RELATÓRIO DO ESTAGIO EDUCAÇÃO INFANTIL - FINAL

Prévia do material em texto

8
BARBARA DOS SANTOS SILVA
RU:2863008
RELATÓRIO DO ESTAGIO EDUCAÇÃO INFANTIL
Confins – MG
2020
BARBARA DOS SANTOS SILVA
RU:2863008
RELATÓRIO DO ESTAGIO EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho apresentado a disciplina Estágio Supervisionado: Educação Infantil.
Curso de Licenciatura em Psicopedagogia.
Centro universitário Uninter.
Confins - MG
2020
SUMÁRIO
· 1- Introdução ........................................................................................ 4
· 2- A instituição Estagiada ...................................................................... 6
· 2.1 - O papel da educação infantil ........................................................ 7
· 2.2- Características dos profissionais ................................................... 8
· 2.3 - Características Pedagógicas ....................................................... 8
· 2.4 – Descrição e análise reflexiva das atividades do estagio supervisionado ...................................................................................... 9
· 2.5 – Observações .............................................................................. 12
· 3- Identificação da instituição estagiada ............................................. 13
· 4- Relato de experiências: observação participativa pedagógica no cotidiano infantil .................................................................................. 14
· 5. Apêndices ....................................................................................... 15
· 6. Considerações Finais ...................................................................... 19
· 7. Referencias ..................................................................................... 20
· 8. Anexos ............................................................................................ 21
	
 1. INTRODUÇÃO
Ao chegar a Instituição Social Educativo e Beneficente Novo Signo, a Diretora e pedagoga da instituição a Sra. Danielly da Silva Araújo, levou-me as crianças, onde fui apresentada a eles e as professoras. Tive uma recepção muito calorosa onde já tive a oportunidade de observar os alunos e os profissionais da instituição.
	A Instituição é filantrópica, ou seja onde todas as doações o mais simples e de boa fé é bem vinda, principalmente os pais das crianças doam principalmente alimentos de diversos tipos, e também a prefeitura municipal do Município de Confins/MG, está contribuindo com essa ajuda, tanto com alimentos e matérias de limpeza em geral. 
A estrutura física da instituição é uma casa toda adaptada para receber as crianças devidamente. As professoras tem uma formação adequada, onde estão sempre buscando aprimorar seus conhecimentos para transmiti-los aos alunos.
	Os planos de aula são desenvolvidos respeitando as semanas do mês com relação aos fatos de cada mês para as atividades, por exemplo no mês de agosto: dias dos pais, foram desenvolvidas atividades para a semana com relação aos pais; O folclore, também relacionando-o com as histórias mais adequadas para as crianças, trazendo um resumo de tudo que foi orientado pelas Professoras e também pela Diretora. E o meio de refletir sobre quais práticas vão escolherem.
	Durante esse período do estágio Supervisionado, pude observar a forma que as professoras trabalham com os aluno, e como se comportam em sala de aula, e entre si.
O estágio foi realizado por Barbara dos Santos Silva, RU:2863008 do polo de Pedro Leopoldo/MG, estagiei em campo no período de 17/08/2020 até 08/09/2020, no horário de 14:00 as 17:00 horas, nos dias segunda-feira, terça-feira e quarta-feira, na instituição com crianças bem pequenas e crianças pequenas da BNCC.
O Estagio Supervisionado: Observação e Pratica: Educação Infantil, baseia-se na observação, estudo e aplicação dos princípios e critérios constituídos em uma organização de ensino; Na descrição do espaço educacional, elaboração e implementação de um plano de aula. Essa observação tem o objetivo proporcionar experiências entre os alunos e os campos de atuação, fortalecendo a relação da teoria e da prática. No principio de que o desenvolvimento de competências profissionais seja fundamentado em atitude da observação crítica e criativa, em virtude da transformação e melhoria do aprendizado, tanto na vida acadêmica e profissional quanto na vida pessoal. 
	 
2. A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA 
	
O estágio é uma atividade curricular que existe para auxiliar na formação inicial dos alunos, que vai além de cumprir as exigências acadêmicas. Assim possibilitando uma ampliação no campo da formação, já que cada vez mais, há uma preocupação de que os profissionais que trabalham com a educação infantil estejam em um patamar teórico-metodológico suficientemente capaz de resinificar o processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil. É um processo vivido fora da Universidade que permite enquanto alunos e futuros profissionais, na medida em que haja a possibilidade de conhecer e vivenciar o cotidiano de uma instituição, e refletir sobre as práticas pedagógicas, [...] “o estágio curricular é bem fundamentado, estruturado e orientado, configura-se como um momento de relevante importância no processo de formação dos futuros professores” (FELÍCIO; OLIVEIRA, 2008, p. 217).
