Rotina de ARTE 6º ano- JUNHO

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JUN/2021
Secretaria Municipal de Educação
Núcleo de Acompanhamento Pedagógico
--
Planos Estruturantes - Arte
 ANOS FINAIS- 6º Ano
PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE ACOMPANHAMENTO PEDAGOGICO
ESCOLA: Período de 01 A 04/06/2021 
FORMADOR: Edimilson Barreto TURMA : 6º ANO
HABILIDADES EF69AR16 UNIDADE TEMÁTICA Música
COMPONENTE ARTE
INTRACOMPONENTE INTERCOMPONENTE
(EF69AR17) (EF69AR18) (EF69AR10) (EF15LP04) (EF15LP15) (EF06HI02) (EF06HI07) 
(EF08GE06) (EF08GE10) (EF08GE18)
o
PROFESSOR COORDENADOR
______________________________________________ ___________________________________________________
TEMPO/DURAÇÃO:
OBSERVAÇÕES
Noções sobre os ‘gostos’ musicais dos alunos e o que consideram música ou não.
OBJETIVOS DA 
AULA
Compreender o conceito de som, silêncio e ruído - paisagem sonora; Formular critérios e parâmetros da importância do 
som para a música...
OBJETOS 
ESPECÍFICOS
- Análise crítica e reflexiva, por meio da apreciação e análise musical, usos e funções da música em seus contextos de 
produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, 
histórica, econômica, estética e ética, utilizando projeções audiovisuais paralelamente a análise de material de notação 
musical, relacionando aos elementos constitutivos do som e da música (altura, intensidade, densidade, timbre, duração, 
nota, escalas, melodia, acordes, tonalidades, harmonia, pulso, andamento, rítmo, compasso, entre outros), em 
contextualização com a história da música.
A avaliação deverá estar relacionada à cada atividade proposta na sala e extraclasse. 
ABERTURA
É essencial que antes da aula o professor possa aprofundar a reflexão sobre os seus próprios conceitos do que considera música ou não. Neste processo 
pessoal recomendamos experimentar outros olhares sobre padrões históricos e de sensos comuns para absorver e compreender também as manifestações 
musicais difundidas nas mais diversas mídias presentes no cotidiano de seus alunos. 
DESENVOLVIMENTO
O que é o som?, pág. 38 - Proponha aos alunos o seguinte desafio: “o silêncio não existe, tente encontrá-lo”. Escreva a frase no quadro ou exponha no slide, 
tela, etc. . É possível que os alunos estranhem a afirmativa ou questionem de imediato. Peça que mostrem onde está o silêncio, que discutam como se obtém o 
silêncio e que proponham maneiras de fazer isso. O silêncio é uma coisa? É um lugar? Tem forma? Dê esses exemplos: Se um aluno arrasta as cadeiras 
enquanto alguém fala é um ruído? O som da cadeira arrastada é necessariamente ruído ou pode ser musical? As cadeiras transmitem som ou ruídos? O que é 
som? o que são ruídos? Após levantar estas instigações e 
experimentar algumas sugestões dos alunos, realize o exercício da pág. 38, a seguir... 
OBS: Se preferir, desenvolva outras atividades que estejam em consonância com o assunto abordado. 
AVALIAÇÃO
 AULAS
PLANO DE AULA 
Contextos e práticas
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e 
funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as 
práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, 
histórica, econômica, estética e ética.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA
Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e 
culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais 
brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a 
arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e 
dialogar com as diversidades.
 OBJETOS DE CONHECIMENTO
PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE ACOMPANHAMENTO PEDAGOGICO
ESCOLA: Período de 07 A 11/06/2021 
FORMADOR: Edimilson Barreto TURMA : 6º ANO
HABILIDADES EF69AR31 UNIDADE TEMÁTICA Artes integradas
COMPONENTE ARTE
INTRACOMPONENTE INTERCOMPONENTE
0 (EF35LP21) (EF03HI04) (EF08GE06)
Ruído e poluição sonora, pág. 39.- Poluição sonora é qualquer emissão de ruído ou som que possa prejudicar a saúde, o sossego e o bem-estar dos 
indivíduos. É considerada um grave problema, segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), haja vista que afeta a qualidade de vida de milhares de 
pessoas. Nós convivemos diariamente com a poluição sonora. A vida nas grandes cidades, em meio ao trânsito com grandes fluxos de veículos; a obras civis; 
ao uso de telefones, aparelhos de som, e demais eletrônicos, provoca irritabilidade e tiram o sossego de milhares de pessoas. Nas aulas anteriores os alunos já 
viram falar sobre os mais diversos tipos de sons. Nessa aula irão relembrar esses sons e trabalhar os conhecimentos acumulados sobre esse assunto. 
