9.1OO QUESTOES ED FISICA (1)

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Preparação para Concursos 
100 Questões: Professor de Educação Física 
Luiz Carlos Melo 
 
Preparação para 
Concursos 
 
 
Professor de Educação 
Física 
 
 
100 questões 
 
 
 
Organização e elaboração: Luiz Carlos Melo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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100 Questões: Professor de Educação Física 
Luiz Carlos Melo 
 
Uma das maneiras mais eficientes para se preparar 
para concurso e vestibulares é estudar resolvendo 
questões. 
 
Veja por que: 
 
1. Torna mais provável a retenção do conteúdo para o longo prazo; 
 
2. Pode ajudar a identificar quais os pontos da matéria que 
precisam de reforço; 
 
3. Ajuda a fixar uma matéria e facilita que o aluno prepare o 
cérebro para o próximo conteúdo e assimile o mesmo com mais 
facilidade; 
 
4. Possibilita melhor organização do conhecimento, ajudando o 
cérebro organizar o material em grupos para permitir uma melhor 
memorização e assimilação; 
 
5. Possibilita ao aluno realizar auto-avaliações, podendo assim 
avaliar melhor os seus conhecimentos e ser mais confiante sobre o 
que sabem e o que eles precisam saber; 
 
6. Incentiva os alunos a estudar. Tendo frequente questionários e 
testes estudo motiva e reduz a procrastinação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Não reproduzir nem distribuir este material ilegalmente. 
 
 
 
Lei Anti‐Pirataria (Lei 10.695 de 01/07/2003 do Código d
e Processo Penal) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.De acordo com a obra Metodologia do Ensino da Educação Física, os conteúdos 
da educação física escolar são: 
a) Jogo, esporte, capoeira, ginástica e dança. 
b) Exercício, ginástica, dança e esporte. 
c) Jogo, brincadeira, capoeira, luta e dança. 
d) Jogo, lutas, esporte, ginástica e exercício. 
 
2. Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas 
brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial 
nas áreas de: 
a) educação física e literatura brasileira. 
b) educação ambiental e educação artística. 
c) educação artística e de literatura e história brasileiras. 
d) educação ambiental e educação física. 
e) educação artística e educação física. 
 
3.São condutas relacionadas à Tendência Pedagogicista da Educação Física, 
EXCETO: 
a) a valorização do profissional de Educação Física. 
b) a preocupação com a juventude que frequentava a escola. 
c) o reconhecimento da Educação Física como prática educativa. 
d) o uso da Educação Física como ferramenta disciplinadora da população. 
 
4.As atividades de Educação Física para os idosos deverão ser 
a) eminentemente práticas e voltadas para a competição. 
b) eminentemente práticas, na forma de sequências pedagógicas, desenvolvendo os 
esportes conhecidos. 
c) eminentemente teóricas, implementadas sob a forma de jogo, dança, recreação e 
ginástica. 
d) realizadas com caráter teórico-prático e implementadas com jogos, dança, recreação e 
ginástica. 
e) de livre escolha dos alunos, para que eles possam manifestar sua inclinação e gosto. 
 
5. Sobre as finalidades da Educação Física, marque o INCORRETO: 
a) Aprender a conhecer e a perceber, de forma permanente e contínua, seu corpo, suas 
limitações, na perspectiva de superá-las, e suas potencialidades no sentido de 
desenvolvê-las de maneira autônoma e responsável. 
b) Aprender a conviver consigo, com o outro e com o meio ambiente. 
c) Aprender e definir maneiras de aumentar a força e a potência de grupos musculares 
específicos. 
d) Aprender o conhecimento sobre si, sobre o outro e sobre o mundo. 
e) Aprender a viver plenamente sua corporeidade de forma lúdica, tendo em vista a 
qualidade de vida, promoção e manutenção da saúde. 
 
6. Em I, II e III são feitas afirmações acerca dos objetivos gerais da Educação Física 
no Ensino Fundamental. Analise-as. 
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I - Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando 
o esforço em um nível compatível com as possibilidades, e considerando que o 
aperfeiçoamento e o desenvolvimento das competências corporais decorrem de 
perseverança e regularidade e devem ocorrer de modo saudável e equilibrado. 
II - Conhecer a diversidade de padrões de saúde, beleza e estética corporal que existem 
nos diferentes grupos sociais, compreendendo sua inserção dentro da cultura em que são 
produzidos, analisando criticamente os padrões divulgados pela mídia e evitando o 
consumismo e o preconceito. III - Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e 
solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de 
violência. É CORRETO afirmar: 
A) Apenas II e III apresentam afirmações corretas. 
B) Somente I e II apresentam afirmações corretas. 
C) I, II e III apresentam afirmações corretas. 
D) I, II e III apresentam afirmações incorretas. 
 
7. A avaliação na Educação Física escolar vem ao longo do tempo assumindo 
diferentes papéis e vinculando-se direta ou indiretamente a interesses distintos. 
Acerca deste tema, leia o fragmento de texto extraído de Chueiri (2008): “Outra 
concepção sobre a avaliação escolar refere-se à classificação dos alunos e alunas 
em uma escala que opera com pares excludentes, tais como: maduro/imaturo, 
capaz/incapaz, forte/fraco, bom/mau, entre outros. Essa classificação possibilita a 
delimitação dos lugares dos estudantes na escola, seus limites e possibilidades de 
aprendizagem. Para Esteban (2004, p. 85), a avaliação classificatória não é somente 
um elemento justificador da inclusão/exclusão, ela está constituída pela lógica 
excludente dominante em nossa sociedade”. Com base no fragmento de texto 
apresentado, é CORRETO afirmar: 
A) A ideia de avaliação apresentada é característica marcante na educação física crítico-
superadora. 
B) Essa concepção de avaliação está fortemente presente na educação física tecnicista. 
C) Apoiando-se na ideia de construção do acervo motor dos alunos, a ideia de avaliação 
apresentada é característica da abordagem construtivista. 
D) A avaliação apresentada é amplamente usada nas abordagens classificadas como 
progressistas. 
 
8. O ensino da educação física deve considerar, exceto: 
a) O conhecimento prévio dos alunos. 
b) A diversidade cultural. 
c) A teoria sobrepondo-se à prática. 
d) A articulação entre conteúdos e métodos. 
 
9.Quando o professor de Educação Física argumenta que o conteúdo de ensino por 
ele desenvolvido são as habilidades motoras, observa-se uma intervenção que, na 
história da Educação Física, representa a tendência 
a) Construtivista-interacionista. 
b) Humanista. 
c) Sistêmica. 
d) Crítico-Social dos Conteúdos. 
e) Desenvolvimentista. 
 
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10. Acerca das concepções pedagógicas em educação física no Brasil, julgue os 
itens subsequentes. 
 
A educação física, após as grandes guerras, sofreu influências do movimento 
denominado escola nova. De acordo com essa concepção pedagógica, a educação física 
é um meio da educação. 
A ( )Certo 
B ( )Errado 
 
11. Para fugir de uma educação física pautada nos moldes tradicionais 
(esportivista), Darido (2003) sugere: 
a) Um modelo de educação física pautada mais no enfoque psicológico do que no 
biológico ou no sociológico e político. 
b) Um modelo de educação física pautada mais no enfoque biológico do que no 
psicológico ou no sociológico e político. 
c) Um modelo de educação física pautada mais no enfoque sociológico e político do que 
no psicológico ou no biológico. 
d) Um modelo de educação física pautada mais no enfoque biológico e político do que no 
psicológico ou no sociológico 
 
12. Nos termos da Lei n° 9.696/98, que regulamenta a profissão de EducaçãoFísica 
e cria os respectivos Conselho Federal e Conselhos Regionais de Educação Física, 
serão inscritos nos quadros dos Conselhos Regionais de Educação Física os 
 a) possuidores de diploma obtido em curso de Educação Física, oficialmente autorizado 
ou reconhecido. 
b) possuidores de diploma em Educação Física expedido por instituição de ensino 
superior estrangeira, sendo desnecessária a revalidação do diploma. 
c) possuidores de diploma obtido em curso de Fisioterapia que optarem por exercer a 
atividade de Educação Física, após a vigência dessa lei, devendo, para tanto, realizar 
prova de aptidão após curso reconhecido pelo Conselho Regional de Educação Física. 
d) possuidores de diploma obtido em qualquer área de saúde que optarem por exercer a 
atividade de Educação Física, após a vigência dessa lei, devendo, para tanto, realizar 
prova de aptidão após curso reconhecido pelo Conselho Regional de Educação Física. 
 e) profissionais de qualquer área que exerçam atividade própria dos profissionais de 
Educação Física, desde que o exercício das citadas atividades se dê após a vigência 
dessa lei. 
 
