PROVA 2, Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Leia o excerto de texto a seguir:
“A língua tem como constituinte a interação verbal. A enunciação, salienta Bakhtin/Volochinov, é resultado da interação de dois indivíduos: o locutor e o interlocutor, que se estabelecem socialmente e caso não haja a presença real do interlocutor, ‘este pode ser substituído pelo representante médio do grupo social ao qual pertence o locutor’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENEGASSI, Renilson José. O interlocutor nas propostas de produção textual no livro didático. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, 50(1), p. 169-187, jan./jun. 2011. <http://www.scielo.br/pdf/tla/v50n1/a10v50n1.pdf>. Acesso em 14 abr. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre os fatores que podem afetar a comunicação entre os falantes, no que se refere ao ritmo de fala, é correto afirmar que esse fator:
Nota: 10.0
	
	A
	Ocorre quando o falante sabe com quem está falando e utiliza uma variedade de língua adequada ao ouvinte e à situação de fala.
	
	B
	Diz respeito ao ritmo e à voz do falante, elementos que demonstram o quanto o falante está seguro e também a qualidade do conteúdo da fala.
	
	C
	Está relacionado com a qualidade da voz e da vibração da emissão das palavras.
	
	D
	Relaciona-se com a velocidade que o falante imprime à sua fala.
Você acertou!
Comentário: O ritmo de fala – diz respeito à velocidade que o falante imprime à sua fala, pois ela interfere na compreensão. Se for muito vagarosa, pode levar o ouvinte a perder a concentração e começar a pensar em outra coisa. Se for muito rápida, pode dificultar a compreensão (livro-base, p. 121).
	
	E
	Relaciona-se à mensagem corporal transmitida no momento da enunciação, bem como à maneira como a mensagem é recebida.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Uma compreensão proficiente requer que o leitor seja capaz de estabelecer inferências e de reconhecer e selecionar as informações importantes apresentadas no texto. Todos esses aspectos consistem em habilidades gerais pertinentes à compreensão de textos, tendo em vista a necessidade de tornar a informação transmitida pelo autor coerente para o leitor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUIMARÃES, Patrícia Maria Costa Santos; EMMERICK, Thamires de Abreu; VICENTE, Aline Lacerda; SOARES, Adriana Benevides. Diagnóstico da compreensão textual de alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 16, n. 1, jan./jun. 2012. p. 95-103. <http://www.scielo.br/pdf/pee/v16n1/10.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, pesquisadores têm criado modelos para explicar como se processa a leitura da linguagem escrita. A esse respeito, no que se refere ao modelo descendente, analise as seguintes afirmativas:
I.   O leitor, conforme esse modelo, traz seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto que está lendo.
II.  De acordo com esse modelo, o leitor é fluente e capta as principais ideias do texto sem dificuldades.
III. Conforme o modelo descendente, o leitor apresenta grande preocupação com detalhes.
IV.  Segundo esse modelo, o leitor se preocupa em confirmar os dados obtidos com a leitura.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	II e III
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	I e II
Você acertou!
Comentário: No modelo descendente, “o leitor traz o seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto que está lendo [...]. Esse leitor é fluente, veloz e capta, sem dificuldades, as principais ideias do texto. É capaz de ler nas entrelinhas e não se preocupa com detalhes. No entanto, pode ser contaminado por preconcepções e não se preocupa em confirmar os dados obtidos com a leitura, o que pode levá-lo a uma má interpretação do conteúdo do texto” (livro-base, p. 126).
	