Realização de leitura, compreensão e reflexão devem permeiar essa aula. Atividade em anexo- ( 2ª semana de junho) 
AVALIAÇÃO
 AULAS
PLANO DE AULA 
Contextos e práticas
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida 
social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA
Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma 
crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.
 OBJETOS DE CONHECIMENTO
PROFESSOR COORDENADOR
______________________________________________ ___________________________________________________
TEMPO/DURAÇÃO:
OBSERVAÇÕES
Observação: A semana que vai do dia 07/06 ao 11/06, acontecerá as Avaliações Parciais, de acordo com o 
calendário letivo. Portanto, cabe ao professor escolher a forma de como se dará essa avaliação, que poderá ser 
uma atividade do conteúdo da semana, um resumo comentado, uma pesquisa... 
OBJETIVOS DA 
AULA
Conhecer o que é poluição sonora e como ela afeta a saúde e meio ambiente; Expressar seus conhecimentos acerca de 
poluição sonora e visual; Diferenciar ruídos de poluição sonora.
OBJETOS 
ESPECÍFICOS
- Desenvolvimento de práticas artísticas que utilizem aspectos da vida social, cultural, política, histórica, econômica, 
estética e ética e suas relações.
Sugestão: A avaliação pode ser feita por meio de confecção do relatório, da participação da discussão e da elaboração da campanha contra a poluição sonora.
ABERTURA
Acolhida dos alunos com uma frase ou mensagem positiva. Leia os objetivos da aula e seguida escreva a seguinte frase: 
O que é poluição sonora? Na sua rua existe poluição sonora? 
DESENVOLVIMENTO
ARTE- 6º ano- (2ª Semana de junho) 
PAISAGEM SONORA 
É UM CONCEITO COM ORIGEM NA PALAVRA INGLESA "SOUNDSCAPE" E 
QUE SE CARACTERIZA PELO ESTUDO E ANÁLISE DO UNIVERSO SONORO 
QUE NOS RODEIA. UMA PAISAGEM SONORA É COMPOSTA PELOS 
DIFERENTES SONS QUE COMPÕE UM DETERMINADO AMBIENTE, SEJAM 
ESSES SONS DE ORIGEM NATURAL, HUMANA, INDUSTRIAL OU 
TECNOLÓGICA. O ESTUDO DE PAISAGENS SONORAS ENQUADRA-SE NO 
ÂMBITO DA ECOLOGIA ACÚSTICA. 
 O SOM SE PROPAGA EM DIFERENTES MEIOS 
PARA SE PROPAGAR, O SOM PRECISA DE UM MEIO MATERIAL. ELE E CAPAZ 
DE PROPAGAR-SE EM DIFERENTES MEIOS SÓLIDOS, LÍQUIDOS OU 
GASOSOS. SE ENCOSTARMOS O OUVIDO AO SOLO PRÓXIMO DE UMA 
ESTAÇÃO DE TREM, OUVIREMOS O SOM SEMPRE QUE UM TREM SE 
APROXIMA, O QUE SIGNIFICA QUE O SOM SE PROPAGA NOS MEIOS 
SÓLIDOS. 
OS GOLFINHOS CONSEGUEM SE COMUNICAR EMITINDO SONS QUE SÃO 
AUDÍVEIS A LONGAS DISTÂNCIAS.O MEIO DE PROPAGAÇÃO E A ÁGUA QUE 
SE ENCONTRA NO ESTADO LÍQUIDO. 
E OS SERES HUMANOS SE COMUNICAM EMITINDO SONS QUE SE 
PROPAGAM ATRAVÉS DO AR. 
Atividades 
A CIDADE QUE VOCÊ MORA TEM POLUIÇÃO SONORA. 