13. Jocimar Daolio, em seu livro Educação Física e o Conceito de Cultura, procurou 
discutir o conceito de cultura no campo da educação física. Uma crítica que o autor 
faz ao tratar da abordagem desenvolvimentista de educação física é a seguinte: 
a) pressupõe o envolvimento como sujeito da ação e que, portanto, apresenta 
intencionalidade em seu “se movimentar". O movimento humano teria, nessa concepção, 
estreita relação com a intencionalidade do sujeito e com o sentido/ significado de sua 
conduta. Por outro lado, a relação homem/ cultura constrói o conjunto de significados que 
darão sentido à realização e ao desenvolvimento desse movimento humano 
b) a reflexão pedagógica deve estar pautada em um projeto político-pedagógico que 
implique na leitura da realidade social. Em uma sociedade dividida em classes sociais, a 
educação física escolar deveria contribuir, não só para o desenvolvimento motor, mas, 
também, para construção de valores como solidariedade, cooperação, liberdade, etc., de 
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tal forma que o esporte ao ser tematizado pela educação física seja consequência do 
processo sócio-histórico e cultural 
c) tem sido enfatizado, como tarefa da educação física, o desenvolvimento das 
habilidades motoras no contexto do jogo e do brinquedo, desenvolvidas a partir do 
universo da cultura da própria criança, garantindo, portanto, o desenvolvimento de 
habilidades motoras sem impor às crianças uma linguagem corporal que não lhe é familiar 
d) a dimensão cultural surge a partir de níveis biologicamente determinados, os quais são 
postos, frequentemente, de modo hierárquico como anteriores e básicos no processo de 
desenvolvimento motor. Assim, a aquisição de padrões consistentes de movimentos 
básicos permitirá que esses sejam depurados e ajustados para que a criança possa 
realizar formas de movimento mais específicas e amplas oferecidas pela “cultura do 
movimento" 
 
14. À escola é atribuída uma função social, e essa deve servir como ponto de 
partida de uma proposta pedagógica que trata do conteúdo esporte. Um professor 
de educação física que impõe padrões predeterminados de desempenho físico aos 
seus alunos, aproxima sua prática pedagógica de qual dimensão social do esporte? 
a) Participação 
b) Performance 
c) Educação 
d) Cooperação 
e) Inclusão 
 
15.Alvin e Taborda de Oliveira (in Taborda de Oliveira, 2006) declaram que a 
Educação Física foi introduzida na escola, basicamente, a partir de influências 
militares. Pode-se afirmar que essa disciplina, há mais de cem anos, se assenta 
sobre uma concepção que sempre buscou a melhoria do desempenho físico, aliada 
a uma perspectiva compensatória e disciplinadora. A concepção de Educação 
Física descrita pelos autores corresponde à: 
a) cultura corporal 
b) cultura corporal de movimento 
c) cultura física 
d) aptidão física 
e) psicomotricidade 
 
Considere o excerto: 
 
16. Um dos grandes desafios encontrados pelo professorado diz respeito ao fato de 
que as concepções atuais de cultura, escola, ensino e aprendizagem não dão conta, 
a nosso ver, dos desafios encontrados em uma sala de aula “invadida” por 
diferentes grupos sociais e culturais, antes ausentes desse espaço. Não dão conta, 
acreditamos, do inevitável caráter multicultural das sociedades contemporâneas, 
nem respondem às contradições e às demandas provocadas pelos processos de 
globalização econômica e de mundialização da cultura, que tanto têm intensificado 
a cisão do mundo em “ricos” e “pobres”, “civilizados” e “selvagens”, “nós” e 
“eles”, “incluídos” e “excluídos” (Moreira, A.F.B; Candau, V.M. Educação escolar e 
culturas: contruindo caminhos. Rev. Bras. Edu., V.23, p.156-67, maio-ago, 2003) 
 
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Diante deste contexto, citado pelos autores Moreira e Candau (2003), ao se fazer 
referência ao desafio histórico de se avançar na concepção de uma escola para poucos, 
para a concepção de uma escola para todos, e cuja garantia de direitos se fundamenta 
em uma escola com qualidade social, são objetivos da Educação Física na escola: 
 
a) Legalizar o ensino da Educação Física como parte integrante do currículo escolar; a 
reflexão crítica, a saúde e o lazer enquanto uma das possibilidades da Educação Física 
na escola. 
b) Democratizar o acesso à Educação Física; a busca pela autonomia; a reflexão crítica, a 
saúde e o lazer enquanto uma das possibilidades da Educação Física na escola. 
c) Tornar obrigatório o ensino da Educação Física na escola; a reflexão crítica, a saúde e 
o lazer enquanto uma das possibilidades da Educação Física na escola. 
d) Democratizar o acesso à Educação Física tornando-a obrigatória no currículo escolar; 
enfatizar que a atividade física exige a presença de um especialista e transformar a aula 
de Educação Física em momentos exclusivos de lazer. 
 
17. A ginástica compensatória, muito utilizada entre os profissionais de Educação 
Física, tem o objetivo principal de corrigir : 
a) a ausência de estruturação muscular inata. 
b) as deficiências posturais estruturadas existentes. 
c) os esforços para a eliminação dos defeitos posturais existentes. 
d) os esforços diários e as deficiências físicas. 
e) os desequilíbrios decorrentes dos esforços diários e as debilidades físicas existentes. 
 
18. Considerando a educação física, em seus aspectos sociais e históricos, com 
base no funcionalismo, no marxismo, no neomarxismo e no multiculturalismo, 
julgue os itens que se seguem. No funcionalismo, a educação física é 
instrumentalista e assume funções compensatória, utilitarista e moralista. 
A ( )Certo 
B ( )Errado 
 
19.A fundamentação teórica da educação física, de forma ampla, estabeleceu-se 
principalmente a partir de : 
a) teorias de aprendizagem e desenvolvimento humano que dão importância à educação 
do movimento e por meio dele, teorias de fisiologia geral e aplicada ao exercício que 
orientam a prescrição de atividades físicas e treinamento desportivo e as teorias sociais 
críticas que orientam a definição de significados e funções da prática de educação física. 
b) teorias exclusivamente do treinamento esportivo que visam a especialização desportiva 
generalizada e teoria da administração com vistas à estruturação de serviços nas áreas 
da atividade física. 
c) princípios mecânicos do movimento corporal no desenvolvimento de calçados 
esportivos, princípios psicológicos para desenvolvimento da autoestima e princípios da 
biologia molecular no que concerne ao funcionamento dos genes. 
d) princípios de gestão econômica de instituição de serviços nas áreas de atividades 
físicas, desportivas e similares. 
e) teorias de antropologia física na identificação de estereótipos típicos na prática de 
atividade física e esportiva. 
 
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20. A atividade que melhor simboliza a prática pedagógica da Educação Física, no 
início da Republica no Brasil, é a(o): 
a) jogo. 
b) ginástica. 
c) dança. 
d) esporte. 
 
21. No período de 1920 - 1930, a Educação Física pautava sua prática pedagógica 
nas instruções presentes no(a): 
a) Regulamento de Instrução Física Militar. 
b) Tratado de Fisiologia do Exercício. 
c) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
d) Reforma de Ensino Leôncio de Carvalho. 
 
22.Os casos omissos relacionados ao Código de Ética dos Profissionais de 
Educação Física serão analisados e deliberados: 
a) pelo Presidente do CONFEF 
b) pelo Presidente do CREF relacionado ao profissional que supostamente cometeu a 
infração. 
c) pelo Conselho Federal de Educação Física. 
d) pelo plenário do CREF relacionado ao profissional que supostamente cometeu a 
infração. 
e) pela Comissão de Ética do CONFEF 
 
23.São diferentes finalidades de abordagens da educação física escolar as 
apresentadas a seguir, EXCETO: 
a) Melhorar a saúde. 
b) Reeducação psicomotora. 
c) Transformação social. 
d) Competição esportiva. 
 
24. A obra Metodologia do Ensino da Educação Física sugere que a aula seja 
composta da seguinte sequência: 
a) aquecimento, desenvolvimento e volta à calma. 
b) instrução, prática do conteúdo e jogo. 
c) alongamentos, calistenia e relaxamento. 
d) discussão, apreensão do conhecimento e conclusão. 
 