	E
	II e IV
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Leia a passagem de texto abaixo:
“A linguagem é considerada a primeira forma de socialização da criança, e, na maioria das vezes, é efetuada explicitamente pelos pais por meio de instruções verbais durante atividades diárias, assim como através de histórias que expressam valores culturais. A socialização através da linguagem pode ocorrer também de forma implícita, por meio de participação em interações verbais que têm marcações sutis de papéis e status”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORGES, Lucivanda Cavalcante; SALOMÃO, Nádia Maria Ribeiro. Aquisição da Linguagem: Considerações da perspectiva da interação social. <http://www.scielo.br/pdf/prc/v16n2/a13v16n2.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre as teorias de aquisição da linguagem, analise as seguintes proposições e selecione as corretas:
I.   Segundo Aristóteles, a função do cérebro era esfriar o sangue, e o conhecimento estava alojado no coração.
II.  Segundo Aristóteles, a função do cérebro era esfriar o sangue onde estava alojado o conhecimento. 
III. Para Descartes, o cérebro era uma máquina e não tinha relação com o pensamento.
IV.  Para Descartes, o cérebro era uma máquina que tinha total relação com o pensamento.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e III
Você acertou!
Comentário: Segundo Aristóteles, a função do cérebro era esfriar o sangue, e o conhecimento estava alojado no coração; para Descartes, o cérebro era uma máquina e não tinha relação com o pensamento (livro-base, p. 22,23).
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	II, III e IV
	
	E
	I e IV
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Atente para as imagens a seguir:
 
Considerando as imagens acima e conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre os tipos de comunicação oral, analise as afirmativas a seguir:
I.   As imagens 1 e 3 retratam uma exposição oral sem intercâmbio.
II.  A imagem 2 apresenta uma cena de exposição tipicamente oral.
III. A imagem 4 retrata o intercâmbio entre dois interlocutores, em que um deve perguntar e o outro deve responder.
IV.  As imagens 2 e 4 retratam exposições que devem ser evitadas em sala de aula.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e III
Você acertou!
Comentário: Apenas as afirmativas I e III são corretas. São tipos de exposição oral sem intercâmbio: teatro, aula expositiva, conferência, discurso, sermão. A imagem 1 é um teatro, e a imagem 3, uma aula expositiva; a imagem 2 é tipicamente escrita, e todos os tipos ou gêneros textuais podem ser trabalhados em sala de aula (livro-base, p. 162-166).
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	I e II
	
	E
	II e IV
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Leia o excerto de texto a seguir:
“Para um trabalho satisfatório com a escrita, não basta tê-la somente como instrumento de comunicação, visto que o processo de apropriação da linguagem por meio da escrita envolve muitos aspectos além do conhecimento do alfabeto ou o domínio da técnica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUTRA, Jaqueline Aparecida dos Santos; ROMAN, Elódia Constantino. Um olhar sobre a linguagem escrita e os processos de referenciação em cartas notariais. Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, v. 12, n. 1, p. 47-70, abr. 2012.   <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-76322012000100003&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 14 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, a visão moderna,em relação à produção escrita, considera como “mito” alguns paradigmas criados no passado. A esse respeito, analise as seguintes sentenças e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
  I. (   ) Escrever é um dom que poucas pessoas têm.
 II. (   ) Escrever é uma prática que se articula com a leitura.
III. (   ) Escrever é um ato vinculado a práticas sociais.
 IV. (   ) Escrever é uma competência inata aos seres humanos.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	F – V – V – F
Você acertou!
Comentário: De acordo com o livro-base, escrever é uma habilidade que pode ser desenvolvida; é uma prática que se articula com a leitura; é um ato vinculado a práticas sociais e exige estudo sério (livro-base, p. 123).
	
	C
	V – V – V – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Leia a passagem do texto abaixo:
“A leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e interpretação do texto, a partir dos seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que você sabe sobre a linguagem etc.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Ler e compreender: Os sentidos do texto. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2010. p. 12.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa sobre os fatores que, combinados, atuam para a formação do leitor, é correto afirmar que esquemas são:
Nota: 10.0
	
	A
	As informações prévias que o leitor traz ao texto, incluindo aí suas crenças e hábitos.
Você acertou!
Comentário: “As informações prévias que ele [o leitor] traz ao texto, incluindo aí suas crenças e hábitos, são o que vários autores chamam de esquemas” (livro-base. p. 128)
	
	B
	Informações exclusivamente compostas dos mapas mentais que o leitor constrói a partir da influência da família.
	
	C
	Tão somente os conceitos criados pelo leitor a partir da leitura em questão.
	
