6 ano 1º bimestre - Intervenção pedagógica

Prévia do material em texto

Dayse Deborah Alexandre Neves 
Prefeita de Paraíba do Sul 
 
Anderson Coelho dos Santos 
Vice prefeito 
 
Elder dos Santos Azevedo 
Secretário Municipal de Educação 
 
Djenaine Sibyl Tomaz Oliveira 
Subsecretária de Educação 
 
Regina Célia Ferreira Mattos 
Chefe da Supervisão Escolar 
 
Ana Cristina dos Santos Dias 
Ana Paula Pereira Ventura Ornellas da Costa 
Cristina Maria de Paula Ferreira 
Janaína Prado Desidério 
Jaqueline da Silveira Teixeira 
Luciana Marques da Silva 
Maria Helena Fernandes de Lacerda Oliveira 
Sabrina de Carvalho Soares Albino 
Departamento de Ensino e Coordenação Pedagógica 
 
 
 
Coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental – anos finais 
 
Ana Cláudia Nogueira 
Designer 
 
 
Felipe Carneiro 
Djenaine Sibyl Tomaz Oliveira 
Revisores 
 
Sabrina de Carvalho Soares Albino 
Caro estudante! 
 
Você está recebendo o Primeiro Caderno de Atividades 
Pedagógicas do ano letivo de 2021. Esperamos que estejam 
animados para retomar as atividades e continuar seu 
percurso escolar com muitas aprendizagens. Vamos juntos, 
na construção de uma educação efetiva e de qualidade. 
Estudantes e famílias! 
 
Desejo um ótimo ano letivo e que o mais breve possível 
possamos retomar as atividades nas escolas e nos outros 
espaços de aprendizagem que estamos preparando nos 
bairros da cidade. Como prefeita, assumo meu 
compromisso de investir em uma educação de qualidade 
para todas as crianças, adolescentes, jovens e adultos do 
nosso município. Com ordem e progresso vamos alcançar 
uma educação de excelência para todos. 
Semana 01: (22 a 26 de março) 
Segunda 
22 
Terça 
23 
Quarta 
24 
Quinta 
25 
Sexta 
26 
História 
 (Aula 01) 
Matemática 
(Aula 01) 
Geografia 
(Aula 01) 
Português 
(Aula 01) 
Ciências 
(Aula 01) 
Artes 
(Aula 01) 
Educação 
Física 
(Aula 01) 
Inglês 
(Aula 01) 
Semana 02: (29 de março a 02 de abril) 
Segunda 
29 
Terça 
30 
Quarta 
31 
Quinta 
01 
Sexta 
02 
História 
 (Aula 02) 
Matemática 
(Aula 02) 
Geografia 
(Aula 02) 
Português 
(Aula 02) 
FERIADO 
Artes 
(Aula 02) 
Ciências 
(Aula 02) 
 
Educação 
Física 
(Aula 02) 
Inglês 
(Aula 02) 
 
Semana 03: (05 a 09 de abril) 
Segunda 
05 
Terça 
06 
Quarta 
07 
Quinta 
08 
Sexta 
09 
História 
 (Aula 03) 
Matemática 
(Aula 03) 
Geografia 
(Aula 03) 
Português 
(Aula 03) 
Ciências 
(Aula 03) 
Artes 
(Aula 03) 
Educação 
Física 
(Aula 03) 
Inglês 
(Aula 03) 
Segunda 
12 
Terça 
13 
Quarta 
14 
Quinta 
15 
Sexta 
16 
História 
 (Aula 04) 
Matemática 
(Aula 04) 
Geografia 
(Aula 04) 
Português 
(Aula 04) 
Ciências 
(Aula 04) 
Artes 
(Aula 04) 
Educação 
Física 
(Aula 04) 
Inglês 
(Aula 04) 
Semana 04: (12 a 16 de abril) 
Semana 05: (19 a 30 de abril) 
Segunda 
19 
Terça 
20 
Quarta 
14 
Quinta 
15 
Sexta 
16 
História 
 (Aula 05) 
Matemática 
(Aula 05) 
FERIADO RECESSO FERIADO 
Segunda 
26 
Terça 
27 
Quarta 
28 
Quinta 
29 
Sexta 
30 
Artes 
 (Aula 05) 
Educação Física 
(Aula 05) 
Geografia 
(Aula 05) 
Português 
(Aula 05) 
Ciências 
(Aula 05) 
Inglês 
(Aula 05) 
Semana 06: (03 a 07 de maio) 
Segunda 
03 
Terça 
04 
Quarta 
05 
Quinta 
06 
Sexta 
07 
História 
 (Aula 06) 
Matemática 
(Aula 06) 
Geografia 
(Aula 06) 
Português 
(Aula 06) 
Ciências 
(Aula 06) 
Artes 
(Aula 06) 
Educação 
Física 
(Aula 06) 
Inglês 
(Aula 06) 
Segunda 
10 
Terça 
11 
Quarta 
12 
Quinta 
13 
Sexta 
14 
História 
 (Aula 07) 
Matemática 
(Aula 07) 
Geografia 
(Aula 07) 
Português 
(Aula 07) 
Ciências 
(Aula 07) 
Artes 
(Aula 07) 
Educação 
Física 
(Aula 07) 
Inglês 
(Aula 07) 
Semana 07: (10 a 14 de maio) 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE PARAÍBA DO SUL 
 LÍNGUA PORTUGUESA 
 Célia Regina Laranja Abreu 
 Helga Carvalho Baptista de Almeida 
 Iná Felipe Ferreira Lisboa 
 Monique da Silveira Cardaretti 
MATEMÁTICA 
 Carolina Chipana Huamaní 
 Giseli Alves Lameira Leal 
 Leonardo Costa Rocha 
 Luciana Henriques de Carvalho 
 Wanderley de Paula Valente 
ARTE 
 Lívia Lopes Kodato 
 Vinícius Moraes de Aguiar 
 
HISTÓRIA 
 Anderson Luiz Pereira de Oliveira 
 André Ricardo de Oliveira Barbosa 
 Francisco Caetano de Oliveira Neto 
GEOGRAFIA 
 Jeferson Oliveira Duque 
 Luciane C. Almeida 
 Luiz Claudio Maurício Fonseca 
 
CIÊNCIAS 
 Elisabeth Corrêa Tavares Rivello 
 Mariane Santos Nunes 
 Rosane Santiago de Oliveira 
 Uanderson de Jesus Pereira 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 Anne Cristina Oliveira Nunes 
 Nathália Lawall da Cruz 
 
LÍNGUA INGLESA 
 Priscila Teixeira Matos Simonis 
 Virgínia Medeiros Fraga Larghi 
 
PEDAGOGOS – COORDENADORES PEDAGÓGICOS 
Ana Cristina da Costa Freitas 
Ana Maria N. Santos de Oliveira 
Diovana Apª de Oliveira Borges 
Gilmara de Araujo 
Hilda Ribeiro da Silva 
Priscila Alves Ferreira 
Robison Zacharias Guimarães 
Tania Mara Lourenço 
 
História ------------------------------------------------------------ 09 
 
 
Artes --------------------------------------------------------------- 21 
 
 
Matemática ------------------------------------------------------ 29 
 
 
Geografia --------------------------------------------------------- 43 
 
 
Educação Física ------------------------------------------------- 55 
 
 
Português -------------------------------------------------------- 63 
 
 
Ciências ----------------------------------------------------------- 77 
 
 
Inglês -------------------------------------------------------------- 89 
 
 
Semana 01: 
 Aula 1: (22 a 26 de março) 
 Pesquisando sobre o Império Romano, sabemos, pelo estudo histórico, que naquela época ocorreu 
uma pandemia, podendo ter sido causada pela Varíola, que matou diversas pessoas, infectando 
também o Imperador. Muitos pesquisadores dizem que a doença (dúvidas se foi Varíola ou Sarampo) 
contribuiu para o enfraquecimento e fim do Império. A vacina contra a Varíola, descoberta 400 anos 
depois, foi a primeira vacina desenvolvida. Ainda demorou, mas, erradicou (colocou fim) à doença. 
 
 
 
 Podemos dizer que História é a 
ciência que estuda os seres humanos 
desde o seu surgimento, buscando 
entender as mudanças ocorridas ao 
longo do tempo, suas relações entre 
si e com o meio em que vive. 
 
 Assim, o objetivo da História é o estudo dos 
seres humanos no tempo (época, ano, mês, 
século ...) e no espaço (local, região, território ...). 
 