 A realização do estágio supervisionado na Educação Infantil, é de suma importância para o conhecimento e é o primeiro contato de sala de aula com a aprendizagem, na qual as crianças estão começando o primeiro contato com a educação mais formal.
O estágio da Educação Infantil, tem uma principal tarefa de mostrar e habituar não somente a parte teórica em que se estuda na faculdade, mas sim em ensinar como funciona a parte prática, onde aprende-se a lidar com pessoas, nas quais cada uma tem sua forma de ser, agir, e de viver, de diferentes situações e dificuldades de vida. O estagio pode mostrar para os futuros formandos se realmente é isso que procuram para seu futuro, pois ali tem o contato com as crianças, mostrando que se a pessoa realmente quer exercer com a profissão a cursar.
Pois acredito para que seja um bom profissional é preciso saber e entender que na educação Infantil os alunos/crianças começam a entender e diferenciar a vida pratica e a vida teórica, nesse caso o educando acima de tudo precisa ter a calma e paciência para saber lidar com as diferentes situações que encontrará na sala de aula, pois ele será o mediador entre as crianças, as culturas e os conhecimentos. O educador tem o papel de proporcionar aos alunos a oportunidade de aprendizagem e se apropriar de todas as informações e etapas que a educação oferece.
A educação infantil se constitui hoje com a principal tarefa que para o estágio é a observação participativa em sala, na qual reflete a trajetória dessa educação no mundo, e como ela é fundamental para a formação bem sucedida e bem resolvida dos indivíduos, pois os alunos estão no começo de sua vida educacional e estão formando suas próprias opiniões, por isso é de suma importância esse acompanhamento para ter o conhecimento e ter uma boa base, mesmo com tantos problemas que a sociedade está enfrentando atualmente, pois a realidade que se aprende em sala de aula é bastante diferente das vividas no dia a dia do cotidiano.
2.1 O PAPEL DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Sem duvidas, é muito relevante destacar a importância da Educação Infantil. Segundo Almeida a esperança de uma criança, ao caminhar para a escola é encontrar um amigo, um guia, um animador, alguém muito consciente e que se preocupe com ela e que faça pensar, tomar consciência de si e do mundo e que seja capaz de dar-lhe as mãos para construir uma nova história e uma sociedade melhor (1987, p.195).
Tem–se a necessidade de uma avaliação sobre o que realmente é a Educação Infantil, como isso derruba o mito de que ela é apenas um local que a criança fica somente comendo e dormindo, enquanto seus pais trabalham. Esse pensamento nos remete ao passado, quando a Educação Infantil era vinculada ao assistencialismo e não a educação.
Em observação a InstituiçãoSocial Educativo e Beneficente Novo Signo, pode-se verificar uma filosofia de que realmente pode se aprender brincando, a utilização de atividades lúdicas, reforçam a proposta da interação social e do desenvolvimento psicomotor que desenvolvem as capacidades cognitivas.
2.2 CARACTERISTICAS DOS PROFISSINAIS
Como possui 04 salas de aula, cada dia fiquei em uma sala diferente para as observações das diferentes formas de ensino de cada professora, todas tinham magistério, algumas professoras já tinham mais experiências em outras escolas. As professoras eram bem dedicadas, caprichosas, atentas, e que se dedicam para criar novas formas de ensinar.
Todos as professoras tem a perspectiva de ser valorizada pelo trabalho tão essencial que cada uma fornece, pois, a situação de hoje é de muita valorização em áreas que não agregam em nada na vida, enquanto a educação muitas vezes é deixada de lado, ou dada uma importância mínima, por isso os professores só querem o devido reconhecimento de sua digna profissão que é uma das profissões mais importante no mundo e que sem eles não existiam: médicos, advogados, dentistas, entre outras profissões, pois o inicio de tudo é na escola e com os professores.
2.3 CARACTERISTICA PEDAGOGICA
A atividade principal nesse estágio de educação infantil é o do desenvolvimento infantil é a brincadeira em grupo, pois a criança gosta de brincar com outras crianças e que essa forma de brincar não seja somente uma brincadeira e que seja uma brincadeira que ensine algo produtivo e de forma que se interagem com outras crianças, para que elas brinquem com ações que reflitam na vida adulta, como o faz de conta e as imitações. Pois as crianças enxergam os adultos como modelo, tomando atitudes, conforme veem e conforme a sua realidade, o que vivencia no cotidiano através das brincadeiras.
