Organização da Educação Brasileira Legislação Educacional Políticas Educacionais 4

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Organização da 
Educação 
Brasileira 
Legislação 
Educacional 
Políticas 
Educacionais 
 
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 1. Um país em construção 
 Ao estudarmos a organização da Educação Brasileira, a Legislação Educacional 
e as Políticas Educacionais, é imprescindível que tenhamos uma noção mínima 
acerca dos aspectos econômicos, políticos e sociais referentes ao período da 
elaboração das Leis que fundamentaram Educação no Brasil. 
Para compreender melhor esse contexto, convidamos você a assistir o vídeo: 
https://www.youtube.com/watch?v=ygD4LdpY7ec 
 Somente quatrocentos anos após o descobrimento do Brasil, após um longo 
período de tramitação envolvendo facetas e tensões na educação nacional e no 
Brasil como um todo. Em 1946, com o a primeira Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional foi elaborada. Tal Lei foi discutida num contexto de 
redemocratização e reorganização do Brasil que ocorreu após a queda do Estado 
Novo (1937-1945) considerada como "Era Vargas". Porém, somente em 1961, ela 
foi promulgada com o n° 4.024 e foi reformulada duas vezes: pela Lei nº 5.692/1971 
e pela Lei nº 9.394/1996. Ficou nítido que a Lei 4024/61 atendia aos objetivos do 
governo militar. 
 A LDB atual prevê a gestão democrática do ensino, estipulando que tanto 
professores, funcionários, gestão como a comunidade escolar devem participar da 
elaboração da proposta pedagógica da escola, abrindo espaço para o 
compartilhamento dos problemas educacionais e para busca de soluções de forma 
participativa entre a comunidade e a escola. 
Observe no quadro algumas diferenças entre as leis: 
Lei nº 4024/61 Lei nº 5692/71 Lei nº 9394/96 
* Ensino primário- duração 4 
anos. 
*Para avançar do primário 
para o Ginásio era preciso 
fazer uma prova para 
admissão. 
*Ciclo ginasial- 4 anos. 
*Junção do primário com 
ginásio sem prova de 
admissão. 
*Ensino de 1º grau- duração 8 
anos. 
 
*Ensino Fundamental com 
duração de 9 anos. 
* Educação básica- da creche 
ao Ensino Médio. 
https://www.youtube.com/watch?v=ygD4LdpY7ec
Fonte: FERNANDES,V. (2018). 
 
Para exercitar: 
1) Elabore um quadro comparativo com as mudanças e avanços na educação 
brasileira a partir das leis 5692/71 e 9394/96. 
Sobre a história da LDB, leia o texto disponível em: 
< http://www.revistaeducacao.com.br/historia-da-ldb/> 
 
2. Políticas Educacionais 
 Para dar suporte à LDB e às demandas educacionais, foi criado o Fundo de 
Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef), cujos recursos 
eram oriundos das receitas dos impostos e das transferências dos Estados, Distrito 
Federal e dos Municípios. 
Em 2006 o Fundef foi substituído pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da 
Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). Um plano 
de natureza contábil, com maior abrangência estendeu recursos Federais a toda 
Educação Básica brasileira. 
 Dessa forma, a Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional é o parâmetro 
regulatório da estrutura e organização do sistema Educacional Brasileiro. Devemos 
observar, que toda esta estrutura é perpassada pelo conceito 
de responsabilização, o qual pressupõe a noção de que a sociedade civil é 
responsável por fiscalizar o cumprimento da Lei. 
Para aprender um pouco mais sobre o Fundeb, acesse o link: 
<http://www.fnde.gov.br/financiamento/fundeb/fundeb-apresentacao> 
3. Avaliação 
 A avaliação passou a ser vista num processo democrático. Assim, deixou de 
servir apenas para quantificar, reprovar ou não. Ela passa a ter um 
caráter formativo, voltado ao diagnóstico e às questões de aprendizagem, 
subsidiando o professor em relação aos avanços e e retrocessos da 
http://www.revistaeducacao.com.br/historia-da-ldb/
http://www.revistaeducacao.com.br/historia-da-ldb/%3E
http://www.fnde.gov.br/financiamento/fundeb/fundeb-apresentacao
http://www.fnde.gov.br/financiamento/fundeb/fundeb-apresentacao%3E
aprendizagem. Nesse sentido, sobre avaliação escolar, a LDB nº 9394/96 no artigo 
24 , V aponta que “ A verificação do rendimento escolar observará critérios: 
avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período 
sobre os de eventuais provas finais”. Isso significa que a avaliação serve 
principalmente como instrumento de acompanhamento do processo de 
aprendizagem. 
 
Fonte:<https://www.google.com.br/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKE
wi2-
ree_P7eAhWHD5AKHQDEDFcQjRx6BAgBEAU&url=http%3A%2F%2Feasvngaia.blogspot.com%2F
2015%2F04%2Fnotas-escolares-2-
periodo.html&psig=AOvVaw06W8GQcY2oNKne6MBvXB28&ust=1543765345342187> acesso em 
01 dez 2018. 
 
RESUMO 
 Nesse capítulo você aprendeu que é importante compreender o contexto em que 
as Leis que regem a Educação Brasileira foram criadas para que possa entender o 
processo de organização educacional no país. 
 Você viu também, que para dar suporte às mudanças e atender às demandas 
sociais, foram criadas Políticas Públicas para atender as demandas e proporcionar 
https://www.google.com.br/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwi2-ree_P7eAhWHD5AKHQDEDFcQjRx6BAgBEAU&url=http%3A%2F%2Feasvngaia.blogspot.com%2F2015%2F04%2Fnotas-escolares-2-periodo.html&psig=AOvVaw06W8GQcY2oNKne6MBvXB28&ust=1543765345342187
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uma melhoria da qualidade da educação estabelecendo metas por meio do Fundeb 
e demais planos governamentais. 
 Aprendemos que a avaliação não deve ser uma forma de quantificação da 
aprendizagem e após a LDB 9394/96 ela passou a ser formativa, na qual o aluno é 
visto como sujeito de sua aprendizagem e acompanhado/mediado por professores. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de 
dezembro de 1996. 
Ministério da Educação e da Cultura. Disponível 
em:<http://portal.mec.gov.br/institucional/historia> acesso em 01 dez. 2018.