Gestão Educacional

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AULA 1.
Teoria geral da administração (TGA)
A escola precisa de lucro, assim como a empresa. Quando falamos da teoria geral da administração, temos que olhar a evolução histórica. Todo o progresso da empresa esteve ligado a conjuntura social, histórica, politica, econômica e cultural – buscas por espaços mais abertos e democráticos.
Em relação a educação, há praticas que contribuem para instrumentalizar a comunidade escolas, essas praticas tem como objetivo interagir com a sociedade de forma critica e responsável.
Assim como a empresa, a escola também tem metas a serem atendidas. 
Escola – espaço de aprendizagem e participação.
Princípios opostos às defesa de discriminação e estabelecimento das desigualdades sociais e culturais.
Fases da evolução histórica da administração
Fase artesanal – até 1780: é um germe da empresa familiar que temos na atualidade. Nesta fase, a produção é centrada no artesanato, em pequenas oficinas, mas a evolução do homem fez com que o homem buscassem outros meios de produção. 
Fase pré industrial – de 1780 a 1860: com a primeira revolução industrial houve o surgimento das primeiras fabricas. Há um homem que tem uma fabrica com vários trabalhadores, com horas de trabalho e metas a cumprir. O foco é no produto, não no trabalhador. O homem tenta aprender a mexer melhor com as maquinas.
Desenvolvimento industrial – 1860 – 1914: estabelecimento da segunda revolução industrial. Continua tendo foco na produção, no exercício da atividade laboral na fabrica, mas aqui há maquinas mais modernas. Há uma ênfase maior na especialização do trabalhador (fornecida pela escola), pois começa as linhas de produção.
Gigantismo – 1914 a 1945: houve a quebra da bolsa de valores de Nova York (1929) e teve a grande depressão.
Moderna – 1945 a 1980: fase do desenvolvimento tecnológico avançado, determinado pela utilização da televisão, computador e transmissão via satélite.
Globalização – 1980 até a atualidade: as empresas começam a ser vistas como comunidades de aprendizagem devido o acirramento da concorrência entre as empresas.
· Frederick Taylor: foi a fabrica, analisou as ações dos empregados na fabrica e criou princípios a partir da sistematização dos processos de produção para ter economia de esforço, ganhar tempo na linha de produção. Defendia mais produção com profissionais capacitados gerando mais lucro.
· Henry Fayol:	sistematiza melhor os princípios apresentados por Taylor.
· Peter Drucker: como fazer a inserção da empresa no mundo atual – sem fronteiras.
· Maslow: usou a sua teoria das necessidades humanas, hierarquizando as necessidades humanas, de forma que se possa buscar dentro dessa hierarquização, adequações entre o trabalho no chão de fabrica e as necessidades do trabalhador para que este se sinta bem com o trabalho que realiza.
Taylor, considerado o criador da administração cientifica, nos apresenta as intenções do capital, pois a preocupação, nessa época, era com o controle e a racionalização do trabalho. Assim, ele estabelece a necessidade de que o controle do trabalho esteja nas mãos de um chefe, que controle as ações dos trabalhadores que estão sob sua supervisão.
Administração de empresas: o ato de administrar é trabalhar com e por intermédio de outras pessoas na busca de realizar objetivos da organização bem como de seus membros.
Administração escolar: papel da administração escolar é coordenar a ação dos diferentes componentes do sistema educacional. Organização na escola é fundamental. Os princípios da administração podem ser utilizados na escola para se obter os melhores resultados possível.
Gestão educacional: articulação consciente entre ações no cotidiano da instituição escolar. E o seu significado politico e social tem vistas a formação integral dos educandos. Gestor tem que estar ligado ao que tem dentro e fora do mundo da escola (politica, cultura, etc).
Teorias da administração: teve o surgimento como resposta aos problemas empresariais mais relevantes em sua época. Os princípios da escola correspondiam as expectativas em relação as empresas, porem apresentam características diferenciadas pois o objetivo da escola é a formação do individuo, diferentemente da empresa.
