DISCIPLINA - Organização do trabalho pedagógico

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DISCIPLINA: Organização do trabalho pedagógico 
TÓPICO 1: Planejamento escolar: adiantar-se para o futuro 
 
DESAFIO 
Leia o texto a seguir e responda o que se pede. 
 
AS TROCAS QUE FAZEM A TURMA AVANÇAR 
Durante muito tempo, os alunos eram obrigados a sentarem-se em filas, com uma carteira atrás da outra. 
Felizmente, estudos e pesquisas didáticas mostram que determinadas atividades, quando realizadas em 
grupos, trazem mais benefícios para o aprendizado de todos. Mas essa forma de ambientação da classe 
precisa ser pensada com antecedência para que os objetivos sejam efetivamente atingidos. Divididos de 
forma adequada e sob a supervisão do professor, os alunos aprendem na troca de pontos de vista, ganham 
espaço para criar e passam a testar hipóteses, refazer raciocínios e estabelecer correlações, para construir 
conhecimentos. "A discussão e a argumentação crítica também são elementos constitutivos da 
aprendizagem", diz Silvia Gasparian Colello, pesquisadora de Filosofia e Ciências da Educação da 
Universidade de São Paulo. Segundo os especialistas, a interação em classe é importante porque é muito 
diferente para as crianças aprenderem com o professor (alguém mais velho, que domina os conteúdos) e 
com os colegas (que têm a mesma idade e um nível de conhecimento mais próximo). "O grande benefício 
é essa troca horizontal", resume Regina Scarpa, coordenadora pedagógica de Nova Escola e da Fundação 
Victor Civita (FVC). 
(REVISTA NOVA ESCOLA, 2009) 
 
Conforme o texto acima, as trocas beneficiam o avançar da turma. Contudo, para resolvermos esse desafio, 
pesquise sobre os problemas existentes no processo de desenvolver atividades em turmas mistas no ensino 
público e, após sua pesquisa, faça um texto crítico, apontando uma das dificuldades existentes nesse 
processo em sala de aula. 
 
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO 
Dentre os vários problemas existentes nas salas mistas, destaca-se a dificuldade de uma metodologia 
apropriada para cada ciclo de idade, na mesma sala, com o mesmo professor. Isso porque as salas de aula 
no ensino público encontram-se cheias, exigindo muito dos docentes. A ideia da sala mista em si é positiva, 
contudo, necessita de uma estrutura apropriada e eficaz, que permita uma atividade sadia em sala de aula, 
tais como auxiliares de docentes, salas e material adequado, menor quantidade de alunos etc. 
 
 
1) Pode-se afirmar que um dos grandes problemas na educação na atualidade é que ela está, de certa 
forma, presa ao passado, repetindo no presente práticas rotineiras em sala de aula. Sendo assim, 
recorrer à rotina é uma forma de enfrentar o planejamento. Isso se deve: 
e) À praticidade de repetir planejamentos anteriores do que criar ou adaptar novos planejamentos. 
RESPOSTA CORRETA 
É mais fácil repetir modelos funcionais e que já foram experimentados, aplicados, e que dão certo do que 
criar novos modelos. Afinal, a repetição evita o desafio do sucesso e das transformações. 
 
 
2) Atualmente, a estrutura e a organização escolar já estão prescritas e os modelos e práticas de 
ensino já estão prontos. Não é preciso usar a imaginação, a criatividade. Basta que as escolas 
utilizem o que está pronto. Diante das novas exigências do mundo atual, as escolas devem 
d) lutar por uma autonomia curricular e organizacional, adequando, assim, cada modelo curricular a uma 
realidade escolar específica. 
RESPOSTA CORRETA 
A escola deve possuir um planejamento curricular específico e independente dos de outras escolas, pois, 
apesar de se assemelharem, as escolas são diferentes entre si, com realidades e necessidades específicas 
e diferenciadas. 
 
