PIAF - PEI

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Nome do profissional – RAFAELA ALINE SEVERINO LADEIRA
	
	
	Data: 10/05/2021
	Gestor imediato - PROFESSOR
	
	
	
 
	Diagnóstico da avaliação: competências de desenvolvimento
 
	Competências 
	Pontuação 
	Indique as competências a serem desenvolvidas 
	1. Protagonismo
	
	
	X
	
	2. Conhecimento e Contextualização
	
	
	
	
	3. Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	
	
	
	
	4. Comprometimento com o processo e resultado
	
	
	X
	
	5. Relacionamento e Corresponsabilidade
	
	
	 X
	
	6. Solução e Criatividade
	
	
	
	
	7. Difusão e Multiplicação
	
	
	
	
	 Comentários gerais: 
Ao adentrar no programa PEI, é fundamental aprofundar os conhecimentos e sempre buscar a excelência acadêmica, para assim contribuir para a melhoria do ensino.
PLANO INDIVIDUAL DE DESENVOLVIMENTO E FORMAÇÃO 
 
	COMPETÊNCIA 
	ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO 
	DETALHE DAS AÇÕES 
[Indicar apoiadores, se houver] 
	PRAZO 
(INÍCIO-FIM) 
	OBJETIVOS ESPERADOS 
E EVIDÊNCIAS 
	
1. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO
2
Premissa – Protagonismo:
Quando a referência é o aluno, essa premissa traduz-se no Protagonismo Juvenil, segundo o qual o adolescente e o jovem são vistos como sujeitos de todas as ações da escola e construtores dos seus Projetos de Vida. No que se refere à equipe escolar, há o Protagonismo Sênior, que se manifesta na atuação dos profissionais da escola.
Competência – Protagonismo: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista em sua própria atuação
Macro Indicador:
①.3 PROTAGONISMO SENIOR - tem clareza do seu propósito de atuação de forma ampla, servindo como exemplo (presença educativa).
	Foco: Reavaliação Revisa sua prática para aumentar a leitura e pesquisa pelos alunos e atingir melhores resultados de aprendizagem.
Durante o ano realizarei a seguinte atividade: Ler o livro 
EXECUÇÃO - A
DISCIPLINA PARA
ATINGIR
RESULTADOS. 
Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e
outros professores, por meio da promoção da leitura e dos recursos
de tecnologia., e observar: Quais conceitos e práticas da competência Comprometimento com o processo e resultado são trabalhados no livro? Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade de apresentar a competência Comprometimento com o processo e resultado ? Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria atuação? A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do livro para a competência Comprometimento com o processo e resultado para melhorar a sua prática?
MICROINDICADOR ①.3: PROTAGONISMO SENIOR –
MICROINDICADOR ①.3.1: Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como educador.
Atividade para desenvolvimento do macroindicador Protagonismo Senior, microindicador 1:
Atividade 1
*O que define você? Qual o seu propósito de vida? Assista ao vídeo da Lizzie Velasquez como inspiração: https://www.youtube.com/watch?v=Ywgn-ZFDVRA
*Reflita sobre como o seu papel enquanto professor ou gestor contribui para o seu propósito de vida. O que você pode fazer para aproximar a sua atuação do seu propósito? De quais valores não abre mão? Quais valores você gostaria de disseminar aos alunos e profissionais que convivem com você? 
*Procure fazer anotações sobre suas reflexões para tornar mais tangível o seu desenvolvimento.
Atividade 2
* Assista ao filme: “INVICTUS”
* Quais comportamentos da competência Protagonismo podem ser identificados nos filmes? Procure avaliar todos os personagens e em todos os componentes da competência: 
· Respeito à individualidade 
· Promoção do Protagonismo Juvenil 
· Protagonismo Sênior
*Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade de apresentar a competência Protagonismo? 
*Que outras competências ficaram evidentes no filme? 
*Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria atuação? 
· A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do filme para a competência Protagonismo para melhorar a sua prática.
	 - Assistir aos vídeos;
- Responder às questões;
- Registros e anotações.
Colaboradores:
- PCA
- PCG
	
10/05/2021 à 01/12/2021
	*Refletir sobre o meu propósito de atuação, relacionando-o ao meu papel como educador.
Objetivos: Mostrar-se próximo e construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula. Evidências: Registro da atividade realizada
Evidências:
- Relato do vídeo;
- Registro das questões;
- Reflexão sobre o meu aprendizado e contribuição da atividade na Premissa Protagonismo.
	 
