to do with making sense."
(CRYSTAL, David. The Cambridge Encyclopedia of the English Language. Cambridge: CUP, 1996, p. 190)
 
The text above connects the role of gramar with the idea of making sense. Consequently, we can
state that a grammar system of a particular language operates to foster meaning in all its
instances, which conveys the idea that each part of the language system has a specfic function.
 
► Bearing this idea in mind, what is the role of phonology?
It is centered at the overall structure and history of the vocabulary of a language
It encapsulates the investigation of meaning in a specific language system
It aims at investigating the grammatical arrangement of words in a sentence
 It deals with the study of the sound system of languages, and their general properties
It focuses on describing word formation processes and phrase structures
Acerto: 0,1 / 0,1 
 Questão41
 Questão42
 Questão
43
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A ironia em relação ao processo de ensino e aprendizagem do inglês está presente na fala impetrada pelo discurso de
Caliban na peça The Tempest, de William Shakespeare, e exemplificada no trecho abaixo:
You taught me language; and profit on't
/s, / know how to curse. The red plague ridyou For learning me your language!
SHAKESPEARE, W. The Tempest. /n: The Complete Works of William Shakespeare. New York: Barnes & Noble, 1994
(adaptado).
Pensando o trecho apresentado e a aquisição de segunda língua em contextos colonialistas, avalie as afirmações a seguir.
I. O confronto material entre dois povos, que caracteriza processos de colonização, tem reflexo nas instâncias de capital
simbólico, em que se inclui a linguagem.
II. A língua do colonizador tem poucas aplicações práticas para o colonizado.
III. O processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa é uma ferramenta ideológica essencial no processo de
dominação colonial.
É correto o que se afirma em
 
 
               
I, apenas             
I, II e III.
I e III, apenas             
II, apenas             
 II e III, apenas             
 
 
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