Prova final curso sobre o Autismo

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Muitos familiares de crianças com TEA têm se unido aos profissionais da educação e da saúde, com vistas a encontrar soluções para que o aluno com TEA possa ser incluído e aceito no meio em que ele vive. Nesse sentido, a mediação do professor é fundamental para que esse objetivo seja alcançado de maneira eficaz. Isso posto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
(    ) Uma parte dos professores já compreende que muitas crianças com TEA respondem de modo mais positivo aos estímulos visuais do que aos estímulos verbais. Por conta disso, estão fazendo uso de imagens, pictogramas, para que as crianças com TEA identifiquem e entendam a sequência de rotinas em sala de aula.
 
(    ) Sob o ponto de vista de algumas intervenções para crianças com TEA, os professores precisam participar ativamente, tanto que os professores passam a ser considerados agentes de intervenção em programas instrucionais. 
 
(    )  A mediação do professor se restringe ao ensino de conteúdos escolarizados, dispostos nos currículos oficiais das escolas. Apenas os profissionais da saúde podem intervir no que tange às dificuldades atreladas ao TEA. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	F – F – V.
 
	B)
	F – V – F.
 
 
	C)
	F - V - V. 
 
 
	D)
	V – V – F.
 
 
	(Processo seletivo – Prefeitura de Blumenau - cargo: professor educação especial. Edital 004/2015). As adaptações curriculares fundamentadas no TEACCH constituem possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos com transtorno do espectro do autismo. Desta forma, as adaptações curriculares devem apontar flexibilizações que: 
	A)
	Enfatizem a rotina em detrimento da comunicação. 
 
 
	B)
	Façam uso de figuras e imagens, mas não de fotos. 
 
 
	C)
	Oportunizem transferência sem transposição de estímulos. 
 
	D)
	Façam uso das análises de tarefas. 
 
	(Concurso: Secretaria da Administração do Estado da Bahia - BA (SAEB/BA) 2010 Cargo: Professor Padrão) A educação inclusiva tornou-se uma das preocupações das políticas educacionais em todo o mundo a partir da segunda metade da última década do século passado, com a difusão da Declaração de Salamanca. Com base nesse documento, assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Os alunos com necessidades educacionais especiais devem frequentar escolas regulares, admitindo-se como critérios para a sua inclusão nas turmas o desempenho escolar e características de conduta moral.
 
	B)
	O acesso de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais ao sistema regular de ensino propicia a formação de escolas inclusivas, um dos principais meios para o fortalecimento do princípio da educação para todos.
 
 
	C)
	Uma vez que todas as crianças devem ter a mesma oportunidade de permanência na escola e de aproveitamento escolar, devem ser desconsiderados quaisquer características, interesses ou habilidades peculiares a essas crianças.
 
 
	D)
	O ato de ensinar deve apoiar-se nas semelhanças entre os alunos com necessidades educacionais especiais.
	
O diagnóstico do autismo necessita de métodos de avaliação assertivos. Nesse sentido, o texto pontua alguns instrumentos, entre eles o ADI-R (Entrevista Diagnóstica para Autismo Revisada). Sobre o diagnóstico através do ADI-R, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) É uma ferramenta que avalia a história de desenvolvimento do sujeito nas interações sociais, comportamentos repetitivos e nas funções executivas.  
 
(    ) Ferramenta de avaliação do aspecto motor, memória e linguagem.  
 
(    ) Avalia os comportamentos repetitivos, interações sociais e comunicação social.  
 
(    ) Avaliação de comportamentos estereotipados, memória e comunicação social. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – F – F – V.  
 
	B)
	F – F – V – F.  
 
 
 
	C)
	F – V – F – V.  
 
 
	D)
	V – V – V – F.  
	Comorbidades psiquiátricas são bastante comuns em crianças com TEA. Sobre as dificuldades significativas mais comuns em crianças de 5 a 16 anos, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:  
 
 
(    ) Raiva. 
 
(    ) Tristeza e ansiedade. 
 
(    ) Depressão e ansiedade. 
 
(    ) TOC e raiva.  
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	V – V – V – F.  
 
 
 
	B)
	F – F – V – F.  
 
 
 
	C)
	V – V – F – F.  
 