25.Uma reflexão sobre a coexistência de diversas abordagens sobre a educação 
física escolar sugere: 
a) Falta de clareza sobre os caminhos que a educação física escolar brasileira deve 
tomar. 
b) Liberdade de opções para escolher uma concepção de educação física mais adequada 
conforme o contexto social em que o professor irá atuar. 
c) Ampliação de visão da área, tanto no que diz respeito à sua natureza quanto no que 
refere aos seus pressupostos pedagógicos. 
d) Característica comum para intervenção profissional em um estado democrático. 
 
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26Assinale a alternativa que apresenta as dimensões previstas nos PCN para a 
abordagem dos conteúdos de Educação Física. 
a) Conceitual, procedimental e atitudinal 
b) Procedimental e cultural 
c) Social, emocional e organizacional 
d) Conceitual e social 
e) Atitudinal, procedimental e social 
 
27. No cenário histórico da Educação Física brasileira do século XX, a concepção 
esportivista 
a) funda-se no respeito às diferenças individuais e na inclusão de todos nas atividades. 
b) exige habilidades coordenativas, como força, resistência e flexibilidade, com a 
finalidade de obter sucesso. 
c) enfoca o corpo no sentido técnico do movimento. 
d) funda-se na avaliação pautada em indicadores biométricos e técnicos. 
e) oferece vivências relacionadas a várias manifestações da cultura do movimento 
humano. 
 
28.Sobre o processo de avaliação da Educação Física na escola, assinale a 
afirmativa correta. 
a) A participação dos alunos na definição dos critérios é prejudicial, devido à imaturidade 
dos mesmos. 
b) O modelo desenvolvimentista foca sua avaliação apenas no aspecto motor. 
c) O problema não reside no modo de coletar as informações, mas no sentido da 
avaliação. 
d) A avaliação formativa é caracterizada pela auto-avaliação do aluno sobre sua 
formação. 
e) A avaliação na Educação Física deve estar focada nos aspectos cognitivos e motores. 
 
29. Acerca da iniciação esportiva na escola, são feitas algumas afirmações em I, II e 
III. Analise-as. 
I - O professor, no processo de iniciação esportiva, deve usar métodos especializados de 
treinamento, pois o explorar do esporte enquanto conteúdo da educação física escolar 
deve ser guiado pelo paradigma da eficiência motora, técnica e tática. 
II - A exacerbação da competição, principalmente desprovida de ludicidade, pode gerar, 
em alguns alunos, níveis elevados de estresse, marcado pela sensação de medo e 
insegurança. 
III - O professor pode suspeitar de um quadro de saturação esportiva quando perceber 
que os alunos estão desinteressados pelas atividades que até então gostavam muito de 
participar. Sobre as afirmações apresentadas, é CORRETO afirmar: 
A) I, II e III estão corretas. 
B) Apenas II e III estão corretas. 
C) Apenas I e III estão corretas. 
D) Apenas I e III estão corretas. 
 
30.Sobre a importância do alongamento na prática de Educação Física, marque a 
alternativa verdadeira. 
a) Os exercícios de alongamento muscular devem ser obrigatórios antes de cada sessão 
de atividade física. 
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b) Em alguns casos, principalmente quando se está em programa de reabilitação de 
lesões ou em sessões de exercícios muito estafantes, os alongamentos também devem 
ser feitos ao final da atividade. 
c) Os exercícios de alongamento previnem lesões musculares e tendinosas, evitam dores 
musculares e aumentam a amplitude dos movimentos articulares. 
d) As alternativas “A”, “B” e “C” estão corretas. 
 
31. Sobre a prática da Educação Física pelos portadores de necessidades 
especiais, indique a alternativa FALSA. 
a) A maioria das pessoas portadoras de deficiências tem traços fisionômicos, alterações 
morfológicas ou problemas de coordenação que as destacam das demais. A atitude dos 
alunos diante dessas diferenças é algo que se construirá na convivência e dependerá 
muito da atitude que o professor adotar. É possível integrar essa criança ao grupo, 
respeitando suas limitações, e, ao mesmo tempo, dar oportunidade para que desenvolva 
suas potencialidades. 
b) Por desconhecimento, receio ou mesmo preconceito, a maioria dos portadores de 
deficiências físicas foram (e são) excluídos das aulas de Educação Física. A participação 
nessa aula pode trazer muitos benefícios a essas crianças, exceto no que diz respeito ao 
desenvolvimento das capacidades afetivas, de integração e inserção social. 
c) Uma criança na cadeira de rodas pode participar de uma corrida se for empurrada por 
outra e, mesmo que não desenvolva os músculos ou aumente a capacidade 
cardiovascular, estará sentindo as emoções de uma corrida. Num jogo de futebol, a 
criança que não deve fazer muito esforço físico pode ficar um tempo no gol, fazer papel 
de técnico, de árbitro ou mesmo torcer. A aula não precisa se estruturar em função 
desses alunos, mas o professor pode ser flexível, fazendo as adequações necessárias. 
d) A aula de Educação Física pode favorecer a construção de uma atitude digna e de 
respeito próprio por parte do deficiente e a convivência com ele pode possibilitar a 
construção de atitudes de solidariedade, de respeito, de aceitação, sem preconceitos. 
 
32. Assinale a alternativa que não representa um objetivo central do ensino da 
Educação Física: 
a) Ensinar e discutir as técnicas esportivas. 
b) Ensinar e discutir a história do esporte. 
c) Discutir a relação entre o esporte e a mídia. 
d) Selecionar e desenvolver talentos esportivos. 
 
33. Os CBCs de Educação Física contemplam os conhecimentos mínimos 
necessários para que os adolescentes e jovens possam 
a) melhorar o desempenho motor em esportes de rendimento e desenvolver as 
capacidades físicas. 
b) vivenciar sua corporeidade com autonomia e responsabilidade. 
c) controlar seus comportamentos e aprender mais esporte de rendimento na escola. 
d) garantir o sucesso da escola nas competições escolares. 
 
 
34.Qual o profissional mais indicado para trabalhar com crianças e adolescentes 
sobre a importância do movimento e do posicionamento adequado para o corpo 
humano? 
 a) o profissional de Pedagogia. 
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 b) o profissional de Fonoaudiologia. 
 c) o profissional de Educação Física. 
 d) o Diretor Escolar. 
 
35. São categorias profissionais reconhecidas pela Resolução nº 218, de 1997, do 
Conselho Nacional de Saúde, EXCETO: 
 a) profissionaisde Educação Física. 
 b) biomédicos. 
c) médicos veterinários. 
d) biólogos. 
e) terapeutas ocupacionais. 
 
36.Arcos, bolas, cordas, bancos e equipamento de som são alguns recursos que 
garantem uma aula de Educação Física. Dada a peculiaridade da Educação Física, 
os materiais citados são: 
a) objetos irrelevantes. 
b) recursos didáticos. 
c) recursos descartáveis. 
d) alternativas motivadoras. 
e) exigências sofisticadas. 
 
37.O termo educação física compreende vários entendimentos que denotam um 
amplo espectro de suas implicações para a sociedade. Assim, num sentido amplo a 
educação física pode ser entendida como 
a) uma profissão que promove atividades físicas e esportivas para população de forma 
geral; um campo de investigação científica sobre atividades físicas; uma dimensão da 
educação, a física, ao lado de outras como a intelectual, a social e a moral; um 
componente curricular na escolarização nos níveis básico, médio e superior. 
b) uma ocupação que auxilia profissionais na promoção de atividades físicas e esportivas; 
um curso de formação de árbitros de esportes individuais e coletivos; uma técnica 
corporal específica para academias; um esporte de cunho apenas educacional. 
c) uma ação profissional restrita à escola de ensino fundamental; um curso de formação 
de árbitros de ginástica artística (olímpica); um campo de desenvolvimento de materiais 
esportivos; uma atividade extracurricular voltada para escolinhas de esporte escolar. 
d) um conjunto de atividades físicas voltadas para o tempo livre; um programa de 
educação mental baseada no físico; a sistematização dos esportes coletivos e individuais; 
um componente do condicionamento físico para crianças e adultos; uma orientação para 
o trabalho manual. 
e) uma profissão de nível secundário voltada para auxiliares de técnicas de massagem 
corporal; um conjunto de exercícios físicos e ginásticos; uma dimensão do lazer; um curso 
de especialização para coordenadores de clubes esportivos. 
 