	D
	O conjunto de informações sintetizadas, fornecidas pelo autor do texto ao leitor, de modo que este entenda o que é dito.
	
	E
	Os elementos pós-textuais, elencados pelo autor do texto, com o intuito de resenhar as ideias principais do texto.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Leia o excerto de texto a seguir:
“A intenção de estudar além da frase data da segunda metade da década de 1960 até meados da década de 1970. Nasce, nesse momento, a Linguística Textual, ou seja, a linguística além da frase, que tem como foco o texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, R. do C. A Linguística Textual e a sala de aula. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 12.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre os princípios da textualidade, analise as seguintes proposições e assinale V (verdadeiro) para as afirmativas verdadeiras e F (falso) para as afirmativas falsas.
I.   (  ) A coesão refere-se ao modo como as informações e os componentes do texto se conectam mutuamente.
II.  (  ) A intencionalidade refere-se às expectativas dos usuários da língua quanto ao conteúdo do texto e aos conhecimentos prévios que trazem sobre o tema.
III. (  ) A situacionalidade refere-se à recepção de um texto, que depende do conhecimento de outros textos.
IV.  (  ) A aceitabilidade se refere às atitudes do leitor de acordo com suas expectativas em relação ao texto.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – F – V
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: V – F – F – V. A coesão refere-se ao modo como as informações e os componentes do texto se conectam mutuamente. A aceitabilidade se refere a atitudes do leitor de acordo com suas expectativas em relação ao texto. A situacionalidade refere-se a como o texto se relaciona com a situação de ocorrência. A intencionalidade refere-se ao produtor do texto, por meio de suas atitudes e objetivos (livro-base, p. 142).
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – V – F
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Leia a citação a seguir:
“Segundo os [Parâmetros Curriculares Nacionais] PCN, deve-se utilizar a leitura para alcançar diferentes objetivos: ler para estudar, ler para revisar, ler para escrever”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre a importância da leitura de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as seguintes proposições:
I.   A leitura amplia a visão de mundo e insere o leitor na cultura letrada.
II.  A leitura estimula o desejo de outras leituras.
III. A leitura fluente é o primeiro objetivo da alfabetização.
IV.  A leitura não possibilita a produção oral.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e III
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I e IV
	
	D
	II, III e IV
	
	E
	I e II
Você acertou!
Comentário: Dentre a lista de razões da importância da leitura que foram reproduzidas no livro da disciplina, estão: ampliar a visão de mundo e inserir o leitor na cultura letrada; estimular o desejo de outras leituras; possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens; ensinar a estudar (livro-base, p. 172).
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A propriedade que a linguagem tem de poder referir-se a si mesma é o que torna possível a análise da língua e o que define um vocabulário próprio, uma metalinguagem. Em relação a essa terminologia característica, é preciso considerar que, embora seja peculiar a situações de análise linguística (em que inevitavelmente se fala sobre língua), não se deve sobrecarregar os alunos com um palavreado sem função, justificado exclusivamente pela tradição de ensiná-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre a importância das atividades de reflexão e de análise textual como recursos didáticos para o ensino e a aprendizagem da língua, analise os recursos listados a seguir de forma a identificar quais dentre eles são recomendados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN):
I.   Experimentação de modos de escrever.
II.  Comparação de expressões.
III. Ensino da gramática tradicional.
IV.  Análise das formas de escrever em detrimento do falar. 
São recomendados pelos PCN penas os recursos presentes em:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I e II
Você acertou!
Comentário: Os PCN indicam alguns recursos que podem ser usados: formulação e verificação de hipóteses sobre o funcionamento da linguagem; comparação de expressões; experimentação dos modos de escrever; atribuições de novos sentidos a novas formas linguísticas já utilizadas (livro-base, p. 181,182).
	