 Por exemplo: 
 Observe que toda a pesquisa histórica é realizada 
com os dados que possuímos no presente, assim, 
mesmo que um acontecimento tenha sido estudado 
diversas vezes, sempre é possível que se descubram 
fatos novos. Isto fica mais fácil de entender se 
pensarmos como era estudar tempos atrás. Pouco 
mais de 50 anos no passado, não existia a internet e 
nem os celulares, isso não quer dizer que os fatos 
mudaram, o que mudou foi como acessamos e 
produzimos as informações. 
Aprenda mais em: 
www.youtube.com/watch?v=g66RQXUypB0 
Acesso 10 Fev. 2021 
A História como ciência ... 
Aprenda mais em: 
www.youtube.com/watch?v=cnUJWj_3Fo8 
Acesso 10 Fev. 2021 
Você sabia que a História é 
uma ciência? E assim como 
outras ciências, possui métodos 
de investigação e diferentes 
maneiras para analisar os fatos 
que estuda, pois deve 
conseguir comprová-los. 
O Estudo da História não está preso 
ao passado. Um dos principais 
motivos de estudarmos a História 
está em compreendermos o nosso 
presente. 
 Você sabia que Heródoto é considerado o pai da História? Ele escreveu sobre a História da Grécia 
Antiga através dos livros: Ilíada e Odisseia. No entanto, não somente os grandes eventos descreve a 
História, já que através de nossas ações e modos de vida, todos nós fazemos parte dela.Preencha a historinha abaixo, concluindo que “Nós também construímos a História.” 
Todos nós fazemos parte da História, 
não somente os grandes eventos que 
a descreve. 
Agora que chegamos ao final 
da aula, verifique e marque as 
etapas que você concluiu: 
 Ler e reler o texto da Aula 1 para melhor compreensão; 
 Assistir aos dois vídeos indicados durante a Aula 1; 
 Ouvir o Podcast (áudio) da Aula 1; 
 Fazer a atividade da Aula 1 na Apostila; 
 Jogar o game da Aula 1 (padlet.com/historia6ano/games). 
Atividade: 
Agora que chegamos ao final 
da aula, verifique e marque 
as etapas que você concluiu: 
 Ler e reler o texto da Aula 2 para melhor compreensão; 
 Ouvir o Podcast (áudio) da Aula 2; 
 Fazer a atividade da Aula 2 na Apostila; 
 Jogar o game da Aula 2 (padlet.com/historia6ano/games). 
A necessidade da História em classificar o tempo.... 
Semana 02: 
Aula 2: (29 de março a 02 de 
abril) 
 Como vimos na Aula 1, a História estuda o desenvolvimento 
do ser humano através do tempo e do espaço. Falemos sobre o 
tempo então. 
 O tempo nos estudos históricos pode ser dividido em tempo 
cronológico e tempo histórico: 
 - Tempo Cronológico: É marcado pelos objetos que delimitam 
o tempo, por exemplo em horas, semanas, dias, meses, anos 
etc. Nós seguimos o calendário Cristão, que tem como marco 
inicial o nascimento de Jesus Cristo. Aos momentos anteriores 
ao marco inicial identificamos como a.C (antes de Cristo) e os 
que vem depois, identificamos como d.C. (depois de Cristo). 
 - Tempo Histórico: é como a história classifica o tempo, e 
apesar de fazer referência ao tempo cronológico não é regulado 
por ele. O tempo histórico é dividido de acordo com os 
acontecimentos que modificam a forma como o ser humano 
interage com o meio em que vive. 
1 
2 
Observando os gráficos 1 e 2, com relação ao tempo nos 
estudos históricos, ligue as colunas: 
Tempo Cronológico 
Tempo Histórico 
1 
2 
Atividade: 
Agora que chegamos ao final 
da aula, verifique e marque 
as etapas que você concluiu: 
 Ler e reler o texto da Aula 3 para melhor compreensão; 
 Acessar o link indicado durante a Aula 3; 
 Ouvir o Podcast (áudio) da Aula 3; 
 Fazer a atividade da Aula 3 na Apostila; 
 Jogar o game da Aula 3 (padlet.com/historia6ano/games). 
A pesquisa histórica: Fontes Históricas Semana 03 
Aula 3: (05 a 09 de abril) 
Você já percebeu que: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Os fatos analisados pela História são chamados 
de Fatos Históricos. 
Exemplo: chegada dos europeus na América; o 
homem na lua; pandemia do coronavírus ... 
Para analisar estes fatos, a História utiliza as 
chamadas Fontes Históricas, que são elementos 
diversos utilizados para reconstruir os 
acontecimentos e assim, poder entendê-los. 
 Lembrando que compreendendo nosso 
passado, entendemos melhor o nosso presente. 
 As Fontes Históricas podem ser: 
- Escritas: livros, revistas, jornais, diários ... 
- Visuais: pinturas, fotografias, filmes, mapas ... 
- Materiais: esculturas, armas, moedas, vasos ... 
- Sonoras: relatos orais, músicas, gravações ... 
 
Todos somos parte da 
História, já que seu 
principal objetivo é o 
estudo do ser humano 
em suas relações com 
os outros e com o meio 
em que vive. 
 
A História é uma 
ciência, que analisa os 
fatos no tempo e no 
espaço em que 
ocorreram, com as 
ferramentas do 
presente. 
 
 
 Para estabelecermos uma narrativa, por 
exemplo, sobre a História da Vacina, os 
historiadores podem utilizar uma série de fontes 
históricas como as abaixo. Observe e Identifique 
que tipo de fonte histórica é: Escrita; Visual; 
Material e Sonora. 
Ilustração do século 
19 mostra marcas da 
varíola. 
Instrumentos de 
vacinação do fim do 
século 19 
Capa de livro com Fake 
News sobre vacinação 
de Varíola no século 19, 
dizendo haver “funestas 
consequências”. 
Atividade: 
Podcast baseado em 
evidências que busca 
descomplicar a 
pandemia do 
coronavírus. 
Acesse: 
https://www.canal 
saude.fiocruz.br/ 
podcast/podcastAbe
rto/coronafatos 
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p
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A origem da humanidade: criacionistas e evolucionistas Semana 04 
Aula 4: (12 a 16 de abril) 
 A teoria criacionista explica a 
origem dos seres humanos a partir de 
religião, da fé na criação divina e no 
que está narrado na Bíblia no caso dos 
cristãos. 
 Diversas culturas possuem sua 
versão criacionista, como é o caso da 
Grécia Antiga, da mitologia chinesa, 
entre outras. 
 Para os criacionistas, tudo que há, 
foi criado por uma força divina: a terra, 
os animais, os seres humanos etc. 
 Existem duas principais teorias para a origem da humanidade: a criacionista e a evolucionista. 
 Em 1859 (século XIX) Charles Darwin publica seu livro 
“A Origem das Espécies” em que desenvolve a teoria 
evolucionista. 
 Darwin, a partir da prática científica, afirma que o 
homem é resultado de um longo processo de evolução, 
sugerindo que o homem e os hominídeos (grandes 
primatas) teriam um mesmo parente em comum, claro, 
não significa que o homem é descendente dos primatas. 
 Outra teoria desenvolvida por Darwin foi a da Seleção 
Natural, onde afirma que sobrevivem somente os seres 
que melhor se adaptam ao meio em que vive. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A criação de Adão. Por Michelangelo - Obra do próprio, Domínio 
público. 
 Essa teoria foi, de certa forma, a 
mais divulgada até o século XIX, quando 
surge a teoria evolucionista de Charles 
Darwin. 
 Isso não quer dizer que, 
anteriormente, só havia a teoria 
criacionista, mas, com a teoria da 
evolução, a ciência ganha prática. Até 
mesmo a teoria criacionista se adapta. 
Assista também o vídeo em: 
www.youtube.com/watch?v=
ambANBIHjCI 
Disponível em: super.abril.com.br/ciencia/sapiens-uma-nova-historia-
da-humanidade/. Acesso em: 09 Fev. 2021. 
Agora que chegamos ao final 
da aula, verifique e marque 
as etapas que você concluiu: 
 Ler e reler o texto da Aula 4 para melhor compreensão; 
 Assistir ao vídeo indicado durante a Aula 4; 
 Ouvir o Podcast (áudio) da Aula 4; 
 Fazer a atividade da Aula 4 na Apostila; 
 Jogar o game da Aula 4 (padlet.com/historia6ano/games). 
Quando o assunto é a origem do homem e sua evolução, existem muitos argumentos que diferenciam 
criacionistas de evolucionistas. Observe abaixo: 
Criacionismo // Evolucionismo 
Atividade: 
C Deus criou o homem e os demais seres 
vivos já na forma atual há menos de 10 
mil anos; 
E Os seres vivos são complexos, mas longe 
de serem perfeitos. 
Fonte: http://educacao.globo.com/biologia/assunto/origem-da-vida/criacionismo.html. Acesso em 09 Fev. 2021. 
O homem e os demais seres vivos são 
resultado de uma lenta e gradual 
transformação que data de milhões de 
anos; 
Não há como comprovar a hipótese 
evolutiva em laboratório e, portanto, ela 
não é científica; 
O homem não é descendente dos 
primatas atuais, mas tem uma relação de 
parentesco. 
Aspectos fundamentais envolvendo a 
origem da vida precisam ser melhor 
esclarecidos, mas o método científico é o 
caminho mais adequado. 
Deus teria criado todos os seres vivos 
seguindo um propósito e uma intenção; 
A perfeição dos seres vivos comprova a 
existência de um Criador inteligente; 
Seguindo o exemplo acima preencha com C se for ideia criacionista ou E para evolucionista. 
D
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A origem da humanidade: uma visão histórica. Semana 05 
Aula 5: (19 a 30 de abril) 
 Na Aula 4 aprendemos duas teorias para a origem do ser humano: a criacionista e a evolucionista. 
 Hoje destacaremos a visão histórica para a origem do ser humano, observando ser a História umaciência, que busca a compreensão do passado, a partir de fatos que possamos comprovar e são 
possíveis de investigação, análise e crítica. 
• A História do ser 
humano tem início 
7 milhões de anos 
atrás. 
• Precursores 
• Australopitecos 
• Gênero Homo 
 
• Fósseis: uma das 
principais fontes de 
pesquisa. 
• A História é uma 
ciência. 
O passado parte 
de fatos que 
possamos 
comprovar. 
Restos ou 
vestígios de 
animais e 
vegetais 
preservados em 
rochas. 
Mais de 20 
espécies de 
homininis (seres 
humanos). 
Três grupos 
principais de 
homininis: 
Mulher Mumificada 
Acervo do Museu 
Gustavo Le Paige. 
Homininis precursores 
• Aproximadamente 7 a 4,4 
milhões de aos atrás. 
• Mais semelhanças com os 
primatas. 
• Principal proximidade com o 
homem moderno eram os 
dentes caninos pequenos, 
para comer, não caçar. 
Australopitecos 
• Entre 4,4 e 1,4 milhões de 
anos atrás. 
• Apesar do corpo coberto de 
pelos tinham bem menos 
semelhanças com os primatas. 
• Mudanças no crânio, coluna e 
pernas indicam características 
mais humanas. 
Gênero Homo 
• Surge próximo de 2 milhões 
de anos atrás. 
• Parentesco direto com o ser 
humano moderno. 
• Bem diferente dos primatas 
com crânio maior, sofisticada 
tecnologia de ferramentas de 
pedra e foram os primeiros a 
dominarem o fogo. 
Agora que chegamos ao final 
da aula, verifique e marque as 
etapas que você concluiu: 
 Ler e reler o texto da Aula 5 para melhor compreensão; 
 Assistir aos dois vídeos indicados durante a Aula 5; 
 Ouvir o Podcast (áudio) da Aula 5; 
 Fazer a atividade da Aula 5; 
 Jogar o game da Aula 5 (padlet.com/historia6ano/games). 
Atividade: 
Divirta-se com “Os Croods” 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: 
www.youtube.com/watch?v=P6
RdLubDz78. Acesso 10 Fev. 2021. 
Aprenda mais em: Origem 
da Humanidade 
 