38. Com base na Resolução nº 46/2002 do CONFEF, que dispõe sobre a intervenção 
do Profissional de Educação Física, assinale a alternativa incorreta acerca dos 
significados da Educação Física. 
a) Conjunto das atividades físicas e desportivas, bem como o conjunto das atividades de 
licenciatura e cursos de pós-graduação. 
b) A profissão constituída pelo conjunto dos graduados habilitados, e demais habilitados, 
no Sistema CONFEF/CREFs, para atender as demandas sociais referentes às atividades 
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físicas nas suas diferentes manifestações, constituindo-se em um meio efetivo para 
conquista de um estilo de vida mais ativo dos seres humanos. 
c) Componente curricular obrigatório, em todos os níveis e modalidades do ensino básico, 
cujos objetivos estão expressos em legislação específica e nos projetos pedagógicos. 
d) Área de estudo e/ou disciplina no Ensino Superior. 
e) Corpo de conhecimentos entendido como o conjunto de conceitos, teorias e 
procedimentos empregados para elucidar problemas teóricos e práticos, relacionados à 
esfera profissional e ao empreendimento científico, na área específica das atividades 
físicas, desportivas e similares. 
 
39. No livro Educação Física na Escola: Questões e Reflexões, Suraya Darido 
descreve algumas abordagens pedagógicas da educação física escolar. A partir das 
observações da autora é possível considerar que: 
a) a abordagem relacionada à educação psicomotora ou psicomotricidade valoriza a 
execução de um gesto esportivo isolado, a partir do conhecimento de origem psicológica 
b) a abordagem sistêmica transfere o debate sobre a educação física para questões mais 
amplas e macrossociológicas, de tal forma que considera que o professor, estando 
inserido em um contexto cultural, deverá privilegiar só atividades ligadas a tal cultura 
c) a abordagem construtivista-interacionista não considera importante resgatar a cultura 
dos jogos e brincadeiras que as crianças trazem para a escola, uma vez que elas são as 
especialistas em brinquedo 
d) a abordagem desenvolvimentista se pauta nos processos de aprendizagem e 
desenvolvimento para fundamentar a educação física escolar 
 
 
 
40.Preencha a lacuna e assinale a alternativa correta. 
 
_____________________________é uma disciplina da área de Educação Física, que 
tem como ideia principal incluir a pessoa com deficiência em um conjunto de 
atividades, jogos, esportes e exercícios. 
a) Recreação 
b) Ginástica 
c) Jogo 
d) Dança 
e) Educação motora adaptada 
 
41. A educação física no dia a dia se vê diante de dois conceitos: atividade física e 
exercício físico que podem ser definidos, respectivamente, como 
a) ações que não envolvem o intelecto e despertam o interesse por trabalhos no campo 
das ciências exatas; atividades de ginástica, especialmente aquelas orientadas por um 
personal trainer. 
b) execução voluntária de movimentos corporais que redundem em gasto energético 
acima do nível basal; realização de uma série planejada de movimentos corporais com o 
intuito de melhorar o rendimento físico. 
c) movimentos involuntários tais como reflexos e instintos corporais; atividades físicas 
desde que individuais. 
d) ativações neuromusculares dos membros superiores e inferiores; ações que não 
envolvem o intelecto. 
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e) execução expontânea com o intuito de melhorar o rendimento físico e a performance 
motora; execução voluntária de movimentos corporais que redundem em gasto energético 
acima do nível basal. 
 
42. Vargas (2011) destaca o momento de superação e desconstrução das bases 
acríticas biologizantes da área, o professor de Educação Física passa a assumir um 
compromisso de valor e moral que não se prende a supervalorização da aptidão 
física, mas sim ao desenvolvimento harmonioso do ser humano. Afirma o autor que 
o que diferencia o esporte com objetivo de rendimento do esporte com objetivo 
educacional é: VARGAS, A. In: PEREIRA, Sissi Aparecida. M.; SOUZA, Gisele Maria C. 
Educação física escolar. São Paulo: Phorte, 2011. 
a) A ética. 
b) O currículo. 
c) A educação. 
d) O contexto social. 
e) A relação social. 
 
43.Considerando as Diretrizes Curriculares para o ensino médio, devem permear 
transversalmente todo o currículo, no âmbito do conjunto de componentes 
curriculares: 
a) Organização Social e Política Brasileira, Educação Ambiental, Educação para o 
Trânsito e Educação em Direitos Humanos. 
b) Educação Ambiental, Educação para o Trânsito, Educação em Direitos Humanos e 
Educação Sexual 
c) Língua Portuguesa, Língua Materna para Populações Indígenas, Língua Estrangeira 
Moderna, Arte, Educação Física, Matemática, Biologia, Física, Química, História, 
Geografia, Filosofia e Sociologia. 
d) Educação Alimentar e Nutricional, Processo de Envelhecimento, Respeito e 
Valorização do Idoso, Educação Ambiental, Educação para o Trânsito e Educação em 
Direitos Humanos. 
 
44. Um professor de educação física organizou uma competição de futsal com suas 
turmas da Educação de Jovens e Adultos – EJA, com o objetivo de selecionar os 
melhores atletas para compor uma equipe para representar a escola em um 
amistoso contra uma equipe da vizinhança.Oobjetivo proposto por esse professor 
aproxima sua prática pedagógica aos preceitos do esporte: 
a) educação. 
b) inclusão. 
c) participação. 
d) cooperação. 
e) performance. 
 
45. Acerca das concepções pedagógicas em educação física no Brasil, 
julgue os itens subsequentes. 
 
A abordagem da saúde renovada sugere que compete à educação física escolar no 
ensino médio ensinar os conceitos básicos da relação entre atividade física, aptidão física 
e saúde. 
 A ( )Certo 
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B ( )Errado 
 
46.Um professor de educação física abordou, no decorrer do ano letivo, os 
conteúdos: esporte, jogo, dança e brincadeiras populares.Percebe-se que esse 
professor criou a oportunidade para que seus alunos vivenciassem diferentes 
conteúdos pertencentes à(ao): 
a) área da preparação física. 
b) programa psicomotor. 
c) fisiologia do exercício. 
d) regulamento geral da Educação Física. 
e) cultura corporal de movimento. 
 
47.Com base nas disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB) relacionadas à área de educação física, assinale a opção correta. 
a) Em relação à sequência e à distribuição semanal, a educação física deve dividir-se em 
três sessões, no ensino fundamental e médio, e em duas sessões, no ensino superior, 
evitando-se a concentração de atividades em um só dia ou em dias consecutivos. 
b) A partir da publicação da LDB, o método de desporto generalizado passou a ser 
indicado e empregado nas práticas pedagógicas. 
c) De acordo com a LDB, a educação física deve ser uma atividade obrigatória em todos 
os níveis de ensino. 
d) A educação física deve ajustar-se às faixas etárias e às condições da população 
escolar. 
 
48. A Matriz Básica do Referencial Curricular de Educação Física da Secretaria de 
Educação de Betim não esgota os conteúdos a serem abordados na escola, mas 
expressa 
a) aspectos a serem considerados, exclusivamente, nas escolas da cidade de Betim. 
b) aspectos fundamentais da disciplina de Educação Física, que não podem deixar de ser 
ensinados e que o aluno não pode deixar de aprender. 
c) aspectos superficiais da disciplina de Educação Física que os professores devem 
desconsiderar conforme as características específicas da escola em que trabalham. 
d) exemplos que podem ser aproveitados pelos professores de poucas escolas para 
sistematização do seu ensino considerando seus conhecimentos e preferências. 
 
49.Nas Orientações Curriculares propostas pela Secretaria Municipal de Educação 
do Rio de Janeiro, são considerados conteúdos que devem ser abordados e 
desenvolvidos pela educação física: 
 a) os jogos, as danças, as lutas, as atividades folclóricas e os movimentos ginásticos 
 b) os jogos, as danças, as lutas, a capoeira e os movimentos ginásticos 
 c) os jogos, os esportes, as danças, as lutas e os movimentos ginásticos 
 d) os jogos, os esportes, as danças folclóricas, a capoeira e os movimentos ginásticos 
 
 
50.A caminhada é uma atividade física que pode ser abordada na aula de Educação 
Física no Ensino Médio como uma forma de lazer com benefícios para a saúde. Para 
organizar essa atividade em aula, o professor de Educação Física deve considerar 
as habilidades de: 
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a) compreender como efetuar uma caminhada o mais rápido possível; identificar o melhor 
calçado para realizar a marcha atlética; relacionar o tipo de passada com o maior esforço 
físico durante a caminhada. 
b) executar a marcha com 120 passos por minuto; conhecer as diferenças entre marchas: 
militar, atlética, escolar, etc.; sincronizar a ação dos braços com a das pernas. 
c) realizar a caminhada em grupo; sincronizar a passada em duplas, trios e quintetos 
durante a caminhada; percorrer a maior distância possível em 12 minutos caminhando e 
depois correndo. 
d) compreender os benefícios da caminhada; conhecer os cuidados necessários para sua 
realização; identificar suas diferentes formas e objetivos; relacionar o conceito de zona-
alvo e condicionamento físico; identificar as alterações orgânicas decorrentes da atividade 
durante e após sua execução. 
 