	C
	I e IV
	
	D
	II e III
	
	E
	II, III e IV
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Considere o trecho de texto abaixo: 
“Ao ingressarem na escola, os alunos já dispõem de competência discursiva e linguística para se comunicar em interações que envolvem relações sociais de seu dia a dia, inclusive as interações que se estabelecem em sua vida escolar. Acreditando que a aprendizagem da língua oral, por se dar no espaço doméstico, não é tarefa da escola, as situações de ensino vêm utilizando a modalidade oral da linguagemunicamente como instrumento para permitir o tratamento dos diversos conteúdos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf>. Acesso em 14 abr. 2016.
Considerando o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre a atividade de compreensão oral que se deve praticar na escola, é correto afirmar que o processo de ouvir ou o de escutar durante essa atividade:
Nota: 0.0
	
	A
	Deve envolver o domínio do código linguístico da norma culta, desconsiderando as demais variações da língua materna.
	
	B
	Envolve uma parte anatômica, uma psicológica e outra social.
“Embora o verbo escutar seja um sinônimo de ouvir, ele vai além do ouvir. Assim, a atividade de compreensão oral que se deve praticar na escola deve ser o exercício de escutar. ‘Escutar é o aspecto afetivo, cultural, emocional da audição. Ouvir é um ato mecânico, já que estruturas físicas estão a postos para que isso aconteça. Todo ser vivo ouve. Mas escutar é diferente. E dar tempo para interpretar aquilo que está sendo ouvido’ (Duarte[...]). Muitos autores não fazem essa distinção entre os dois verbos. Para nós, interessa que o processo da compreensão auditiva envolve uma parte anatômica, uma psicológica e outra social. Vamos, a partir deste ponto, toda vez que nos referirmos à habilidade de compreensão oral, usar qualquer um dos verbos, mas sempre com a preocupação de envolver os três aspectos do processo” (livro-base, p. 118).
	
	C
	Envolve o conhecimento prévio da língua que o aluno tem, no caso de alunos cujos pais não dominam o código linguístico, o processo da compreensão oral não se completa.
	
	D
	Está atrelado exclusivamente à escrita. Assim sendo, a pessoa não alfabetizada não completa o processo da compreensão auditiva.
	
	E
	Deve ser instigado pelo professor. Professores que não tenham a habilidade de instigar seu aluno acabam por prejudicá-lo, visto que o processo da compreensão auditiva só é desenvolvido na escola.
 
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Atente para a seguinte citação: 
“No processamento da informação, devemos considerar que, em geral, os modelos de leitura, do ponto de vista do processamento mental, pressupõem uma orientação ascendente e/ou descendente desse processamento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, M. I. M. Modelos teóricos e estratégias de leitura: Suas implicações no ensino. Maceió: EDUFAL, 2005. p. 26.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, há três modelos de decodificação da escrita, ou seja, de leitura, relacione corretamente cada um deles às suas respectivas características:
1.Modelo ascendente
2. Modelo descendente
3. Modelo interativo 
( ) Nesse modelo, o leitor traz seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto e pode ser contaminado por preconcepções, o que pode levá-lo a uma má interpretação do conteúdo do texto.
(  ) Esse modelo é utilizado pelo leitor maduro e eficiente, o qual faz uso dos dois processos, ascendente e descendente, complementarmente, seja de forma alternada, seja ao mesmo tempo.
(  ) Nesse modelo, o leitor constrói o texto de forma linear, ou seja, começa das pequenas partes para chegar ao todo - das letras para as palavras, depois para as sentenças, até o texto completo. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 3 – 1
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 3 – 1. “Modelo ascendente (botton-up): Nesse modelo, o leitor constrói o texto de forma linear, a começar das pequenas partes para chegar ao todo — das letras para as palavras, depois para as sentenças, até o texto completo [...]. Modelo descendente (top-down): Aqui o leitor traz o seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto que está lendo. Os seus conhecimentos linguístico e extralinguístico o fazem ler o texto com expectativas e suposições que o levam a ‘conversar’ com o texto. Esse leitor é fluente, veloz e capta, sem dificuldades, as principais ideias do texto. É capaz de ler nas entrelinhas e não se preocupa com detalhes. No entanto, pode ser contaminado por preconcepções e não se preocupa em confirmar os dados obtidos com a leitura, o que pode levá-lo a uma má interpretação do conteúdo do texto. No modelo interativo, utilizado pelo leitor maduro e eficiente, os dois processos, ascendente e descendente, ocorrem complementarmente, seja de forma alternada, seja ao mesmo tempo. Dependendo do tipo de texto, do conhecimento prévio do leitor a respeito do assunto ou, ainda, da motivação e das crenças a respeito do tema, o leitor vai utilizar um ou outro processo” (livro-base, p. 125,126).
	