( ) SIM ( ) NÃO 
DESCREVA COMO É ESSA POLUIÇÃO: 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
ESCREVA TRÊS EXEMPLOS DE: 
POLUIÇÃO SONORA POLUIÇÃO VISUAL POLUIÇÃO AMBIENTAL 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE ACOMPANHAMENTO PEDAGOGICO
ESCOLA: Período de 14 A 18/06/2021 
FORMADOR: Edimilson Barreto TURMA : 6º ANO
HABILIDADES EF69AR34 UNIDADE TEMÁTICA Artes integradas
COMPONENTE ARTE
INTRACOMPONENTE INTERCOMPONENTE
0 (EF12LP18) (EF12LP19) (EF15LP01) (EF09HI15) 
(EF09HI31) (EF08GE06) (EF08GE10) (EF09GE03)
PROFESSOR COORDENADOR
______________________________________________ ___________________________________________________
TEMPO/DURAÇÃO:
OBSERVAÇÕES
OBJETIVOS DA 
AULA
Conhecer as características das festas juninas;
Valorizar e demonstrar atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo;
Compreender a história da festa junina, bem como seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos 
sociais e religiosos.
OBJETOS 
ESPECÍFICOS
- Investigarção, análise e reconhecimento do patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a 
cearense e a brasileira compoem a cultura de um povo; - Reconhecimento das matrizes culturais indígenas, africanas e 
europeias, de diferentes épocas na construção de vocabulários e repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas.
Sugestão: A avaliação será através de registro em relação a aprendizagem individual e coletiva dos alunos frente as atividades propostas durante o 
desenvolvimento da aula.
ABERTURA
Realizar a acolhida da turma de forma descontraída. Na aula de hoje falaremos sobre as festas juninas... 
As festas juninas são celebradas anualmente no Brasil no mês de junho e são mundialmente conhecidas.
DESENVOLVIMENTO
FESTA JUNINA-Você sabe a origem da festa junina? As festas juninas são celebradas anualmente no Brasil no mês de junho e são mundialmente 
conhecidas. As Festas Juninas são celebradas ao longo do mês de junho. Sua origem foram as festas pagãs, com fogueiras e queimas de fogos para afugentar 
os maus espíritos. Elas começaram nos campos e plantações originando os trajes típicos de caipiras e sinhazinhas, com casamento de roça, discurso do 
padrinho, as capelinhas decoradas etc. Com o passar do tempo, as festividades foram tomando um cunho religioso. Leia o texto em anexo sobre a Festa 
Junina e sua origem. Antes da leitura do texto, faça um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre essa festividade. Após a exposição do texto 
e das discussões sobre o tema, desenvolva as atividades em anexo. (Arte- Ativ. 3ª semana de junho)
AVALIAÇÃO
 AULAS
PLANO DE AULA 
Patrimônio cultural
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de 
culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, 
africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de 
vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA
Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, 
com suas histórias e diferentes visões de mundo.
 OBJETOS DE CONHECIMENTO
ARTE- 6º ano (3ª semana de junho) 
FESTA JUNINA 
 
 
Você sabe a origem da festa junina? 
As Festas Juninas são celebradas ao longo do mês de junho. Sua origem foram as festas 
pagãs, com fogueiras e queimas de fogos para afugentar os maus espíritos. Elas 
começaram nos campos e plantações originando os trajes típicos de caipiras e sinhazinhas, 
com casamento de roça, discurso do padrinho, as capelinhas decoradas etc. Com o passar 
do tempo, as festividades foram tomando um cunho religioso. 
Pela tradição, a festa junina consiste em celebrar os bons resultados da colheita e também, 
pedir que o próximo plantio traga bons frutos. São João é o santo protetor das colheitas e 
se faz comemorar com seus seguidores: Santo Antonio e São Pedro (assim, 24, 13, 29 de 
junho). 
Esta festividade demonstra devoção e homenagem dos devotos. As festas juninas estão 
enraizadas de arte popular com suas influências próprias das regiões, cheias de pureza, 
ingenuidade, poesia e inspiração. 
Vamos agora aprender um pouco mais sobre alguns elementos e atividades que toda a 
festa junina tem, segue: 
Fogueira - A fogueira na festa junina representa chama de vida e boas novas. Elas são 
utilizadas para esquentar as comidas típicas, como canjica, curau e até mesmo o quentão, 
bebida própria para aquecer em dias de frio, temperada com gengibre. A fogueira, fica 
em evidência na festa e é rodeada por lanternas e bandeirinhas formando o típico ambiente 
de arraial. 