 
 
	D)
	F – F – F – V.  
	A atuação do psicólogo no diagnóstico e tratamento do TEA possui uma longa história de contribuições visando aperfeiçoar o conhecimento e auxiliar com cada vez mais precisão o sujeito com TEA.  Sobre as contribuições do psicólogo no Transtorno do Espectro Autista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
 
(    ) Desenvolve estratégias de intervenções com uma equipe multidisciplinar.  
 
(    ) Realiza diagnóstico, avaliações e receita medicações.  
 
(    ) Realiza avaliações de problemas comportamentais comuns e avaliações psiquiátricos comórbidos.  
 
(    ) No tratamento, o profissional pode estar menos ou mais envolvido, isso dependerá das demandas atuais do sujeito. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
 
	A)
	V – F – V – V.  
 
 
	B)
	V – V – F – V.  
 
 
 
 
	C)
	F – V – V – V.  
 
 
	D)
	F – F – V – F.  
	(PREFEITURA DE RIO BRANCO - ACRE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - EDITAL Nº 01/2017 Professor da Educação Especial Atendimento Educacional Especializado – AEE) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2015) acompanha os avanços do conhecimento e das lutas sociais, visando constituir políticas públicas promotoras de uma educação de qualidade para todos os estudantes. A partir dos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos, a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada, implicando, para que todos os estudantes tenham suas especificidades atendidas, em uma mudança da escola, nos níveis: 
	A)
	Didático e pedagógico. 
 
 
	B)
	Estrutural e pedagógico. 
 
 
	C)
	Estrutural e cultural. 
 
	D)
	Cultural e social. 
	Os déficits na comunicação em indivíduos com TEA variam muito em gravidade, podendo ir a sujeitos que nunca desenvolvem linguagem até a casos em que apresentam dificuldades com aspectos de ordem superior. Sobre a relação não verbal a indivíduos com TEA, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) Pesquisas apresentam uma forte relação entre comunicação não verbal tardia, especialmente a gestos, linguagem verbal receptiva e expressiva em crianças com desenvolvimento atípico.   
 
(    ) Evidencias da neuroimagem apontam que o entendimento e o reconhecimento de gestos também podem acabar a ser interrompidos devido ao processamento neural alterado.  
 
(    ) Os gestos são previstos de resultados antecedentes da linguagem em crianças com risco de TEA.  
 
(    ) Pesquisas observaram que sujeitos falando enquanto usa gestos ritmados, as crianças em desenvolvimento no geral exibem uma atividade aumentada em regiões auditivas secundárias. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – F – V – F.  
 
 
 
	B)
	V – V – F – F.  
 
	C)
	V – F – V – F.  
 
 
 
	D)
	F – V – F – V.  
	A escola precisa entender o aluno com TEA e possibilizar que ele tenha assegurado o seu direito de ser incluído igual aos demais alunos. Sendo assim, uma proposta que tem contribuído para o desenvolvimento de pessoas com TEA é a TEACCH - "Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com déficits relacionados à Comunicação". Diante do exposto, quais são as bases epistemológicas do TEACCH? 
	A)
	Logoterapia e ludoterapia.
 
	B)
	Gestalt e fonoaudiologia.
 
 
	C)
	Teoria comportamental e a psicolinguística.
 
 
	D)
	Psicanálise e teorias avivalistas de cunho pentecostal.
 
	O processamento e identificação de emoções é uma das principais características identificadas em indivíduos com TEA. Existem cada vez mais estudos usando posições emocionais do corpoe expressões faciais de emoções. Sobre o processamento de emoções em indivíduos com TEA, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) Tarefas de espelhamento onde rótulos emocionais são fornecidos são possibilidades de mecanismos compensatórios que podem beneficiar esses indivíduos na capacidade em reconhecer emoções. 
 
(    ) A capacidade no reconhecimento das emoções antes eram vistos como totalmente nulo em indivíduos com TEA, mas estudos recentes já constataram que essa habilidade vai depender da capacidade intelectual do sujeito.  
 
(    ) Indivíduos com TEA não conseguem utilizar mecanismos compensatórios para reconhecimento facial das emoções. 
 
(    ) O fato de os indivíduos com TEA não manterem contatos frequentes para as faces, torna mais provável afetar de forma negativa a habilidade de processar e desenvolver de forma adequada os sistemas neurais relacionados com o reconhecimento de faces.   
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – F – V – F.  
 
 
 
 
	B)
	F – V – V – F.  
 
	C)
	 V – V – F – V.  
 
 
 
	D)
	V – V – V – V.