Se utiliza os princípios na escola, para que se possa administrá-la bem – alcance dos objetivos educacionais propostos. As características que fazem a escola ser considerada uma boa escola são diferentes entre publica e particular, devida a realidade aonde está inserida, o que há em seu entorno. Para que a escola publica tenha mais sucesso deve ver a questão curricular, quando é atendida as demandas sociais ao redor da escola. A escola deve estar atenta as mudanças positivas e negativas para enfatizar as positivas e amenizar as negativas.
 Casos de sucesso: dimensões “extracurriculares” e “intracurriculares”.
Os princípios da administração influenciam a organização escolar via articulação das teorias – o administrador escolar é visto como um coordenador da organização do trabalho. A escola não é uma empresa mas podem se beneficiar dos conhecimentos que ela adquirir da administram empresarial para poder gerenciar melhor os serviços e ações desenvolvidas no seu interior. Pode articular os princípios de empresa com gestão escolar, desde que o gestor se veja como organizador das questões internas no espaço em que se encontra.
AULA 2.
 Na articulação empresa/escola, deve ser considerada a existência de fatores diversos que, quando bem analisados, ajudam a entender melhor o que é a escola e como ela deve ser estruturada para que seus objetivos sejam alcançados.
A produção pedagógica não é apenas uma produção técnica, uma vez que seu produto é diferenciado, e a escola não pode ser analisada em si mesma, isolada da realidade em que está inserida.
Administrar é trabalhar com e por intermédio de outras pessoas... realizar objetivos da organização.
Administração deriva do latim AD (junto de) e MINISTRATIO (prestação de serviço). Significa a ação de prestar serviço ou ajuda.
A gestão escolar visa a melhoria da qualidade de ensino. Gestor que tem essa visão tem um olhar voltado para o futuro querendo melhoria na qualidade de ensino em longo prazo. Melhoria da qualidade de ensino deve ser o objetivo de todos que estão na escola.
As teorias de organização de empresa, também se aplicam a escola, como os períodos de descanso ou a pausa para o almoço. Na escola o que se ganha é qualidade no processo de ensino (capital humano), já na empresa ganha lucro (capital financeiro). mas que ambos atinjam seu objetivo, devem ter trabalhadores e alunos contentes e descansados, assim gostando de estar na escola/empresa, consequentemente, produzindo mais e melhor.
Não é por meio da avaliação que o professor vai saber que o aluno aprendeu todo o conhecimento dado a ele, tem outros meios que podem ver a relação do aluno com a aprendizagem.
Escola deve ser considerada um espaço de aprendizagem e participação, e nesse meio pode gerar discriminação, princípios opostos e desigualdades sociais e culturais. Gestor deve atuar de modo a harmonizar essas questões.
É na escola que o aluno tem um saber historicamente construído e que ele aprende como trabalhar e aplicar esse conhecimento para as novas demandas sociais. A escola deve trabalhar melhor determinados valores e atitudes, para que ajude a manter uma igualdade entre as pessoas e que os cidadãos se vejam como iguais. Desenvolvimento de indivíduos proativos (sempre querendo aprender mais, buscar mais conhecimentos) e participativos.
Qualidade da ação educacional ligada a participação efetiva e ao comprometimento de todos os membros da escola pressupor um trabalho articulado entre os membros da gestão desde que haja um compromisso coletivo, todos trabalhando juntos.
Fatores intervenientes:
 Internos 
• Processo educativo 
• Relações de poder existentes dentro da escola que devem ser identificadas para que se possa conhecer melhor o que se pretende e partir para uma atividade harmônica e equilibrada e descentralização dos processos decisórios (para uma melhoria de qualidade escolar,todos devem participar)
• Processos decisórios 
• Clima da escola 
• Cultura da escola
 Externos 
• Sociais 
• Econômico-culturais 
• Científicos 
• Tecnológicos
Implicações:
Administração Escolar: proposições teóricas sobre a organização do trabalho na escola e no sistema escolar
 Ausência de corpo teórico próprio: ainda não se construiu um corpo teórico próprio para a gestão escolar, então , se servem do corpo da administração de empresas.