	B
	1 – 3 – 2
	
	C
	3 – 1 – 2
	
	D
	1 – 2 – 3
	
	E
	2 – 1 – 3
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Leia o excerto de texto a seguir:
“Para um trabalho satisfatório com a escrita, não basta tê-la somente como instrumento de comunicação, visto que o processo de apropriação da linguagem por meio da escrita envolve muitos aspectos além do conhecimento do alfabeto ou o domínio da técnica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUTRA, Jaqueline Aparecida dos Santos; ROMAN, Elódia Constantino. Um olhar sobre a linguagem escrita e os processos de referenciação em cartas notariais. Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, v. 12, n. 1, p. 47-70, abr. 2012.   <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-76322012000100003&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 14 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, a visão moderna, em relação à produção escrita, considera como “mito” alguns paradigmas criados no passado. A esse respeito, analise as seguintes sentenças e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
  I. (   ) Escrever é um dom que poucas pessoas têm.
 II. (   ) Escrever é uma prática que se articula com a leitura.
III. (   ) Escrever é um ato vinculado a práticas sociais.
 IV. (   ) Escrever é uma competência inata aos seres humanos.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	F – V – V – F
Você acertou!
Comentário: De acordo com o livro-base, escrever é uma habilidade que pode ser desenvolvida; é uma prática que se articula com a leitura; é um ato vinculado a práticas sociais e exige estudo sério (livro-base, p. 123).
	
	C
	V – V – V – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Atente para a seguinte citação: 
“Em linhas gerais, os Parâmetros Curriculares Nacionais se caracterizam por: contrapor-se à ideia de que é preciso estudar determinados assuntos porque um dia eles serão úteis; o sentido e o significado da aprendizagem precisam estar evidenciados durante toda a escolaridade, de forma a estimular nos alunos o compromisso e a responsabilidade com a própria aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf>. Acesso em 14 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre os objetivos gerais de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as seguintes sentenças e assinale V para as afirmativas verdadeirase F para as afirmativas falsas.
I. ( ) O processo de ensino e de aprendizagem deve priorizar a norma padrão da língua portuguesa, de modo que as variantes do português falado no Brasil não sejam utilizadas na escola.
II. ( ) É preciso fazer com que o aluno utilize a linguagem de modo a conseguir responder a diferentes propósitos comunicativos e expressivos e considerar as diferentes condições de produção do discurso, ampliando suas possibilidades de participação social no exercício da cidadania.
III. ( ) É preciso fazer com que o aluno analise criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos orais e escritos.
IV. ( ) O processo de ensino e de aprendizagem deve proporcionar o aprendizado de um único gênero discursivo a cada ano do Ensino Fundamental, uma vez que a diversidade de discursos confunde os alunos. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – V 
	
	B
	F – V – V – F
Você acertou!
A sequência correta é: F – V – V – F. Com relação aos objetivos gerais de Língua Portuguesa, conforme os Parâmetros Curriculares nacionais, no “processo de ensino-aprendizagem dos diferentes ciclos do Ensino Fundamental, espera-se que o aluno amplie o domínio ativo do discurso nas diversas situações comunicativas, sobretudo nas instancias públicas de uso da linguagem, de modo a possibilitar sua inserção efetiva no mundo da escrita, ampliando suas possibilidades de participação social no exercício da cidadania. Para isso, a escola deverá organizar um conjunto de atividades que, progressivamente, possibilite ao aluno: utilizar a linguagem na escuta e na produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos de modo a atender a múltiplas demandas sociais, responder a diferentes propósitos comunicativos e expressivos, e considerar as diferentes condições de produção do discurso; utilizar a linguagem para estruturar a experiência e explicar a realidade, operando sobre as representações construídas em várias áreas de conhecimentos: analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação dos textos: conhecer e valorizar as diferentes variedades do português, procurando combater o preconceito linguístico; reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social como instrumento adequado e eficiente na comunicação cotidiana, na elaboração artística e mesmo nas interações com as pessoas de outros grupos sociais que se expressem por meio de outras variedades; usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática de análise linguística para expandir sua capacidade de monitoração das possibilidades de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica” (livro-base, p. 113,114).
	