 
 
 
Disponível em: 
www.youtube.com/watch?v=yjN
dNnxmZUE. Acesso 10 Fev. 2021. 
Lembre-se: Baseando-se no evolucionismo, os seres humanos 
modernos não evoluíram dos macacos, mas compartilham de um 
ancestral comum. Há cerca de 7 milhões de anos um ancestral comum 
com os chimpanzés divergiu, gerando duas linhagens diferentes. 
Com base no que aprendeu, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) paras as afirmativas abaixo: 
(_______) A História não é uma ciência, pois suas narrativas podem facilmente ser inventadas. 
(_______) Uma forma de conhecermos o nosso passado é através dos fósseis. 
(_______) A História do ser humano e sua evolução teve início há 7 milhões de anos. 
(_______) Os Precursores tinham mais semelhanças com os primatas. 
(_______) Nós somos descendentes diretos dos macacos. 
(_______) O Homo Habilis foi a primeira espécie humana pertencente ao gênero Homo. 
(_______) O homem moderno é um exemplo pertencente à espécie Australopiteco. 
(_______) Com o passar dos anos, os homini apresentaram mais semelhanças com os primatas. 
A pré-história: os primeiros seres humanos Semana 06: 
Aula 6: (03 a 07 de maio) 
 Os primeiros seres homens surgem, aproximadamente, 7 milhões de anos atrás e as primeiras 
civilizações surgem apenas 6 mil anos atrás, ou seja, passamos muito mais tempo de nossa evolução 
no período conhecido como pré-história (Observe a linha do tempo no final da página). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: 
pt.wikipedia.org/wiki/Civiliza%C3%A7%C
3%A3o. Acesso 10 Fev. 2021. 
Observando a linha do tempo clássica da História, leia a questão e marque apenas uma alternativa. 
Atividade: 
 Uma civilização é a etapa mais avançada de sociedade 
humana, em suas características social, cultural, tecnológica 
etc. Exemplos de primeiras civilizações é o Egito Antigo, na 
África e, os Incas, na América. 
 A divisão que existe entre pré-história e História é atualmente 
mais uma forma de identificação do que uma divisão. Esta 
separação foi realizada em um momento que os historiadores 
acreditavam, ser a História possível somente através da escrita, 
inventada pelas primeiras civilizações. No entanto, como vimos 
na Aula 3, o objetivo da História é o estudo do ser humano desde 
o seu surgimento e, qualquer vestígio (fonte histórica) é 
elemento que pode ser usado para entendermos esse passado. 
A divisão entre pré-história e 
História significa que: 
A) A História termina com a Idade 
Contemporânea. 
B) A Idade Antiga define o início da 
história do ser humano. 
C) Há uma divisão importante, pois, 
não existia História antes da invenção 
da escrita. 
D) Uma das formas de melhor 
identificar os Fatos Históricos. 
Agora que chegamos ao final 
da aula, verifique e marque as 
etapas que você concluiu: 
 Ler e reler o texto da Aula 6 para melhor compreensão; 
 Ouvir o Podcast (áudio) da Aula 6; 
 Fazer as duas atividades da Aula 6; 
 Jogar o game da Aula 6 (padlet.com/historia6ano/games). 
 Os primeiros seres humanos eram nômades, 
ou seja, não possuíam uma moradia fixa, viviam 
de um lado a outro lutando por sua sobrevivência 
em busca de proteção e alimento, pois, eram 
caçadores e coletores. 
 Outra característica desse período é o uso de 
ferramentas rústicas de pedra lascada e, 
posteriormente, pedra polida, do qual 
desenvolviam lanças, arco e flecha, entre outros 
utensílios. Este é o período conhecido como 
paleolítico, no qual, uma das principais 
habilidades desenvolvidas pelo ser humano foi 
dominar o fogo. 
 Sabemos pouco ainda sobre aquela época, 
uma forma de aprendermos é através das 
Pinturas Rupestres (pinturas nas cavernas). 
 Muitos morriam antes mesmo de chegar a fase 
adulta e a expectativa dos mais velhos não 
passava dos 40 anos. Provavelmente doenças 
pandêmicas como a que vivemos atualmente com 
a Covid-19 eram raras, pois viviam geralmente em 
pequenos grupos familiares, sem muita 
aglomeração, no entanto, quando um membro 
adoecia, o risco era que infectasse os demais e, 
sem recursos da ciência moderna como a vacina, 
viviam pela sorte de seus costumes e observação. 
Os primeiros seres humanos 
- Escreva ao lado das imagens uma ou mais das 
características correspondentes (similar / igual). 
- Utilize as características destacadas em negrito 
no texto, referente aos primeiros seres 
humanos. 
Atividade: 
____________
____________
____________
____________
____________ 
____________
____________
____________
____________
____________ 
____________
____________
____________
____________
____________ 
Continuação: 
O Processo de sedentarização dos seres humanos Semana 07: 
 
Aula 7: (10 a 14 de maio) 
 Apesar do desenvolvimento, será nessa época, quando teremos 
as primeiras grandes pandemias relatadas pela História, como a 
chamada de “Peste”, doença transmitida por pulga de ratos 
infectados que serão fatais nas sociedades sem muita higiene da 
época. O desmatamento e outras alterações ambientais ao longo 
do tempo também contribuíram para que doenças pandêmicas 
surgissem. 
 Sem controle, ou vacina, algumas doenças tornaram-se 
pandemias ou epidemias cíclicas, ou seja, não desapareciam por 
completo, vez ou outra, retornando e vitimando inúmeras pessoas, 
nem sempre no mesmo território. 
Por volta de 
12.500 anos 
atrás 
• Ocorre a revolução do Neolítico, primeira grande revolução dos seres humanos. 
• Revolução marcada pelo Desenvolvimento da agricultura com a produção de 
alimentos como o trigo e a cevada e, do pastoreio com a domesticação de 
animais para alimentação e tarefas diversas. 
 
Processo de 
Sedentarização e 
Idade dos 
Metais 
• Os seres humanos passam a ter moradia fixa; viram sedentários. 
• As ferramentas se modernizam com o processo de fundir metais (derreter e 
modelar) como o cobre o bronze e o ferro, transformados em variados objetos. 
Aldeias viram 
Civilizações 
• A etapa de maior desenvolvimento das sociedades humanas. 
• Desenvolvem a escrita, o comércio (compra e vende de produtos), trabalhadores 
especialistas em determinada produção(trabalho especializado) e, tudo isso, 
possibilitará outras inúmeras revoluções ao longo do tempo. 
 Como você já sabe, os primeiros seres humanos eram nômades, caçadores e coletores e, com essas 
características, identificamos esse momento inicial do desenvolvimento como Paleolítico. 
 Com avanços e retrocessos (retorno) nos desenvolvemos até os dias de hoje, e, o estudo da 
História nos ajuda a entender um pouco desta incrível jornada. 
Assista ao vídeo e aprenda mais: 
Assista ao vídeo e aprenda mais: 
Disponível em: 
www.youtube.com/watch?v=Jbv
QrNpGQhE&t=97s. Acesso 10 Fev. 
Disponível em: 
www.youtube.com/watch?v=U2Z
LTazUy2M&t=12s. Acesso 10 Fev. 
Agora que chegamos ao final 
da aula, verifique e marque as 
etapas que você concluiu: 
 Ler e reler o texto da Aula 7 para melhor compreensão; 
 Assistir aos dois vídeos indicados durante a Aula 7; 
 Ouvir o Podcast (áudio) da Aula 7; 
 Fazer as duas atividades da Aula 7; 
 Jogar o game da Aula 7 (padlet.com/historia6ano/games). 
 Durante o período paleolítico, 
enquanto os seres humanos 
eram nômades, eles migraram 
pela Terra, em diversas direções e 
povoaram os mais diferentes 
locais, chegando na América. 
 As pesquisas indicam que os 
primeiros seres humanos 
surgiram na África e, estabelece 
duas principais rotas de migração 
(observe o mapa ao lado). 
 Com datas diferentes para o 
povoamento em diferentes partes 
do mundo, a revolução neolítica 
ocorreu também em diferentes 
épocas, no entanto, uma 
constatação é que, a partir dela, o 
desenvolvimento do ser humano 
acelerou. 
Atividade: 
Observando o mapa, numere com 1 ou 2 o caminho do ser 
humano para a América, em seu respectivo texto: 
 Por esta teoria os seres humanos chegam a América 
navegando pelo Oceano Pacífico, através das ilhas polinésias. 
 Por esta teoria, os seres humanos saíram da África em 
busca de alimentos, em uma época de gelo, e atravessaram o 
Estreito de Bering, sendo esta a teoria mais aceita. 
Atividade: 
Observe as informações abaixo e relacione a primeira coluna com a segunda, seguindo a 
característica das etapas da pré-história indicadas: 
1 – Paleolítico ( _____ ) Ocorre a invenção da agricultura. 
2 – Neolítico ( _____ ) Os seres humanos são nômades. 
( _____ ) Os seres humanos tornam-se sedentários. 
( _____ ) As ferramentas são rudimentares, de pedra. 
( _____ ) O ser humano domina o fogo. 
1 
2 
 1. Vamos colorir esta imagem! Se você não tiver lápis de cor, pinte algumas partes 
com seu lápis de escrever ou caneta, preencha com traços e pontinhos. Adicione mais 
desenhos se quiser! 
Semana 01: 
Aula 01: “Boas vindas!” 
Aula introdutória: acolhimento, primeiro 
contato; linguagem artística 
Acesse o Video e os outros arquivos da Aula 1, se 
puder 
Colorir/preencher a Atividade 1: “Vai ficar tudo bem” 
- Acesse os arquivos da Aula 2 (vídeo/áudio/imagem) 
- Fazer a Atividade 1: “Quem sou eu?” 
Vamos nos conhecer melhor? Como você é? O que você gosta? 
 1. Conte um pouco sobre você! De um lado, desenhe como você é por fora. Do outro lado, 
desenhe o que você gosta, seus animais, brinquedos, comidas e jogos favoritos! 
* Pinte seu desenho quando terminar! Você pode usar lápis de cor, recortes, colagens etc. 
Semana 02: (29 de março a 02 de abril) 
Aula 02: “Quem sou eu” 
Objeto de conhecimento: Autoconhecimento e 
expressão através da Arte 
Frida Kahlo Vincent Van Gogh 
CURIOSIDADE: 
Pesquise 
“autorretrato” 
e veja artistas que 
fizeram desenhos 
de si mesmos! 
- Assistir ao vídeo da Aula 3 
- Fazer a Atividade 1 “Detetives” 
- Fazer a Atividade 2 
Você já viu a Arte por aí? Onde você vê Arte? A Arte está em todo lugar! 
Semana 03: (05 a 09 de abril) 
Aula 03: O que é Arte? Onde ela está? 
Objeto de conhecimento: O que é Arte; Arte 
no cotidiano. 
PRECISAMOS DA SUA AJUDA 
PARA SOLUCIONAR UM CASO! 
 1. Ajude os detetives! Circule as “coisas” 
e atividades que tem a ver com ARTE. 
 2. Durante essa pandemia, muitos de nós recorremos à arte para acalmar o coração, 
distrair, aconchegar, divertir… Marque as atividades que você fez e gosta de fazer: 
Ouvir música 
Desenhar 
Cantar 
Dançar 
Tirar fotos 
Colorir/pintar 
Assistir a filmes, séries ou novelas 
Tocar um instrumento musical 
Criar montagens de imagens 
___________________________ 
___________________________ 
___________________________ 
Admirar uma imagem 
Recortar/colar 
Criar modelos de roupas 
Imitar personagens 
Jogar jogos de mímica 
Assistir a desenhos animados 
Você gosta de música? 
Você conhece a música “Peça felicidade”, da banda Melim? 
Semana 04: (12 a 16 de abril) 
Aula 04: A mensagem através da Arte 
Objeto de conhecimento: Arte como 
linguagem; Arte e comunicação. 
Grafite nas paredes de hospitais foram feitos para 
amenizar a tensão na luta contra o Coronavírus. Os 
trabalhos também tiveram o objetivo de levar a 
mensagem de conscientização. A Arte pode 
transmitir mensagens e despertar sentimentos! 
FOTO: JAKSON COSTA/PREFEITURA DO 
CABO DE SANTO AGOSTINHO/DIVULGAÇÃO 
- Assistir ao vídeo da Aula 4 
- Ouvir a música “Peça felicidade” e/ou assistir ao videoclipe 
Hoje vamos desejar o bem sem olhar a quem 
Acabar com a solidão no ato de estender a mão 
Peça tudo o que você quiser, acredite na sua fé 
Paz, saúde, vigor, sucesso, alegria, esperança, amor 
 