51.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prevê as hipóteses que tornam 
facultativa para o aluno a prática de educação física na educação básica. 
Entre essas hipóteses, NÃO se inclui o fato de 
 a) o aluno ser maior de 30 anos de idade. 
 b) o aluno ter prole. 
 c) o aluno cumprir jornada de trabalho igual ou superior a seis horas. 
 d) o aluno frequentar regularmente academia de ginástica. 
 
 
52. Julgue os itens que se seguem, relativos a políticas públicas e educacionais em 
educação física. Nesse sentido, considere que a sigla LDB, sempre que empregada, 
refere-se à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A educação física 
integrada à proposta pedagógica da escola é componente curricular obrigatório da 
educação básica e isso fica mais evidenciado porque a educação física faz parte do 
tema da linguagem corporal do programa de questões do ENEM. 
A( ) Certo 
B( )Errado 
 
53. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, 
naquilo que se refere à disciplina Educação Física, foi alterada pela Lei n. 10.793 de 
1º de dezembro de 2003. Com base na redação final desse artigo, é INCORRETO 
afirmar que a Educação Física 
 a) é considerada componente curricular obrigatório da Educação Básica. 
 b) é facultativa para quem tem mais de trinta anos de idade. 
 c) é facultativa aos alunos dos cursos noturnos. 
 d) é facultativa ao aluno que tenha prole. 
 
54.A educação física é uma profissão que repercute em vários setores da sociedade 
pelo fato de estabelecer relações estreitas com a saúde, a educação e o lazer. 
Essas relações se estabelecem, principalmente, porque a educação física na saúde 
a) age no diagnóstico de doenças crônico-degenerativas, na educação atua na seleção, 
montagem e treinamento das equipes esportivas escolares, e no lazer por organizar e 
implementar corridas de rua. 
b) age na cura de doenças crônico-degenerativas, na educação atua de forma 
preponderante ao controlar e disciplinar o corpo das crianças, e no lazer por sua 
capacidade de organizar acampamentos esportivos. 
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c) atua no tratamento de lesões de origem esportiva e laboral, na educação atua na 
organização de competições esportivas escolares e no lazer por atuar na administração 
de espaços de prática de atividade física. 
d) auxilia o médico na rotina ambulatorial com pacientes de diferentes idades, na 
educação atua na organização e implementação das festividades cívicas nacionais na 
escola, e no lazer por atuar e implementar a organização de festas populares. 
e) age no cuidado da pessoa no âmbito da atenção primária, na educação participa 
efetivamente da escolarização formal como um dos componentes curriculares, no lazer 
por seu papel na atribuição de sentidos a práticas corporais na reflexão sobre o tempo 
livre. 
 
55.A pedagogia crítico-superadora defende que nas aulas de Educação Física o 
professor privilegie situações voltadas: 
 a) ao treinamento esportivo. 
 b) ao desenvolvimento motor. 
 c) à promoção da aptidão física. 
 d) à reflexão sobre a aptidão física. 
 e) à reflexão sobre a cultura corporal 
 
56. Segundo o Conselho Federal de Educação Física, a Ginástica Laboral refere-se 
a realização de exercícios físicos no ambiente de trabalho, durante o horário de 
expediente, para promover a saúde dos funcionários e evitar lesões de esforços 
repetitivos e doenças ocupacionais. A ginástica laboral pode ser 
 a) motora e social. 
 b) física e social. 
 c) física e hermenêutica. 
 d) motora e cognitiva. 
 e) preparatória e compensatória. 
 
56. São capacidades físicas determinadas por processos energéticos: 
 a) agilidade e coordenação. 
 b) flexibilidade e velocidade. 
 c) força e resistência. 
 d) equilíbrio e força. 
 e) coordenação e resistência. 
 
57. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) tem por 
finalidade identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, 
melhorar a qualidade da educação superior, orientar a expansão da oferta e 
promover a responsabilidade social das Instituições de Educação Superior (IES), 
respeitando sua identidade institucional e autonomia é formado por três eixos 
principais que avaliam o(as): 
a) desempenho dos estudantes, dos professores e dos cursos; as instituições, os cursos. 
b) instituições; os cursos; o desempenho dos estudantes. 
c) desempenho dos estudantes; as instalações físicas; os cursos.d) instalações físicas; os cursos; o desempenho da equipe pedagógica. 
e) desempenho dos professores; cursos; instalações físicas 
 
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58.Na implantação de políticas públicas de esporte e lazer é fundamental a atuação 
dos profissionais de educação física. Sua atuação é normatizada pela Lei n. o 
9.696/1998. Julgue os próximos itens, relativos a esse tema. 
Os conselhos regionais de educação física apenas inscrevem em seus quadros os 
profissionais de educação física possuidores de diploma obtido em curso de educação 
física, oficialmente autorizado ou reconhecido e os possuidores de diploma em educação 
física expedido por instituição de ensino superior estrangeira, revalidado na forma da 
legislação em vigor. 
A ( ) Certo 
B ( ) Errado. 
 
59. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) propõe que 
os currículos da educação básica devem ter uma base nacional comum, 
complementada por uma parte diversificada. 
Sobre o ensino de Artes e de Educação Física, segundo a LDB, analise as afirmativas a 
seguir. 
I. O ensino de Educação Física constitui componente curricular obrigatório para todos os 
níveis da educação básica, enquanto o ensino de arte é de oferta facultativa para a 
educação básica. 
II. O ensino de Artes e o ensino de Educação Física constituem componentes curriculares 
obrigatórios para todos os níveis da educação básica. 
III. O ensino de Artes e o ensino de Educação Física constituem componentes 
curriculares de oferta facultativa para todos os níveis da educação básica. 
Assinale: 
 a) se somente a afirmativa I estiver correta. 
 b) se somente a afirmativa II estiver correta. 
 c) se somente a afirmativa III estiver correta. 
 d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas 
 e) se todas as afirmativas estiverem corretas 
 
60. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) propõe que 
os currículos da educação básica devem ter uma base nacional comum, 
complementada por uma parte diversificada. Sobre o ensino de Artes e de 
Educação Física, segundo a LDB, analise as afirmativas a seguir. 
I. O ensino de Educação Física constitui componente curricular obrigatório para todos os 
níveis da educação básica, enquanto o ensino de arte é de oferta facultativa para a 
educação básica. 
II. O ensino de Artes e o ensino de Educação Física constituem componentes curriculares 
obrigatórios para todos os níveis da educação básica. 
III. O ensino de Artes e o ensino de Educação Física constituem componentes 
curriculares de oferta facultativa para todos os níveis da educação básica. 
Assinale: 
 a) se somente a afirmativa I estiver correta. 
 b) se somente a afirmativa II estiver correta. 
 c) se somente a afirmativa III estiver correta. 
 d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas 
 e) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 
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61.“A capoeira encerra em seus movimentos a luta de emancipação do negro no 
Brasil escravocrata. Em seu conjunto de gestos, a capoeira expressa, de forma 
explícita, a “voz" do oprimido na sua relação com o opressor (Coletivo de autores 
1992, p.53)". Infelizmente, esse conteúdo é pouco retratado nas aulas de Educação 
Física, entretanto, o Coletivo de autores chama a atenção para o fato de que é 
preciso que: 
a) A Educação Física brasileira resgate a capoeira enquanto manifestação cultural. 
b) A Educação Física brasileira trabalhe obrigatoriamente a capoeira de forma prática e 
teórica. 
c) A Educação Física brasileira não entenda a riqueza de movimento e de ritmo que a 
sustentam a capoeira, bem como a necessidade de não separá-la de sua história. 
d) A Educação Física entenda a capoeira em seus movimentos a luta de emancipação do 
negro, dando um tratamento exclusivamente técnico. 
e) A Educação Física valorize a capoeira, como conteúdo imprescindível para a prática de 
luta na escola. 
 
62. Fomentar a estruturação da atenção integral à saúde dos trabalhadores, 
envolvendo a reabilitação física e psicossocial, bem como a adequação e ampliação 
da capacidade institucional é competência do Ministério da(o) 
 a) Saúde 
 b) Educação 
 c) Previdência Social 
 d) Indústria e Comércio 
 e) Trabalho e Emprego 
 
63. De acordo com o Estatuto do Conselho Regional de Educação Física da l lª 
Região, não serão inscritos no CONFEF e registrados no CREF11 os seguintes 
profissionais: 
a) profissionais expressamente determinados por lei. 
b) os que, até dia 01 de setembro de 1998, tenham comprovadamente exercido atividades 
próprias dos Profissionais de Educação Física, nos termos estabelecidos, por meio de 
Resolução, pelo Conselho Federal de Educação Física. 
c) profissionais que venham a ser reconhecidos pelo CONFEF. 
d) os possuidores de diploma obtido em curso de Educação Física, oficialmente 
autorizado, ou reconhecido pelo Ministério da Educação. 
e) os possuidores de diploma em Educação Física expedido por instituição de ensino 
superior estrangeira. 
 