	C
	V – V – V – V 
	
	D
	V – F – V – V
	
	E
	F – F – V – V
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A propriedade que a linguagem tem de poder referir-se a si mesma é o que torna possível a análise da língua e o que define um vocabulário próprio, uma metalinguagem. Em relação a essa terminologia característica, é preciso considerar que, embora seja peculiar a situações de análise linguística (em que inevitavelmente se fala sobre língua), não se deve sobrecarregar os alunos com um palavreado sem função, justificado exclusivamente pela tradição de ensiná-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>. Acesso em 15 abr. 2019.
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre a importância das atividades de reflexão e de análise textual como recursos didáticos para o ensino e a aprendizagem da língua, analise os recursos listados a seguir de forma a identificar quais dentre eles são recomendados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN):
Nota: 0.0
	
	A
	Identificação de formas erradas de escrever e falar.
	
	B
	Interpretação crítica das mensagens.
Comentário: Os PCN indicam alguns recursos que podem ser usados: formulação e verificação de hipóteses sobre o funcionamento da linguagem; comparação de expressões; experimentação dos modos de escrever; atribuições de novos sentidos a novas formas linguísticas já utilizadas, interpretação crítica das mensagens. (livro-base, p. 154,155).
	
	C
	Ensino da gramática tradicional.
	
	D
	Análise das formas de escrever em detrimento do falar.
	
	E
	Perpetuação de um único modo escrever.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Considere o seguinte extrato de texto: 
“Rumelhart [...] defende a ideia que o mais eficiente processamento de textos é o interativo, que combina os modelos top-down [descendente] e bottom-up [ascendente]. Segundo Carrell [...], a dependência de um modo de processamento e a negligência de outro constituem a causa das dificuldades de leitura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PINTO, Cândida Martins; RICHTER, Marcos Gustavo. Teoria da atividade e modelos de leitura em livros didáticos de português - L2. <https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:fnxvxqn4p5gJ:https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/download/28347/16016+&cd=4&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 04 jul. 2018.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa sobre o modelo interativo que explica como a leitura da linguagem escrita se processa, analise as seguintes asserções:
I. Nesse modelo, os modelos ascendente e descendente, ocorrem de forma alternada ou ao mesmo tempo.
II. Nesse modelo, a escolha do modelo de leitura é direcionada pelo autor do texto no momento da escrita, e não pelo leitor do texto.
III. A escolha de um modelo ou de outro é realizada pelo leitor de forma consciente e funciona como estratégia metacognitiva.
IV. O conhecimento prévio do leitor é um dos itens que influenciam na sua escolha do processo de leitura. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	II e III
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
Você acertou!
Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. “No modelo interativo, utilizado pelo leitor maduro e eficiente, os dois processos, ascendente e descendente, ocorre complementarmente, seja de forma alternada ou ao mesmo tempo. Dependendo do tipo de texto, do conhecimento prévio do leitor a respeito do assunto ou, ainda, da motivação e das crenças a respeito do tema, o leitor vai utilizar um ou outro processo. Para esse leitor, a escolha de um ou de outro é consciente e funciona como estratégia metacognitiva (Kato [...])” ( livro-base, p. 126).
	
