AAV_Aquisição da linguagem e escrita

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AV_Aquisição da linguagem e escrita
1)
A comunicação e a generalização são importantes funções da linguagem. A comunicação
[...] estabelecida com base em compreensão racional e na intenção de transmitir ideias e vivências, exige necessariamente um sistema de meios cujo protótipo foi, é e continuará sendo a linguagem humana, que surgiu da necessidade de comunicação no processo de trabalho. (VYGOTSKY, 2000, p. 11)
Em relação à comunicação, pode-se dizer que:
Alternativas:
· Refere-se a um ato verbal do pensamento sobre um objeto isolado.
· A compreensão, a enunciação e a comunicação social possibilitam a linguagem.
· Permite a referência a toda uma classe de objetos ou sensações.
· É mediada pelo sistema de signos que é a linguagem.
checkCORRETO
· Funciona de maneira independente da generalização.
Resolução comentada:
A comunicação está diretamente relacionada à generalização e é mediada pelo sistema de signos que é a linguagem. A linguagem possibilita a compreensão, a enunciação e a comunicação social. A generalização refere-se a um ato verbal do pensamento, de forma a refletir a realidade por meio de uma palavra, a qual não se refere a um objeto isolado, mas a todo um grupo ou classe de objetos ou sensações.
Código da questão: 47406
2)
Sobre o input linguístico, considere as seguintes afirmações:
I. É enriquecido por diferentes modelos de diferentes ambientes sociais.
II. É o uso da linguagem ouvido e observado em uma comunidade.
III. Trata-se do uso da linguagem feito pelos demais falantes interagindo.
IV. Dois grupos que falam a mesma língua oferecem inputs linguísticos iguais.
V. Dificilmente um indivíduo será influenciado pelo input linguístico.
São verdadeiras:
Alternativas:
· II - IV - V.
· I - II - III.
checkCORRETO
· I - III - V.
· II - III - V.
· I - II - IV.
Resolução comentada:
Dois grupos sociais falam a mesma língua, mas oferecem inputs linguísticos diferentes. As pessoas são sensíveis à influência do input linguístico.
Código da questão: 47428
3)
Na linguagem verbal, o signo linguístico é um signo artificial por relacionar arbitrariamente um significado - conceito, e um significante - imagem acústica
PORQUE
As palavras possibilitam associar determinadas ideias, as representando, sendo signos linguísticos, enquanto a língua é o código.
Assinale a alternativa acerca das asserções supracitadas, bem como a relação entre elas:
Alternativas:
· As duas asserções estão incorretas.
· A primeira asserção está correta, e a segunda incorreta.
· A primeira asserção está incorreta, e a segunda está correta.
· As duas asserções estão corretas, mas a segunda não justifica a primeira.
checkCORRETO
· A primeira asserção está correta e a segunda justifica a primeira.
Resolução comentada:
As asserções são verdadeiras e complementares, mas afirmar que a palavra representa ideias não justifica a explicação de signo linguístico enquanto relação entre conceito e imagem acústica.
Código da questão: 47440
4)
Aproximadamente aos dois anos de idade a criança começa a nomear e parece ter descoberto o uso dos signos na linguagem
PORQUE
Pensamento e fala convergem, fazendo com que a fala se torne intelectual e o pensamento se torne verbalizado.
Assinale a alternativa acerca das asserções supracitadas, bem como a relação entre elas:
Alternativas:
· As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
· As duas afirmações são falsas.
· As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
checkCORRETO
· A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa
· A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
Resolução comentada:
Aproximadamente aos dois anos de idade, pensamento e fala, que não caminham em paralelo ao longo de todo o desenvolvimento, convergem, fazendo com que a fala se torne intelectual e o pensamento se torne verbalizado. Assim, a criança começa a nomear e parece ter descoberto o uso dos signos na linguagem.
Código da questão: 47410
5)
A análise da relação entre pensamento e linguagem ocorre de forma semântica, no significado da palavra
PORQUE
No pensamento discursivo que ocorre na primeira infância, observa-se propriedades da palavra relativas ao pensamento e à linguagem.
Assinale a alternativa acerca das asserções supracitadas, bem como a relação entre elas:
Alternativas:
· A primeira e a segunda asserção estão incorretas.
· A primeira asserção está incorreta, e a segunda está correta.
· A primeira e a segunda asserção estão corretas, mas a segunda não se relaciona com a primeira.
· A primeira asserção está correta e a segunda justifica a primeira.
checkCORRETO
· A primeira asserção está correta, e a segunda está incorreta.
Resolução comentada:
No pensamento discursivo que ocorre na primeira infância, observa-se propriedades da palavra relativas ao pensamento e à linguagem, pois a palavra é usada para se referir a um conjunto ou classe de objetos, e não a um objeto isoladamente, o que justifica a análise da relação entre pensamento e linguagem ocorrer no significado da palavra, pois aí se elucida a interdependência entre esses processos.