Os jogos com regras, jogos de construção, musicas, são atividades significativas, que ajudam no cognitivo, assim proporcionam a assimilação da linguagem, ajudando na formação da criatividade, desenvolvimento de noção de espaço temporal, a imaginação, a percepção, o pensamento, incentivam a socialização e interação através do teatro, música, dança e brincadeiras livres e dirigidas.
2.4 - DESCRIÇÃO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTAGIO SUPERVISIONADO
 Observar os alunos da Educação Infantil, foi de grande importância para minha vida tanto pessoal quanto profissional, e com certeza enriqueceu mais ainda os meus conhecimentos para minha vida.
Nas atividades em que observei com o Aspecto Afetivo: as crianças demonstram iniciativas para fazer perguntas e resolver suas próprias duvidas, tanto sozinhas e tanto com outras crianças, algumas crianças apresentam mais interesses que outras é claro, ao realizarem suas atividades, precisando do nosso apoio e orientação para a realização correta.
No momento em que eram entregues as atividades, a maioria das crianças se concentravam totalmente, e outras é claro não ligavam e não prestavam atenção no que a professora estava explicando para a realização, nós não somos perfeitos desde novos, eles já tem seu próprio interesses e seu foco, para que alguns prestem atenção na explicação da professora para começar a realização das atividades tem que chamar a atenção deles de modo que seja com uma brincadeira ou que vá até eles. Nessa turma, somente dois alunos não conseguiam realizar a atividade, pois não tinham prestado atenção e assim necessitando de ajuda para concluí-las.
Nos dias em que estagiei, os alunos utilizavam materiais variados para realizar as atividades como: musicas educativas, giz, barbantes, lápis de colorir, tintas, colagem e outros, tudo de forma bem criativas e logicas para que eles foquem nas atividades do momento. O comportamento das crianças no inicio foi interessante, uns nas deles, sem comunicarem com outros. 
Mas no momento em que me apresentei para ajudar a professora nas atividades daquele momento alguns ficaram curiosos me observaram o tempo todo, alguns saíram da sua zona de conforto e fizeram perguntas para mim, por exemplo: porque esta ali? E para que? E logico respondi a todos, e também alguns que já me conheciam e conforme nos aproximávamos eles também se aproximavam ficando mais a vontade.
No Aspecto Social: o relacionamento entre as crianças apresentou total harmonia, facilitando assim o aprendizado. Mas no final da realização das atividades todos só queriam brincar, pois é de total acordo para a idade das crianças, e na verdade quem não gosta de brincar? Sendo criança ou não, um tempo para si e para conversar com amigos e conhecidos todos gostam. 
Durante o intervalo as crianças brincavam coletivamente, dividindo os brinquedos entre si, uns fazem suas próprias brincadeiras. Percebi que durante todas as atividades os alunos participavam com muito entusiasmo.
O Aspecto Perceptivo Motor: os alunos sentavam de modo correto nas carteiras. Lógico que tinha sempre alguns que gostavam de ficar virados para o outro lado e conversando com outra criança. Quanto aos seus movimentos conseguiam realizar satisfatoriamente os movimentos básicos de andar, correr, pular, mantendo o equilíbrio do corpo em uma perna só, e sempre estavam muito bem dispostos nas brincadeiras.
Auxiliei uma aluna a pintar de forma correta, pois a forma em que ela estava pintando estava errada para aquela atividade, assim expliquei de forma objetiva que o sentido do pincel para colorir o desenho tem que ser do mesmo sentido, assim que ela compreendeu, começou a pintar da forma que havia explicado, e ficou muito lindo!
Acompanhei o Aspecto Cognitivo do inicio do estágio ao final, nas realizações de suas atividades, teve um aluno que não conhecia nome das cores, mesmo com a professora auxiliando. Ele coloria o desenho com cores que não correspondia com a cor das folhas da árvore, por exemplo, colorindo o desenho com cores que não correspondiam, mas ele sempre distraia os coleguinhas porque contava histórias da sua vida e histórias que lembrava de uns filmes, usando sempre expressões lógicos e coerentes, as vezes eram expressões até engraçadas.