	D
	I e II
	
	E
	II e IV
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Leia a seguinte situação: 
José, professor de Língua Portuguesa do 6º ano do Ensino Fundamental, levou vários jornais para a sala de aula e deu cinco minutos aos alunos para que escolhessem notícias/textos que julgassem importantes. A partir da escolha do aluno, o professor José trabalhou as características estruturais de cada um dos textos escolhidos.
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Tendo em vista a situação dada e de acordo com o livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa sobre a interação entre o leitor e o texto, o que é correto afirmar sobre a ação do professor? Analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. (   ) O professor cometeu um erro ao fazer tal solicitação aos alunos, pois não é possível ler o jornal em cinco minutos.
II. (  ) Cada coisa que lemos, lemos por uma razão, sendo assim, se a ideia era trabalhar diferentes textos, o professor agiu corretamente.
III. (  ) O tempo de cinco minutos dado pelo professor é suficiente para que os alunos tenham uma ideia geral das notícias do dia, o que pode permitirque ele escolha as notícias que mais lhe agradam.
IV. (  ) Com técnicas de leitura, seria possível ler um romance em cinco minutos de forma detalhada, essa poderia ser uma nova proposta para o professor José. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	F – V – V – F
Você acertou!
A sequência correta é: F – V – V – F. “Cada coisa que lemos, lemos por uma razão, e isso determinará como faremos a leitura. Podemos dar uma rápida olhada nas manchetes do jornal, de manhã quando tomamos café, para saber se há alguma notícia importante” (livro-base, p. 131). Essa explicação justifica a ação do professor José, pois, ao solicitar aos alunos que olhassem o jornal por cinco minutos, a ideia não era a de fazer com eles realizassem uma leitura detalhada do conteúdo, e sim, que fizessem uma busca rápida de conteúdos que despertassem o interesse deles.
	
	C
	V – V – V – V
	
	D
	V – F – V – V
	
	E
	F – V – V – V
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Considere o seguinte extrato de texto: 
“Grande parte das pessoas apresenta dificuldade no momento da escrita, pois o ato de escrever assemelha-se muito a um ourives, que, ao lapidar uma pedra preciosa, essa vai tomando forma e se transformando numa joia de rara beleza. Dessa forma, leitura, escrita e fala formam uma tríade indissociável, pois o nosso vocabulário enriquece ao passo que nos tornamos assíduos leitores, expectadores de bons programas da mídia de uma forma geral e, consequentemente, escritores incessantes, buscando sempre ampliar o nosso poder da linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, Vânia Maria do Nascimento. Como enriquecer o vocabulário visando ao aperfeiçoamento linguístico? <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/como-enriquecer-vocabulario-visando-aperfeicoamento-.htm>. Acesso em 07 jul. 2018.
O conhecimento dos tipos de texto faz com que o leitor tenha expectativas a respeito do que vai ler. Essas expectativas se referem, entre outros fatores, à estrutura gramatical, ao seu vocabulário e ao seu formato visual. A esse respeito, conforme os conteúdos do livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa sobre o vocabulário de um texto, analise as seguintes afirmativas:
I. As palavras que compõem um texto também são diretamente ligadas ao gênero e ao tipo de texto.
II. A complexidade de palavras em um texto pode interferir na compreensão das informações ali contidas.
III. Há pessoas, como os professores de língua, que não apresentam nenhuma dificuldade na leitura de qualquer tipo de texto.
IV. Quanto mais rico o vocabulário do leitor, maior será a capacidade de compreensão textual. 
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	II e III
	
	B
	II, III e IV
	
	C
	I, II e IV
Você acertou!
As afirmativas corretas são: I, II e IV. “As palavras que compõem um texto também estão diretamente ligadas ao gênero e ao tipo de texto, e a sua complexidade vai interferir na compreensão das informações ali contidas. Se houver muitas palavras desconhecidas, principalmente palavras-chave, a compreensão estará comprometida. É até desnecessário dizer que, quanto mais rico o nosso vocabulário, maior a nossa capacidade de compreensão de textos de diversos gêneros. No entanto, sempre haverá assuntos mais especializados, como um artigo escrito para médicos ou engenheiros, que dificilmente será de compreensão fácil para um professor de línguas” (livro-base, p. 130).
	