Aproveite todas as sensações... 
Sinta a chuva te molhar! 
E quando o sol chegar, deixa esquentar! 
Tenha dentro do seu coração pureza e verdade 
O que você transmite volta com intensidade 
 
Quando não souber o que pedir, peça felicidade! 
Quando não souber o que doar, doe sua metade 
E depois, vai sentir a energia 
E satisfação de ver nascer um novo dia! 
 Assista ao videoclipe: 
https://youtu.be/yLUfTdhDAWQ 
Ouça a música, 
acompanhe a letra! 
Cante junto! 
- Assistir ao vídeo da Aula 5 
- Fazer ilustração da música “Peça felicidade” 
Semana 05: (19 a 30 de abril) 
Aula 05: Expressando seus sentimentos 
Na aula anterior, conhecemos a música “Peça felicidade”, da banda Melim. Vamos pensar sobre 
ela? O que você sente quando ouve esta música? Qual sensação ela transmite? Qual mensagem? 
Já pensou sobre isso tudo? Agora, então, vamos fazer uma ilustração sobre essa música? Utilize 
o espaço abaixo para expressar, em forma de desenho, as sensações, os sentimentos e a 
mensagem que estão nessa música. 
 Se puder, grave um vídeo de você dançando ou um áudio cantando esta música ou outra 
música que você goste! 
Objeto de conhecimento: Ilustração 
Ler as manchetes 
Semana 06: (03 a 07 de maio) 
Aula 06: Esperança para o fim da pandemia 
Objeto de conhecimento: Análise de imagem e 
relação de imagem com texto 
G1, 18/01/2021 
A Gazeta, 21/01/2021 
Uol, 23/01/2021 
Diário de Pernambuco, 19/01/2021 
Leia as manchetes e analise as 
imagens abaixo: 
Analisar as imagens 
Escutar o áudio da Aula 6 
A manchete é o título principal de 
uma notícia. É formada por uma 
frase pequena e muito atrativa e 
contém letras grandes. 
 
 Escutar o áudio da Aula 7 
 Assistir ao vídeo da campanha “Vacina sim” 
 Ler o texto e analisar o exemplo de outdoor 
 
Semana 07: (10 a 14 de maio) 
Aula 07: Linguagem artística e publicitária a 
favor da conscientização da população 
Objeto de conhecimento: Processo de criação; 
Materialidades artísticas. 
"Nesse momento de perdas ter a vacina é uma esperança que vem da ciência, uma esperança 
que vem do Sistema Único de Saúde (SUS)“. Essa declaração foi feita por Nísia Trindade, 
presidente da Fiocruz, e demonstra bem o sentimento de todos os brasileiros. Com números tão 
alarmantes e a longa duração da pandemia, colocamos toda nossa esperança nas vacinas. 
Paraíba do Sul já iniciou a vacinação. Que maravilha! Que tal fazermos um projeto de um 
outdoor para estimular a vacinaçãoem nossa cidade? 
O que é um outdoor? 
Outdoor é um cartaz ou painel 
publicitário muuuuuito grande, 
colocado, geralmente, em locais 
de muito movimento. 
Observe, abaixo, um exemplo de outdoor: 
Atenção!!! 
Para que seja bom, é o outdoor precisa conter uma imagem chamativa, para atrair a 
atenção das pessoas que passam pela rua, e uma mensagem curta, forte, clara e 
convincente, para que todos possam ler com facilidade e rapidez. 
Assista ao vídeo da 
campanha “Vacina sim”: 
https://youtu.be/GOgMrDGK
MzE 
 
Aula 07: CONTINUAÇÃO 
Atividade 
 
 Vamos criar um outdoor para ajudar na conscientização da vacinação contra a Covid-19? 
 
Imaginemos que nosso outdoor ficará na entrada da cidade, lugar no qual passam, diariamente, 
muitas pessoas. Como vimos nesta aula, o outdoor precisa conter: 1) uma imagem chamativa; 2) 
um texto forte e de fácil leitura. Pense em uma mensagem de esperança e que incentive a 
população a se vacinar. Utilize o espaço abaixo para fazer seu projeto. Bom trabalho! 
 
Semana 01 
Aula 01 – 22 a 26 de março) 
Olá alunos! Na 
aula de hoje 
aprenderemos 
sobre o Sistema de 
Numeração 
Decimal. 
Se liga no passo a passo da aula de hoje: 
 Assista a vídeo aula; 
 Assista aos vídeos: https://youtu.be/1HF8v5sBdj4 
e https://youtu.be/A2LSBKXeQxE que serão 
disponibilizados. 
 Resolva os exercícios propostos, para que você 
possa fixar o que foi aprendido. 
Brasil já aplicou mais de 3 milhões de doses de vacinas contra a Covid-19 
O marco chega após 18 dias do início da campanha de vacinação no 
país. Até às 19h20 desta quinta-feira (4), 3.015.502 doses foram aplicadas 
desde o dia 17 de janeiro, quando a campanha de imunização contra a 
Covid-19 começou. 
Fonte: https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19 
Olá! Meu nome é Zé 
Gotinha, estarei com 
você nesse caderno 
pedagógico para 
juntos resolvermos as 
atividades. 
 
Vem comigo! 
 
Olá aluno da Rede Municipal de Paraíba do Sul! 
Estamos iniciando nossos estudos com a 
recordação de um assunto que você já viu nos 
anos anteriores, mas é muito importante sua 
revisão! Sabe qual é? Isso mesmo! Sistema de 
numeração decimal! Dê uma olhadinha no 
material preparado para você (material 
complementar) e depois vem comigo!! 
 
 
Agora, vou propor para você alguns exercícios 
sobre o que você estudou! 
Assim poderá verificar o quanto já sabe e, 
também o que precisa aprender mais! 
 Combinado? Vamos treinar? 
Se liga no 
que está 
acontecendo 
no Brasil!!! 
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
1-Nas alternativas abaixo aparecem números decompostos. Marque a alternativa que representa 
corretamente o número 3.015.502 : 
(a) 3.000.000 + 15.000 + 50 + 2 
(b) 30.000.000 + 1.500 + 500 + 2 
(c) 3.000.000 + 10.000 + 5.000 + 500 + 2 
(d) 3.000.000 + 10.000 + 5.000 + 50 +2 
 
Vamos treinar? 
2- Observe a tabela abaixo e marque a alternativa correta: 
 
 
 
 
 
 
 
 
No número 3.015.502, o algarismo 1 ocupa a ordem das: 
(a) Unidades simples 
(b) Dezenas simples 
(c) Unidades de milhar 
(d) Dezenas de milhar 
4ª Classe: 
Bilhões 
3ª Classe: 
Milhões 
2ª Classe: 
Milhares 
1ª Classe 
Unidade simples 
10ª ordem 9ª ordem 8ª ordem 7ª ordem 6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem 
Unidades 
de bilhão 
Centenas 
de milhão 
Dezenas 
de milhão 
Unidades 
de milhão 
Centenas 
de milhar 
Dezenas 
de milhar 
Unidades 
de milhar 
Centenas 
simples 
Dezenas 
simples 
Unidades 
simples 
3- Veja o modelo e responda: 
 
 
 
 
 
 
 
No número 3.015.502: 
a) Qual o algarismo de maior valor absoluto? 
b) Qual o algarismo de maior valor relativo? 
c) Qual o valor absoluto do algarismo 1? 
d) Qual o valor relativo do algarismo 3? 
Valor absoluto: 7 Valor relativo: 7 
Valor absoluto: 5 Valor relativo: 50 
Valor absoluto: 1 Valor relativo: 100 
1 5 7 
 
4- Continue decompondo o número 3.015.502 : 
 
 
 
3.015.502 = 3 unidades de milhão + _____ dezena de milhar + 1 ___________________ + 5 
centenas + 2 ________________. 
Eu começo e você 
continua! Combinado? 
125 = 100 + 20 + 5 
Semana 02 
Aula 02 – (29 de março a 02 de abril) 
Na aula de hoje vamos 
abordar os conceitos da 
reta numérica, sucessor 
e antecessor, ordem 
crescente e decrescente 
dos números naturais. 
 