 Produção pedagógica não é atividade apenas técnica 
 A administração escolar não pode ser vista fora do contexto global 
 Não pode ser isolada da sua realidade
Características:
Pratica individual e coletiva: na gestão escolar tem que ser uma pratica coletiva. E interdisciplinaridade com reflexões frequentes buscando articulação da teoria e da pratica e, fundamentalmente, o gestor escolar deve trabalhar com seus colaboradores buscando desenvolver no trabalho coletivo a autonomia e a interação.
Apesar da especificidade de sua “produção”, a escola sofre grande influência em suas formas de gestão do pensamento administrativo, da trajetória histórica da administração e das mudanças acarretadas pela dinâmica da sociedade.
Os fundamentos da administração de empresas precisam ser revistos quando de sua aplicação à realidade escolar, uma vez que os objetivos de ambas são diferenciados.
Refletindo sobre a administração de empresas, e a aplicabilidade de seus princípios e pressupostos, tomamos conhecimento das principais concepções e abordagens existentes nesse campo, o que nos permite avançar na compreensão das formas de gestão das escolas e da efetivação da educação como um direito social.
Nesse sentido, poderíamos pensar em “gestão da educação” e “administração da educação” como áreas interdisciplinares, podendo ser sinônimas ou não, conforme Bordingnon e Gracindo:
‘’Algumas vezes, gestão é apresentada como um processo dentro da ação administrativa, outras apresenta-se como sinônimo de gerência numa conotação neotecnicista dessa prática e, em muitos outros momentos, gestão aparece como uma ‘nova’ alternativa para o processo político-administrativo da educação. Entende-se por gestão da educação o processo político-administrativo contextualizado, por meio do qual a prática social da educação é organizada, orientada e viabilizada.”
Gestão escolar é a geração de um novo modo de administrar uma realidade. É, em si mesma, democrática já que traduz pela comunicação, pelo desenvolvimento coletivo e pelo diálogo. Dentro da escola, no espaço de gestão escolar, há a necessidade que essa gestão seja democrática para que possa trabalhar para que haja dialogo, comunicação e desenvolvimento coletivo. Deve evitar a rotina do distanciamento, oportunizando momentos que a escola toda compartilhe momentos comuns.
Aplicação prática:
- Na escola, em suas diferentes instâncias, para que a gestão democrática seja uma prática efetiva e não apenas um conceito. Gestão democrática é quando todos da escola (incluindo pais) tem vez e voz, todos são ouvidos. 
- Reuniões para a elaboração do PPP (projeto politico pedagógico): esse projeto norteia as ações. 
- Bons resultados nas avaliações externas
- Programa de intervenção pedagógica (PIP): programa que contribui para que a escola retome todas as discussões e, dessa forma, posso retomar o seu trabalho buscando melhores resultados.
Algumas pessoas acham que a educação ofertada na escola serve para preparar mão de obra para o mundo do trabalho. Outras, pensam que a educação e a escola têm como objetivo garantir a reprodução do conhecimento acumulado para as gerações futuras. Existem, também, pessoas que acham que a escola deve se preocupar apenas com a formação para a cidadania, por isso os estudos sobre a articulação entre administração e gestão não têm muita significação!
Os pressupostos que norteiam a administração, na empresa, precisam ser revistos quando se trata da gestão escolar, uma vez que elas possuem objetivos diferenciados.
AULA 3.
Quando comparada com a Gestão Empresarial, a Gestão Escolar apresenta características bastante específicas. Por exemplo, na Gestão Escolar devem ser consideradas tanto a natureza da práxis pedagógica quanto a existência de métodos específicos, relativos à administração escolar. Desse modo, na escola não se pode separar o produto da produção, ou seja, o aluno é beneficiário e, ao mesmo tempo, participante dos “processos de produção”, como afirmam as teorias educacionais vigentes.