 
3) O agrupamento escolar é uma das questões mais debatidas na organização das escolas, pois 
envolve diversos critérios que deveriam ser considerados. No entanto, o critério mais utilizado pelas 
escolas ao fazer os agrupamentos é o(a) 
c) idade cronológica. 
RESPOSTA CORRETA 
Este é o critério mais utilizado no sistema atual, dado seu caráter globalizante, simplista e prático. (GUERRA, 
2015, p. 91) 
 
 
4) Autonomia escolar significa a capacidade de uma escola de tomar decisões livres sobre o modo 
de conceber e desenvolver o currículo, sobre a forma de organizar a escola num todo. Sendo assim, 
diante desse conceito de autonomia escolar, exige-se duas análises que devem estar presididas, são 
elas: 
b) A serenidade e a liberdade. 
RESPOSTA CORRETA 
Conforme Guerra (2015, p. 96), as análises sobre a autonomia devem estar presididas pela serenidade e 
pela liberdade. 
 
 
5) A participação da comunidade na elaboração de um projeto escolar é fundamental para que tudo possa 
funcionar com eficiência e dinamicidade. A participação da comunidade gera 
a) motivação, responsabilidade e compromisso com a instituição. 
RESPOSTA CORRETA 
Conforme Guerra (2015, p. 299), a participação da comunidade na elaboração de um projeto é de suma 
importância, pois exige uma dinâmica racional, flexível, contextualizada e exigente, que leva à 
corresponsabilidade todos os envolvidos no processo: a sociedade acadêmica e a civil. 
 
 
DISCIPLINA: Organização do trabalho pedagógico 
TÓPICO 2: Concepção do saber e organização do ensino 
 
DESAFIO 
No Brasil, alguns teóricos têm colocado em debate as estruturas e a organização do trabalho escolar. A 
rigidez das estruturas arquitetônicas das escolas da rede pública, sejam elas municipais ou estaduais, não 
despertam a atenção e o interesse dos alunos. Salas de aula com carteiras desconfortáveis e/ou fora do 
padrão ergonômico também se tornam elementos desestimulantes ao aluno. Além disso, devido à falta de 
investimentos, as salas são cheias de alunos que interferem diretamente na ação pedagógica e didática do 
professor. Esse modelo arquitetônico, somado aos problemas econômicos e sociais, é um desafio a ser 
enfrentado pelos profissionais e pensadores da educação para o século XXI. 
Com base no texto, pode-se dizer que há um problema sério no modelo educacional do ensino público no 
país. Assim, considerando-se esta estrutura, responda: qual ou quais os motivos que você poderia indicar 
como um impeditivo para uma reforma eficaz no sistema de ensino nacional? Justifique sua resposta. Para 
resolver este desafio, você poderá pesquisar em outras fontes elementos para fundamentar sua resposta. 
Seu texto deverá conter, no máximo, 15 linhas. 
 
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO 
O problema do ensino público nacional é um problema histórico. Desde a Reforma Pombalina, o ensino no 
Brasil ficou relegado ao segundo plano dos interesses nacionais. Com a República, os interesses 
continuavam em manter uma estrutura básica funcionalista, preparando o aluno das classes populares para 
o trabalho rotineiro, enquanto que, para a aristocracia, o ensino era da rede particular e, em alguns casos, 
internacional. Logo, entendo que uma dificuldade aparente no ensino nacional é a falta de apoio 
generalizado do Estado Federativo em relação ao ensino. Mudar uma estrutura requer novos investimentos, 
mudança de hábitos e de posturas. Requer ainda treinamento, pessoal qualificado e valorização dos 
envolvidos. 
 
 
1) "Resistências e remanescências têm em comum certa relação com a mudança e com a tradição. 
Contudo, resistências e remanescências situam-se em níveis diferentes: as resistências 
permanecem conjunturais [...] As remanescências habitam as estruturas que esqueceram a razão 
conjuntural de seu estabelecimento, que se transformaram até se tornarem "naturais". Assim, da 
mudança nasce a tradição." (THURLER e MAULINI, 2012, p. 35-46). Conforme os autores, pode-se 
entender TRADIÇÃO como uma construção 
e) social. 
RESPOSTA CORRETA 
Tradição, segundo os autores, é uma construção social, produzida por uma história revisitada, com o objetivo 
de fazer com que perdurem, artificialmente, os efeitos de uma organização que perdeu a razão de ser. 
 
