Estágio Supervisionado 1 (Pedagogia)- Maria de Fátima Duarte Mourato

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GRUPO SER EDUCACIONAL
“UNINASSAU”
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - PEDAGOGIA
NOME DO ALUNO (A) MARIA DE FÁTIMA DUARTE MOURATO
A IMPORTÃNCIA DAS AULAS REMOTAS RESPEITANDO AS DIFERENÇAS
 
SERRA TALHADA/PE
2021
MARIA DE FÁTIMA DUARTE MOURATO
A IMPORTÃNCIA DAS AULAS REMOTAS RESPEITANDO AS DIFERENÇAS
Projeto apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da (Uninassau), como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I.
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SERRA TALHADA/PE
2021
SUMÁRIO
	1. INTRODUÇÃO
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	1. OBJETIVOS
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	1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
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	5
	1. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
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	1. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
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	1. CONCLUSÃO
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	1. REFERENCIAS
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1. INTRODUÇÃO 
 
 Neste momento, pela necessidade de distanciamento social devido à epidemia da COVID-19, o Centro Municipal de Educação Infantil Pequeno Mestre vai adotar estratégias de ensino não presencial para garantir a continuidade das atividades curriculares, integrando a tecnologia no processo ensino-aprendizagem com o projeto “A importância das aulas remotas respeitando as diferenças” de modo que a conexão e a aproximação com a escola aconteçam, mesmo que virtualmente, da maneira mais tranquila e esclarecedora possível. Vamos elaborar e ministrar aulas diárias de forma síncrona e assíncrona, preparando atividades diversificadas, a fim de manter o contato com nossos alunos e dar continuidade ao processo educacional. Vamos passar por uma experiência massiva de educação on-line que nos vai mantém cada dia mais obstinados em fazer uma escola cada vez melhor. Temos em nossas mãos o desafio de manter a rotina das aulas, com aulas bem planejadas e brincadeiras, respeitando todas as diferenças dos nossos alunos e para isso, elaboramos este Plano de Intervenção Pedagógico em tempos de COVID-19 de acordo com a realidade de cada segmento, em regime de excepcionalidade e temporalidade, durante essa fase de isolamento social, precisamos nesse momento muito mais do acompanhamento dos responsáveis por nossas crianças do que antes da pandemia, nós professores desse lado e os senhores responsáveis com nossos pequenos aí de casa, todos unidos para um melhor desenvolvimento de nossas crianças.
 O projeto remoto não se refere à Educação a Distância. Trata-se de manter o equilíbrio entre aprendizagem síncrona e assíncrona, incluindo uso de vídeo chamado, músicas, trabalho colaborativo, que permitem a interação em tempo real. As crianças conversam, brincam em salas de aula virtuais, perguntam, escutam, aprendendo a respeitar a vez de cada um e novos recursos são inseridos de modo mais rápido no que tange a estratégias de vídeo, brincadeiras e muito mais para aprendermos nos divertindo juntos como na escola.
2. OBJETIVOS
 Com o auxílio das famílias, proporcionar as crianças momentos produtivos e agradáveis, dando continuidade na medida do possível ao processo de ensino-aprendizagem e ensinando com muito amor que é preciso respeitar as diferenças.
2.1 OBJETIVO GERAL 
 Usar estratégias de mediação tecnológica que possam ser adotadas para que as crianças possam manifestar o interesse e o respeito pelas diferenças possíveis no contexto escolar.
2.2 OBJETIVO ESPECÍFICOS
 
•permanecer a relação socioafetiva e emocional na Educação Infantil; 
•proporcionar uma educação de qualidade com evidências de aprendizagem no processo remoto;
. Desenvolver nas crianças o conhecer a si mesma, percebendo que um não é igual ao outro e que é preciso respeitar as diferenças. 
3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 	Ao trabalhar com educação infantil percebe-se a importância do brincar e a realização das atividades diárias envolvendo a mesma, com o intuito de desenvolver as diversas habilidades envolvidas nesse processo. Compreende-se que a leitura diária de pequenos textos dos mais diversos gêneros é algo inerente ao processo de ensino-aprendizagem, sendo possível inserir conteúdos que possibilite uma compreensão e assimilação dos mais diversos gêneros para que possa fazer codificação e representação dos conteúdos trabalhados pelo o professor. 