Por outro lado, há funções que sempre devem existir no âmbito educativo, como o planejamento, a organização, a direção e a avaliação, uma vez que esse espaço deve ser, por excelência, um espaço de construção de conhecimentos. Não se pode esquecer que essas funções estão atreladas às dimensões que são constituintes da escola, como a pedagógica, a política e a administrativa.
A escola apresenta prioridades bastante especificas e diferenciadas em relação a gestão empresarial: a natureza da práxis pedagógica (na escola trabalha com o imaterial – conhecimento - e a empresa é material); métodos específicos da administração escolar e; características distintas das atividades administrativas – na empresa o produto é separado da produção e na escola, o produto não se separa da produção.
Características do trabalho escolar: o aluno é beneficiário e participante e o objeto de trabalho da escola é a educação. 
As funções do sistema escolar são o planejamento, organização, direção e avaliação. A direção e a coordenação correspondem a tarefas agrupadas sob o termo. 
Gestão: atividades de coordenação e de acompanhamento do trabalho das pessoas.
Avaliação: função primordial do sistema de organização e de gestão
- acompanhamento e controle das ações que vão implicar em momento de tomada de decisão coletiva
Escola: educação 
- construção de conhecimentos: questão pedagógica, o que ocorre dentro da sala de aula
- subjetividade: cada aluno é único, não tem aluno igual, há conceitos diferenciados. 
- racionalidade: reconhecer a subjetividade e a respeitar.
Responsabilidades:
- construção e reelaboração do conhecimento
- exercício de cidadania 
Gestão escolar:
Aluno: participante e beneficiário do processo 
- Compreensão da logica e das relações do mercado de trabalho
- Domínio das novas tecnologias: aluno tem que saber usar as novas tecnologias, então o gestor deve ter uma visão do todo e ajudando nas alterações de percurso, deve acompanhar os alunos, os professores e todos com quem ele trabalha.
A escola tem o objetivo de formar o aluno para a cidadania e para o mundo do trabalho. O mundo do trabalho implica em mudanças na personalidade e atitudes do aluno. O mundo do trabalho esta sempre em movimento, então escola prepara para as demandas e mudanças no mundo do trabalho, tornando o aluno proativo, para que ele sempre consiga encontrar o equilíbrio.
Sabemos que as novas demandas que a escola enfrenta, resultantes da dinâmica de uma sociedade que se transforma rapidamente, face às mudanças da tecnologia e outros avanços científicos, exigem um gestor multitarefas, encarregado de gerenciar pessoas, recursos financeiros e o processo de aprendizagem.
Não se pode esquecer que o pedagogo/gestor escolar têm a responsabilidade de fazer o acompanhamento e contribuir com sugestões para a construção e a reelaboração do conhecimento, aspecto essencial para que realmente se efetive o alcance dos objetivos das instituições de ensino, que é o de oferecer um ensino de qualidade.
A escola contribui para o processo de humanização do aluno-cidadão. Faz ele ser consciente de si no mundo, capaz de ler e interpretar o mundo.
Processos de Gestão
Pedagógicos: gestão do currículo (tudo que o aluno aprende naquele momento – não é limitado ao conteúdo dado no espaço escolar), tempo pedagógico, equipes docentes, formação continuada, recursos didáticos e desenvolvimento de projetos educativos. 
Políticos: mecanismos de participação da comunidade local e escolar (assembleias, reuniões com os pais, elaboração do projeto politico pedagógico, etc), construção do PPP (projetopolitico pedagógico), interfaces da escola: sistema de ensino e a sociedade.
Administrativos: condições para a concretização da proposta educativa da escola, da gestão financeira e do patrimônio.
ONDE UTILIZAR? É importante conhecer as características do trabalho escolar para que haja uma boa gestão, democrática, que possibilite atingir os objetivos educacionais propostos.
