Funções da Linguagem

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Funções da Linguagem
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
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FUNÇÕES DA LINGUAGEM 
FUNÇÃO EMOTIVA OU EXPRESSIVA
Tem como foco a expressão dos sentimentos, das emoções e/ou opiniões do 
emissor do ato comunicativo. É caracterizada pelo emprego da primeira pessoa 
e, também, pela presença de interjeições e exclamações.
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Motivo
Eu canto porque o instante existe 
e a minha vida está completa. 
Não sou alegre nem sou triste: 
sou poeta.
Irmão das coisas fugidias, 
não sinto gozo nem tormento. 
Atravesso noites e dias 
no vento.
Se desmorono ou se edifico, 
se permaneço ou me desfaço, 
— não sei, não sei. Não sei se fico 
ou passo.
Sei que canto. E a canção é tudo. 
Tem sangue eterno a asa ritmada. 
E um dia sei que estarei mudo: 
— mais nada.
Cecília Meireles, Antologia Poética. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2001.
FUNÇÃO CONATIVA OU APELATIVA
O foco é o receptor do ato comunicativo, por isso se é coativo em relação 
a ele: o que se quer é convencê-lo, persuadi-lo. Trata-se da função utilizada, 
sobretudo, em propagandas e textos publicitários, com uso do imperativo (que 
expressa ordem o pedido) e das 2ª e 3ª pessoas. 
Exemplos:
“Faz um 21. Você só tem a ganhar.” 
“Vem pra Caixa você também.” 
Para Deputado Federal, vote em Fulano de Tal. 
Não perca a superpromoção das Lojas...
FUNÇÃO REFERENCIAL OU INFORMATIVA
O objetivo é informar; por isso, destaca-se o conteúdo da informação. Emprega-
-se linguagem clara e objetiva, com predomínio da denotação. Textos científicos, 
didáticos ou notícias de jornal são bons exemplo do emprego dessa função. 
“No Brasil, há mais de 35 milhões de estudantes matriculados no ensino fun-
damental e médio. Entre eles, mais de sete milhões vão à escola, porém estão 
em situação de ‘distorção idade-série’, isto é, possuem dois ou mais anos de 
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atraso escolar. Esses dados fazem parte do estudo ‘Panorama da distorção de 
idade-série no Brasil’, divulgado nesta quarta-feira (29) pelo Fundo das Nações 
Unidas para a Infância (Unicef).”
FUNÇÃO METALINGUÍSTICA
Trata-se do código explicando o próprio código, a exemplo de um poema que 
explica como se faz um poema ou de um verbete de dicionário, que usa palavras 
para explicar outras palavras.
FUNÇÃO POÉTICA
Coloca em relevo a materialização da mensagem, sua construção, elabora-
ção, sua forma.
“Vozes veladas, veludosas vozes,
Volúpias dos violões, vozes veladas, 
Vagam nos velhos vórtices velozes 
Dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas.”
(Cruz e Sousa. Violões que choram)
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FUNÇÃO FÁTICA OU DE CONTATO 
Tal função apresenta o canal em destaque. O que se pretende é testar o 
canal ou iniciar o contato. Normalmente, expressa cumprimentos do dia a dia e 
conversas que não têm pretensão outra senão a manutenção do contato.
Exemplo: 
 – Bom dia. 
 – Bom dia. 
 – Tudo bem? 
 – Tudo. 
 – Que bom.
EXERCÍCIOS
Cotovia 
Alô, cotovia! 
Aonde voaste, 
Por onde andaste, 
Que saudades me deixaste? 
– Andei onde deu o vento. 
Onde foi meu pensamento 
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Em sítios, que nunca viste, 
De um país que não existe... 
Voltei, te trouxe a alegria. 
Os melhores poemas de Manuel Bandeira. SP, Global, 1994, p. 130.
1. Em cada mensagem, podem-se encontrar elementos envolvidos correspon-
dentes a diferentes funções da linguagem. Pela estrutura linguística, marca-
da tanto pelas formas verbais e pronominais, quanto pelo emprego de figuras 
de linguagem, na estrofe predominam as funções da linguagem 
a. apelativa e fática, centradas no receptor e no contato. 
b. emotiva e poética, centradas no emissor e na mensagem. 
c. referencial e apelativa, centradas no contexto e no contato. 
d. emotiva e metalinguística, centradas no emissor e no código. 
e. poética e referencial, centradas na mensagem e no contexto.
