Plano de Aula semanal 31 a 5

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COLÉGIO 
EDUCAÇÃO INFANTIL: G4 e G5 
Professora: 
Plano de Aula 31/05/21 a 05/06/21
31/05/21
Componente curricular: Linguagem oral e escrita.
Conteúdo: Estimular a linguagem. O eu, outro e o nós.
Objetivos específicos: Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. Formular hipóteses estabelecendo correspondência entre oral e escrito. Realizar leitura não convencional com apoio da memória, indícios Letra Inicial letra final palavra. Identificar diferentes gêneros textuais considerando suportes, formatos e, tipos de letra e outros índices. Compreender a intencionalidade de diferentes gêneros textuais: canção, poema, convite bilhete, correspondência eletrônica, mensagem instantânea, haicai, limerique, trava-língua, parlenda, quadrinha, adivinha, piada, com ponto, fábula lenda, histórias em quadrinho, texto de divulgação Científica, regras de jogo, receita.
Encaminhamento Metodológico: Livro de experiência, G4 p. 12, G5 p. 11 – Abrir nas páginas conversar sobre as roupas que elas costumam usar no dia a dia (quando está frio, calor, chovendo e quando vão a festas). Pedir para que escrevam de próprio punho e com o conhecimento que dispõem uma lista de roupas e objetos no espaço reservado. Realizar uma lista coletiva com a turma e registrar as palavras diante delas. Portfólio – Parte 6 – Destacar do material de apoio (p. 23 e 25) o bolso e a respectiva aba de fechamento. Orientar a colagem nos locais indicados do portfólio (vide página 74 do livro do professor). Solicitar que destaquem a ficha de vestimentas. Na ficha, desenhar e nomear cinco peças de roupas que costumam vestir no dia a dia. Desenhar dentro da gaveta os acessórios que costumam usar, escrevendo o nome deles. Solicitar que guardem a ficha no bolso no portfólio.
Componente Curricular: Linguagem Oral.
Conteúdos: Vogal alfabeto. Batata quente. 
Objetivos de aprendizagem: Fazer o fazer o uso das nações topológicas em suas brincadeiras em outras situações do cotidiano tanto respeitar as regras nos jogos organizados. Conhecer formas variadas de linguagem teatro, música, dança, cinco, recitação de poemas e outras manifestações artísticas para ampliar suas possibilidades expressivas. Utilizar conscientemente os sons do próprio corpo para produzir sequências rítmicas. Participar de situações que envolva uma sequência musical seguindo símbolos bater as mãos bater os pés entre outros.
Encaminhamento Metodológico: As crianças formam um círculo. Elas podem permanecer todas sentadas ou em pé. Uma delas deve ficar de fora da roda, de costas para os amigos ou com os olhos vendados, dizendo a seguinte fase: "Batata quente, quente, quente, quente... queimou!”.
Enquanto isso, os demais vão passando a bola de mão em mão até ouvirem a palavra "queimou". Quem estiver com a bola, neste momento, tem de dizer uma palavra que comece com a letra A, o próximo com a letra E assim por diante, dificultar para começar com consoantes.
Plano de Aula 01/06/21
Componente Curricular: Linguagem Oral e Escrita/ Música.
Conteúdos: Traços, Sons, Cores E Formas. Registro de vivências por meio de desenhos exploração das possibilidades criativas em suas Produções. Figura humana, esquema corporal, proporção, tamanho e forma. Estimular a linguagem. O eu, outro e o nós.
Objetivos de aprendizagem: Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. Formular hipóteses estabelecendo correspondência entre oral e escrito. Realizar leitura não convencional com apoio da memória e indícios letra Inicial letra final. Identificar diferentes gêneros textuais considerando suportes, formatos e, tipos de letra e outros índices. Compreender a intencionalidade de diferentes gêneros textuais: canção, poema, convite bilhete, correspondência eletrônica, mensagem instantânea, haicai, limerique, trava-língua, parlenda, quadrinha, adivinha, piada, com ponto, fábula lenda, histórias em quadrinho, texto de divulgação Científica, regras de jogo, receita. Identificar as letras do alfabeto, associando aos nomes de personagens de desenhos animados. Reconhecer a letra inicial do nome e dos nomes dos colegas de classe. Reconhecer as letras do próprio nome. Escrever o próprio nome por meio de modelo. 