Se liga no passo a passo da aula de hoje: 
 Acesse o material complementar 
disponibilizado em vídeo. 
 Assista a vídeo aula; 
 Resolva os exercícios propostos, para que 
você possa fixar o que foi aprendido. 
O conjunto dos números naturais 
 Você sabia que os números naturais estão em toda parte? Eu, você e todos nós usamos 
diariamente os números naturais em muitas tarefas diárias! Veja abaixo: 
Iniciando pelo zero e acrescentando sempre uma unidade, teremos a sequência dos números 
naturais. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12... 
Observe com atenção a reta numérica: 
 Utilizamos este importante instrumento para comparar e ordenar números. 
 Observe que todo número antecede e sucede outro. Chamamos esses números de 
antecessores(vem antes) e sucessores (vem depois). 
 Assim: O número 3 é sucessor do número 2 e antecessor do número 4. Fácil, não? 
Vamos treinar o que aprendemos? 
1) Observe a fila de pessoas para tomar a vacina. Complete os números que faltam e responda: 
1 2 9 8 7 6 5 4 3 
1 – José 
2 - Maria 
3 - André 
4 - Vania 
5 - Adriana 
6 - Manoel 
7 - Antônio 
8 -Lucas 
9 – Adélia 
10 - Francisco 
11 - Aline 
12 - Amanda 
J
O
S
E 
Ao chegar no posto de vacinação, receberam uma senha em ordem 
crescente a começar pelo José. Indique: 
a) Antecessor de Antônio __________ e) Sucessor de José ___________ 
b) Antecessor de Adriana ____________ f) Sucessor de Adélia __________ 
c) Antecessor de Lucas ______________ g) Sucessor de Lucas __________ 
d) Antecessor de Vania ______________ h) Sucessor de Vania __________ 
2) Coloque os números em ordem crescente 
 
________________________________ 
 Se liga na dica: 
 Quando os números estão na ordem do menor 
para o maior, estão na ordem crescente. 
 
 Quando os números estão na ordem do maior 
para o menor , estão na ordem decrescente. 
3) Escreva o antecessor e o sucessor dos números naturais. 
 
Antecessor Número 
natural 
Sucessor 
9 
45 
239 
454 
15632 
356989 
 Se liga na dica: 
→ Para encontrar o sucessor de um número 
natural, adicionamos 1 a esse número. 
Por exemplo, o número 28 é sucessor de 27, 
porque 27 + 1 = 28. 
→ Para encontrar o antecessor de um número, 
subtraímos 1 desse número. 
Por exemplo, o número 27 é antecessor de 28, 
porque 28 – 1 = 27. 
 
4) Zé Gotinha pediu Júlia que marcasse numa linha do tempo o ano 1980. 
Que ponto Júlia deve marcar para acertar o 
pedido do Zé Gotinha? __________ 
Semana 03 
Aula 03 – (05 a 09 de abril) 
Se liga no passo a passo da aula de hoje: 
 Leia a explicação da matéria abaixo; Assista, se possível, a videoaula disponibilizada e ao 
vídeo complementar: 
https://youtu.be/BvV_PQt1vQ0 
• Resolva os exercícios propostos, para que você possa 
fixar o que foi aprendido. 
Olá pessoal! Estamos juntos para aprender mais sobre a ADIÇÃO. 
A adição é uma operação que está ligada à ideia de juntar ou acrescentar quantidades. Usamos o 
símbolo para identificá-la. 
Vamos fazer um exemplo juntos para lembrarmos? 
 
Uma enfermeira resolveu contar quantas vacinas contra a gripe o posto ainda possuía. Ainda 
tinham três caixas, uma com 91 vacinas, uma com 88 e outra com 75. Quantas vacinas o 
posto ainda possui? 
C D U 
2 1 
9 1 
8 8 
7 5 
2 5 4 
C D U 
2 1 
7 5 
9 1 
8 8 
2 5 4 
C D U 
2 1 
8 8 
7 5 
9 1 
2 5 4 
ou ou 
Se liga nessa dica! 
Na adição podemos 
alterar a ordem das 
parcelas que não altera 
o resultado. Chamamos 
essa propriedade de: 
propriedade comutativa 
da adição. 
PARCELA 
PARCELA 
PARCELA 
Soma ou total 
Sabemos agora, que o postinho ainda possui 254 doses 
de vacina. 
Agora vamos fazer esse exemplo de uma forma 
diferente? Juntando primeiro dois valores e depois 
adicionando o terceiro, olha: 
1) 91+88+75= 2) 91+88+75=
 
 179 +75= 91+163 
 
= 254 =254 
Beleza! Agora que você já aprendeu todos os conceitos importantes vamos colocar em prática? 
Vamos fazer alguns exercícios para que você fixe o conteúdo que acabamos de aprender. 
Continua… 
Chamamos isso de propriedade associativa da adição. Em uma 
adição de três ou mais números naturais, podemos associar as 
parcelas de modos diferentes sem alterar a soma. 
1)Observe as continhas abaixo, eu já fiz a primeira o resto é com vocês! 
 
a) 23+0 = 23 b) 0+235=__________ c) 1596+0=_____________ 
 
Agora me responda, nas continhas acima o zero fez alguma diferença no resultado da conta?__________ 
Você sabe porque isso aconteceu? 
http://2.bp.blogspot.com/-BzdTXKOLHxI/TfD_7Jab8AI/AAAAAAAABFg/j-
OSzq47BAk/s1600/logo_carol.png 
 
Isso aconteceu porque o zero é o elemento neutro da adição. 
Isso significa que numa adição qualquer, se você somar zero isso 
não influencia no resultado da conta! Não é legal? 
2)No último ano nosso país foi atingido pela pandemia do Corona vírus, desde então têm sido feitas 
várias pesquisas e foram desenvolvidas vacinas para auxiliar o combate a pandemia. Nosso município 
recebeu algumas doses dessas vacinas e deu início a 1ª etapa de vacinação da população. 
(https://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao acessado em: 08/02/2021) 
 
 
a)Segundo o Ministério da Saúde quantas pessoas deverão ser vacinadas nessa 1ª etapa em nosso 
município? 
 
 
 
 
b)Como ainda estamos no processo de vacinação dessa primeira etapa, ainda não vacinamos a 
quantidade de pessoas estimadas pelo Ministério da Saúde, por enquanto quantas pessoas foram 
vacinadas? 
 
 
 
 
c)Você consegue calcular quantas pessoas faltam para chegamos na quantidade estimada pelo Ministério 
da Saúde? Isto é, consegue pensar qual o valor que temos que adicionar aos que já vacinamos pra chegar 
ao valor estimado? 
 
Com base nos dados da tabela 
ao lado, responda: 
http://2.bp.blogspot.com/-BzdTXKOLHxI/TfD_7Jab8AI/AAAAAAAABFg/j-OSzq47BAk/s1600/logo_carol.png
http://2.bp.blogspot.com/-BzdTXKOLHxI/TfD_7Jab8AI/AAAAAAAABFg/j-OSzq47BAk/s1600/logo_carol.png
http://2.bp.blogspot.com/-BzdTXKOLHxI/TfD_7Jab8AI/AAAAAAAABFg/j-OSzq47BAk/s1600/logo_carol.png
http://2.bp.blogspot.com/-BzdTXKOLHxI/TfD_7Jab8AI/AAAAAAAABFg/j-OSzq47BAk/s1600/logo_carol.png
http://2.bp.blogspot.com/-BzdTXKOLHxI/TfD_7Jab8AI/AAAAAAAABFg/j-OSzq47BAk/s1600/logo_carol.png
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
Semana 04 
Aula 04 – (12 a 16 de abril) 
Se liga no passo a passo da aula de hoje: 
 Leia a explicação da matéria abaixo; 
 Assista, se possível, ao vídeo que será 
disponibilizado. 
https://youtu.be/ukXcQFjwcqQhttps://youtu.
be/ukXcQFjwcqQ 
 Resolva os exercícios propostos, para que 
você possa fixar o que foi aprendido. 
Vamos falar de Subtração de números naturais? 
Amiguinhos Podemos dizer que a subtração é uma operação inversa da adição, enquanto a adição está 
ligada à ideia de juntar ou acrescentar quantidades, na subtração descobrimos, Quanto resta?, Quanto 
falta?, Quanto a mais?, etc... 
Vamos nessa aventura que eu te mostro no caminho. 
1) Caça-palavras associadas a ideia de subtração. 
 