64.A nova versão do C.B.C. de Educação Física para o Ensino Fundamental e Médio 
apresenta algumas alterações. Assinale a alternativa correspondente: 
a) A Educação Física é componente curricular obrigatório da Educação Básica. 
b) A Educação Física é facultativa ao aluno que estiver prestando serviço militar inicial. 
c) A Educação Física é facultativa ao aluno que cumpra jornada de trabalho igual ou 
superior a seis horas. 
d) A capoeira deixa de ser um conteúdo complementar, tornando-se conhecimento 
pertinente aos Conteúdos Básicos Comuns. 
e) A Educação Física é facultativa nos cursos noturnos. 
 
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65. O lazer deve ser contemplado em todos os eixos temáticos (esporte, jogos e 
brincadeiras, ginástica, dança e movimentos expressivos). Com isso, é fundamental 
que o componente curricular de Educação Física trabalhe: 
 a) a organização dos momentos de lazer dentro da escola. 
 b) as aulas de Educação Física como momentos de lazer. 
 c) a educação para a vivência do lazer. 
 d) as atividades de lazer dentro da escola, em especial em festas. 
 
 
66.“Abordagem pedagógica que prima o trabalho com as habilidades motoras 
básicas e específicas visando à prática dos conteúdos que compreendem a 
educação física escolar. Fundamenta-se na aprendizagem motora, no crescimento e 
desenvolvimento. Trata-se de uma abordagem que se encontra no grupo das 
abordagens não críticas da educação física.” Esses pressupostos se referem à qual 
abordagem pedagógica da educação física escolar? 
 a) Saúde renovada. 
 b) Desenvolvimentista. 
 c) Concepções abertas. 
 d) Construtivista interacionista. 
 
 
O ensino da Educação Física não pode, portanto, perder de vista a perspectiva de uma 
prática pedagógica inclusiva, não discriminatória entre homens e mulheres de todas as 
idades, classes sociais, etnias, independentemente de suas habilidades e performances 
nas práticas corporais. 
 
 (Proposta Curricular de Educação Física/MG) 
67.Isso significa que o ensino de Educação Física deve ter como uma de suas 
diretrizes 
 a) a ludicidade como essência da vivência corporal. 
 b) a qualidade de vida como requisito para a vivência corporal plena. 
 c) o corpo concebido na sua totalidade. 
 d) a democracia como fundamento do exercício da cidadania. 
 
68. Leia o fragmento a seguir. 
“Falar sobre e entender a relação entre lazer e educação física é requisito fundamental 
para os profissionais de educação física que atuam na área do lazer.” 
(Silva e Silva, 2012) 
 
Com base na visão funcionalista do lazer, o professor de Educação Física deve viabilizar 
o acesso à sua prática com o objetivo de : 
 a) valorizar a função do lazer no bem-estar social do indivíduo. 
 b) focar a função de desenvolvimento pessoal e socialdo indivíduo. 
 c) estimular a educação da criança em desenvolvimento. 
 d) recuperar o reequilíbrio necessário para o retorno ao trabalho. 
 e) diferenciar o lazer do espectador do trabalho de um atleta. 
 
69. Castellani Filho (1998) defende uma concepção de Educação Física que integra 
a cultura do homem e da mulher brasileiros como uma totalidade formada pela 
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interação de distintas práticas sociais, tais como a dança, o jogo, a ginástica e o 
esporte que se materializam e ganham força por meio das práticas corporais. 
Compete à área dar tratamento pedagógico a seus temas, reconhecendo-os como 
dotados de signi?cado e sentido, porquanto construídos historicamente. 
Corresponde à concepção defendida pelo autor a cultura: 
 a) física 
 b) de movimento 
 c) dialógica 
 d) corporal 
 e) motora 
 
70. No caso de um dos genitores revelar melhores condições para exercer seu 
papel e, objetivamente, mais aptidão para propiciar aos filhos saúde, segurança e 
educação, a ele será atribuída 
 a) guarda parental. 
 b) guarda física. 
 c) guarda conjunta. 
 d) guarda compartilhada. 
 e) guarda unilateral. 
 
71.Para melhor compreensão de elementos ligados à vida cotidiana das 
comunidades seria importante ressaltar, durante as aulas de Educação Física 
realizadas na Escola, a esfera: 
 a) da competência motora. 
 b) do lazer. 
 c) da preparação física 
 d) do esporte 
 e) da técnica corporal. 
 
72. Em uma aula com o tema atletismo, o professor de educação física organizou 
atividades relacionadas ao salto em altura e ao salto em distância. Nessas 
atividades há um predomínio de qual qualidade física? 
 a) Ritmo 
 b) Equilíbrio 
 c) Resistência aeróbica 
 d) Força 
 
 
 
73.Uma das variáveis a serem analisadas em Educação Física é o nível de 
aprendizagem/desempenho do aluno. Com relação a essa variável, o aspecto a ser 
considerado na avaliação é 
a) a proposta de ensino da Educação Física. 
b) a infraestrutura física e material da escola. 
c) o desempenho do professor. 
d) o grau de desenvolvimento de competências e habilidades, seu nível de participação e 
relações sociais. 
 
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74. Considerando que o professor de Educação Física atua, predominantemente, 
sobre o corpo em movimento, qual dentre as afirmativas abaixo, expressa a 
concepção de corpo que fundamenta a ação pedagógica em Educação Física, 
segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais? 
a) O corpo é uma máquina que necessita de cuidados para manter-se funcionando 
harmonicamente. 
b) O corpo é um sistema estritamente fisiológico, pois se trata de um organismo vivo. 
c) O corpo é uma entidade autônoma, portanto, diferenciada da mente. 
d) O corpo é uma construção sociocultural que, ao se movimentar, manifesta 
representações de si e do mundo que o cerca. 
e) O corpo é um instrumento a serviço da inteligência. 
 
75.Valter Bracht argumenta não ser possível fundamentar, do ponto de vista 
epistemológico, a Educação Física enquanto ciência. Nesse contexto de análise, o 
autor aponta para uma compreensão de Educação Física por ele definida como uma 
prática 
 a) da ciência da motricidade humana. 
 b) de lazer. 
 c) cineantropométrica. 
 d) ludo-recreativa. 
 e) pedagógica de intervenção na realidade. 
 
76.Uma abordagem de ensino utilizada amplamente na educação física é 
denominada de psicomotricidade. Campos (2011) observa que, apesar de bem 
adequada ao cotidiano das aulas de educação física, esta abordagem é 
significativamente questionada pela possibilidade de promover na prática docente: 
a) a desvalorização dos aspectos motores e a diminuição da desportivização dos 
conteúdos 
b) o distanciamento do ensino das aptidões motoras e o descompromisso com as 
realidades sociais 
c) o ensino de conteúdos sem contextualização e o descuido do trabalho interdisciplinar 
d) a alienação da consciência crítica e a falta de contato com as outras disciplinas 
e) a falta de planejamento desportivo e o distanciamento de detecção de talentos 
 
77. Estudos evidenciam a falta de sentido nos conteúdos e práticas pedagógicas da 
Educação Física no Ensino Médio. Conforme orientam os documentos do MEC 
(MEC/SEB, 2006), para reverter essa perspectiva, é INCOERENTE o professor de 
Educação Física promover práticas pedagógicas voltadas 
a) à manipulação do corpo a serviço do imaginário social e por consequência dos 
esteroides anabolizantes e da tecnologia. 
b) às práticas corporais que promovam o reconhecimento dos marcadores sociais da 
diferença, a negação dos estereótipos corporais como padrão estético e fomentam o 
respeito à diversidade humana. 
c) a aprofundar a compreensão da natureza sociocultural do corpo e do movimento pelas 
práticas corporais que compõem os conteúdos curriculares. 
d) ao conhecimentos que em seu conjunto proporcionem a consciência do movimento na 
sua dimensão biológica, a partir dos conteúdos jogo, esporte, ginástica, musculação, 
dança, ergonomia, lutas e artes marciais, recreação, lazer e reabilitação. 
 