2.5 –OBSERVAÇÕES
	
	A interação e observação estimulam as crianças a pensarem e a buscarem soluções para resolverem os conflitos a que possam surgir ao longo de suas vidas. O professor busca sempre a participação de todos os alunos nas atividades, buscando incentivá-los para que possam realizar suas atividades da melhor maneira possível.
	Observei que durante a chegada à sala de aula, a professora depois de ter me apresentado na sala, fui muito bem recebida, então cumprimentei a turma e tomei o meu lugar numa cadeira aos fundos da sala de aula. Em seguida pediu para que os alunos começarem a responder as perguntas da professora, como por exemplo: Como o dia esta hoje? Está com sol ou com chuva? E depois a professora fez a chamada e logo depois colocou a atividades em cima da mesa de cada criança e explicou a atividade a ser realizada. 
Durante esse período pude observar a importância do exercício da docência para a educação nos dias atuais. E assim compreendi que é preciso ter compromisso e dedicação para desenvolver uma metodologia em ensino que envolva o aluno no processo ensino-aprendizagem.
	Foram trabalhados durante as observações diversas matérias diferentes, como diversos formas diversas de utilizar com recursos impressos, livros, giz de cera, lápis de colorir, diversos papeis coloridos de varias matérias diferentes, fitas de cetim, barbante, entre outros; as atividades são elaboradas de acordo com o plano pedagógico da semana, com a finalidade de enriquecer o aprendizado das crianças. Sendo utilizado também o quadro de informações para dar instruções sobre o que esta sendo ensinado na aula e sobre o tempo do dia com características lúdicas para ter um ótima memorização das crianças e para compreender que não somente as atividades são para dentro da sala de aula e sim para o resto da vida, principalmente para quando forem adultos. 
	
3. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
O Estagio Supervisionado: Observação e Pratica,da educação infantil foi realizado no Município de Confins, no estado de Minas Gerais. A instituição de estagio oferta atendimento no período matutino e vespertino.
	A instituição atende no total de 46 alunos. Desse total 01 aluno em processo de inclusão. Com crianças pequenas e bem pequenas.
	O estágio foi realizado no período de 17 de agosto de 14:00 a 17:00 de 08 de setembro no período 03 horas por dia, observando e acompanhando o processo de ensino aprendizagem, com objetivos e finalidades.
4. RELATO DE EXPERIÊNCIAS: OBSERVAÇÃO-PARTICIPATIVA PEDAGÓGICA NO COTIDIANO INFANTIL
	Na observação participante houveram muitos elementos que envolvem o cotidiano escolar e que puderam ser observados e avaliados. Pode-se perceber, durante as observações na escola, que é predominante a relação do professor e aluno era de interação, respeito, afeto, amor e responsabilidade. Há o planejamento das atividades que precisam ser realizadas no cotidiano escolar da instituição, elaborada pelos profissionais da mesma, que precisa ser respeitada e realizada com os alunos seguindo o tempo reservado para as atividade.
 O CEI semente de vida de Confins/MG, no decorrer do estagio eram realizadas observações e ações na sala de aula por parte de mim estagiaria. As ações eram realizadas no momento de intervir no cotidiano dos alunos, sendo a princípio para ajudar os professores e alunos na hora da fila, escovar os dentes, ao dar água, na alimentação, nas brincadeiras, recortes, organização das pastas, entre outros. Mas a experiência de contato professor-aluno foi ao lidar com eles nas atividades que era estagiaria. Desenvolvi com as crianças, atividades de pintura, percepção de um objeto em desenho e para que ele é utilizado na realidade, encaixes, teatro, vídeo, música, e todas essas atividades sempre focada no aluno, e sua aprendizagem, percepção, habilidade motora, na fantasia e imaginação de criança. Ao final da observação participante podemos ver o quão significativas são as atividades planejadas e pensadas no processo de aprendizagem do aluno e o quanto os alunos correspondem de maneira positiva o que desenvolvem em sala de aula. 
Após o período de observação e participação do cotidiano infantil, optei por desenvolver a primeira atividade proposta, foi formar uma roda com as crianças e conversar sobre o que elas já sabem sobre os meios de comunicação, visto que as professoras já haviam iniciado o projeto. Para a conversa com as crianças utilizei os fantoches. Como foi de percepção durante a observação da sala, as crianças gostam muito de brincar com as peças de lego e criarem coisas. A segunda atividade foi mostrar na televisão fotos de alguns meios de comunicação e pedimos para que com as peças de lego, as crianças reproduzissem, criassem do seu jeito algum meio de comunicação. De acordo com o Referencial Curricular para a Educação Infantil, BRASIL (1998, p. 28): 
A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa. Brincar contribui, assim, para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos (...). Nas brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca.