Comentário
a. A função apelativa é usada para tentar convencer alguém e a fática, para 
testar o canal.
b. Fala de si e da mensagem.
c. Para passar informação, o referente seria o foco e a função apelativa é 
usada para tentar convencer alguém.
d. Metalinguística é o código explicando o próprio código.
e. Para passar informação, o referente seria o foco
2. O texto está estruturado por meio de uma função da linguagem que tem por 
característica: 
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a. Utilizar uma forma de comunicação para referir-se a ela mesma, construin-
do um processo metalinguístico na interação com o leitor. 
b. Defender um ponto de vista sobre determinada rotina administrativa com a 
ajuda de um passo a passo interativo e de linguagem simples. 
c. Convencer o leitor a mudar de opinião com a ajuda de textos curtos que 
indicam ações sobre determinado processo. 
d. Transgredir formas habituais de expressão, buscando deixar o texto mais 
atraente por meio de uma escrita acessível.
Comentário
a. Metalinguagem.
b. Em termos de função de linguagem, não se defende ponto de vista. 
c. Não há função apelativa.
d. Não há função poética.
3. Ainda em relação aos versos finais da canção Mama África – “Deve ser legal 
/ ser negão no Senegal” – destaca-se a forma inovadora e imprevista utili-
zada pelo compositor paraibano para elaborar e transmitir sua mensagem. 
Chico César faz o uso talentoso de combinações sonoras e rítmicas, que 
resultam num jogo envolvente de imagens e ideias. Por essa razão, é correto 
afirmar que a função da linguagem que predomina nesses versos é a função: 
a. metalinguística. 
b. conativa. 
c. referencial. 
d. poética. 
e. emotiva. 
Comentário
Preocupação com a sonoridade é típica da função poética.
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O que é hipercorreção? 
A hipercorreção é um fenômeno de linguagem muito comum entre pessoas 
que se deram conta da existência de "outro falar" muito mais prestigiado que o 
seu. Essas pessoas também desejam ser usuárias dessa forma prestigiada, do 
"falar mais correto". Para tal, esforçam-se em "corrigir" sua fala e acabam incor-
rendo no erro de corrigi-la demasiadamente. (...). 
BORTONE, M. E. e ALVES, S. B. O fenômeno da hipercorreção. In.Bortoni-Ricardo, S. M. et all. 
Orgs. São Paulo: Parábola editorial, 2014, p.130
4. No texto acima, a função da linguagem que predomina é a função 
a. Referencial. 
b. Conativa. 
c. Metalinguística. 
d. Fática. 
e. Poética.
Comentário
Linguagem para falar da própria linguagem. Passa informações, mas a função 
predominante é usar a palavra para falar da palavra.
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5. No terceiro período do texto, predomina a função fáticada linguagem, dada 
a finalidade comunicativa do texto.
Comentário
A fática é para testar o canal.
6. No terceiro período do texto, a conjunção “ou” está associada ao valor de 
inclusão e a conjunção “e” associada ao valor de sequenciação temporal. 
Comentário
Inclui tanto uma coisa quanto outra; sim, na sequência.
7. No primeiro período do texto, há uma relação de oposição, construída com 
ênfase na palavra “não” e com elipse da expressão “é público” na segunda 
oração desse período.
Comentário
Há ênfase.
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8. Com base na relação entre a linguagem empregada no texto e as informa-
ções veiculadas por ela, assinale a alternativa correta. 
a. O texto tem como propósito principal divulgar um serviço de denúncia dis-
ponibilizado à população, por isso está organizado em torno de constru-
ções linguísticas que orientam o usuário a respeito de como deve proceder 
ao ligar para o 197. 
b. No contexto comunicativo, o vocábulo “arma” refere-se especialmente à 
ação a ser realizada pelos policiais assim que um criminoso é denunciado 
pela população por meio do número telefônico 197.
c. Ao convocar a população para denunciar criminosos, a Polícia Civil faz uso 
da própria autoridade, pois sugere, por meio da redação “Ligue 197 e de-
nuncie”, que é um dever de todo cidadão contribuir com o combate ao crime.
d. As construções “Sua ligação não será gravada.” e “Não se cale. Você pode 
salvar uma vida.” fazem parte da estratégia utilizada pelo emissor para que 
o texto cumpra o seu propósito comunicativo principal.
e. Além do 197, o cidadão interessado em fazer uma denúncia também pode-
rá ligar tanto para o número 3471-8400 quanto para o 3471-8411.
Comentário
Apelativa e conativa.
a. É para ligar, não é como proceder ao ligar.
b. É a arma do receptor, não do policial.
c. Quer convencer.
d. Para convencer.
e. É o número da seção.
GABARITO
1. b
2. a
3. d
4. c
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aula preparada e ministrada pelo professor Wagner Sousa. 
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do con-
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