	D
	I e II
	
	E
	II e IV
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Atente para a seguinte citação: 
“Em sua atividade, o escritor recorre a conhecimentos armazenados na memória relacionados à língua, ao saber enciclopédico, a práticas interacionais. Esses conhecimentos, resultado de inúmeras atividades em que nos envolvemos ao longo de nossa vida, deixam entrever a intrínseca relação entre linguagem/mundo/práticas sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I.; ELIAS. V. M. Ler e escrever: Estratégias de produção textual. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2010. p. 37. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, escrever requer a elaboração de um plano. O que deve ser levado em consideração para realização desse plano? A esse respeito, analise as seguintes afirmativas:
I. A ideia, o conteúdo a ser desenvolvido.
II. O texto propriamente dito (o gênero adequado).
III. O tempo destinado à escrita.
IV. O leitor pretendido (quem vai ler o texto). 
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	II e III
	
	B
	II, III e IV
	
	C
	I, II e IV
Você acertou!
“O ato de escrever para ser bem-sucedido requer algumas etapas, a começar pela definição de metas e pela realização de um plano [...]. A realização desse plano deve levar em conta três questões: a ideia (o conteúdo) que vai ser desenvolvida; o texto propriamente dito (o gênero adequado), e o leitor pretendido (quem vai ler o texto)” (livro-base, p. 133).
	
	D
	I e II
	
	E
	II e IV
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Leia o fragmento de texto a seguir:
“No que se refere à linguagem oral, algo similar acontece: o avanço no conhecimento das áreas afins torna possível a compreensão do papel da escola no desenvolvimento de uma aprendizagem que tem lugar fora dela. Não se trata de ensinar a falar ou a fala ‘correta’, mas sim as falas adequadas ao contexto de uso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>. Acesso em 11/11/2019.
 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre os tipos de comunicação oral para se trabalhar em sala de aula, analise as sentenças a seguir e assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Para se trabalhar a oralidade em sala de aula, não é preciso levar em consideração a variedade linguística de cada aluno.
	
	B
	A entrevista é uma das formas efetivas de se trabalhar a oralidade em sala de aula.
Você acertou!
Comentário: Para se trabalhar a oralidade em sala de aula, é preciso ter respeito pela variedade linguística de cada aluno. A entrevista é uma das formas efetivas de se trabalhar a oralidade em sala de aula. A reunião é importante por vários motivos, entre os quais destaca-se o respeito às ideias do colega. Nos estudos de casos, analisa-se a situação e também se procura chegar à possíveis soluções (livro-base, p. 140-145).
	
	C
	A reunião-discussão não é importante, sobretudo porque neste tipo de comunicação, não existe o respeito às ideias do colega.
	
	D
	O brainstorming (tempestade cerebral) não estimula a criatividade do grupo, pois apenas se reproduzem as ideias uns dos outros.
	
	E
	Nos estudos de casos, analisa-se a situação, porém, evita-se chegar à solução.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental
Leia a citação a seguir:
“Segundo os [Parâmetros Curriculares Nacionais] PCN, deve-se utilizar a leitura para alcançar diferentes objetivos: ler para estudar, ler para revisar, ler para escrever”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>. Acesso em 15 abr. 2019.
 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre a importância da leitura de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as seguintes proposições:
Nota: 10.0
	
	A
	A leitura amplia a visão de mundo e insere o leitor na cultura letrada.
Você acertou!
Comentário: Dentre a lista de razões da importância da leitura que foram reproduzidas no livro da disciplina, estão: ampliar a visão de mundo e inseriro leitor na cultura letrada; estimular o desejo de outras leituras; possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens; ensinar a estudar (livro-base, p. 146-148).
	
	B
	A leitura, por ser estática, não estimula o desejo de outras leituras.
	
	C
	A prática de leitura deve impedir a escolha de obras pelos próprios alunos.
	
	D
	A leitura não possibilita a produção oral.
	
	E
	A leitura não pode, por sua natureza, possibilitar ao leitor o exercício da fantasia e da imaginação.