PROJETO LIBRAS - SEC ASSISTÊNCIA SOCIAL

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PROJETO DE INCLUSÃO DE PESSOAS SURDAS 
 
 
 
@S FILH@S DO 
SILÊNCIO 
CURSO BÁSICO DE LIBRAS 
 
REINILDE DE ARAULO PEREIRA 
 
 
 
 
 15/10/2019 
 
 
 
 
 
IRECÊ 
2019 
 
O Projeto de Inclusão de Surdos busca um novo olhar e 
uma nova postura para responder às necessidades do 
convívio com as diferenças, seja na família, na escola 
ou na comunidade. 
Projeto de Inclusão: @S FILH@S DO SILÊNCIO 
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PROJETO DE INCLUSÃO DE PESSOAS SURDAS 
CURSO BÁSICO DE LIBRAS 
COORDENAÇÃO E SUPERVISAO: REINILDE DE ARAUJO PEREIRA
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PÚBLICO ALVO: Profissionais da área de Saúde e Educação, Famílias de 
portadores de surdez, representantes de órgãos públicos de setores 
estratégicos da comunidade local e a quem possa interessar. 
CARGA HORÁRIA SEMANAL: (2 semanas) 
PRESENCIAL – 28 h/a (3,5 h/a p/dia) 
VIRTUAL – 12 h/a (1,5 h/a por dia - via plataforma Google Docs/Zoom) 
Carga horária total do curso: CH 40 horas 
FUNDAMENTAÇÃO LEGAL: LEI Nº 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002 
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OBJETIVO GERAL: 
Promover o ensino da Língua Brasileira de Sinais como principal ferramenta de a 
inclusão do surdo nos diversos espaços de convivência. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 Debater as exigências legais e a política da Inclusão; 
 Contribuir no suporte de profissionais ligados a setores de atendimento e 
acolhimento aos deficientes auditivos no Território de Irecê; 
 Melhorar e ampliar o atendimento primando pela comunicação por meio da Libras; 
 Construir reflexões que (re)signifiquem o conviver com as diferenças; 
 Possibilitar aos participantes conhecimentos básicos de Língua Brasileira de 
Sinais, tais como: as barreiras no dia-a-dia do surdo no mundo de hegemonia 
ouvinte, especificidades da língua de sinais, mitos e diversidade da Cultura Surda; 
 Fomentar diálogos reflexivos contribuindo para transformar ações sociais, políticas 
e culturais em defesa do direito dos Surdos; 
 Subsidiar os profissionais em prol de um espaço inclusivo em Libras. 
 
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 Professora de Língua Portuguesa Literatura Brasileira e Redação da Rede Estadual de Ensino. Graduada em Pedagogia e 
Letras pela Universidade Estadual da Bahia - UNEB, com Especialização em Libras pela Faculdade Educacional da Lapa / 
PR – FAEL Especialização em Libras com habilitação em Docência de Libras e Língua Portuguesa como L1/L2, pela 
UNIVASF-Universidade Federal do Vale do São Francisco e também Especialista em Mídias na Educação pela Universidade 
Estadual do Sudoeste da Bahia /UESB. Contatos: E-mail - reinilde33@hotmail.com / celular – (74) 98117-1802 => oi // 
99812-2728 =>vivo CV – http://lattes.cnpq.br/6391346698364422. 
 