 Neste contexto o papel do professor é de fundamental importância como mediador entre o aluno e os textos vividos, abrindo um leque de oportunidades que permite ao aluno criar e contar fatos históricos que estão relacionados com seu dia a dia.
A necessidade é cada vez maior de as crianças frequentarem a escola desde muito pequenas, não é possível deixar de incluir no papel da educação infantil a preocupação com esses aspectos tão importante da leitura. BRUNO CARDOSO (2012 P. 35).
 		Percebe-se que a criança conhece o mundo a partir da sua imaginação, ela nos revela a verdade sempre sendo uma realidade expressa com a leitura que ela vê e escreve, os fenômenos do mundo real e particular, vencendo paradigmas importantes e enriquecedores que contribui para o processo de cognição, quando se leva em consideração a leitura e letramento como uma ferramenta alfabetizadora no processo de ensino aprendizagem.
 		Na educação infantil os momentos de leitura não devem ser restritos, deve ser dada a oportunidade da criança observar, perguntar, relacionar conhecimentos que já possuem com as novas informações, levantando hipóteses importantes para compreender a coerência da leitura. 
Em termos das propostas pedagógicas, a partir de tais objetivos, o que deve pautar o planejamento em educação infantil é o favorecimento da iniciativa, da autonomia, da imaginação das crianças, da sua segurança e confiança em expressar diferentes pontos de vista, ou seja, a garantia de um espaço pedagógico desafiador. Jussara Hoffman (2012 p.72)
As DCNs para educação infantil (2013 p.85) diz que, do ponto de vista legal, a educação infantil é a primeira etapa da educação básica tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a cinco anos de idade em seus aspectos físicos, afetivos, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Dessa forma a busca de uma melhor compreensão sobre as questões que envolvem a didática do professor faz lembrar os paradigmas da educação, resgatando uma escola transformadora e objetiva. 
"Eu dirigia o Setor de Educação, que tinha a ver com escolas primárias para as crianças das famílias operárias. Aquele momento foi a matriz dos meus primeiros espantos diante da dramaticidade da vida eu era diretor do Setor de Educação do SESI de Pernambuco e coordenava o trabalho de professores com as crianças. Fazia um trabalho com elas também no campo da aproximação entre a escola e a família. Aquilo que a gente chamava na época e chama até hoje de «Círculo de pais e professores». E foi exatamente vivendo a experiência dos círculos, a experiência da relação entre a escola e as famílias, que fui, inclusive, também aprendendo certos métodos de trabalhar" (Freire & Betto, 2001:8).
 	A prática de ensino na educação infantil é uma ação intencionada que procura atingir determinados fins, e para ser realizados, apoia-se em conhecimento sobre como funciona a realidade e com o apoio da família, tanto no que diz respeito ao aluno como na formação do professor, a partir das brincadeiras, difundir conteúdo e estimular a interação da criança com seus pares, apresentando regras de convívio social e desafios, a partir dos quais a criança irá construir sua moralidade, afetividade, autonomia, conhecimento e socialização.
4. Procedimentos Metodológicos 
 A seguir iremos apresentar os procedimentos metodológicos que serão utilizados nesse projeto de intervenção, nossos alunos são de uma geração digital, e é justamente nesse contexto que somos acometidos por uma situação inusitada, com a necessidadede adaptabilidade com demonstração de habilidades tecnológicas. Determinou-se o fechamento das escolas e criamos a solução, apoiados nos órgãos reguladores para que pudéssemos manter o processo educativo com qualidade durante o período de reclusão. Sabíamos que a rapidez na construção de uma escola remota cumpriria a função de dar continuidade ao aprendizado, além de garantir o bem-estar dos alunos pela rotina preservada. Dessa forma, nossas ações foram pautadas em permanecer a relação socioafetiva e emocional na Educação Infantil; proporcionar uma educação de qualidade com evidências de aprendizagem no processo remoto; desenvolver nas crianças o conhecer a si mesma, percebendo que um não é igual ao outro e que é preciso respeitar as diferenças, a partir do estabelecimento de uma rotina de atividades de interação entre os pares. O acolhimento e o envolvimento de todos os profissionais da escola, além das atividades regulares, apresentamos propostas extracurriculares que fossem viáveis de maneira on-line, como atividades que pudessem acolher e envolver as famílias e os alunos, Para que tudo isso seja possível, organizaremos - treinamentos não presenciais para que os nossos professores aperfeiçoassem o uso das ferramentas tecnológicas de maneira mais segura; reuniões pedagógicas para apoiá-los nos planejamentos das aulas;; ajustes em nossas ferramentas de interação, garantindo as aulas aos nossos pequenos. Haverá comunicação permanente de orientações aos responsáveis nos canais de telefone, WhatsApp. Serão realizadas rodas de conversa com pais e responsáveis, possibilitando troca de experiências e orientações, sendo referências de apoio às famílias nesse momento delicado e de reclusão.