 
2) Pode-se dizer que na educação no séc. XIX o povo e a elite eram formados por lógicas 
diferenciadas.O sistema de formação da elite provém da concepção medieval da universidade 
humanista e liberal. Nesta, estudantes e professores debatem saberes universais incorporados, 
transmitidos e discutidos para suas próprias finalidades, de maneira desinteressada. Já a formação 
do povo, nasceu dependente da boa vontade de pastores e da generosidade relativa das 
coletividades públicas, além de ter suas raízes na demanda emergente da própria sociedade. Logo, 
pode-se dizer que a educação para o povo é formar o indivíduo para 
d) saberes úteis à sociedade, ou seja, para o trabalho. 
RESPOSTA CORRETA 
A demanda por mão de obra para a industrialização ganhava fôlego, e o tipo de trabalho que necessitava 
de mão de obra era desprezado pela elite. 
 
 
3) No século XIX, o tema educação tornou-se um dos pontos de maior debate entre os teóricos da 
época. De um lado, a necessidade de se criar um modelo de ensino massificado que desse uma 
formação rápida ao indivíduo, ou seja, ler-escrever-fazer contas. Do outro lado, os teóricos que viam 
na educação um elemento de crescimento pessoal, de descobertas acadêmicas e de criticidade 
cidadã. Nesse conflito ideológico educacional, surgiu um modelo de ensino que atendeu a duas 
perspectivas no período: de um lado, oferecer aos futuros operários a instrução para realizar seu 
trabalho, e do outro, formar cidadãos conscientes. Logo, esse método desenvolvido na Europa, do 
século XIX, é o método 
c) mútuo. 
RESPOSTA CORRETA 
O método mútuo, também chamado de método Lancaster (1778-1838), tinha como proposta disciplinar a 
mente dos alunos e o corpo, pois trabalhava as crenças morais da sociedade na qual se encontrava. Este 
método utilizava, ainda, monitores no processo de apoio ao ensino proposto. 
 
 
4) O método de ensino adotado no subúrbio de Genebra, no século XIX, mais precisamente em Saint-
Gervais, seduziu pedagogos reconhecidos, e os políticos da época apoiaram a introdução do novo 
método de ensino por suas vantagens iniciais, ou seja, obediência, ordem, disciplina, aplicação, 
moralidade, paz social. Nesse sentido, pode-se afirmar que esse método foi introduzido no subúrbio 
de Genebra com o intuito de 
b) controlar as classes populares pela educação escolar de seus filhos. 
RESPOSTA CORRETA 
O método mútuo foi muito bem aceito tanto por pedagogos quanto por políticos, por se tratar de um modelo 
escolar eficaz no controle das classes populares, desenvolvendo "virtudes" necessárias à formação dessas 
classes, tais como obediência, ordem, disciplina etc. 
 
 
5) Sobre a organização e remanescência pedagógicas no início do século XIX, as escolas de elite 
dos jesuítas já eram, e de longa data, estruturadas por séries. As classes tinham suas regras, seus 
programas e manuais adaptados, suas exigências e ritos de passagem. O ensino era simultâneo, e 
os alunos, submissos. No entanto, para a educação escolar do povo, as aulas eram feitas de maneira 
individual, às vezes, no próprio quarto do professor, fora do horário de trabalho das crianças no 
campo ou nas indústrias. Papel e tinta de escrever eram materiais caros, e a leitura era feita através 
de missal, almanaque, folhetins etc. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que o maior desafio 
educacional no século XIX foi 
a) criar um modelo de ensino público e eficaz para as massas populares. 
RESPOSTA CORRETA 
Levar instrução suficiente e de qualidade a todos os indivíduos na Europa foi a "bandeira" de muitos 
pensadores e educadores no século XIX. 
 