2
Premissa: Excelência em Gestão: A gestão das escolas do Programa Ensino Integral voltada para o alcance efetivo dos objetivos, metas e resultados previstos no Plano de Ação da SEE-SP e no próprio Plano de Ação da escola. Entende-se que a utilização competente dos instrumentos e das ferramentas de gestão proporciona às equipes escolares e aos estudantes as condições adequadas para alcançar os resultados almejados em seu Plano.
Competência: ④ COMPROMETIMENTO 
COM O PROCESSO E
RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
Macro Indicador
MACROINDICADOR 5.2 CORRESPONSABILIDADE: apoia o trabalho e formação dos colegas tendo
em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de
projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e/ou responsáveis
promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.
	 
[COMPETÊNCIA ④] COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO
MACROINDICADOR ④.1 PLANEJAMENTO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
MICROINDICADOR ④.1.1
Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
MICROINDICADOR 5.2.1
Professor
Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e
outros professores, por meio da promoção da leitura e dos recursos
de tecnologia.
Atividade para desenvolvimento do macroindicador Planejamento, microindicador 1:
Atividade 1
*Comece fazendo um diagnóstico, em que identifique as necessidades de aprendizagem e de melhorias nos processos (gestão). 
* Esse diagnóstico pode ser feito de maneira informal, por meio de conversas, e formal por meio levantamento de dados/informações sobre os alunos e a escola, inclusive pela aplicação de pesquisa. 
*A partir da identificação das necessidades, elabore o seu planejamento. Utilize os instrumentos de gestão previstos, fazendo as adaptações que julgar necessárias. 
*Defina o método de acompanhamento das ações: como vai controlar o que já realizou, em que dia da semana irá avaliar o "planejado versus o realizado", o que falta realizar, de que forma irá ajustar o planejamento, com que frequência irá medir os resultados das ações (indicadores de monitoramento previstos no Programa de Ação).
*Compartilhe com alunos, professores e gestores o seu planejamento, apresentando o que fizer sentido para cada público. 
*Busque o apoio dos gestores para garantir o alinhamento vertical e horizontal das ações planejadas, fazendo os ajustes necessários.
Atividade 2
*Acesse o vídeo: Propaganda Stratos - http://www.youtube.com/watch?v=v9cAA-Axfiw 
* Quais comportamentos da competência Comprometimento com o processo e resultado podem ser identificados no vídeo? 
*Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade de apresentar a competência 
Comprometimento com o processo e resultado?
*Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria atuação?
· A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do vídeo para a competência Comprometimento com o processo e resultado para melhorar a sua prática?
	 
- Analisar dados ou informações/pesquisa;
-Identificar o problema/desafio;
- Elaborar um Planejamento;- Desenvolver cronograma de aplicação;
- Promover formas de acompanhamento (registro);
- Socializando e compartilhando os resultados.
- Assistir aos vídeos;
- Responder às questões;
- Registros e anotações.
Colaboradores:
- PCA
- PCG
- PDCA.
- Vice
-Diretor
	 
10/05/2021 à 01/12/2021
	Elaborar o planejamento de minhas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.
Evidências:
1- Premissa: Protagonismo
Competência 1 - Protagonismo
Macro Indicador: ①.3 PROTAGONISMO SÊNIOR:
MICROINDICADOR ①.3.1
Respostas.
2- Premissa: Excelência em Gestão.
Competência: COMPROMETIMENTO 
COM O PROCESSO E RESULTADO
Macro Indicador
PLANEJAMENTO
MICROINDICADOR ④.1.1
Respostas:
*10/05/2021 – Realizei a análise de tabela na SED – CAED – 9º Ano A – Participação da AAP 1 - CH 
 
 	Nome do profissional: Rafaela Aline Severino Ladeira
	Assinatura: 	 	Data: 	 
 
Assinatura
 
do
 
Gestor
 
imediato:
 
 
 
 
 
Assinatura
 
do
 
Diretor:
 
 
 
 
 
 
IMPORTANTE: compartilhe os avanços com o seu gestor e peça ajuda quando sentir dificuldades. O gestor é um parceiro de desenvolvimento e deve ajudá-lo no seu processo. 
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