Encaminhamento Metodológico: Levantamento de conhecimentos prévios. Perguntar qual o dia, o mês o ano e o dia da semana, corrigindo se for necessário. Escrever no quadro o dia do mês e da semana, realizar a leitura coletiva das letras. Perguntar qual a temperatura do dia, desenhar no quadro o que for falado. 
Pintar no calendário o dia do mês. Contar quantas crianças estão na sala de aula, pedir para que registrem no caderno, quantas meninas e quantos meninos, quantas crianças ao todo, se alguma faltou quantas. Registrar no caderno. Realizar a leitura dos números antecessores e posteriores dos números até 20. Livro de experiências, p. 15 – Apresentar o gênero textual capa de gibi. Questionar se elas já manusearam ou viram um gibi e conversar sobre a capa (o que mais chama atenção se conhece os personagens que estão na capa). Identificar o autor, nome do protagonista e a ilustração. Pedir para que marquem o nome da personagem que usa vestido vermelho. Observar que na capa do gibi aparecem sinais que não se parecem com as letras que conhecemos. Pedir para que contornem esses sinais. Perguntar o que elas acham que pode estar escrito com esses sinais. Falar sobre a letra K que é muito comum em nomes japoneses. Pedir para localizarem a letra K na capa do gibi e contornar. Realizar a escrita imitativa dos nomes que descobriram no espaço reservado no livro. Livro Desenhar, p. 8 – Abrir a página 8 e perguntar para as crianças o que está faltando nas imagens apresentadas. Orientar a turma para completarem as fotografias desenhando o resto do corpo das crianças retratadas. Promover uma roda e pedir para contarem como fizeram suas interferências. Realizar perguntas sobre os desenhos e incentivá-las a perguntar sobre os desenhos dos colegas.
Intervalo e Parque 
O professor escreverá os nomes dos alunos nos retângulos letra por letra, depois cortará os retângulos com as letras do nome de cada aluno. Peça às crianças que mostrem a primeira letra do seu nome: pergunte o nome da letra. Pergunte também, a cada criança, quem mais na turma tem o nome que começa com essa letra? Essa letra se repete em seu nome? O professor poderá imprimir as cartelas para escrever os nomes dos alunos da turma e colar no papel cartão para ficar mais resistente, e poderá assim, utilizar esse recurso mais vezes.
02/06/21
Componente curricular: Língua portuguesa.
Conteúdo: Relação grafema fonema vogais, legendas. Letras do seu nome, letras do nome dos colegas. Caracterização do sistema gráfico. 
Objetivos de aprendizagem: Espera-se que o aluno possa reconhecer a inicial letra do seu nome, a letra inicial dos nomes dos colegas, letras de palavras conhecidas, reconhecerem as vogais, utilizar-se de legendas. Trabalhar a percepção visual.
Encaminhamento Metodológico
Escrever no quadro a rotina do dia e junto com as crianças lembrar o som e a grafia de cada letra das palavras da rotina. Realizar a leitura coletiva em voz alta. Escrever no quadro o dia do mês e da semana, realizar a leitura coletiva das letras. Perguntar de forma coletiva a letra inicial de cada aluno escrever no quadro a letra que forem falando fazendo a correção se necessários. Observar se existem letras que se repetem, circular. Fazer a leitura coletiva do alfabeto, em um segundo momento fazer a leitura coletiva apenas das vogais, fazer a grafia no quadro, realizar a leitura das consoantes, registrar a grafia no quadro. Realizar atividade com as vogais. 