DISCIPLINA: Organização do trabalho pedagógico 
TÓPICO 3: Currículo Escolar e Planejamento Educacional 
 
DESAFIO 
O ato de planejar consiste na forma como o professor irá organizar e reorganizar o seu trabalho ao longo do 
ano letivo, levando em consideração aspectos referentes à realidade da turma e à forma como ela é 
composta. Nessa perspectiva, o planejamento deve ser flexível e estar intimamente ligado à prática, de 
maneira que sejam registradas as situações, conhecimentos e experiências relevantes durante cada etapa 
desse processo. 
Imagine que você se formou em Matemática, prestou concurso público e foi chamado para ingressar em 
uma escola da rede estadual de ensino. Nos primeiros meses, buscou conhecer como estava fundamentada 
a proposta pedagógica da instituição, como eram os alunos, os colegas professores e a comunidade em 
geral. 
A partir desse diagnóstico e da análise do currículo escolar, procurou desenvolver sua prática partindo do 
trabalho por projetos interdisciplinares. Em uma reunião pedagógica, você pediu à coordenação para 
apresentar sua proposta de trabalho aos demais colegas, para que pudessem realizar um trabalho conjunto 
entre outras áreas do conhecimento. Dois professores das disciplinas de Ciências e Língua Portuguesa 
aderiram à sua ideia e o projeto teve início a partir de muito diálogo e trocas de saberes e experiências. 
A partir dessa situação prática, reflita sobre a importância do trabalho interdisciplinar no planejamento 
pedagógico. 
 
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO 
Uma questão extremamente importante dentro do planejamento e do currículo escolar é a possibilidade de 
um trabalho conjunto entre as diferentes áreas do conhecimento, na medida em que promove a interação, 
colaboração e participação entre os envolvidos num processo coletivo de saberes. Nesse sentido, a 
interdisciplinaridade nasce como uma proposta pedagógica cujo objetivo é envolver, dialogar e 
intercomunicar as diferentes áreas do currículo de forma integrada, estabelecendo relações entre as áreas 
do conhecimento, com o propósito de aprimorar o processo de aprendizagem. 
 
 
1) Marque a alternativa que apresenta corretamente as características da interdisciplinaridade. 
d) Envolve as diferentes áreas do currículo de forma integrada, estabelecendo relações entre as áreas do 
conhecimento. 
RESPOSTA CORRETA 
A interdisciplinaridade nasce como uma proposta pedagógica cujo objetivo é envolver, dialogar, 
intercomunicar as diferentes áreas do currículo de forma integrada, estabelecendo relações entre as áreas 
do conhecimento, com o propósito de aprimorar o processo de aprendizagem. É um trabalho onde mais de 
uma disciplina se unem com o mesmo propósito em um projeto comum. Essas áreas, por sua vez, trocam 
conhecimentos, abrindo novas possibilidades de aprendizado que acontecem de forma dinâmica e 
articulada. Silva (2010, p. 54) aponta mais uma característica do trabalho interdisciplinar: “A 
interdisciplinaridade implica trabalhar as dimensões social e cultural dos conteúdos, observando-se que 
cada conteúdo está inserido numa rede de relações”. 
 
 
2) Uma das metas do Plano Nacional de Educação é a elaboração de uma Base Nacional Comum 
Curricular para alinhar os conhecimentos essenciais aos quais todos os estudantes brasileiros 
deverão ter acesso e se apropriar ao longo da Educação Básica. De acordo com a BNCC, qual o 
principal objetivo das 10 competências propostas pela Base? 
b) Articular a construção dos conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores que contribuirão 
para o desenvolvimento integral do sujeito. 
RESPOSTA CORRETA 
A Base Nacional Comum Curricular estabelece 10 competências gerais que inter-relacionam-se nas três 
etapas da Educação Básica e articulam-se na construção dos conhecimentos, no desenvolvimento de 
habilidades e na formação de atitudes e valores, propostos pela Lei de Diretrizes e Bases. Essas 
competências essenciais visam, além do desenvolvimento integral do sujeito, a formação de cidadãos mais 
críticos, com capacidade para resolver problemas, trabalhar em equipe, respeitar as diversidades, tomar 
decisões com autonomia, argumentar, dialogar e defender seu ponto de vista. 
 