Siga o exemplo: 
 
 
ACRESCENTAR 
DIMINUIR 
MAIS 
MENOS 
QUANTO FALTA 
SUBTRAÇÃO 
TIRAR 
 
 
 
 
 
 
D T T S R M G A C S L N 
I Y F U U E U T E N W T 
M E D B U N R T E E A H 
I E O T N O O A G N A S 
N A C R E S C E N T A R 
U Q U A N T O F A L T A 
I E O Ç H M I R H E S T 
R H H Ã N A D R I N E I 
R A P O E I T A A I A I 
F H I E T S O O S R M E 
https://youtu.be/ukXcQFjwcqQhttps:/youtu.be/ukXcQFjwcqQ
https://youtu.be/ukXcQFjwcqQhttps:/youtu.be/ukXcQFjwcqQ
https://youtu.be/ukXcQFjwcqQhttps:/youtu.be/ukXcQFjwcqQ
https://youtu.be/ukXcQFjwcqQhttps:/youtu.be/ukXcQFjwcqQ
https://youtu.be/ukXcQFjwcqQhttps:/youtu.be/ukXcQFjwcqQ
https://youtu.be/ukXcQFjwcqQhttps:/youtu.be/ukXcQFjwcqQ
https://youtu.be/ukXcQFjwcqQhttps:/youtu.be/ukXcQFjwcqQ
https://youtu.be/ukXcQFjwcqQhttps:/youtu.be/ukXcQFjwcqQ
https://youtu.be/ukXcQFjwcqQhttps:/youtu.be/ukXcQFjwcqQ
 
Vamos pensar um pouco. 
Se temos 227 idosos para serem vacinados contra o COVID 19 em nosso município, e sabemos que 
65 deles já foram vacinados. Quantos idosos ainda falta serem vacinados? 
 
Agora veja dois algoritmos que podemos usar para a subtração 227 - 65: o usual e o da 
decomposição do subtraendo. 
Algoritmo usual 
Observação: No conjunto dos números naturais (N), a subtração só poder ser efetuada quando 
o minuendo for maior ou igual ao subtraendo. 
Algoritmo da decomposição do subtraendo 
Como 65 = 60 + 5, podemos efetuar a subtração 227 - 65 tirando 60 e depois tirando 5. Assim: 227 - 
60 = 167 e 167 - 5 = 162. Ainda restam para serem vacinados 162 idosos. 
 
 
 
O Zé Gotinha gostaria de propor duas atividade. Vamos lá! 
1) Se a Secretaria de Saúde pedisse ao governo federal 600 doses da vacina, e o 
Governo só mandasse 438 vacinas. Quantas vacinas faltariam? 
 
2) Na rua a seguir, estão representados na reta numérica, casas de certa rua. Descubra qual é o 
número da casa em que nosso amigo Zé gotinha mora (casa em destaque). 
 
Obs. ALGORÍTIMO é um conjunto de regras para a 
resolução de um cálculo numérico 
Aula 1 – (01 a 05 de março) 
 Sistema de numeração decimal 
Olá alunos da Rede Municipal de Paraíba do Sul! Estamos iniciando nossos estudos com a 
recordação de um assunto que vocês já viram nos anos anteriores, mas é muito importante 
sua revisão! Sabe qual é? Isso mesmo! Sistema de numeração decimal! Dê uma olhadinha no 
material preparado pra você (material complementar) e depois vem comigo!! 
 
 
Fonte: https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRM40OitPMpPOc11WKeZtE5Og7o3eUqG
DCzVw&usqp=CAU 
Olá alunos! Na 
aula de hoje 
aprenderemos 
sobre o Sistema de 
Numeração 
Decimal. 
 
Se liga no passo a passo da aula de hoje: 
 Acesse o material complementar disponibilizado em 
vídeo. 
 Assista a vídeo aula; 
 Assista aos vídeos: https://youtu.be/1HF8v5sBdj4 e 
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE que serão 
disponibilizados. Nessesvídeos teremos uma 
explicação sobre o que vamos aprender nessa aula; 
 Resolva os exercícios propostos, para que você 
possa fixar o que foi aprendido. 
Lembre-se: a base 
do nosso sistema de 
contagem é 10 
Agora, vou propor para você alguns exercícios sobre o que você estudou! 
Assim poderá verificar o quanto já sabe e, também o que precisa aprender mais! 
 Combinado? Vamos treinar? 
Se liga nos números! 
Brasil já aplicou mais de 3 milhões de doses de vacinas contra a Covid-19 
O marco chega após 18 dias do início da campanha de vacinação no país. Até às 19h20 desta quinta-
feira (4), 3.015.502 doses foram aplicadas desde o dia 17 de janeiro, quando a campanha de 
imunização contra a Covid-19 começou. 
Fonte: https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19 
Semana 05 
Aula 05 – (19 a 30 de abril) 
Se liga no passo a passo da aula de hoje: 
 Assista a vídeo aula que será disponibilizada. 
 Resolva os exercícios propostos, para que 
você possa fixar o que foi estudado. 
Olá alunos!! 
Vamos treinar o 
que aprendemos 
nas aulas 1 e 2? 
 Você percebeu a importância do nosso Sistema de Numeração Decimal? Agora que você 
já entendeu o valor posicional dos algarismos, que os números são agrupados em ordens e em classes, 
vou te propor um desafio! Anote aí!! 
Você conseguiu 
vencer o desafio? 
1-Cinco senhores muito contentes por terem sido vacinados, 
resolveram comprar flores e sair distribuindo para todas as pessoas 
que encontrassem. Siga as dicas e identifique os compradores e a 
quantidade de flores que cada um comprou. 
 
1º-Tobias, que não usa bigode e nem chapéu, comprou uma 
unidade de milhar e 5 centenas a menos que Timóteo. 
2º-Timóteo, que usa bigode, mas não tem chapéu, comprou duas 
unidades de milhar, 5 centenas e 5 dezenas de flores. 
3º-Pedro, que não em bigode, mas usa chapéu, comprou 7 dezenas 
e 6 unidades a mais que Timóteo. 
4º-Miguel, que tem bigode e chapéu, comprou uma unidade de 
milhar, 2 dezenas e 5 unidades a menos que Timóteo. 
5º-Evaristo, que é careca, usa óculos, comprou o dobro da 
quantidade mais 1 dezena e 5 unidades a mais que Timóteo. 
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRM40OitPMpPOc11WKeZtE5Og7o3eUqGDCzVw&usqp=CAU
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRM40OitPMpPOc11WKeZtE5Og7o3eUqGDCzVw&usqp=CAU
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRM40OitPMpPOc11WKeZtE5Og7o3eUqGDCzVw&usqp=CAU
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRM40OitPMpPOc11WKeZtE5Og7o3eUqGDCzVw&usqp=CAU
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/1HF8v5sBdj4
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://youtu.be/A2LSBKXeQxE
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/vacina-covid-19
2) Decodifique a mensagem abaixo: 
Código 
A B C D E F G H I J K L M N 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 
O P Q R S T U V W X Y Z # * 
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 
Vou ajudar você a decifrar 
esse código 
Se liga na dica! 
 
O que é uma mensagem 
codificada? 
Mensagem codificada é 
realizada por meio de um 
código determinado. 
 
Iniciamos decifrando qual o 
código devemos inserir no 
número 27. Observando a 
tabela iremos descobrir que 
é o #. 
Mensagem Codificada 
27 22 5 13 22 1 3 9 14 1 
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ 
 
 
 
 
# 
3) Cite duas situações do seu dia a dia em que você usa números naturais: 
__________________________________ 
__________________________________ 
4) Responda às questões propostas usando números naturais. 
a) Qual é o número da casa ou apartamento em que você mora? _________ 
b) Qual é o antecessor do número da sua casa? ________ 
c) Qual é a sua altura em centímetros? ___________ 
d) Qual é o sucessor do número que representa sua altura? ________ 
e) Quantas pessoas moram na sua residência? _____________ 
Quando você 
responder essas 
perguntas eu 
saberei um pouco 
sobre você. 
 
 Que alegria!! 
 
5) Ajude o Zé Gotinha a completar a missão de colocar os números em ordem decrescente. 
 Se liga na dica: 
 Quando os números estão 
na ordem do menor para o maior, 
estão na ordem crescente. 
 
 os números estão na ordem do maior 
para o menor , estão na ordem 
decrescente. 
____________________________ 
Semana 06 
Aula 06 – (03 a 07 de maio ) 
1)Que tal começarmos de uma forma divertida, com uma cruzadinha. 
2)Na nossa cidade recebemos dois tipos de vacina para o combate ao Corona vírus a Coronavac e a 
Orxford/Astrazeneca . No vacinômetro de Paraíba do Sul temos esse painel de acompanhamento: 
 
 Com base nas informações ao lado responda: 
 
a)Quantas doses da vacina Coronavac recebemos? 
 
 
 
 
 
 b) Quantas doses de vacina ao todo o município já recebeu? 
 
 
 
 
 
(www.paraibadosulcontraacovid.com
/acompanhe-a-vacinacao acessado 
em: 17/02/2021) 
Se liga no passo a passo da aula de hoje: 
• Assista a videoaula disponibilizada. Nesse 
material temos a resolução comentada de 
um exercício que irá te ajudar a fazer as 
atividades abaixo; 
• Resolva os exercícios propostos, para que 
você possa fixar o que foi aprendido. 
http://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
http://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
http://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
http://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
http://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
http://www.paraibadosulcontraacovid.com/acompanhe-a-vacinacao
 
c) Quantas doses de Coronavac já foram utilizadas? 
 
 
 
 
 
d)Quantas doses de vacina ao todo foram utilizadas? 
 
 
 
 
3) Para ser vacinada, cada pessoa retira uma senha, que é chamada 
em um painel seguindo a sequência dos números naturais. Marta foi vacinar e 
retirou a senha de número 519 e se distraiu com o celular. Quando observou o 
painel, ele indicava o número ao lado. 
 
a) A senha de Marta já foi chamada? __________ 
b) Quantos números já foram chamados depois da senha de Marta? __________ 
c) Qual é o número da senha que foi chamada no painel logo depois da senha de Marta? ______ 
 
4) DESAFIO 
As senhas são os cadeados virtuais que enquanto estiverem protegidas, todas as suas informações 
confidenciais estarão a salvo. Se o código secreto for descoberto por um criminoso, não há sistema de 
segurança que evite o estrago. Por isso, a importância de sempre atentamos na segurança de nossas 
senhas. 
Agora você deve desvendar esse desafio ! 
Código Secreto 
João tem 4 cadeados e cinco chaves. Ele sabe que : 
• Só uma das chaves abre cada cadeado, 
• O resultado da contas que estão nos cadeados corresponde os números 
das chaves. Qual é a chave de cada cadeado? 
Semana 07 
Aula 07 – (10 a 14 de maio) 
Olá alunos! Na aula 
de hoje iremos 
relembrar todo o 
conteúdo 
trabalhado na 
apostila. 
1 → O antecessor de 46.898. 
2 → Represente com algarismos o número seiscentos e vinte e um. 
3 → Represente com algarismos o número 7 dm + 4 um + 3c + 2d + 1u. 
4 →O sucessor de 35.987. 
5 →O resultado da soma 59.637 + 25.732. 
6 → O resultado da subtração 36.388 – 11.412. 
7 → Represente com algarismos o número cuja decomposiçãoé 20.000 + 6.000 + 300 + 10 + 7. 
 