 
http://lattes.cnpq.br/6391346698364422
Projeto de Inclusão: @S FILH@S DO SILÊNCIO 
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EMENTA 
Causas e caracterização dos níveis de surdez; Datilologia e alfabeto manual; Numerais: 
cardinais, quantidade e ordinais; Aspectos culturais e linguísticos da LIBRAS; Arbitrariedade 
e iconicidade na formação dos sinais; Expressões não-manuais como elemento linguístico; 
Morfologia, sintaxe e semântica na LIBRAS; Tipos de sentenças e expressões faciais; 
Representação pronominal na LIBRAS; Classificações verbais; Lei de LIBRAS: Vocabulário; 
Diálogos; Lei Nº 10.436, de 24 de abril DE 2002; Aplicativos e recursos digitais no 
aprendizado da LIBRAS. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
O conteúdo está organizado em apostila disponibilizada no formato impresso e digital de fácil 
compreensão e fomenta discussões diferenciadas em grau de aprofundamento de acordo com o 
público envolvido no aprendizado da Língua de Sinais. Na prática, o conhecimento vocabular 
na Língua de Sinais será reforçado com atividades pautadas em situações cotidianas no 
contato direto com pessoas Surdas. Primando pelo diálogo teórico-prático aborda: 
 SURDEZ / TERMINOLOGIA 
 CARACTERIZAÇÃO DOS NÍVEIS DE SURDEZ 
 PRINCIPAIS CAUSAS DA SURDEZ 
 A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE SURDOS 
 CULTURA SURDA 
 EDUCAÇÃO É UM DIREITO DE TODOS OS CIDADÃOS 
 LEGISLAÇÃO 
 LEI Nº 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002 
 ALFABETO MANUAL 
 A LIBRAS É COMPOSTA DE SINAIS E DATILOLOGIA 
 CONFIGURAÇÕES DE MÃO 
 PARÂMETROS PRIMÁRIOS E SECUNDÁRIOS 
 EXPRESSOES NÃO-MANUAIS 
 ASPECTOS LINGUÍSTICOS DA LIBRAS 
 VARIAÇÕES LINGÜÍSTICAS: 
 ICONICIDADE E ARBITRARIEDADE 
 GRAMÁTICA: 
 NÚMERAIS CARDINAIS / QUANTIDADE / ORDINAIS 
 PRONOMES PESSOAIS / PRONOME DEMONSTRATIVO / ADVÉRBIO DE LUGAR 
 PRONOMES POSSESSIVOS 
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 PRONOMES INTERROGATIVOS/TIPOS DE SENTENÇAS E EXPRESSÕES FACIAIS 
 PRONOMES INDEFINIDOS 
 VERBOS 
 VERBOS SEM CONCORDÂNCIA (SIMPLES) / VERBOS COM CONCORDÂNCIA 
 VERBOS ESPACIAIS 
 VERBOS CLASSIFICADORES: 
 1-VERBOS QUE INCORPORAM O FORMATO DOS ARGUMENTOS DA SENTENÇA 
 2-VERBOS MANUAIS 
 3-VERBOS INSTRUMENTAIS 
 PARES MÍNIMOS 
 CLASSIFICADORES PARA PESSOAS, ANIMAIS OU COISAS 
 CONVENÇÕES DA LIBRAS 
 NOME / BATISMO DO SINAL PESSOAL 
 APRESENTAÇÃO PESSOAL 
 FAMÍLIAS E RELAÇÕES DE PARENTESCOS 
 CUMPRIMENTOS: SAUDAÇÕES FORMAIS E INFORMAIS 
 NUMERAIS CARDINAIS E NUMERAIS PARA QUANTIDADES 
 ADVÉRBIO DE TEMPO/ DIAS DE SEMANA /CALENDÁRIO/ANO SIDERAL 
 DIÁLOGOS: COTIDIANO / SITUAÇÕES FORMAIS E INFORMAIS 
 FRASE: 
 AFIRMATIVA/NEGATIVA/INTERROGATIVA 
 EXCLAMATIVA/IMPERATIVA 
 RELAÇÕES GRAMATICAIS: 
 SVO – OSV – SOV 
 SINAIS DIVERSOS EM LIBRAS – VOCABULÁRIO: 
 PESSOAS / COISAS / ANIMAIS/ ESPORTES/ ROUPAS/ CORES / O TEMPO 
 CONTEXTO ESCOLAR / MEIOS DE COMUNICAÇÃO / TECNOLOGIA 
 ALIMENTOS E BEBIDAS / PESOS / MEDIDAS 
 MEIOS DE TRANSPORTES/NATUREZA 
 MAPA DO BRASIL/ ESTADOS E CAPITAIS 
 OS ESTADOS BRASILEIROS / PROFISSÕES / LOCAIS 
 CONSELHOS ÚTEIS NO APRENDIZADO E USO DA LIBRAS 
 LIBRAS EM CONTEXTO (DIÁLOGOS) 
 TRADUTORES: 
 APLICATIVOS / DICIONÁRIOS ONLINE 
PROCEDIMENTOS DE ENSINO 
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AULAS TEÓRICAS 
 Expositiva-dialogada em Língua de Sinais com utilização de recursos visuais (slides ou 
filmes); 
 Descrição detalhada: As aulas serão expositivas dialogadas buscando trocar gradativamente 
o uso da oralidade pelo predomínio da Língua de Sinais. 