 Este projeto de intervenção foi implementado ao longo de uma semana, decorrente de 26 a 29 de abril 2021. Durante este período, interveio-se cinco vezes por semana, das 8h às 8:30 na vídeo-chamada e ficando aguardando as devolutivas nas demais horas, perfazendo o total de vinte horas semanais. 
Cronograma
	
	26 de abril de 2021
	27 de abril de 2021
	28 de abril de 2021
	29 de abril de 2021
	30 de abril de 2021
	AULA
	História: “Menina bonita do Laço de Fita”
	Cantar a música 
“Normal É Ser Diferente”- com dedoches
	Música: A Diferença é o Que nos une / Mundo Bita
	Brincadeira de “Mestre mandou”
	Brincadeira “Vamos ver se vocês conhecem todos os colegas da turma”
	ATIVIDADE
	Desenho representativo da menina da história
	Desenho para pintar com tinta guache sobre Normal é ser diferente.
	Gravar um vídeo cantando um trecho da música com ajuda do responsável
	Brincar com qualquer jogo que tenha em casa
	Desenho de si mesmo
4.1 Recursos
· Aulas on-line (celular) - será promovido o uso da plataforma Google Classroom – Meet com vídeo chamadas com os alunos e os professores, estimulando as habilidades psicomotoras, intelectuais e emocionais de todas as crianças e com duração 30 minutos.
· Leitura (Livro) com dedoches - mesmo sendo remoto a Contação de historinhas é essencial.
· Pintura (tinta guache) - para estimular a psicomotricidade e a criatividade. 
· Brincadeiras e jogos - As crianças podem participar de brincadeiras que exercitem a capacidade criativa e intelectual para desenvolverem boas ideias. 
· Desenhar - Colocar sua imaginação no papel. 
· Música - Estimular a psicomotricidade.
· Papel A4
· Lápis de cor
4.2 Avaliação
 A avaliação é um processo continuo e será realizada por meio de análise e observação dos alunos diariamente por meio de suas devolutivas, vídeo, fotos, com a realização das atividades, de jogos e brincadeiras, postadas durante toda aplicação do projeto.
5. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
1º dia: História “Menina Bonita do laço de Fita”
 Aula: História “Menina Bonita do laço de Fita” da autora Ana Maria Machado.
Através do vídeo chamado Apresentar o livro explorando a capa, autora, ilustrador e ler a história! Contar a história apenas lendo o livro e mostrando as gravuras sempre mudando o tom da voz, quando muda de personagens para ter mais emoção. Depois uma conversa com as crianças sobre a história, perguntando as crianças o que é ser bonito para elas? E uma pessoa bonita como será? A medida em que as crianças forem colocando suas opiniões ir ressaltando a importância da diferença de cada uma pessoa, mostrando que é importante ser diferente, perguntando: Já pensaram se todos nós fôssemos iguais?  
Atividade: No final pedir para cada uma desenhar e pintar a Menina Bonita da história e enviar a foto para o grupo de WhatsApp que foi formado para o envio dos links das nossas aulas, para as postagens das nossas tarefas e para tirar as dúvidas que surgirem.
2º dia: Cantar a música Normal é Ser Diferente
Aula: através do vídeo chamado cantar a música Normal é Ser Diferente de Jair Rodrigues Melo Oliveira, usando dez dedoches de crianças com características diferentes um em cada dedo, após a música pedir para cada criança falar suas características, sempre que cada criança falar trabalhar a autoestima da criança, repetindo que cada um tem um jeito diferente, cada pessoa tem algo de especial. 
