projeto de pesquisa

Prévia do material em texto

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO PROFESSOR ALDO MUYLAERT
ANA CAROLINA CARDOSO DE OLIVEIRA
‘’ ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM AUTISMO ‘’
Campos dos Goytacazes/ RJ
2021 
ANA CAROLINA CARDOSO DE OLIVEIRA
‘’ ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM AUTISMO ‘’
Trabalho de projeto de pesquisa apresentado ao Instituto Superior de Educação Professor Aldo Muylaert, como parte dos requisitos para a obtenção do título em licenciatura Plena em Pedagogia.
Orientador: Prof. André Ferreira 
Campos/ RJ
2021
1 INTRODUÇÃO
Essa pesquisa tem como tema específico a escolarização de alunos com autismo voltados para suas especificações e conceitos, como se dá esse processo dentro e fora da sala de aula, os preconceitos que os autistas enfrentam na sala de aula, a escola brasileira possui suporte suficiente para atender alunos com autismo. 
Compreendemos que o autismo afeta diretamente a vida das pessoas, e que existem vários graus dessa doença, atualmente existem diversas pessoas que tem o autismo e não sabem por apresentarem graus baixos também existem diversas crianças e jovens que apresentam níveis mais elevados da doença.
O termo autismo foi criado em 1908 pelo psiquiatra suíço Eugen Bleuler para descrever a fuga da realidade para um mundo interior observado em pacientes esquizofrênicos. (AUTISMO E REALIDADE; FUNDAÇÃO JOSE LUIZ EGYDIO SETÚBAL, 2020)
O autismo se caracteriza por um transtorno de desenvolvimento grave que prejudica a capacidade de se comunicar e interagir com outros indivíduos é como se essas pessoas com graus elevados vivem ‘’em seu próprio mundo’’. 
Algumas pesquisas cientificas apontam que além da predisposição genética as heranças genéticas passadas de pai para filho, apontam metade das predisposições das crianças terem autismo.
Eu escolhi esse tema pois gosto do autismo tenho vontade de ser psicóloga, psicopedagoga e outras especializações quero trabalhar com crianças especiais com transtornos, síndromes e outros, percebo que essas crianças necessitam de uma atenção profunda baseando na experimentação, observação para que possam aprender e se desenvolverem como pessoa. Observo que as escolas brasileiras não possuem o suporte necessários para essas crianças, os pais muitas vezes não sabem lidar com eles, são indivíduos muitas vezes excluídos da sociedade.
2 QUESTÕES NORTEADORAS
- Como é feita a escolarização de alunos com autismo? Baseado nas suas dificuldades que possuem para aprender?
- Alunos autistas enfrentam preconceitos na sala de aula?
- Quais dificuldades pais de autistas enfrentam com seus filhos?
- A escola Brasileira possui suporte adequado para autistas?
3 HIPÓTESES
Muitos estudiosos acreditam que as crianças autistas são bastante inteligentes e muitos médicos afirmam que as crianças que tiverem maiores desestabilizações familiares são as mais propensas ao autismo. Muito relacionado a causa genética dos pais que já apresentaram predisposições ao autismo, dentre outros fatores como problemas durante a gestação. 
4 JUSTIFICATIVA
Esse projeto tem total importância pois mostra como os docentes poderão trabalhar com alunos autistas dentro de sala de aula, um norte por onde começar nesse processo tão particular, entender como eles aprendem facilitando sua aprendizagem, entender algumas das dificuldades que impedem de aprenderem, os preconceitos que passam em sala de aula. 
5 OBJETIVO GERAL
- Esse trabalho tem como objetivo analisar como se dá a escolarização dos alunos no autismo. Quais dificuldades eles enfrentam. Como é o planejamento escolar para um aluno com deficiências. Até qual ponto o autismo dificulta a aprendizagem. Quais características um pedagogo deva ter para que a aprendizagem em crianças especiais aconteça de forma que o aluno se desenvolva e consiga chegar no ensino médio.
6 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- O presente objeto de estudo é a escolarização de alunos autistas. Para que fosse estudado o caso vários professores com experiencias na área precisaram ser observados em entrevistas, onde seus discursos declaravam como é feito essa escolarização, quais dificuldades enfrentam, como é feito o diálogo com os pais, como é feito a observação;
7 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
7.1 A INCLUSÃO E AMBIENTE ESCOLAR 
 De acordo com Felicio (2007, p. 25), ‘’É importante salientar que, para se educar um autista é preciso também promover sua integração social e, neste ponto, a escola é, sem dúvidas, o primeiro passo para que aconteça esta integração, sendo possível por meio dela a aquisição de conceitos importantes para o curso da vida.’’