Música - A música é tocada ao longo da festividade sob o ritmo acentuado de forró. A 
banda é um item imprescindível, funciona como animadora. A banda esta composta de 
vários instrumentos como: tambores, bongós, pauzinhos, guisos, reco-reco, berimbau, 
cackeckê, triângulos, etc. 
Dança - Existem diversas danças, mas a mais conhecida é a quadrilha. 
A quadrilha é uma dança feita para agradecer a boa colheita e homenagear São João, 
Santo Antônio e São Pedro. Nela, um marcador comanda a dança. Os comandos devem 
ser seguidos e respeitados. 
Esta dança típica chegou ao Brasil durante o período regencial e fez grande sucesso na 
corte do Rio de Janeiro, caindo depois no gosto popular. A sanfona, a vila, o violão e o 
triângulo são instrumentos muito utilizados para acompanhar a quadrilha. 
A dança começa com os casais posicionados frente a frente. Os cavalheiros 
cumprimentam as damas e em seguida, as damas cumprimentam os cavalheiros. Eles 
trocam de lado, em seguida o cavalheiro busca a dama e começa o grande passeio pela 
roça. Esse passeio apresenta diversas interferências ditas pelo marcador, como "olha a 
chuva,"olha a cobra". Ao final, o casal despede-se. 
Brincadeiras – Uma das brincadeiras mais conhecidas é a corrida do ovo - É estabelecido 
um ponto de partida e de chegada. Os participantes devem estar posicionados no ponto 
de partida. Eles receberão uma colher com um ovo. A colher é colocada na boca. Vence 
o participante que chegar ao final primeiro sem derrubar o ovo da colher. 
Agora que já aprendemos muito, vamos pular e comemorar, pois estamos no mês das 
Festas 
1) Responda com respostas completas: 
a) Qual é a origem das Festas Juninas? 
b) O que é a Festa Junina? 
c) O que a fogueira representa? 
d) Quais são os santos padroeiros das Festas Juninas? 
 
2) Coloque ( V ) se for verdadeiro ou ( F ) se for falso: 
( ) O pagode e o samba são músicas típicas de Festa junina. 
( ) Com o passar do tempo, as festas juninas foram tomando um cunho religioso. 
( ) A fogueira fica em evidência na festa e é rodeada por lanternas e bandeirinhas. 
( ) A dança quadrilha chegou ao Brasil durante o período colonial. 
3) Complete as frases com o auxílio do banco de dados: 
FORRÓ – QUADRILHA – CORRIDA DE OVO – COLHEITAS – ROÇA 
a) Uma das brincadeiras mais conhecidas é a _____________________________. 
b) Na _________________ os passos da dança devem ser seguidos e respeitados. 
c) A música é tocada ao longo da festividade sob o ritmo acentuado de 
____________________. 
d) São João é o santo protetor das _____________________ e se faz comemorar com 
seus seguidores. 
4) A Festa Junina é uma festa cultural do nosso país e nos demonstra antigas 
tradições.Agora, responda: 
a) Você gosta de Festa Junina? Por quê? 
b) Como são as Festas Juninas na sua cidade? 
5) Envolva as frases falsas: 
a) As Festas Juninas nos demonstram que a população do interior é triste. 
b) A sanfona, a vila, o violão e o triângulo são instrumentos muito utilizados para 
acompanhar a quadrilha. 
c) Não há necessidade de banda de forró em uma Festa Junina. 
d) As Festas Juninas estão enraizadas de arte popular com suas influências próprias das 
regiões. 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE ACOMPANHAMENTO PEDAGOGICO
ESCOLA: Período de 21 A 24/06/2021 
FORMADOR: Edimilson Barreto TURMA : 6º ANO
HABILIDADES EF69AR16 UNIDADE TEMÁTICA Música
COMPONENTE ARTE
INTRACOMPONENTE INTERCOMPONENTE
(EF69AR17) (EF69AR18) (EF69AR10) (EF15LP04) (EF15LP15) (EF06HI02) (EF06HI07) 
(EF08GE06) (EF08GE10) (EF08GE18)
PROFESSOR COORDENADOR
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TEMPO/DURAÇÃO:
OBSERVAÇÕES
OBJETIVOS DA 
AULA
Revisar os conteúdos dos capítulos 1 e 2 por meio de tópicos para facilitar a compreensão; Trabalhar os conhecimentos 
já acumulados e desenvolver algumas habilidades que ficaram pendentes.