Atividade: Desenho sobre Ser Normal é Diferente, pintar o desenho que foi enviado para o WhatsApp, e a criança que não poder imprimir desenhar com a ajuda do responsável, depois tirar uma foto do desenho enviar o desenho para grupo do WhatsApp com o nome da criança.
3º dia: Vídeo da Música, A Diferença é o Que nos une.
Aula: Enviar um vídeo para o grupo com a Música, A Diferença é o Que nos une / Mundo Bita.
Atividade: cantar um trecho da música, filmar e enviar para o grupo da turma.
4º dia: Brincadeira o Mestre Mandou 
Aula: hoje é dia de brincadeira, começando a aula como sempre com aquele bom dia através do vídeo chamado, pedir que a família participe da nossa brincadeira, vamos brincar de Mestre Mandou façam tudo que o mestre mandar. Vamos ver quem consegue cumprir todos esses comandos? Colocar uma música de fundo e comece a brincadeira, o Mestre Mandou sentar no chão, o Mestre mandou levantar as mãos, e etc, e assim continua brincadeira com oito ou mais comandos.
Atividade: pedir para alguém da família brincar com qualquer jogo que tenha em casa, tirar uma foto ou filmar e enviar para o grupo do WhatsApp. 
5º dia: Brincadeira “ Vamos ver se vocês conhecem todos os colegas da turma”
Aula: Como produto final será feita uma brincadeira através do vídeo chamado. A professora colocar uma ficha de cada criança em uma caixa com as características como: cor do cabelo, da pele, dos olhos, do que ela gosta, e em outra caixa coloca os nomes de cada criança para sortear quem vai começar a brincadeira primeiro fazendo eles entender que tem que aguardar sua vez para participar. Começando a brincadeira a professora tira uma ficha de cada caixa uma só com o nome e outra com outro nome e as características e pede para essa criança que ela tirou o nome adivinhar quem é o coleguinha que ela vai falar as características e depois que ela adivinhar pede para ela falar uma frase ou uma palavra de carinho para o seu coleguinha. 
Atividade: pedir para cada criança desenhar ela mesma do jeitinho que ela quiser, tirar uma foto do seu desenho e enviar para o grupo da turma.
6. Conclusão
 No projeto de intervenção “a importância das aulas remotas, respeitando as diferenças”, buscamos o relacionamento interpessoal, isto é, o relacionamento sem preconceitos, respeitando as diferenças e as semelhanças, o projeto mostra com a BNCC nos norteia, possibilitará também aos educandos e a toda a comunidade escolar a se organizar através de metas e objetivos definidos, buscamos mostrar o quanto a presença da família ou dos responsáveis pelos pequenos são primordiais para que o ensino remoto seja um sucesso.
 As atividades lúdicas como: histórias, músicas, diálogos, vídeos, brincadeiras e dramatizações com dedoches, proporcionaram as crianças a sensibilização para as diferenças, valorizando a diversidade na educação infantil com um foco no campo de experiência “o Eu, o outro eo nós”. O professor, como mediador intencional, fornecera e possibilitara às crianças os elementos necessários para a apropriação do conhecimento e da aprendizagem significativa, tendo tal metodologia como característica promover a possibilidade do desenvolvimento dos alunos. 
 Trabalhar com o projeto didático nos proporcionaram o papel de pesquisador, nos levando perceber que há diferentes caminhos e formas de aprendizagem, em que os conteúdos estudados são apresentados de um contexto que dá sentido aos envolvidos, de forma prazerosa o qual envolve atitudes, valores, a buscar informações, em que o educando é o próprio agente de sua aprendizagem.
7. Referências 
CARDOSO, Bruna Puglisi de Assumpção. Práticas de linguagem oral e escrita na educação infantil. São Paulo: Editora Anzol, 2012.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação e educação infantil: Um olhar sensível e reflexivo sobre a criança - Porto Alegre; Mediação, 2012.
FREIRE, Paulo & BETO, Frei (2001) Essa escola chamada vida – Depoimentos ao Repórter Ricardo Kotscho (11º edição). São Paulo: Editora Ática.
OLIVEIRA, Jair. Normal é ser diferente. Álbum Grandes Pequeninos "O 
Mundo É Grande e Pequenino", 2015. Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=oueAfq_XJrg>. Acesso em 6 set. 2018 
A Diferença é que nos une/mundo Bita / https://www.youtube.com/watch?v=eLtzvypcurE
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