 
 
3) Marque a alternativa que apresenta corretamente as características do currículo real. 
c) É caracterizado pelas relações estabelecidas entre professores e alunos e nas vivências do cotidiano. 
RESPOSTA CORRETA 
O currículo Real é o que acontece no interior da sala de aula,nas relações estabelecidas entre professores 
e alunos e nas vivências do cotidiano. A partir dele, são feitas todas as adaptações necessárias para que os 
conhecimentos desenvolvidos sejam significativos para o estudante, por meio de estratégias que contribuam 
para a aproximação entre a temática trabalhada em aula com a vivência e realidade da turma. 
 
 
4) Marque a alternativa que define o conceito de currículo escolar. 
c) É o percurso que leva à aprendizagem, é a distribuição do que os estudantes aprenderão durante todo o 
seu percurso na educação básica. 
RESPOSTA CORRETA 
O currículo escolar é o percurso que leva à aprendizagem, é a distribuição do que os estudantes aprenderão 
durante todo o seu percurso na educação básica. Está envolvido em questões teóricas e práticas e está 
relacionado ao processo de ensino-aprendizagem, ao conhecimento escolar e à vivência da escolarização, 
sendo um projeto cujo processo de construção e desenvolvimento é interativo. 
 
 
5) Marque a alternativa correta acerca do planejamento pedagógico. 
d) Contribui para que o professor possa organizar e reorganizar o seu trabalho, levando em consideração 
aspectos referentes à realidade da turma e à forma como é composta. 
RESPOSTA CORRETA 
O planejamento consiste na forma em como o professor irá organizar e reorganizar o seu trabalho, levando 
em consideração aspectos referentes à realidade da turma e à forma como é composta. Nesse sentido, o 
planejamento deve ser flexível, claro, objetivo e coerente, visto que a educação está em constante 
movimento, assim como o currículo, os conteúdos, saberes e habilidades que precisam ser desenvolvidos 
estão sempre sujeitos a alterações. 
 
 
DISCIPLINA: Organização do trabalho pedagógico 
TÓPICO 4: Organizar e planejar o trabalho escolar 
 
DESAFIO 
Conforme afirma alguns teóricos sobre a organização do trabalho escolar, as prescrições podem ser 
compreendidas como um obstáculo ou como uma vantagem para o professor. Vale explicar que as 
prescrições são as normas e orientações advindas do Ministério da Educação e Cultura (MEC), bem como 
as contidas nos materiais didáticos do professor. 
Em tese, tais prescrições devem servir de apoio para o trabalho docente, pois elas discutem como ensinar, 
como avaliar, como abordar determinados temas e outros. 
Para resolver este desafio, faça uma reflexão sobre um dos possíveis efeitos negativos das prescrições na 
prática docente. Seu texto deverá conter, no máximo, 10 linhas. 
 
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO 
Apesar de as prescrições auxiliarem a prática docente, seus efeitos podem ser dúbios, ou seja, elas podem 
criar situações negativas na prática do professor em sala de aula, tais como mecanizar o processo de ensino, 
cerceando a sua prática e a sua criatividade. Sendo assim, as prescrições devem nortear o trabalho do 
professor através de orientações gerais, deixando, a cargo dele, os meios metodológicos e didáticos para 
se alcançar as metas propostas. Quando o professor estuda o conteúdo que trabalhará com seus alunos e, 
a partir daí, cria os meios que darão significado aos conhecimentos, ele está não só aprendendo, mas 
também exercitando e melhorando a sua criatividade. Nesse momento, o professor está aperfeiçoando sua 
prática. E esse processo deve ser contínuo, pois essa é uma das formas de o professor aprender 
trabalhando. 
 
 
1) Existe, na prática do ensino, entre o currículo formal e o currículo real, a ação do docente, que é, 
ao mesmo tempo, uma ação estruturante e estruturada, que executa, mais ou menos fielmente, as 
prescrições ditadas pelos organizadores do ensino. Pode-se dizer que há uma "margem de manobra 
e de interpretação", reivindicada ou aceita pelo professor, tolerada ou encorajada pela instituição. 
Contudo, essa "margem" liga as duas vertentes da escolarização, que podemos afirmar que são as 
intenções oficiais da escola, as experiências que as crianças vivem concretamente ali. Nesse 
sentido, pode-se entender que essas duas vertentes significam: 
e) A diferença entre o aluno que apenas concluiu um cronograma oficial de ensino e aquele que realmente 
desenvolveu e cumpriu os reais objetivos da educação. 
RESPOSTA CORRETA 
A educação pode fazer a diferença entre o aluno que seguiu uma escolaridade e aquele que realmente tirou 
proveito dela, pois se atingiu os objetivos visados. 
 