OBJETOS 
ESPECÍFICOS
- Análise crítica e reflexiva, por meio da apreciação e análise musical, usos e funções da música em seus contextos de 
produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, 
histórica, econômica, estética e ética, utilizando projeções audiovisuais paralelamente a análise de material de notação 
musical, relacionando aos elementos constitutivos do som e da música (altura, intensidade, densidade, timbre, duração, 
nota, escalas, melodia, acordes, tonalidades, harmonia, pulso, andamento, rítmo, compasso, entre outros), em 
contextualização com a história da música.
Sugestão: A avaliação deverá levar em consideração a perticipação, o envolvimento e a realização das atividades propostas.
ABERTURA
Realizar a acolhida com uma frase de esperança e em seguida frisar a importância de revisar o conteúdo trabalhado como forma de trazer a memória algo que 
ficou esquecido ao longo dos dois bimestres. 
DESENVOLVIMENTO
ORGANIZANDO AS IDEIAS, pág. 45.- Lembremos que revisar os conteúdos não significa só ler de novo o que foi passado e decorar para fazer provas. 
A importância é de realmente entender e adquirir novos conhecimentos. Além disso, quando se assiste a uma aula, é comum que existam momentos de 
distração e que nem sempre seja fácil acompanhar o professor durante toda a explicação, não é mesmo? Fora aqueles conteúdos pesados que precisamos 
estudar várias vezes até entender de fato. Caro professor (a), partindo desse pressuposto, elabore um roteito do que foi visto e sobretudo dos tópicos que 
foram pouco explicados, explorados e procure sondar os alunos sobre as dúvidas que ainda persistem entre eles. As questões ficarão a critério do professor, 
ou seja, após sua percepção sobre a turma, ele saberá quais apontamentos deve fazer. 
AVALIAÇÃO
 AULAS
PLANO DE AULA 
Contextos e práticas
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e 
funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as 
práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, 
histórica, econômica, estética e ética.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA
Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e 
culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais 
brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a 
arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e 
dialogar com as diversidades.
 OBJETOS DE CONHECIMENTO
PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE ACOMPANHAMENTO PEDAGOGICO
ESCOLA: Período de 25/06 A 01/07/2021 
FORMADOR: Edimilson Barreto TURMA : 6º ANO
HABILIDADES UNIDADE TEMÁTICA
ARTE
INTRACOMPONENTE INTERCOMPONENTE
AVALIAÇÃO- Para que a avaliação escolar seja efetivamente uma aliada do ensino, é preciso que ela seja aplicada durante todo o curso e das mais variadas 
formas, a fim de analisar o progresso individual e coletivo dos alunos e se as metodologias didáticas utilizadas pelo professor estão sendo suficientes para 
atingir o objetivo proposto. 
Objetivos Principais: 
• Acompanhar a evolução do aspecto cognitivo do aluno; 
• Verificar, de maneira interdisciplinar e conjunta, o nível de assimilação dos conteúdos estudados durante o período letivo; 
• Promover um acompanhamento contínuo do desempenho dos alunos na disciplina; 
AVALIAÇÃO
 AULAS
PLANO DE AULA 
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE ARTE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA
 AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE ARTE
 OBJETOS DE CONHECIMENTO
PROFESSOR COORDENADOR
______________________________________________ ___________________________________________________
TEMPO/DURAÇÃO:
OBSERVAÇÕES
OBJETIVOS DA 
AULA
O objetivo é mensurar e avaliar o aprendizado de cada aluno, a fim de verificar se ele está conseguindo acompanhar o 
desenvolvimento das aulas e da programação curricular proposta
OBJETOS 
ESPECÍFICOS
 O objetivo da Avaliação Bimestral é proporcionar um acompanhamento contínuo e diagnóstico do desempenho dos alunos na disciplina, permitindo que 
eventuais falhas (no que diz respeito aos objetivos propostos para a disciplina) possam ser detectadas e diagnosticadas no transcorrer do semestre ou no 
momento em que o assunto está sendo abordado.
ABERTURA
Caro professor(a),faça a acolhida dos alunos da melhor maneira possível. Hoje faremos nossa avaliação de... 
DESENVOLVIMENTO