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78.A educação física escolar pode sistematizar situações de ensino e aprendizagem 
que garantam aos alunos o acesso a conhecimentos práticos e conceituais. Neste 
sentido, a concepção de educação física presente nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais (MEC, 1997) defende: 
a) A obrigatoriedade da prática das diferentes modalidades esportivas, permitindo aos 
alunos um maior desenvolvimento atlético e, consequentemente, acadêmico. 
b) Que é necessário mudar a ênfase na aptidão física e no rendimento padronizado, para 
uma concepção mais abrangente, que contemple todas as dimensões envolvidas em 
cada prática corporal. 
c) A necessidade de aumentar o investimento em instalações esportivas no espaço 
escolar, pois somente com o investimento em estrutura física adequada será possível 
atingir os objetivos propostos para a educação física. 
d) Que o papel da educação física deve limitar-se ao resgate da cultura do movimento. 
e) Que os professores de educação física deveriam ser os mais valorizados dentro do 
contexto educacional, visto que a área é a única que se relaciona diretamente com a 
saúde e, consequentemente, com a qualidade de vida dos estudantes. 
 
79.Pensando-se na perspectiva cultural da Educação Física, assinale a alternativa 
que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto a seguir. 
 
As aulas de Educação Física são arenas de ________ de sentidos, de polissemia, de 
_________ de identidades voltadas para a análise, interpretação, questionamento e 
diálogo entre e a partir ________. 
 a) seleção … perda … dos jogos 
 b) disseminação … perda … das culturas 
 c) disseminação … produção … das culturas 
 d) disseminação … descoberta … dos esportes 
 e) seleção … qualificação … dos esportes 
 
80. A população da Cidade do Rio de Janeiro tem comentado com frequência a 
dimensão olímpica da cidade, uma vez que esta, em 2016, sediará os Jogos 
Olímpicos. Carla, uma aluna do 9º ano do ensino fundamental da Rede Pública 
Municipal de Ensino está muito animada e vê, nas aulas de educação física, uma 
excelente oportunidade de participar ativamente do clima da cidade. Entretanto, 
Carla possui uma filha de nove meses. Segundo a Lei 9394/96, a aluna: 
a) poderá participar das aulas de educação física assistindo e desenvolvendo relatórios 
sobre as aulas assistidas, visto que alunos com prole não têm permissão para participar 
das atividades nas aulas de educação física 
b) poderá participar normalmente das aulas, pois a educação física é componente 
curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno que 
possuir prole 
c) não poderá participar das aulas, pois a educação física é um componente curricular 
facultativo, sendo sua prática proibida ao aluno que tenha prole 
d)não poderá participar das aulas, pois a educação física não é componente curricular 
obrigatório da educação básica, pois sua prática é facultativa ao aluno que possuir prole 
 
81.A Educação Física é componente curricular da educação básica. No entanto há 
casos específicos em que sua prática é facultativa ao aluno. Analise as proposições 
abaixo: 
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I - A Educação Física é facultativa ao aluno que cumpra jornada de trabalho igual ou 
superior a seis horas. 
II - Ao aluno que possua mais de vinte anos de idade é facultado o direito de não cursar 
Educação Física. 
III - A Educação Física é facultada ao aluno que possui prole. 
Está(ão) correta(s): 
 a) Apenas I e II. 
 b) Apenas II e III. 
 c) Apenas I e III. 
 d) Apenas III. 
 e) Apenas I, II e III. 
 
82. Jovem da periferia de SP passa em Harvard e outras 5 universidades dos EUA. 
Uma medalhista olímpica brasileira, vinda da rede pública de ensino, está prestes a 
trocar o Brasil pelos Estados Unidos. Tábata Amaral de Pontes, de 18 anos, tem 
mais de 30 medalhas no currículo, entre competições nacionais e internacionais de 
física, matemática, química e astronomia, como mostrou o Jornal da Tarde em 
fevereiro. À época, a notícia era a aprovação dela na Universidade de São Paulo. 
Agora, o leque de opções aumentou. Filha de um cobrador de ônibus e de uma 
vendedora de flores, moradores da periferia de São Paulo, no extremo da zona sul, 
Tábata foi aprovada em seis universidades norte-americanas: Harvard, Caltech, 
Columbia, Princeton, Yale e Pennsylvania. Ela concluiu o ensino médio no Etapa, 
como bolsista. A felicidade de Tábata só não é maior porque a confirmação da 
aprovação em Harvard, na quinta-feira, foi recebida três dias antes do falecimento 
de seu pai. Por conta disso, a jovem não pôde conversar com a reportagem. 
Em fevereiro, antes de conhecer os resultados das universidades americanas, 
Tábata disse ao JT que a experiência poderia ajudá-la a contribuir com “a educação 
no País". Ela é fundadora do programa Vontade Olímpica de Aprender, (VOA) que 
dá aulas de matemática para alunos de colégios públicos. À época, chegou a 
comentar: “parece impossível passar, mas esse é o meu sonho". 
 
Considere o trecho abaixo. 
 
Em fevereiro, antes de conhecer os resultados das universidades americanas, Tábata 
disse ao JT que a experiência poderia ajudá-la a contribuir com “a educação no País". 
O pronome destacado refere-se 
 a) à Tábata. 
 b) às universidades. 
 c) à experiência. 
 d) à educação. 
 e) ao jornal. 
 
 
83. O lazer junto com corpo, deve ser contemplado em todos os eixos temáticos 
(esporte, jogos e brincadeiras, ginástica, dança e movimentos expressivos). Com 
isso, é fundamental que o componente curricular de Educação Física trabalhe: 
 a) a organização dos momentos de lazer dentro da escola. 
 b) as aulas de Educação Física como momentos de lazer. 
 c) a educação para a vivência do lazer. 
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 d) as atividades de lazer dentro da escola, em especial em festas. 
 
84.Para Vitor Marinho, a década de 80 delineia duas grandes perspectivas para a 
Educação/Educação Física brasileira que produziram duas modalidades de 
estrutura discursiva. São elas: 
 a) a psicomotricidade e o humanismo 
 b) a iniciação esportiva e o desenvolvimento motor. 
 c) a cooperação e a competição. 
 d) o esporte e o jogo 
 e) o consenso e o conflito. 
 
85.Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) Lei n°. 
9394/96 em seu artigo 26, parágrafo 3°, com relação à Educação Física, estabelece 
que esta deve, EXCETO: 
 a) fazer parte das disciplinas contidas na parte diversificada do currículo. 
 b) integrar-se a proposta pedagógica da escola. 
 c) situar-se entre os componentes curriculares obrigatórios da educação básica. 
 d) tornar-se facultativa a alunos maiores de trinta anos. 
 
86.Um professor de educação física organizou uma aula com o tema “atividade 
física e saúde”. Nessa aula o professor apresentou aos alunos os principais 
benefícios à saúde associados à prática regular de atividade física. Essa é uma 
abordagem que privilegia os conteúdos da dimensão: 
 a) atitudinal. 
 b) social. 
 c) procedimental. 
 d) cultural. 
 e) conceitual. 
 
87.Na forma das Leis n° 9.696/98 e 6.839/80, identifique com V as afirmativas 
verdadeiras e com F, as falsas. 
( ) O registro de empresas e a anotação dos profissionais legalmente habilitados e delas 
encarregados serão obrigatórios nas entidades competentes para a fiscalização do 
exercício das diversas profissões, em razão da atividade básica ou em relação àquela 
pela qual prestem serviços a terceiros. 
( ) Os possuidores de diploma obtido em curso de Educação Física, no Brasil, poderão 
inscrever-se nos quadros dos Conselhos Regionais de Educação Física, mesmo que não 
autorizado ou reconhecido. 
( ) Os possuidores de diploma em Educação Física expedido por instituição estrangeira 
de ensino superior poderão inscrever-se nos quadros dos Conselhos Regionais de 
Educação Física, mesmo que não revalidado. 
( ) O profissional de Educação Física não poderá participar de equipes multidisciplinares 
e interdisciplinares nas áreas de atividades físicas e do desporto. 
( ) A designação de profissional de Educação Física é prerrogativa dos profissionais 
regularmente registrados nos Conselhos Regionais de Educação Física. 
A alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 a) V V V V V 
 b) F F F V V 
 c) F V V V F 
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 d) V V V F F 
 e) V F F F V 
 
 
88. Entende-se por Responsável Técnico o profissional de Educação Física 
contratado por pessoa jurídica atuante na área de atividades físicas e afins, para 
responder por essa função. 
Em relação à responsabilidade técnica, é correto afirmar: 
 a) A responsabilidade técnica somente poderá ser exercida por Profissional de 
Educação Física em apenas 01 (um) estabelecimento, devendo o CREF (Conselho 
Federal de Educação Física) manter controle próprio, através de livro, ficha ou sistema 
informatizado. 
 b) Não será permitido, em qualquer hipótese e sob qualquer prazo, o funcionamento de 
estabelecimento de prestação de serviços em atividades físicas e esportivas sem a 
existência de Responsável Técnico. 
 c) Não é obrigatória a assistência de Responsável Técnico nos estabelecimentos de 
prestação de serviços na área das atividades físicas e esportivas. 
 d) A responsabilidade técnica, na área e serviços de atividades físicas e esportivas, será 
exercida por Profissional de Educação Física contratado por pessoa jurídica e por ela 
remunerado para assessorá-la em assuntos técnicos, tornando-se o principal responsável 
profissional pela entidade, não somente perante ela, mas também perante o CREF 
(Conselho Regional de Educação Física) e frente à legislação pertinente. 
 e) Os Profissionais de Educação Física, de acordo com o Código de Ética do 
Profissional de Educação Física, respondem solidariamente com o proprietário do 
estabelecimento pelas atividades profissionais que desenvolvem, estando sujeitos a 
responder ética, civil e criminalmente por elas. 
 