 
2) Num sistema de ensino, embasado nos princípios burocráticos de gestão escolar, a chamada 
"cadeia de prescrições" fixa alguns parâmetros de ações, tais como os métodos e os manuais que o 
professor deve utilizar em sala de aula, o que ensinar e como ensinar etc. Contudo, pode-se afirmar 
que num sistema "ad hocrático", ou seja, mais flexível, os professores devem: 
d) Ser capazes de cumprir não só o programa de ensino como ajustá-lo à realidade do aluno. 
RESPOSTA CORRETA 
Os professores devem não só cumprir o cronograma de ensino prescrito, mas devem buscar ajustar suas 
intervenções para que cada aluno progrida em direção aos principais objetivos e metas estabelecidos pelo 
sistema de ensino. 
 
 
3) Comumente nas escolas, os professores tendem a ensinar conceitos sobre os diferentes tipos de 
cultura, além de apresentar os nomes dos animais e as unidades de medida, falar dos cinco 
continentes e a conjugar os diferentes verbos. Trata-se de um saber especificamente enciclopédico 
e necessário, mas que pode permanecer inativo e esquecido se não for utilizado, aplicado e/ou 
associado pelo aluno. Nesse sentido, para evitar o "esquecimento" do conteúdo apresentado, o 
professor deve: 
c) Estabelecer constantemente uma relação prática do conceito utilizado com a vivência do aluno. 
RESPOSTA CORRETA 
Os professores devem, em primeiro lugar, apresentar e ensinar os saberes imprescindíveis ao conhecimento 
geral do aluno, conforme as prescrições. Após a apresentação, o educador não deve demorar a aplicar o 
conhecimento na prática, apresentando situações reais e hipotéticas aos alunos. 
 
4) Os idealizadores de planos de estudo apresentam quatro boas razões para delegar aos 
professores uma parte do trabalho de organização escolar, são elas: 
I. Os saberes, de alto nível, são mais proveitosos quando se integram em práticas sociais. 
II. Os sistemas são mais eficazes quando descentralizam o controle e os ajustes. 
III. Os próprios professores querem esse tipo de autonomia: o reconhecimento de suas 
competências e de sua vontade "individual e coletiva" de se auto-organizar. 
IV. Os alunos aprendem melhor quando as atividades são complexas, e os saberes, de alto nível. 
Logo, essas quatro razões significam que: 
b) O trabalho de ensino é menos regulado, o professor tem mais autonomia no seu trabalho e há mais 
liberdade no processo de ensino-aprendizagem. 
RESPOSTA CORRETA 
Os professores se sentem mais autônomos em sua prática de ensino quando há menos interferência e 
diretrizes rígidas advindas dos organizadores do sistema de ensino do país. Logo, quanto mais livre nas 
suas ações de ensinar, mais criativo e mais eficiente se torna a educação. 
 
 
5) Em um modelo de ensino perfeitamente linear, o professor fixa um objetivo, analisa-o, a priori, 
depois escolhe as atividades e os instrumentos mais indicados para a aplicação de uma avaliação 
que seja possível mensurar, quantitativamente, o aprendizado do aluno. Na prática, esse modelo de 
avaliação permite ao professor e aos organizadores do ensino construir um retrato sobre o ensino 
no país. Por outro lado, o novo modelo organizacional do trabalho escolar visa criar um 
a) modelo avaliativo que seja mais qualitativo e contínuo na formação do aluno. 
RESPOSTA CORRETA 
Os professores, em sua prática escolar, devem desenvolver avaliações contínuas que possam ampliar no 
aluno as competências e as habilidades necessárias para a compreensão e resolução de situações-
problema.