AULA 4.
A gestão educacional é uma maneira de organizar a escola quanto aos aspectos:
· Políticos, administrativos, financeiros, culturais, tecnológicos, artísticos e pedagógicos.
Tem como finalidade:
· Dar transparência às suas ações e atos;
· Possibilitar a aquisição de conhecimentos, saberes, ideias e sonhos.
A gestão escolar como o ato que tem como finalidade dar transparência às ações e atos do gestor escolar, ao mesmo tempo em que, por meio de ações pedagógicas, possibilita a aquisição de conhecimentos, saberes, ideias e sonhos.
Concepções de gestão escolar
Prioridade da escola
Diferenciadas em relação a gestão empresarial na natureza da práxis pedagógica e métodos específicos da administração escolar. 
Dois conceitos de gestão: 
- Libâneo: gestão é a atividade que põe em ação o sistema organizacional. A necessidade de liderança imerge, pois um líder consegue que todos trabalhem juntos e cumpram o PPP. Deve haver participação da comunidade escolar e a do seu entorno. Gestor deve ser líder para congregar todas as participações e que a discussões se transformem em melhorias.
- Lück: é o ato de gerir a dinâmica cultural da escola. Os aspectos culturais de que a comunidade devem se constituir em conteúdo, trabalho e ensino. Mostrar que o que o aluno vive é importante para formação do aluno.
Gestão escolar
Maneira de organizar a escola quanto aos aspectos: políticos, administrativos (presença dos funcionários da escola), financeiros, culturais (aluno veja seus valores, sendo respeitados quando trazidos para dentro da escola), tecnológicos, artísticos e pedagógicos.
Finalidade: das transparência as suas ações e atos; possibilitar a aquisição de conhecimentos, saberes, ideias e sonhos. O gestor deve sempre buscar deixar seus atos públicos, fazendo reuniões, conversando com pais e funcionários, dar ciência de tudo que esta acontecendo dentro da escola. Tudo é tratado as claras e as ações antes discutidas. Também deve ajudar o aluno a realizar seu sonho.
A função da escola básica
Constituição Federal/1988 e LDB 9394/96 “contribuir para o pleno desenvolvimento da pessoa, prepará-la para a cidadania e qualifica-la para o trabalho”. A escola deve dar oportunidades para exercer e excitar todas as suas potencialidades.
A escola é mediadora do processo educacional e formadora dos sujeitos de sua história e da história do seu entorno.
Gestão democrática na escola
Requer mudança de paradigmas que fundamentem a construção de uma proposta educacional. 
Dinâmica a ser efetivada nas unidades escolares, visando a garantia de processos coletivos de participação e decisão
Construção da gestão democrática implica na luta pela garantia da autonomia da unidade escolar, e na participação efetiva nos processos de tomada de decisão
O projeto político-pedagógico: ferramenta da organização e gestão escolar
Gestão escolar democrática é necessária para a formação para a autonomia e para a construção da cidadania.
Gestão democrática da educação esta diretamenta relacionada a maior participação dos atores na gestão escolar.
Gestão da qualidade total
Qualidade total: “assunto que diz respeito a todos: cada um no seu nível, deve ter objetivos de qualidade, identificar problemas e adotar medidas preventivas e corretivas” 
Também em educação deve-se buscar uma adequada conformidade para as especificações definidas com base em estudos sobre a satisfação dos alunos, professores e pais
As ações do gestor escolar devem estar voltadas a aprender, inventar, criar, dialogar, construir, transformar e ensinar, num processo contínuo, voltado à conquista dos objetivos pretendidos.
Gestão da Qualidade Total é um método moderno de gestão e pode ser bastante útil para a melhoria da qualidade educacional
 Essas ações, fundamentadas pela Constituição Federal de 1988 e pela LDB 9394/96, partem da concepção de que educação é processo e prática social constituída e constituinte das relações sociais mais amplas, devendo abranger um processo contínuo de formação, com o objetivo de garantir a escolarização, direito inalienável do cidadão.
