PCC-1-QUIMICA - UNIP

Prévia do material em texto

1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LICENCIATURA EM QUÍMICA 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) – 
QUÍMICA 
 
 
PRIMEIRO SEMESTRE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PATRÍCIA VASCONCELOS PAULO 
 
RA:2059268 
 
 
POLO CERES 
2020 
2 
 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) – 
QUÍMICA 
 
 
PRIMEIRO SEMESTRE 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade 
Paulista- UNIP como requisito parcial 
para a obtenção da nota na disciplina 
para postagem do trabalho de Prática 
Como Componente Curricular (PCC) do 
curso de Licenciatura em Química. 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLO CERES 
2020 
 
3 
 
 
1. SUMÁRIO 
 
1- Plano de aula------------------------------------------------------------- 4 
2- Referências ---------------------------------------------------------------11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
2- PLANO DE AULA: 
 
 
SUBSTÂNCIAS QUÍMICAS DO COTIDIANO: SIMPLES OU 
COMPOSTAS? 
1- PÚBLICO ALVO: 
Alunos da Primeira Série do Ensino Médio Regular. 
2- OBJETIVOS GERAIS: 
I. Desenvolver no aluno a capacidade de interpretar e aplicar conceitos 
básicos de química geral em substâncias presentes em seu cotidiano. 
II. Despertar no aluno o raciocínio químico para que ele possa relacionar os 
conhecimentos adquiridos em seu cotidiano. 
 
3- OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
I. Representar as substâncias químicas do cotidiano através de sua fórmula 
química. 
II. Identificar os elementos químicos que fazem parte dessas substâncias 
químicas. 
III. Classificar essas substâncias em simples ou composta, justificando essa 
classificação com a presença de elementos químicos iguais ou diferentes. 
 
4- CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: 
I. Substâncias químicas puras. 
II. Fórmula química. 
III. Conceito de substâncias simples e compostas. 
 
5- METODOLOGIA: 
Aula expositiva e dialogada com a exposição do tema através de imagens/textos 
em Power point e a explicação bem detalhada e clara de cada imagem e 
conceito, ressaltando os nomes usuais e fórmulas das substâncias químicas e 
repetindo claramente o motivo de sua classificação em simples ou composta, 
para sanar as dúvidas e fixar os conceitos. 
5 
 
6- DISCUSSÕES: 
 
Nesse momento eu me apresento, apresento 
o tema da aula aos alunos e pergunto a eles 
se eles conhecem algum desses conceitos e 
o que eles imaginam que vamos estudar 
agora. 
 
 
 
 
 
Leio o slide e relembro com os alunos que os 
elementos químicos conhecidos se 
encontram na Tabela Periódica e estes se 
unem formando as substâncias que existem a 
nossa volta. 
 
6 
 
 
 
Reafirmo, mostrando e comentando o 
exemplo, que os elementos químicos se 
unem para formar as substâncias que 
existem a nossa volta. 
 
Leio o slide com o conceito de substâncias 
químicas e mostro as fórmulas de algumas 
substâncias do cotidiano, deixando claro que 
toda substância química pura tem uma fórmula 
e pode ser reconhecida por essa fórmula. 
Solicito que comentem se conhecem o nome 
de alguma substância exposta aqui. 
 
 
Leio o slide e reafirmo que toda substância 
química pura tem uma fórmula e pode ser 
reconhecida por essa fórmula. Solicito, 
novamente, que comentem se conhecem o 
nome de alguma substância exposta aqui. 
 
 
7 
 
 
Após ler calmamente esse slide para os 
alunos, volto no slide anterior e pergunto se 
eles saberiam dizer alguma diferença entre o 
gás oxigênio (O2) e o ácido clorídrico (HCl), 
tentando leva-los a uma diferença entre 
substância simples e composta. 
 