 Máquina de escrever Fonte: Memorial Descritivo: Estágio Supervisionado na Educação Infantil
5. APÊNDICES
ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
 1.IDENTIFICAÇÃO
 Disciplina: Corpo, gestos e movimentos
Ano/série: Crianças bem pequenas e crianças pequenas
2.CONTEÚDO DA AULA 
 Musicalização e danças, explorando sons e promovendo o conhecimento do próprio corpo e possibilidades de coordenação motora e desenvolvimento cognitivo e afetivo.
3. OBJETIVOS
· Desenvolver a interação, e a socialização das crianças com outras e com o meio. 
· Trabalhar o desenvolvimento para o cognitivo, psicomotor e sócio afetivo, o equilíbrio, e expressões corporais.
· Resgatar a forma natural de expressão de uma forma divertida e espontânea, utilizando os movimentos corporais de várias maneiras diferentes. 
4. SINTESE DO ASSUNTO
A música pode ser utilizada em vários momentos do processo de ensino-aprendizagem, sendo de grande importância na busca do conhecimento, permitindo avanços no desenvolvimento lúdico, criativo, emotivo e cognitivo. As atividades musicais oferecem inúmeras oportunidades para que as crianças aprimorem-se suas habilidades motoras, assim aprendendo a controlar seus movimentos com desenvoltura. A partir do momento em que a criança entra em contato com a música, seus conhecimentos se tornam mais amplos e este contato vai se envolvendo o aumento de sua sensibilidade e fazê-la descobrir o mundo a sua volta de uma forma prazerosa. 
Segundo SCAGNOLATO, 2006:
“A música não substitui o restante da educação, ela tem como função atingir o ser humano em sua totalidade. A educação tem como meta desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição de que é capaz. Porém, sem a utilização da música não é possível atingir a esta meta, pois nenhuma outra atividade consegue levar o indivíduo a agir. A música atinge a motricidade e a sensorialidade por meio do ritmo e do som, e por meio da melodia, atinge a afetividade”.
A música é como um complemento na educação, pois o aprendizado leva a criança a pensar, já a música a leva movimentar-se.
As crianças recebem estímulos de todas as formas principalmente na escola, os conhecimentos adquiridos na escola é uma forma com que elas expressem através dos seus corpos, assim comunicando-se com o mundo.
Para WEIGEL (1988, p. 15) “assegura que o trabalho com a música pode proporcionar essa integração social, já que as atividades geralmente são coletivas e o trabalho em grupo produz compreensão, cooperação e participação”. 
De fato, a música é um elemento sempre presente na cultura humana. Sendo imprescindível na formação da criança para que ela, ao se tornar adulta, atinja a capacidade de pensar por conta própria e exerça sua criatividade de maneira crítica e livre, a música e também a dança são fundamentais na formação do corpo, da alma e do caráter das crianças e dos adolescentes.
5.DESENVOLVIMENTO DA AULA
1) Reunindo as crianças, e sentando-as no chão numa grande roda, com as pernas estendidas, proponha que brinquem de massa de pés: todos devem chegar para a frente arrastando o bumbum até que os pés de todos se toquem. Você pode enriquecer a brincadeira, sugerindo: – O meio da roda é uma piscina! – O meio da roda é uma grande gelatina! – O meio da roda é um tapete de grama! A música pode ser alegre, como: A Canoa Virou.
 2) Peça que todos se deitem no chão. Coloque uma música alegre, que estimule as crianças a se movimentarem. Não se esqueça que, para as crianças pequenas, o entorno simbólico é muito importante para a atividade. Diga a eles que a sala vai se transformar numa grande floresta e todos serão habitantes dela… Todos os bichos estão dormindo. Aos poucos, vão acordando. Primeiro todos serão aranhas, que andarão com o apoio dos pés e das mãos no chão… Depois se transformarão em minhocas, arrastando-se pelo chão com a lateral do corpo… Logo serão cobras, arrastando-se pelo chão com o apoio da barriga… Tatus-bola, que com um movimento de abrir e fechar sua casca percorrerão a floresta… Leões, tigres, leopardos, de quatro patas pelo chão … Coelhos que andam pelo espaço com pulos pequenos e cangurus que percorrem a floresta com pulos grandes e largos… Passarinhos que batem suas asas bem pequeninas e águias que voam lá do alto com suas asas enormes e bem abertas…
 3) Sempre ao som de uma música (por exemplo Fome Come, da Palavra Cantada, CD Canções de Brincar), sugira uma brincadeira que as crianças adoram: peça que joguem os tecidos para cima e a os peguem, a cada vez, com uma parte diferente do corpo: – com a cabeça – com a barriga – com o braço – com o cotovelo – com os pés – com as costas – com o bumbum – com as palmas das mãos etc. 