Um dos objetivos da gestão escolar é garantir as condições ideais para o oferecimento de um ensino de qualidade a todos os membros da comunidade escolar, contribuindo para a formação de cidadãos capazes de interagir com o mundo social, com o contexto no qual estão inseridos. No entanto, não basta apenas interagir com esse mundo, é preciso que o aluno seja também agente de transformações com vistas à minimização das desigualdades existentes.
“O estudo da gestão escolar envolve a compreensão de elementos de ordem social e cultural que estão presentes na configuração da escola. Nesse sentido, a cultura da escola, expressa por meio de crenças e valores partilhados na interação dos sujeitos em seu cotidiano de trabalho, pode revelar as formas de conceber e pôr em prática os procedimentos de gestão desenvolvidos em uma dada instituição escolar”
ONDE UTILIZAR? Na organização da escola em todos os seus níveis de atuação, objetivando a melhoria da qualidade do processo educacional.
 
 Aplicar de maneira eficiente os princípios da gestão e da qualidade total às ações no interior da escola contribui para a obtenção de melhor desempenho e excelência na aprendizagem
AULA 5. 
A utopia na práxis escolar
Utopia: etimologicamente significa uma possibilidade a ser alcançada. 
A escola é considerada um espaço de contra-hegemonia, ou seja, lutar contra um poder hegemônica que julga a ação de um determinado grupo. Escola modifica sociedade e sociedade modifica escola. A concepção de educação escolar tem uma perspectiva cientifica e mediadora. Uma das utopias é ver a escola como capaz de mudanças sociais.
Democracia é um governo feito para o povo e a escola pode atuar tendo a democracia como meta, permitindo que todos participem nas tomadas de decisões (extra e intra muros).
Participação da comunidade, esta vai trabalhar de maneira mais ativa para que todo trabalho na escola realizado forme uma sociedade mais justa.
Autonomia implica em tomar decisões e assumir as consequências. A escola tem que aprender a construir-se como uma instituição autônoma, tomando suas decisões e assumindo os erros que podem vir a acontecer.
A conquista da autonomia no conjunto das relações escolares e sociais deve nos possibilitar compreender a escola como lócus de reflexão coletiva. 
Um dos sérios limites na educação é a formação humana, questões relativas ao SER do professor, à pessoa com suas limitações e necessidades
Limites na Práxis Escolar 
 Clareza teórico-conceitual: 
• democracia 
• participação 
• justiça 
• liberdade 
• solidariedade
Professores que atuam dentro da escola são diferentes entre si então cabe a escola desenvolver atividades entre todos para que as diferenças sejam compreendidas entre todos e respeitas, gerando solidariedade entre eles. O professor deve ter autonomia para exercer a sua pratica e dar aos alunos o melhor ensino para que tenho uma melhor aprendizagem.
 Clareza teórico-conceitual: 
• igualdade 
• consciência crítica 
 Planejamento (realmente) 
• Participativo: todas as pessoas da escola devem participar.
 Aplicar o plano global da escola na prática 
 Compreender o plano participativo como instrumento de transformação
Desafios na Práxis Escolar 
 Relação com os contextos da política social e econômica 
 Impactos: 
• no mundo do trabalho 
• no sistema educacional 
• na gestão escolar
 O maior desafio para uma gestão democrática é criar oportunidades de participação de modo sistemático com todos os seus envolvidos
A grande questão a ser respondida está relacionada ao rompimento com o paradigma tradicional da administração escolare à busca de novas estratégias que, efetivamente, contemplem a participação de todos os atores da escola (professores, alunos e funcionários) e da comunidade escolar no trabalho pedagógico da escola.