 Discussão sobre o entendimento e análise das atividades solicitadas a partir de: 
Filmes/vídeos, depoimentos, músicas e leituras diversas. 
AULAS PRÁTICAS 
Desenvolvidas com a ajuda de Surdos (monitores) e voluntários parceiros fluentes em Língua 
de Sinais. 
Atividades práticas supervisionadas, com exercícios individuais ou com diálogos em duplas 
utilizando a Língua Brasileira de Sinais; 
 Gincana dos Sinais: formar grupos que receberão tarefas predeterminadas visando o 
enriquecimento vocabular; 
 Simulação de atendimento em LIBRAS de situações cotidianas (dramatização coletiva). 
PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO 
INDIVIDUAL: 
1 – Registros e observações durante a supervisão das atividades participação dos cursistas nas 
discussões presenciais, suas explicações, opiniões e conclusões e a fluência e clareza na 
exposição em LIBRAS; 
2 – Elaboração de Portfólio ou Diário de Bordo (escolha do aluno) com registros no decorrer 
dos encontros e exposição ao término do curso. 
EM GRUPO: 
1 – Gincana dos Sinais: exploração de aplicativos e outros recursos digitais usados para a 
pesquisa e aprendizado de novos sinais visando o enriquecimento vocabular; 
2 – Teatro em Silêncio: Treinar em LIBRAS para apresentação de um teatro – roteiro 
escolhido ou produzido pelo grupo (dramatização coletiva) 
PROVA FINAL (EM AMBIENTE VIRTUAL) PARA EMISSÃO DE CERTIFICADO 
DIGITAL 
REFERÊNCIAS: 
ALMEIDA, ElisabethC.; DUARTE, Patrícia M. Atividades Ilustradas em Sinais da Libras. 
Editora Revinter, 2004. 
BAPTISTA, Cláudio Roberto. (org.). Inclusão e Escolarização: múltiplas perspectivas. Porto 
Alegre: Mediação, 2006. 
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BRASIL. Lei 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional. Secretaria de educação e cultura: SEC/João Pessoa-PB, p.7-43, 1996. 
 CAPOVILLA, Fernando Cesar; RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionário enciclopédico 
ilustrado trilíngue da língua de sinais brasileira. 3.ed. Editora Edusp, 2008. 
DORZIAT, Ana. O Outro da Educação - Pensando a surdez com base nos temas 
identidade/diferença, currículo e inclusão. Editora Vozes, 2008. 
 JESUS, S. N., & MARTINS, H. Escola Inclusiva e Apoios Educativos. Porto: ASA editores II. 
Declaração de Salamanca. (1994). PELBART, Peter Pál. A utopia asséptica. In: A nau do 
tempo-rei: sete ensaios sobre o tempo da loucura. Rio de Janeiro: Imago, 1993. 
QUADROS, Ronice Muller de. Educação de Surdos – A Aquisição da Linguagem. Editora 
Artmed, 1997. 
QUADROS, Ronice Muller de.; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de Sinais Brasileira. 
Editora Artmed, 2004. 
SKLIAR, Carlos B. A Surdez: um olhar sobre as diferenças. Editora Mediação. Porto Alegre, 
1998. 
Referências Complementares: 
Apoio Legislação Específica de Libras – MEC/SEESP – <http://portal.mec.gov.br/seesp> 
Apoio TV INES - <http://tvines.com.br/> 
Dicionário virtual de apoio: <http://www.acessobrasil.org.br/libras/> 
Dicionário virtual de apoio: <http://www.dicionariolibras.com.br/> 
FELIPE, T. A, LIBRAS em Contexto- Curso Básico - Livro do Aluno. Edições FENEIS - 
MEC/SEESP/FNDE. FELIPE, T. A, LIBRAS em Contexto-Curso Básico - Livro do Professor. 
Edições FENEIS-MEC/SEESP/FNDE. 
PEREIRA,R. A, (Org.) Curso Básico de LIBRAS: @s Filh@s do Silêncio. Irecê: Colégio 
Polivalente/UNEB, 2016. Apostila. 
PEREIRA,R. A, (Org.) Dicionário de LIBRAS: Projeto @s Filh@s do Silêncio. Irecê: Colégio 
Polivalente / UNEB, 2016. Apostila. 
 
 
 
 REINILDE DE ARAUJO PEREIRA 
 - ASSISTIR - 
 Associação para a Inclusão de Surdos 
 – Território de Irecê –