Lanche higiene e parque
Componente Curricular: Matemática
Conteúdos: Noção temporal, calendário, antes e depois, dia e noite, dia do mês e dia da semana. Ler, comparar, e ordenar números. Contar Quantidade de alunos separando em meninas e meninos. Registrar no caderno de matemática.
Objetivos de aprendizagem: Espera-se que o aluno possa associar os números com as quantidades comparar os númerose identificar o maior e o menor. Contar quantas meninas tem na sala e contar quantos meninos, contar quantas crianças ao todo tem na sala. Registrar no caderno de matemática. Registrar através de desenho os meninos e meninas em suas respectivas quantidades. Fazer contagem oral. Revisão números já conhecidos. Relacionar números e quantidades. Trabalhar grafia dos números. 
Encaminhamentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. Perguntar qual o dia, o mês o ano e o dia da semana, corrigindo se for necessário. Escrever no quadro o dia do mês e da semana, realizar a leitura coletiva das letras. Perguntar qual a temperatura do dia, desenhar no quadro o que for falado. 
Pintar no calendário o dia do mês. Contar quantas crianças vieram pedir para que registrem no caderno, quantas meninas e quantos meninos, quantas crianças ao todo, se alguma faltou quantas. Registrar no caderno. Realizar a leitura dos números antecessores e posteriores dos números até 20.
Fazer números com massinha de modelar. Após brincar com a massinha livre. 
03/06/21
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Conteúdos: Relação Grafema/ fonema, alfabeto. Colaborar para realização das atividades em grupo. Caracterização do sistema gráfico. Produção coletiva de texto. Escrita espontânea. 
Objetivos de aprendizagem: Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. Escutar o adulto que fala, conta e lê por um tempo prolongado. Reconhecer a sequência Nativa. Expor episódios ouvidos e vistos, respeitando Associação lógica temporal dos eventos. Relatar vivências e contar histórias conhecidas ou inéditas preservando a sequência dos Fatos e apresentando detalhes. Reproduzir verbalmente textos escutados com auxilio de perguntas e imagens. Compreender o significado global de uma narrativa. Colaborar para realização das atividades em grupo. Caracterização sistema gráfico
Compartilhar suas produções gráficas com os outros e apreciar as dos colegas.
Encaminhamento Metodológico: Livro de Experiências, páginas 16 e 17 – Contar para a turma que as cenas retratam a rotina da personagem Akemi na escola. Pedir para que elas façam a leitura das imagens observando os detalhes e percebendo como é o dia a dia de uma escola no Japão. (Realizar a leitura da história para elas e conversar sobre a escola de Akemi, se elas acharam algo parecido com a escola delas e o que mais gostaram.) o cartão no formato de um octógono. Em cada imagem ilustrada no cartão elas deverão escrever uma legenda. Sugerir para a turma a opção de criar legendas coletivas ou individualmente. Sendo coletiva, assumir o papel de escriba e registrar no quadro o que as crianças ditarem e, na sequência, elas fazem a transcrição para o cartão. Se for individualmente, a criança pode realizar a escrita espontânea. Finalizar e colar a base do cartão no espaço indicado no portfólio. Abordar o sentimento saudade e conversar sobre ele. Relatar experiências próprias e perguntar do que eles sentem saudades. Em uma folha sulfite pedir para que desenhem pessoas ou a situação da qual sentem saudades. Utilizar as cartelas de letras que fazem parte dos itens complementares do professor. Propor um bingo com essas letras, oferecendo metade de uma folha sulfite e solicitando que dobrem três vezes e a desdobrem (fazer uma tentativa antes). Em cada área marcada pelas dobras registrar uma letra; durante o jogo a criança pode colorir as letras nas cartelas. 
04/06/21
Componente Curricular: Matemática 
Conteúdos: Ler, comparar e ordenar números, números de 1 a 10. Ler, comparar e ordenar números, números de 1 a 19.
Objetivos: Contar os números. Associar os números com quantidades. Comparar os números e identificar o maior e o menor. Leitura, comparação e ordenação dos números de 1 a 10. G5 Leitura, comparação e ordenação dos números de 1 a 19.