89. Em nossa sociedade, percebe- se uma supervalorização do trabalho em 
detrimento do tempo de lazer. Valorizar o lazer e seus diferentes campos de 
interesse é uma característica atribuída a que dimensão social do esporte? 
 a) Competição 
 b) Participação 
 c) Performance 
 d) Cooperação 
 e) Educação 
 
90.Julgue o próximo item, relativos a aspectos da aptidão física e da avaliação 
física. 
Os componentes da aptidão física para a saúde são força, flexibilidade, equilíbrio, 
resistência aeróbica e composição corporal. 
A( ) Certo 
B( )Errado 
 
91.São considerados componentes da aptidão física relacionados à saúde, 
EXCETO:a) força muscular. 
 b) composição corporal. 
 c) flexibilidade dos ligamentos. 
 d) velocidade. 
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 e) resistência cardiovascular. 
 
 
92 Sobre as capacidades de proficiência física, assinale a alternativa correta. 
a) Força explosiva corresponde à capacidade de aplicar uma força contra um objeto 
relativamente grande. 
b) Força estática é a capacidade para despender o máximo de energia em uma ação 
explosiva. 
c) Força dinâmica corresponde à capacidade para, repetida ou continuamente, mover ou 
suportar o peso do corpo. 
d) Flexibilidade dinâmica é a capacidade para manter o equilíbrio total do corpo usando a 
amplitude das articulações. 
e) Força de tronco é a força estática que é específica para os músculos do tronco e 
abdominais. 
 
93. Assinale a alternativa incorreta em relação ao registro de pessoas jurídicas nos 
Conselhos Regionais de Educação Física. 
a) As pessoas jurídicas registradas, quando da substituição do responsável técnico, ficam 
obrigadas a fazer a devida comunicação ao CREF no prazo máximo de 30 (trinta) dias, a 
contar do desligamento do responsável anterior. 
b) Deferido o pedido de registro da pessoa jurídica, o CREF emitirá certificado de registro 
com validade até 30 de janeiro do exercício seguinte, na área de sua jurisdição, que 
deverá ser afixado pela pessoa jurídica em local visível ao público, durante o período de 
atividades. 
c) A Pessoa Jurídica (PJ) de direito público ou privado, cuja finalidade básica seja 
prestação de serviço na área da atividade física, desportiva e similar, está obrigada a 
registrar-se no respectivo Conselho Regional de Educação Física. 
d) O cancelamento do registro de pessoa jurídica dar-se-á a pedido da entidade ou ex-
ofício. 
e) O requerimento para registro no respectivo Conselho Regional de Educação Física 
será dirigido ao seu Presidente, acompanhado, no mínimo, dos seguintes documentos: 
cópia do instrumento de constituição e de todas as alterações contratuais das pessoas 
jurídicas, devidamente arquivado e registrado no órgão competente; termo de 
compromisso, em impresso próprio, indicando o responsável técnico; relação nominal dos 
profissionais integrantes do quadro técnico; relação dos serviços desenvolvidos pela PJ. 
 
94.Na seleção de um teste, o professor de Educação Física deve sempre considerar 
o critério de validade. É importante que este critério possua um alto 
 a) grau de confiabilidade pedagógica. 
 b) grau de subjetividade. 
 c) nível de dispersão epistemológica. 
 d) teor de susceptibilidade. 
 e) coeficiente de correlação.. 
 
95. Texto associado:Considerando a educação física, em seus aspectos sociais e 
históricos, com base no funcionalismo, no marxismo, no neomarxismo e no 
multiculturalismo, julgue os itens que se seguem. 
A educação física na perspectiva multicultural deve incluir elementos para o respeito e a 
atenção à diversidade e ao pluralismo cultural. 
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 A ( ) Certo 
B ( )Errado 
 
96.Quais as tendências pedagógicas na Educação Física Escolar, surgidas a partir 
do final da década de 1970, estão presentes nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais? 
 a) Psicomotora, tecnicista e humanista. 
 b) Psicomotora, construtivista, desenvolvimentista e abordagens críticas. 
 c) Tecnicista, esportivista e biologicista. 
 d) Tecnicista, esportivista, psicomotora e abordagens críticas. 
 e) Construtivista, esportivista e desenvolvimentista. 
 
97.Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os conteúdos de ensino da 
educação física no 1º ao 5º ano do ensino fundamental devem: 
 a) evitar a diversidade para não prejudicar a assimilação das habilidades praticadas. 
 b) promover atividades apenas em grupo para desenvolver a integração entre os alunos. 
 c) utilizar jogos e brincadeiras de regras mais simples para facilitar sua compreensão. 
 d) desconsiderar qualquer atividade competitiva para propiciar a cooperação. 
 
 
 
98.Conforme a análise de Darido (2003) sobre as diferentes abordagens da educação 
física escolar, assinale a alternativa CORRETA. 
a) A abordagem sistêmica tem como temática principal o jogo e o lúdico. 
b) A abordagem crítico-superadora utiliza como estratégia/metodologia a solução de 
problemas. 
c) Apesar de finalidades diferentes, as abordagens desenvolvimentista e construtivista 
têm a mesma área de base. 
d) Não há distinção entre a finalidade da abordagem construtivista e a da sistêmica. 
 
99. São abordagens da educação física escolar cuja finalidade apresenta relação 
direta com o movimento humano as apresentadas a seguir, EXCETO: 
 a) Crítico-superadora. 
 b) Desenvolvimentista. 
 c) Psicomotricidade. 
 d) PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais). 
 
100.Conforme o Código de Ética do CONFEF (Resolução CONFEF no 254/2013), é 
considerado um direito do profissional de Educação Física: 
a) recusar a adoção de medida ou o exercício de atividade profissional contrários aos 
ditames de sua consciência ética, ainda que permitidos por lei. 
b) assinar documento ou relatório elaborado por terceiros, sem sua orientação, supervisão 
ou fiscalização. 
c) interromper a prestação de serviços sem justa causa e sem notificação prévia ao 
beneficiário. 
d) prejudicar, culposa ou dolosamente, interesse a ele confiado. 
e) pactuar, em nome do espirito de solidariedade, com erro ou atos infringentes das 
normas éticas ou legais que regem a profissão. 
 
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GABARITO 
 
1.A 
2.C 
3.D 
4.D 
5.C 
6.C 
7.B 
8.C 
9.E 
10.B 
11.A 
12.A 
13.D 
14.B. 
15.D 
16.B 
17.E 
18.A 
19.A 
20.B 
21.A 
22.C 
23.D 
24.D 
25.C 
26.A 
27.C 
28.C 
29.B 
30.D 
31.B 
32.D 
33.B 
34.C 
35.D 
36.B 
37.A 
38.A 
39.D 
40.E 
41.B 
42.A 
43.D 
44.E 
45.A 
46.E 
47.D 
48.B 
49.C 
50.D 
51.D 
52.A 
53.C 
54.E 
55.E 
56.E 
57.C 
58.B 
59.B 
60.B 
61.A 
62.A 
63.E 
64.D 
65.C 
66.B 
67.D 
68.D 
69.D 
70.E 
71.B 
72.D 
73.D 
74.D 
75.E 
76.C 
77.A 
78.B 
79.C 
80.B 
81.C 
82.A 
83.C 
84.E 
85.A 
86.E 
87.E 
88.D 
89.B 
90.B 
91.D 
92.C 
93.B 
94.E 
95.A 
96.B 
96.C 
98.C 
99.A 
100.E 
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