Utopias 
Duas grandes utopias que existem na escola:
 Acreditar que educação escolar pode contribuir para a promoção de mudança de vida – individuo possa ter melhor colocação no mundo do trabalho, ter melhores condições de vida, mas também, ter uma vida com mais qualidade, além de aquisição de bens materiais.
 Ultrapassar a visão do senso comum: a pessoa passará a pensar em termos mais científicos com outras formas e fundamentos.
Limites 
 Aplicar o plano global da escola na prática: a comunidade deve perceber que a grande possibilidade de participação reside, efetivamente, nas conquistas que podem ser obtidas através desse plano global.
 Compreender o plano participativo como instrumento de transformação
Desafios 
 Formação do cidadão para a inserção crítica e transformadora na sociedade em que vive: fazer o aluno olhar ao redor da escola, ao redor do contexto em que vive.
Como alcançar o sucesso na aprendizagem do aluno: 
- Trabalho (de todos dentro da escola, focando na aprendizagem do aluno), dedicação constante e envolvimento de toda equipe escolar.
- Ter clareza de aonde quer chegar, e o que se materializa na construção do projeto político-pedagógico
- Transformar os resultados das avaliações internas e externas em metas compartilhadas a serem alcançadas
 As utopias, os limites e os desafios que se impõem à gestão escolar devem servir para que se reflita sobre o processo educacional e se busquem novas alternativas para obter sucesso. Nesse sentido, a função do gestor de uma instituição escolar consiste também na capacidade de criar diálogo sincero entre todos os participantes do processo ensino-aprendizagem.
AULA 6.
Uma escola, para funcionar bem, deve procurar conquistar (e manter) sua autonomia. Mas a autonomia da escola depende da participação de todos os envolvidos no processo educativo e, para essa participação, deve existir o que se conhece por gestão colegiada, que contribui para a articulação entre a ação educativa e a administrativa escolar, por meio de algumas instâncias, como o Conselho escolar, o Conselho de Classe e as Assembleias.
O gestor deve saber dialogar e ouvir criticas, comentários sobre o espaço escolar, deve contar com a colaboração de todos que estão na escola, tanto dentro quanto fora, para poder atingir as metas propostas de maneira muito mais efetiva. A autonomia da escola depende da participação de todos os envolvidos no processo educativo
Gestão colegiada é aquela que contribui para a articulação entre a ação educativa e administrativa escolar. Quem contribui para essa articulação são o conselho escolar, conselhos de classe e assembleias.
 Conselho Escolar 
Tem como objetivo promover a participação da comunidade nos processos de gestão da escola. Órgão instituído dentro da escola integrado com diferentes seguimentos de dentro e fora da escola ( pode haver, além dos pais dos alunos, outros profissionais que podem atuar na tomada de decisão das escolas, como o dono do armazém aonde eles fazem compra, outra organização que existe em seu entorno e etc). 
 Conselhos de Classe 
Momento para análise do desempenho dos alunos e para o acompanhamento das atividades Pedagógicas da escola. Acontecem em momentos pontuais na escola, como após as avaliações, para ver os fatores que interveem nos bons ou maus resultados, o desempenho do aluno e etc. Não analisa a nota em si, mas como está o desempenho do aluno.
 Assembleias 
Reuniões abertas a toda a comunidade escolar para deliberação sobre assuntos urgentes da escola. Convocadas pela direção da escola para que todos participem das tomadas de decisões (merenda, contra turno, uniforme e etc – tudo referente ao regimento escolar).
A Gestão e o PPP 
PPP deve conter em seu interior a sistematização do planejamento e da organização do trabalho pedagógico da escola. Ele é um desafio para todos os envolvidos no processo educativo. Ele é resultante da ação docente idealiza, pensa e organiza o espaço pedagógico. Deve pensar a sala de aula (ou outro espaço pedagógico) como lócus da efetivação do processo educativo.
O PPP traz todos os objetivos, estratégias, procedimentos, conteúdos para construção do conhecimento. É essencial que a comunidade esteja presente.
