Atividade Contextualizada Teoria e Prática

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· Faculdade: Maurício de Nassau (UNINASSAU)
· Curso: Pedagogia
· Disciplina: Teoria e Prática
· Tutor: Débora da Silva Santos
· Professor: Priscilla Maria Silva do Carmo Pontes
· Aluno: Ednalva Santana Barreto
Atividade contextualizada:
1) Comente a afirmação de Luckesi, tendo como base a situação exposta no estudo de caso:
Segunda Luckesi o ato de avaliar tem como função principal investigar a qualidade do desempenho dos estudantes, objetivando uma intervenção para uma melhoria dos resultados em sala de aula, ou seja, o que o aluno aprendeu e o que ele não aprendeu. Neste sentido Luckesi destaca que não basta apenas planejar, é preciso cumprir de maneira reflexiva e crítica aquilo que foi planejado para que se obtenha os resultados satisfatórios, considerando o (PPP) da escola, pois denota as orientações práticas e executáveis. Ressaltamos que todo o planejamento precisa ter um compromisso que objetiva a humanização dos sujeitos e da própria sociedade.
No que tange o sucesso das práticas pedagógicas atuais, a interação da escola e comunidade provoca um maior interesse dos pais sobre o desenvolvimento de seus filhos no ambiente escolar. Dessa forma a aplicação da tendência pedagógica progressiva libertadora seria de fundamental importância para melhoria de resultados. O contexto social e o conhecimento anterior adquirido pelo alunos seriam considerados fundamentais para construção da metodologia de ensino. 
Cipriano Luckesi, apresenta um histórico do processo de avaliação no Brasil e como ela tem sido utilizada para contribuir no fracasso escolar dos estudantes. Ele ainda destaca a função da avaliação como um indicador de qualidade para a educação e que deve ser utilizado na gestão de políticas públicas que visem à melhoria da qualidade de ensino no país. Luckesi ainda aponta a necessidade do envolvimento de todos os professores da Instituição de Ensino para se obter resultados que contribuam na aprendizagem dos estudantes.
2) Qual o tipo de avaliação (somativa ou formativa) que a professora utiliza? Explique-a
O tipo de avaliação que foi apresentada em sala de aula pela professora Teresa foi a Avaliação Formativa, onde a mesma busca acompanhar e detectar nos seus alunos as dificuldades suscetíveis que poderão aparecer durante o processo da aprendizagem a fim de corrigi-las em tempo hábil, orientando e regulando sua prática pedagógica, uma vez que se propõe analisar e identificar a adequação de ensino com o verdadeiro aprendizado incluindo a avaliação.
Na Avaliação Formativa a professora Teresa procura diversificar as suas atividades em sala de aula procurando entender que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem motivando-os para evitar as tensões causadas pelas avaliações.
O intuito da professora é controlar e acompanhar todo este processo do ano letivo, verificando se seus alunos estão atingindo os objetivos previstos avaliando-os gradativamente em cada etapa de aprendizagem, antes de prosseguir para os demais tópicos em questão, onde os alunos tomam conhecimento de seus erros e acertos dando ênfase ao seu aprendizado e estando mais próxima deles,de forma que se atinja positivamente o lado afetivo e cognitivo deles, gerando uma mudança em todos os níveis de aprendizado.
A Avaliação Formativa proposta pela professora Teresa é o que deveria prevalecer dentro das escolas, por ser mais justa e atender de fato ás necessidades dos alunos, por isso, antes de mais nada levantar a tese de que precisamos investigar o que os alunos já sabem e o que precisam aprender para um melhor aproveitamento no processo avaliativo.
3) Que tipo de ação a Supervisora Pedagógica pode realizar para conscientizar os professores da importância dos processos avaliativos na construção de uma prática pedagógica eficaz e uma aprendizagem significativa?
No que diz respeito a supervisão pedagógica, ela é responsável pela avaliação do desempenho docente sempre estando voltada a uma ótica formadora, reflexiva e interativa, devendo ter um bom relacionamento com os professores da instituição, já que ele está inserido nas questões educativas e pedagógicas do dia a dia escolar.
A supervisão dessa forma deverá fazer uma reunião com seus professores apresentando tópicos e discussões para melhoria nos processos avaliativos, organizando trabalhos de forma coletiva na escola, oferecendo orientação e assistência aos professores, bem como fornecer aos mesmos materiais e sugestões de novas metodologias que venham enriquecer a prática pedagógica na instituição de ensino, orientando seus professores no planejamento e desenvolvimento dos conteúdos, garantindo os princípios de liberdade e solidariedade humana em forma de acompanhamento e controle buscando junto com o corpo docente minimizar as eventuais dificuldades do contexto escolar através da interação coletiva.
Referências Bibliográficas:
MEDEIROS.M.F.Nove olhares sobre a supervisao.Campinas.SP:Papirus, 1997
LUCHESI,C.Verificação ou Avaliacao: o que pratica a escola? A construção do projeto de ensino e avaliacao,nº08,São Paulo FDE,1990
HOPFMANN-Jussara,avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à Universidade.Porto Alegre: educação e Realidade,1993
CHUEIRI,Mary Stela. Concepções sobre a avaliação escolar.Estudos em avaliação educacional.2008,V. 19: p. 49-64 
BERTAGNA,Regiane Helena.Avaliação Escolar.pressupostos conceituais.In;
MEYER,João Frederico da Costa Azevedo.O Ensino,a Ciência e o cotidiano.Editora Alinec,2006.páginas 61-81
https://www.recantodasletras.com.br 
https://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina2 
https://www.portalavaliacao.caed/UFJF>>avaliacaoformativa