 Encaminhamento Metodológico: Realizar juntamente com as crianças a leitura dos números a partir dos números escritos no quadro.
Praticar várias vezes a pronúncia de cada um dos números em ordem crescente e também decrescente.
2ª momento – Memorização e associação dos números com quantidades por meio de músicas.
Cantar junto com as crianças, músicas infantis cuja letra ilustre a contagem dos números de 1 a 10 e 1 a 20.
Um elefante incomoda muita gente
Cinco patinhos foram passear.
Indiozinhos.
Intervalo e parque
3ª momento – Comparação e ordenação dos números
Pedir as crianças para rasgarem papéis e fazerem bolinhas. Em um segundo momento pedir a ajuda deles para contar as bolinhas de papeis e colocar em cada um dos copos de acordo com o número da etiqueta.
Escolher uma das crianças para ir à frente e dê a ela dois desses copos, por exemplo, copos um e cinco.
 Qual dos copos tem mais grãos?
Dar massinha e pedir para fazer os números com massinha com apoio do material individual de quantidades e da professora
05/06/21
Componente Curricular: Componente curricular. Traços sons cores e formas. Ou eu, outro e o nós.
Conteúdos: Particularidades físicas de crianças e adultos. Diferentes formas de ser e agir das pessoas. Diversidade de ideias e opiniões presentes no grupo. Elementos de outras culturas. Diferentes nacionalidades, religiões vírgulas etnias vírgulas tradições e culturas.
Objetivos: Demonstrar empatia pelos outros percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos necessidades e maneiras de pensar e agir. Reconhecer e valorizar aspectos de sua identidade. Expressar-se livremente por meio de pintura colagem dobradura e escultura, criando Produções bidimensionais e tridimensionais. Colar adesivos para compor a cena e elaborar autorretrato.
Encaminhamento Metodológico: Livro desenhar, p. 9 – Iniciar a atividade solicitando às crianças que observem as imagens da página de adesivos (p. 7 do livro Material de apoio). Conversar sobre o que mais chamou a atenção nas imagens, falar sobre a variedade de trajes e as características físicas de cada personagem, decorrente de suas diferentes nacionalidades. Pedir para que a turma cole os adesivos ao redor do mapa-múndi (a intenção não é que a criança faça relação com as regiões específicas do mapa e sim levá-las a refletir sobre a diversidade cultural em nosso planeta). Antes da colagem, alertar para deixar um espaço para que desenhem um autorretrato e questione sobre como pensam em se desenhar (com que roupa, penteado, calçados, etc.).
Componente Curricular: Matemática 
Conteúdos: Ler, comparar e ordenar números, números de 1 a 10. Ler, comparar e ordenar números, números de 1 a 19.
Objetivos:
Contar os números. Associar os números com quantidades. Comparar os números e identificar o maior e o menor. Leitura, comparação e ordenação dos números de 1 a 10.
Encaminhamento Metodológico: Livro Numerar, p. 10 e 11 – Solicitar que as crianças destaquem do material de apoio (páginas 113 e 115) o Tapa-tabuleiro (tabuleiro) e o Tapa-tabuleiro (cartas). Explicar que jogo será em duplas e que apenas um componente da dupla precisará destacar o tabuleiro. Seguir as regras do jogo apresentadas na página do aluno no livro do professor. Após jogar, na página 10, relacionar o símbolo numérico à quantidade de elementos correspondentes que faltam ser cobertos para acabar o jogo. Escrever os números no espaço destinado a isso na página. Vide QR Code. Abrir a página 11 e explorar com as crianças outras composições dos números de 1 a 10. Solicitar que elas relacionem o símbolo numérico a diferentes composições das quantidades. Utilizar o recurso de contagem de mãos, que faz parte dos itens complementares do professor. Convidar duplas de crianças para manipular esse recurso e desafiar os colegas.