Construção do PPP conforme Veiga:
• Ato situacional: pensar na escola como ela está hoje (utopias, limites e desafios).
• Ato conceitual: qual será a abordagem teórica que será utilizada.
• Ato operacional: maneira como tudo será operacionalizado.
PPP – ponto de vista conceitual conforme Eying: 
• Pressupostos: 
- epistemológicos: conhecimentos com os quais trabalhamos na escola e com os quais fundamentam essas práticas. 
- didático-meto: de que maneira o aluno utilizara socialmente os conteúdos trabalhados na escola.
A Gestão e o Processo de Ensino e Aprendizagem 
Professor – participação na elaboração do PPP: elemento fundamental no PPP, porque ele que traz da sala de aula (com convívio com os alunos) contribuições para pensar como as metas podem ser cumpridas. No exercício da docência, o professor deve ter o domínio dos conteúdos, domínio das habilidades didáticas e domínio das relações situacionais.
Vasconcelos (1995), propõe a Metodologia dialética na construção do conhecimento 
• síncrese: professor desperta no aluno o interesse em pesquisar o conteúdo. 
• análise: analisa as contribuições que os alunos trouxeram.
• síntese: aluno demonstra que se apropriou do conteúdo trabalhado.
Se queremos, efetivamente, uma escola de qualidade, devemos pensar que a gestão não precisa e nem deve tomar apenas para si a responsabilidade para com todas as demandas do âmbito escolar.
Por isso, é necessária a democratização dos processos de gestão e essa democratização passa pela forma com que o gestor consegue administrar todas as situações existentes. Assim, em uma escola em que a participação dos professores, dos funcionários, dos pais, dos alunos e da comunidade seja constante.
O nível de participação das pessoas nas decisões a serem tomadas na escola, que afetam suas famílias quando há filhos em idade escolar, é um dos fatores mais importantes para ajudar a gestão da escola a alcançar seus objetivos, tanto os organizacionais quanto os individuais.
Outro fator a considerar é o fato de que a administração, ao promover ações inovadoras no âmbito da escola, deve procurar envolver professores, alunos, pais e comunidade na organização, de forma a obter apoio coletivo as suas realizações. Se, ao contrário, a atitude do gestor não se caracteriza pela atitude democrática, ela pode contribuir para o distanciamento nas relações interpessoais na escola, afastando alunos e professores de ações que poderiam ser bastante proveitosas para todos.
Assim, para criar um clima interno na escola, as pessoas devem ser estimuladas a trabalharem juntas. Então, o gestor da escola deve enfatizar o trabalho em equipe, destacando a cooperação, a colaboração, a troca de ideias, para que todos se sintam estimulados a sugerir e a participar das mudanças.
 Colegiados são conselhos formados por segmentos das comunidades escolar e local – compartilham responsabilidades nas ações voltadas para o desenvolvimento da educação. Os colegiados são o conselho escolar, conselhos de classes e assembleias. 
 Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento resultante do diálogo entre os diversos segmentos da comunidade escolar para organizar e planejar o trabalho administrativo-pedagógico da escola. Esses são momentos fundamentais para gestão escolar. Se constitui em um documento de construção gradativa, havendo vários encontros para que haja as devidas discussões.
 Processo de Ensino e Aprendizagem é a integração dialética entre o instrutivo e o educativo que tem como propósito essencial contribuir para a formação integral da personalidade do aluno. Aluno tem que saber para que serve o conteúdo que foi trabalhado,além de aprender.
A gestão da escola não precisa (nem deve) tomar apenas para si a responsabilidade para com todas as demandas da escola, por isso, é necessária a democratização dos processos de gestão. Quando um professor é escolhido para gestor, ele deve saber que não deve chamar para si todas as demandas e responsabilidades da escola, pois isso seria centralizar a gestão escolar, então, para que haja uma gestão democrática, deve haver reuniões do conselho escolar, construção coletiva do PPP, participação ativa e efetiva de todos os envolvidos no processo educacional.