1) Descubra os resultados e preencha a cruzadinha. Fica a dica! 
 
Na cruzadinha numérica 
preenchemos os 
quadradinhos com 
números. 
 
Vou fazer o número 1 
para ajudar você . 
 Vem comigo! 
Para encontrar o antecessor 
de um número, subtraímos 1 
desse número. 
Assim: 46.898 – 1 = 46.897 
 
4 6 8 9 7 
 Atividades Complementares 
 
Aula 7 – (12 de abril a 16 de abril) 
2) Leia a manchete e responda as questões abaixo: 
Governadora anuncia chegada de novo lote com 46.800 doses da vacina CoronaVac nesta sexta (5) 
ao RN 
Governo fará distribuição imediata para que municípios deem sequência à imunização da 
população. Segunda dose da CoronaVac será aplicada entre os dias 10 e 17. 
Fonte: https://g1.globo.com/rn/rio-grande-do-norte/noticia/2021/02/05/governadora-anuncia-chegada-de-novo-lote-com-46800-doses-da-vacina-
coronavac-chega-nesta-sexta-5-ao-rn.ghtml 
No número 46.800: 
a)Qual o algarismo que ocupa a ordem das centenas?__________ 
b)O algarismo 6 pertence a qual ordem? __________ 
c)Qual o valor relativo do algarismo 4? ___________ 
d)Qual o valor absoluto do algarismo 6? __________ 
e)Quanto falta a 800 para completar 1 unidade de milhar? __________ 
3) Realize as operações abaixo e marque a alternativa correta. 
Quanto as atividades Sim, 
sempre 
Ás 
vezes 
Não, 
nunca 
1. Fiz todas as atividades propostas no 
caderno? 
2. Empenhei-me em fazer todas as 
atividades propostas? 
3. Assisti as vídeos aulas e o material 
disponibilizado em mídias? 
4. Interagi com o grupo do meu 
professor na escola 
5. Tive dificuldades em realizar as 
atividades? 
Auto avaliação 
58 + 13 = 
61 62 71 
596 + 239 = 
836 835 834 
564 – 326 = 
238 236 338 
Você finalizou suas 
atividades. 
 Que alegria! 
 
Agora responda a 
auto avaliação e 
mostre o quanto 
você aprendeu neste 
caderno. 
https://g1.globo.com/rn/rio-grande-do-norte/noticia/2021/02/05/governadora-anuncia-chegada-de-novo-lote-com-46800-doses-da-vacina-coronavac-chega-nesta-sexta-5-ao-rn.ghtml
https://g1.globo.com/rn/rio-grande-do-norte/noticia/2021/02/05/governadora-anuncia-chegada-de-novo-lote-com-46800-doses-da-vacina-coronavac-chega-nesta-sexta-5-ao-rn.ghtml
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https://g1.globo.com/rn/rio-grande-do-norte/noticia/2021/02/05/governadora-anuncia-chegada-de-novo-lote-com-46800-doses-da-vacina-coronavac-chega-nesta-sexta-5-ao-rn.ghtml
https://g1.globo.com/rn/rio-grande-do-norte/noticia/2021/02/05/governadora-anuncia-chegada-de-novo-lote-com-46800-doses-da-vacina-coronavac-chega-nesta-sexta-5-ao-rn.ghtml
https://g1.globo.com/rn/rio-grande-do-norte/noticia/2021/02/05/governadora-anuncia-chegada-de-novo-lote-com-46800-doses-da-vacina-coronavac-chega-nesta-sexta-5-ao-rn.ghtml
Semana 01: 
AULA 01: (22 a 26 de março) 
 Queridos alunos, sejam bem vindos ao ano 
que começa e animados para novos desafios 
e a possibilidade de conhecer, e conhecendo 
refletir sobre o mundo. Todos os professores 
de geografia estão aqui para ajudá-los, e sem 
a geografia essa tarefa fica muito difícil. E por 
falar em novos conhecimentos nos ajude a 
responder a questão abaixo: 
https://br.depositphotos.com/stock-photos/geografia.html 
O QUE É GEOGRAFIA? 
1) Nesse momento precisamos do seu empenho, e propomos que você pesquise e responda 
essa pergunta: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
2)Gostaríamos que você analisasse as imagens abaixo. Elas apresentam alguns desafios 
relacionados a geografia observe: 
a)Escreva a questão que mais chamou sua atenção, e qual foi o 
motivo da escolha 
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________ 
b)Por que você acha que as outras questões também tem relação 
com a Geografia? 
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________ 
Questões globais 
Questões sociais 
Questões Ambientais 
Aula 01 – O que é geografia(Metodologia Problematizaçao) 
• Reconhecer os objetos de estudo da Geografia 
• Relacionar a Geografia e o cotidiano 
• Leia mais: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia 
 
Ouça o podcast – aula 1 – o que é Geografia 
O que é Geografia? 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia
 
 A Geografia é uma área do conhecimento comprometida em tornar o mundo 
compreensível, explicável e passível de transformações. A palavra Geografia é de origem 
grega. É considerada uma ciência que descreve a Terra e faz relação entre ela, seus habitantes 
e as ações que exercem na natureza. Com base na Geografia podemos perceber nossa 
realidade, fenômenos e processos naturais e sociais. 
O espaço geográfico é a natureza transformada pelos seres humanos, construída 
através de seu trabalho ao longo da história. Precisamos entender as relações sociais e seus 
impactos na paisagem, por isso estudamos a geografia. 
Cabe a nós humanos o poder sobre o ESPAÇO GEOGRÁFICO, podemos promover 
espaços de cooperação e construir casas populares e abrigar pessoas, também podemos 
separar os resíduos descartados em nossa residência e promover a reciclagem colaborando 
com cooperativas de catadores, também podemos em níveis planetários ,devido a pandemia 
da covid19, cooperar de tal forma que as vacinas possam ser disponibilizadas a todos, 
independente da cor do credo ou da orientação sexual. 
Observe o esquema abaixo. Ele irá 
te ajudar a compreender como o 
Homem produz o Espaço 
Geográfico objeto de estudo da 
Geografia 
https://www.proenem.com.br/enem/geografia/conceitos-geograficos/ 
Semana 02 
Aula 02: (29 de março a 02 de abril) 
ESPAÇO GEOGRÁFICO 
 
1) Vimos que o Espaço Geográfico é produto da relação homem – natureza. Desta forma temos 
diferentes espaços que podem ser: espaços de inclusão ou de exclusão, espaços de 
cooperação ou de individualização, espaços de circulação, produção e até lazer. 
a) Escreva para nós citando exemplos como é o seu espaço geográfico. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
b) O trabalho é a ação humana sobre o ESPAÇO GEOGRÁFICO, qual trabalho você deseja 
desempenhar no futuro, quais impactos esse trabalho teria no espaço geográfico. 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
Mulheres na Índia Mesquita no Oriente médio Casas na França 
Como você imagina a relação das pessoas com esses lugares? Esses lugares são exemplos de 
Espaço geográfico? Explique. 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
Ouça o podcast – aula 2 – O que é o Espaço Geográfico 
Aula 2 – Espaço Geográfico (Metodologia problematização) 
• Identificar o que é espaço geográfico 
• Reconhecer diferentes espaços e culturas 
• ASSISTA O VÍDEO :https://www.youtube.com/watch?v=vonz6HrVhWc 
 Para a Geografia, o termo paisagem pode ser de domínio natural ou humano. 
Essa categoria geográfica consiste em tudo aquilo que é perceptível através de nossos 
sentidos (visão, olfato, tato e audição). 
 Com a pandemia causada pelo novo Coronavírus (COVID19), podemos observar 
mudanças no cotidiano e nas paisagens. 
 
 
 
 
1. Escreva sobre as mudanças na forma de interagir com as pessoas e as paisagens: 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
Aula 3 – Paisagem (Metodologia Problematização ) 
• Identificar o que é paisagem 
• Diferenciar paisagem natural e humanizada 
• Compreender as modificações nas paisagens 
Assista o vídeo : https://youtu.be/QFJWYAApl7I 
 Ouça os podcast 
AULA - 3 PAISAGEM 
Semana 03 
Aula 03: (05 a 09 de abril) 
PAISAGEM 
https://youtu.be/QFJWYAApl7I
 
 
 Com grande parte da população mundial em quarentena, a pandemia do Coronavírus não 
mudou apenas o estilo de vida dos seres humanos, o meio ambiente também sofreu grande 
impacto e para melhor. As paisagens naturais, os espaços que ainda não 
foram humanizados ou que pouco receberam a interferência das atividades humanas vêm 
ganhando “mais vida”, com a diminuição das intervenções humanas devido às regras de 
isolamento social. 
1) A diminuição dolixo nas praias ocorreu por qual motivo? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
2) Como você pode agir no seu dia a dia para a preservação e melhoria das paisagens naturais: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
 
Aula 4 – Paisagem natural (Metodologia problematização ) 
• Conectar as transformações na paisagem com a pandemia 
• Desenvolver consciência Ambiental 
Saiba mais ://www.vgresiduos.com.br/blog/impactos-positivos-e-negativos-do-
covid-19/ 
 Assista o vídeo: https://youtu.be/QFJWYAApl7I 
 
 
 
Ouça o 
podcast 
Aula 4 
Paisagem 
Natural 
Semana 04 
Aula 04: (12 a 16 de abril) PAISAGEM NATURAL 
https://youtu.be/QFJWYAApl7I
 