 Para que ocorra a inclusão escolar de alunos autistas é necessário que o sistema de ensino busque capacitar professores para que possa atender a demanda do ensino inclusivo, ocorrendo um conjunto com o apoio de um suporte pedagógico solido onde o planejamento escolar possa ocorrer de forma particular como método de observação entre cada autista com o objetivo de fazer o aluno permanecer na escola. Segundo Carvalho (2007. p.81 apud BALBINO, 2010, p.41)
7.1.1 O TRANSTORNO AUTISTA.
 De acordo com Nunes, 2000 ‘’O portador de autismo, mesmo que consiga uma boa evolução do quadro, adquirindo independência e produtividade, carregará por toda vida características mais ou menos marcantes desta patologia.’’ A síndrome é quatro vezes mais comum entre meninos do que meninas. É encontrada em todo o mundo e em famílias de qualquer configuração racial, étnica ou social. Não se conseguiu até agora demonstrar nenhuma etiologia psicológica. Os sintomas que normalmente, são causados por disfunções físicas do cérebro. Os sinais podem ser verificados pela anamnese ou presentes no exame ou entrevista com o indivíduo são os seguintes: 
1- Distúrbios no ritmo de inteligência de habilidades físicas, sociais e linguisticas. 
2) Reações anormais às sensações
3) Fala ou linguagem ausentes ou atrasados. 
4) Relacionamento anormal com objetos, eventos e pessoas.
7.1.2 HISTÓRICO E LEGISLAÇÃO
Lei 12764/12 | Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012, declara no Art. 3º São direitos da pessoa com transtorno do espectro autista:
I - a vida digna, a integridade física e moral, o livre desenvolvimento da personalidade, a segurança e o lazer;
II - a proteção contra qualquer forma de abuso e exploração;
III - o acesso a ações e serviços de saúde, com vistas à atenção integral às suas necessidades de saúde, incluindo:
IV - o acesso:
a) à educação e ao ensino profissionalizante
b) à moradia, inclusive à residência protegida;
c) ao mercado de trabalho
d) à previdência social e à assistência social.
7.2 Segundo Capítulo
 INTRODUÇÃO ..............................................................................................6
Capitulo 1 – Autismo e aprendizagem escolar.................................................7
1.1 - Autismo e conceito ..................................................................................7
1.2 -Características do autismo .........................................................................8
1.3- O sofrimento e a reclusão dos pais ............................................................8
1.4– Histórico e legislação.................................................................................9
Capítulo 2 -
1-A inclusão de crianças com autismo em escolas de ensino regular ............... 6 
2-Metodologia aplicada em alunos com autismo ...............................................8
3-Objeto de estudo .............................................................................................8
4- Epidemiologia ...............................................................................................9
5- Desenvolvimento Cognitivo ........................................................................10
6- O papel do pedagogo frente a inclusão da criança com autismo .................11
8 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 Para a realização dessa pesquisa foram utilizados uma pesquisa qualitativa cujo objetivo será entender como se dá a escolarizaçãode alunos com autismo. A pesquisa foi realizada em uma escola de tempo integral da rede particular no Estado do Rio de Janeiro. Os dados coletados foram através de entrevistas ocorridas entre professores com experiencias de ensino para crianças autistas. As falam das entrevistas foram observadas e cuidadosamente estudadas com o objetivo de avaliar como é feito a escolarização de alunos com autismo, quais dificuldades enfrentam, como é elaborado seu projeto político pedagógico, como um professor deve se preparar para atuar com crianças autistas.
9 RECURSOS
 Essa pesquisa irá precisar de observação em alunos autistas em sala de aula. Os gastos exigidos serão de profissionais e trabalho pedagógico para observar os alunos.
10 CRONOGRAMA
 Primeira semana – revisão do tema.
 Segunda semana – ler artigos sobre o tema.
 Um mês – introdução 
 Dois meses – procura de referências teóricos
 Três meses – Entrevistar as professoras em sala com autistas
 1 ano – Escrever a fundamentação teórica
 1 ano e meio – conclusão do projeto 
REFERÊNCIAS
.......................................................................................................................................................
Hoje sabemos que o cérebro pode se transformar. Na verdade, é a região do corpo com maior potencial de modificação e para que uma criança se transforme e se desenvolva, precisamos nos comunicar com o seu cérebro, nem a solução nem o problema podem ser encontrados em seus músculos. 
Todas as atividades que realizamos são possíveis poque nosso cérebro organiza nossas experiencias como padrões dinâmicos e em constante mudança que direcionam essas atividades, sejam elas quais fores. (ANAT BANIEL 2020.288. p) 
Precisamos romper com métodos tradicionais e buscarmos observar o que nossas crianças ainda não sabem fazer, nos conectando com seu cérebro pois é lá que parte a fala, soluções para resolver problemas matemáticos, português. Não desprezando o amor dos pais e o convívio com uma boa escola, onde a equipe pedagógica seja bem estruturada, para que a criança se sinta amada e se desenvolva, para que isso aconteça ela precisa se sentir segura, partindo do ponto cada caso será um caso.