 
Leio o slide definindo substância química 
simples e comento, separadamente, o nome 
e a fórmula de cada uma das substâncias 
aqui presentes, justificando o motivo delas 
serem classificadas como substâncias 
químicas simples. 
 
 
 
Comento, separadamente, o nome e a 
fórmula de cada uma das substâncias aqui 
presentes, reforçando o motivo delas 
serem classificadas como substâncias 
químicas simples. 
 
 
8 
 
Apresento o nome e as fórmulas das 
substâncias presentes no slide e solicito 
aos alunos que justifiquem, 
separadamente, o motivo de cada uma 
delas serem classificadas como 
substâncias simples. 
 
 
 
Apresento o slides sem o conceito de 
substância química composta, solicitando 
aos alunos que pensem e falem qual seria 
esse conceito. Depois disso, leio o slide 
definindo substância química composta e 
comento, separadamente, o nome e a 
fórmula de cada uma das substâncias aqui 
presentes, justificando o motivo delas 
serem classificadas como substâncias químicas compostas. 
 
 
Comento, separadamente, o nome e a 
fórmula de cada uma das substâncias aqui 
presentes, reforçando o motivo delas 
serem classificadas como substâncias 
químicas compostas. 
 
9 
 
Apresento o nome e as fórmulas das 
substâncias presentes no slide e solicito aos 
alunos que justifiquem, separadamente, o 
motivo de cada uma delas serem classificadas 
como substâncias compostas. 
 
 
 
Apresento o slide sem as classificações e 
definições de substâncias químicas simples e 
compostas, solicitando a todos que 
classifiquem e justifiquem porque o gás 
oxigênio é uma substância simples e a água 
uma substância composta. 
 
Leio o slide e apresento a atividade avaliativa 
da aula ministrada, solicitando muito capricho e 
atenção com o preenchimento do mapa mental. 
 
 
Deixo aqui uma sugestão de como os alunos 
podem preencher o mapa mental e deixo esse 
slide aberto para que eles se orientem, 
enquanto caminho na sala para esclarecer 
dúvidas e auxiliá-los. 
 
10 
 
7- MATERIAIS UTILIZADOS: 
I. Televisor ou data show. 
II. Folha de chamex A4 branco para a impressão colorida. 
III. Caneta, lápis de cor e canetinha. 
 
8- TEMPO PREVISTO: 
Uma aula de 40 minutos. 
9- AVALIAÇÃO: 
 
Os alunos serão avaliados com o preenchimento do mapa mental que irei 
entregar individualmente para cada um. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
3. REFERÊNCIAS 
 
BORGES, Gilze Belém Chaves e ALVES, Juliana Alvarenga. 2017 - APOSTILA 
DE QUÍMICA PRÓ-TÉCNICO - Centro Federal de Educação Tecnológica de 
Minas Gerais Unidade Varginha Departamento de Formação Geral – p. 7 e 8. 
Disponível em < http://www.varginha.cefetmg.br/wp-
content/uploads/sites/11/2016/11/Apostila-Qu%C3%ADmica.pdf > Acesso no 
dia 08/05/2020 
FONSECA, Bruna Teixeira da. SUBSTÂNCIA QUÍMICA em InfoEscola -
Navegando e Aprendendo. Disponível < 
https://www.infoescola.com/quimica/substancia-quimica/ > Acesso no dia 
08/05/2020 
"SUBSTÂNCIA QUÍMICA" em SóQ. Virtuous Tecnologia da Informação, 2008-
2020. Disponível < https://www.soq.com.br/conteudos/ef/substancias/ > Acesso 
no dia 08/05/2020 
 
 
http://www.varginha.cefetmg.br/wp-content/uploads/sites/11/2016/11/Apostila-Qu%C3%ADmica.pdf
http://www.varginha.cefetmg.br/wp-content/uploads/sites/11/2016/11/Apostila-Qu%C3%ADmica.pdf
https://www.infoescola.com/quimica/substancia-quimica/
https://www.soq.com.br/conteudos/ef/substancias/