Código da questão: 47405
6)
O ritmo de desenvolvimento da fala pode ser observado da seguinte forma:
I. Nos dois primeiros meses os bebês não vocalizam.
II. Na fase do balbucio surgem fonemas.
III. Quando os bebês começam a imitar os sons falados ao seu redor, observa-se a lalação.
IV. As primeiras vogais e as primeiras consoantes são pronunciadas corretamente próximo à fase da ecolalia.
V. O uso de expressões com significado aparece ainda no primeiro ano.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I - II - IV.
· III - IV - V.
· I - II - III.
· II - IV - V.
· II - III - IV.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Desde o primeiro mês o bebê vocaliza, e somente por volta do segundo ano expressões mesmo que sem significado serão usadas.
Código da questão: 47423
7)
Sobre a educação e o desenvolvimento da linguagem, considere as seguintes afirmações:
( ) O input linguístico da escola é elaborado.
( ) O êxito na escola pode ser mais difícil se a criança apresenta menos recursos linguísticos.
( ) A bagagem de aprendizagem dos educandos deve ser apagada para equalizá-los.
( ) As estruturas linguísticas e vocábulos usados na escola devem ser padronizados aos da comunidades de origem dos alunos.
( ) A sociedade espera que a escola favoreça de forma diferenciada a linguagem de alguns grupos.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
· V – V – F – V – F.
· V – V – F – F – F.
checkCORRETO
· F – V – F – V – F.
· V – F – V – F – F.
· V – F – V – F – V.
Resolução comentada:
Crianças com menos recursos linguísticos têm uma dificuldade adicional para o êxito escolar no uso da linguagem. Deve-se considerar as diferentes bagagens de aprendizado de cada educando, e aproximar os diversos inputs linguísticos entre si e ao da escola, favorecendo a aquisição da linguagem e escrita formal por todos em uma sociedade.
Código da questão: 47429
8)
A comunicação surge antes do desenvolvimento da fala, pois o bebê usa gestos faciais e corporais, _________ e algumas ações. A fala, contudo, confere maior _________ e menos _________ para solucionar problemas.
A partir da frase acima, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas às lacunas.
Alternativas:
· sílabas; rapidez; atividades.
· balbucios; rapidez; esforço.
checkCORRETO
· balbucios; interesse; atividades.
· palavras; interesse; esforço.
· sílabas; rapidez; esforço.
Resolução comentada:
A comunicação surge antes do desenvolvimento da fala, pois o bebê usa gestos faciais e corporais, balbucios e algumas ações. A fala, contudo, confere maior rapidez e menos esforço para solucionar problemas.
Código da questão: 47427
9)
Para Vygotsky (2000), a _________é um processo que permite agregar novos _________ que podem modificar aqueles adquiridos anteriormente, causando assim, alterações no_________.
A partir da frase acima, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas às lacunas.
Alternativas:
· consciência; conhecimentos; sistema.
· consciência; indivíduos;desenvolvimento.
· aprendizagem; indivíduos; sistema.
· vivência; sistemas; indivíduo.
· aprendizagem; conhecimentos; desenvolvimento.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Para Vygotsky (2000), a aprendizagem é um processo que permite agregar novos conhecimentos que podem modificar aqueles adquiridos anteriormente, causando, assim, alterações no desenvolvimento.
Código da questão: 47437
10)
Em relação ao desenvolvimento e à aprendizagem na perspectiva de Vygotsky (2000), considere as seguintes afirmações:
I. Na aquisição de conceitos científicos o desenvolvimento ocorre de maneira diferente.
II. Existe um paralelismo entre o processo de aprendizagem escolar e o desenvolvimento das respectivas funções.
III. Hábitos e habilidades são aprendidos primeiro para depois serem aplicados conscientemente.
IV. Aprendizagem e desenvolvimento não caminham juntos.
V. A pessoa passa pela aprendizagem para poder se desenvolver.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I - II - IV.
· I - III - V.
· III - IV - V.
checkCORRETO
· II - III - IV.
· II - IV - V.
Resolução comentada:
Em relação ao desenvolvimento do pensamento infantil no processo de aprendizagem escolar, ou seja, na aquisição de conceitos científicos, o princípio é o mesmo: ensinar novos conceitos e formas da palavra ao aluno permitiria o desenvolvimento de conceitos já constituídos. A criança adquire certos hábitos e habilidades antes de aprender a aplicá-los de forma consciente e arbitrária. Isso indica que teríamos o processo de aprendizagem escolar e o desenvolvimento das funções correspondentes sempre discrepantes e nunca se observaria o paralelismo (VYGOTSKY, 2000).