4) Para terminar uma música: Palhaço (Egberto Gismonti, CD Circense). Organize as crianças em duplas e ofereçaa elas uma bolinha de algodão ou mesmo um rolinho de pintura. Enquanto uma criança fica deitada, a outra deve acariciar seu rosto com o algodão ou o rolinho. Isso deve ser feito com suavidade e cuidado, e possibilita uma interação muito especial das crianças, que, assim, cuidam umas das outras após uma atividade movimentada.
	As crianças envolvem muito bem com esse tipo de atividade e valorizando seu corpo e mente de um jeito espontâneo. 
6. RECURSOS
· Pedaços de tecidos diversos;
· Radio toca CD; 
· Sala grande sem móveis; 
· Algodão ou rolinho;
· Músicas animadas como: A Canoa Virou (Palavra Cantada, CD Cantigas de Roda); Peixinhos do Mar (Milton Nascimento, CD Sentinela); Fome Come, da Palavra Cantada, CD Canções de Brincar); Palhaço (Egberto Gismonti, CD Circense);
7. ASSINATURA DO COORDENADOR DO CURSO (ASSINATURA DIGITAL)
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A educação infantil deve ter a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho realizado, portanto a avaliação do desenvolvimento da criança é feita através da observação e registro de forma contínua, mediante o acompanhamento das etapas do seu desenvolvimento em função da oportunidade e qualidade das vivencias, proporcionadas na escola, garantindo a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano, a utilização de múltiplos registros realizados para adultos e crianças (relatórios, desenhos e etc.); a continuidade dos processos de aprendizagens para meio de criação de estratégias adequadas dos diferentes momentos de transição vividos pela criança.
Segundo Hoffman os “... relatórios de avaliação tem o objetivo de historiar os caminhos que cada um vem percorrendo em busca do conhecimento do mundo e desenvolvimento de valores pessoais, retratando, assim, a dinamicidade de sua ação de conhecer”. (2004, p, 57).
É necessário que o professor avalie todas as atividades para verificar as apropriações da criança com mais de uma forma para acompanhar seu processo individual. A observação sobre o que a criança consegue realizar sozinha e o que faz com que o auxilio do adulto é imprescindível, visto que a criança pode precisar de ajuda para realizar uma tarefa que realizará sozinha, talvez em um futuro próximo. 
7. REFERENCIAS
· RELATORIO RESUMIDO. Brasil Escola, ano. Disponível em: < https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/relatorio-resumido.htm>. Acesso em:13/10/2020
· A IMPORTANCIA DA MUSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Brasil Escola, Disponível em: <https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-musica-na-educacao-infantil.htm>. Acesso em: 14/10/2020> Acesso em: 15/10/2020
· ANDRADE, LBP. Educação infantil: discurso, legislação e práticas institucionais [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 193 p. ISBN 978-85-7983-085-3. Available from SciELO Books. SANCHES, M. A. A avaliação na educação pré-escolar: alguns dilemas e perspectiva. EduSer: Revista de Educação, Bragança, n. 1, p. 111-124, out./2003. 
· SILVA, T. Z. Avaliação na educação infantil: um breve olhar na avaliação da aprendizagem. Revista Thema, v. 9, n. 2, p. 1-14, 2012. 
· SILVA, J. P.; URT, S. C. Educação infantil e avaliação: uma ação mediadora. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 25, n. 3, p. 56-58, set./dez. 2014.
· ALBUQUERQUE, S. S. Crianças pequenas: da lógica cultural e familiar as políticas públicas. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 35, n. 3, p. 139-156, set./dez. 2010.
· KUHLMANN JR., M. História da educação infantil brasileira. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n. 14, p. 5-17, mai./jun./jul./ago. 2000.
· BEYER, Esther / KEBACH, Patrícia (orgs). Pedagogia da música: experiências de apreciação musical. Porto Alegre; Mediação, 2011.<http://www.joaquimnabuco.edu.br/noticias/conheca-5-linhas-pedagogicas-adotadas-nas-escolas- acesso 22/10/2020> Acesso em:09/11/2020
8. ANEXOS