Questão 3

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Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Na constituição dos projetos políticos-pedagógicos [são considerados essenciais pelo 
menos] sete elementos básicos: finalidades, estrutura organizacional, currículo, tempo 
escolar, processos de decisão, relações de trabalho e avaliação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 161. 
 
Com base na afirmativa apresentada e no livro-base Pressupostos da Educação Infantil, 
relacione os elementos a seguir às suas respectivas características: 
 
1 - Avaliação. 
2 - Estrutura organizacional. 
3 - Currículo. 
4 - Tempo escolar. 
( ) é uma construção social e coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a 
concepção que subsidia o fazer pedagógico. 
( ) é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que permita 
uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta pedagógica. 
( ) nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da 
realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de 
alternativas de ação coletiva. 
( ) corresponde à organização administrativa (responsável pelos recursos humanos, 
financeiros e físicos) e à disposição pedagógica (responsável por todos os setores do 
desenvolvimento do trabalho pedagógico). 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 4 – 1 – 2 
Você acertou! 
Estrutura organizacional: deve manter um diálogo e uma coautoria no processo de elaboração da proposta pedagógica 
de tal forma que as ações pensadas sejam resultado das finalidades propostas para a escola e propiciem, nessa 
construção, uma nova forma de organização. Currículo: é uma construção social, portanto, coletiva, que revela a 
intenção educativa da escola e a concepção que subsidia o fazer pedagógico. Tempo escolar: é possível efetivar a 
alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que permita uma avaliação contínua e uma reorganização 
necessária da proposta pedagógica. Avaliação: é um instrumento tanto para o processo dessa construção quanto para o 
processo ensino-aprendizagem, em uma superação da mera eficiência e eficácia do trabalho realizado. Nesse processo 
devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da realidade, a compreensão crítica da realidade 
descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação coletiva (p. 161-165). 
 
B 1 – 2 – 4 – 3 
 
C 2 – 4 – 1 – 3 
 
D 4 – 3 – 2 – 1 
 
E 1 – 2 – 3 – 4