Semana 05 
Aula 05: (19 a 30 de abril) 
 
 PAISAGEM HUMANIZADA 
 Paisagem cultural ou humanizada é aquela formada por elementos construídos 
pelos seres humanos. Ultimamente temos observado mais atentamente esses espaços e 
refletindo sua importância para o homem. 
 Estes ambientes são oportunos principalmente para fortalecer laços de 
solidariedade, convivência e socialização entre os indivíduos. 
 No entanto devemos refletir sobre o uso e transformação consciente das 
paisagens.Para que a população possa usufruir e ser impactada de forma positiva pela área 
transformada, o planejamento deve apoiar-se na participação da comunidade. 
Podemos observar com a pandemia que a utilização dos espaços culturais foi reformulada com 
regras individuais a serem seguidas para se alcançar um bem individual e coletivo. 
1) Como você pode agir no seu dia à dia para a preservação e melhoria das paisagens culturais: 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
2)Observe a imagem e responda: 
a) Descreva as transformações ocorridas na paisagem ao longo do tempo. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
3) Agora é com você querido aluno! Vamos ver se você é um bom observador! Pense numa 
paisagem que sofreu alguma transformação aqui na sua cidade. Agora, cite o local e qual 
transformação ocorreu, você considera essa transformação positiva ou negativa? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Aula 5 – Paisagem Humanizada -Metodologia Problematização 
 
• Analisar impactos positivos e negativos na transformação da paisagem 
• Desenvolver consciência Ambiental 
Acesse: 
 
https://www.vgresiduos.com.br/blog/impactos-positivos-e-negativos-do-
covid-19/ 
 
https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/natureza
-e-processos-de-transformacao/ 
 
Ouça o 
podcast 
Aula 5 
Paisagem 
humanizada 
Nosso espaço de vivência 
 Constantemente, utilizamos o conceito de lugar para nos referirmos aos 
diferentes espaços da superfície terrestre como, por exemplo: uma rua; um bairro, uma 
cidade ou país. 
 Existem de fato inúmeros lugares que se distinguem por suas diferentes 
funções, no entanto, quando nos referimos a nosso lugar de vivência, percebemos que existe 
algo além de uma simples localização geográfica. 
Quando nos referimos ao termo lugar em geografia, colocamos em evidência o nosso 
cotidiano, onde construímos e reconstruímos relações de afetividade, seja com seu vizinho, o 
dono do bar, o jornaleiro, ou até mesmo com os espaços onde passamos a maior parte do 
nosso tempo como o trabalho, sua casa, a praça do bairro ou sua rua. Essas relações afetivas 
é que nos fazem ter apego a nosso lugar de vivência, tornando-o de certa forma 
incomparável, como podemos perceber nos trechos das canções : 
Semana 06 
Aula 06: (03 a 07 de maio) 
 O LUGAR 
...Nunca vi ninguém 
Viver tão feliz 
Como eu no sertão 
Perto de uma mata 
E de um ribeirão 
Deus e eu no sertão 
Casa simplesinha 
Rede pra dormir 
De noite um show no céu 
Deito pra assistir 
Deus e eu no sertão 
Das horas não sei 
Mas vejo o clarão 
Lá vou eu cuidar do chão 
Trabalho cantando 
A terra é a inspiração... 
 
Deus e eu no sertão 
Victor e Léo 
Meu lugar – Arlindo Cruz 
 O nosso lugar está em constante modificação, uma vez que o homem, de 
acordo com sua necessidade, constrói e reconstrói o espaço geográfico, transformando os 
espaços naturais em espaços humanizados 
1) Após a leitura do texto Nosso espaço de vivência na página 
anterior AGORA É COM VOCÊ! Faça um desenho no espaço 
abaixo, demonstrando algumas características de como é o 
seu lugar: rua, bairro, cidade ou algum lugar que você goste. 
Use a sua criatividade!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-
doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3 acesso 22/02/21 
https://g1.globo.com/ acesso:24/02/21 
2) Observe as manchetes: 
a) Você ficou sabendo da chegada 
da vacina ?De que forma? 
_____________________________
_____________________________
_____________________________ 
 
b) Você considera a chegada de 
mais vacinas muito importante para 
Paraíba do Sul? Por que? 
_____________________________
_____________________________
_____________________________ 
 
c) No caso específico da Vacina, por que é de grande importância para Paraíba do Sul estar 
conectado a outros lugares? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
d) Cite outros exemplos e motivos que você conheça em que Paraíba do Sul seja conetctado a 
outros lugares. 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/para%C3%ADba-do-sul-recebe-novas-doses-da-coronavac-nesta-manh%C3%A3
https://g1.globo.com/
 
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/boletinsepidemiologicos 
 BOLETIM EPIDEMIOLÓGICO 18/02/21 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE PARAÍBA DO SUL 
1) Agora com a ajuda da tabela 
nos ajude a completar o 
diálogo de Whatsapp: 
Oi, bom dia! Você viu o 
Boletim epidemiológico 
do dia 18/02 em Paraíba 
do Sul? Sabe quais bairros 
tem mais de 200 casos 
confirmados? 
______________________
______________________
______________________
____________________ 
E o total de casos você sabe? O que 
Poderá ser feito para reduzir isso? 
______________________ 
______________________ 
________________ 
 
Semana 07 
Aula 07: (10 a 14 de maio) PANDEMIA, O MUNDO E NOSSO LUGAR 
https://www.paraibadosulcontraacovid.com/post/boletinsepidemiologicos
 
2)Leia as informações abaixo: 
VAMOS PENSAR 
SOBRE A IMPORTÂNCIA 
 DISSO PARA 
O NOSSO LUGAR? 
a) Você considera a vacina de grande importância 
para todos? Por que? 
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ 
b) O que poderá acontecer em Paraíba do Sul caso as 
pessoas se recusem a tomar a vacina? 
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ 
Aula 7 – Pandemia, 
o mundo e nosso lugar 
(Metodologia problematização) 
• Compreender os impactos da pandemia 
em seu lugar de vivência 
• Compreeeder a importância 
da vacina e ações coletivas 
• Acesse: 
 
https://www.paraibadosulcontraacovid.com 
 
 
 
 
ORIGEM DOS JOGOS E BRINCADEIRAS 
 Alguns brinquedos, jogos e brincadeiras tradicionais entre as crianças brasileiras têm origens 
surpreendentes. Vêm tanto dos povos que deram origem à nossa civilização (o índio, o branco, o 
negro) , como até mesmo do longínquo Oriente. Existem brincadeiras e brinquedos que hoje 
conhecemos por passar de geração em geração. 
 Hoje, essas brincadeiras fazem parte da cultura do nosso povo e parte do folclore brasileiro que 
marcam os períodos por aqui vividos. Atualmente, no mundo cada vez mais urbanizado, 
industrializado e informatizado, a tendência é que muitas das brincadeiras tradicionais percam 
espaço. Somado a isso ainda temos a influência da televisão, dos jogos eletrônicos e as 
transformações do ambiente urbano. As ruas e calçadas, com o passar do tempo, deixaram de ser os 
espaços apropriados para a realização de brincadeiras. 
 Apesar de vários indícios na história, é impossível dar a palavra final sobre a origem de vários jogos 
e brincadeiras, pois elas ganham variantes e se transformam no tempo e no espaço. 
 
SEMANA 01: (22 a 26 de março 
 AULA 01 
Queridos(as) alunos(as): queremos conhecer melhor você, alguém especial que faça parte da sua 
vida e as brincadeiras que fazem parte da vida de vocês!!! Para isso, escolha uma pessoa com a qual 
você conviva e a entreviste para descobrirmos juntos um pouco mais sobre jogos e brincadeiras. 
Complete os quadrinhos abaixo com as informações solicitadas. E o principal: divirta-se!!! 
Qual o nome do seu(ua) entrevistado(a)? 
_________________________________ 
Quem é essa pessoa na sua vida? 
_________________________________ 
Qual a idade do seu(ua) entrevistado(a)? ___________ 
 Queridos alunos! Estamos começando mais um ano letivo e para 
nós é uma imensa alegria reencontrá-los. Esperamos que todos 
estejam bem e aguardamos ansiosos que a vacina chegue logo para 
que possamos nos encontrar. Enquanto isso não acontece faremos o 
nosso melhor para que vocês continuem aprendendo e evoluindo. Não 
deixem de realizar as atividades, elas são importantes para o seu 
aprendizado. Um forte abraço da equipe de Educação Física! 
SEMANA 2 (08 A 12 DE MARÇO) -
 AULA 2 
No mural (padlet) da nossa disciplina, você encontrará mais materiais sobre 
as temáticas das nossas aulas. Acesse através do link: 
https://padlet.com/nathaliaedfisicaeedc/edfisica6ano 
 
No final desta aula os alunos deverão ser capazes de: 
- Compreender a origem dos Jogos e Brincadeiras; 
- Identificar alguns povos que deram origem aos Jogos e Brincadeiras 
- Entender que os Jogos e Brincadeiras fazem parte da nossa cultura 
- Acessar o Padlet da disciplina para adquirir mais conhecimento sobre o assunto da aula 
Agora, pergunte para o seu(ua) entrevistado(a) o que nós mais queremos saber: quais eram as 
brincadeiras preferidas dele na infância. Podem usar e abusar do espaço! 
 
 
 
Com quem será que essa pessoa que você está entrevistando brincava? Pergunte aí e conte pra 
gente! 
 
Onde o seu entrevistado(a) costumava brincar? Será que nos mesmos lugares que você brinca? 
 
 
Agora, peça pro seu entrevistado(a) citar 3 diferenças entre as brincadeiras de antigamente e as de 
hoje em dia. 
Brincadeiras de antigamente Brincadeiras atuais 
E pra finalizar, pelo menos por enquanto, conte-nos qual a importância das brincadeiras na vida do 
seu entrevistado(a). 
 
 
https://padlet.com/nathaliaedfisicaeedc/edfisica6ano
SEMANA 02: (29 de março a 02 de abril) 
 AULA 02 
 
JOGOS E BRINCADEIRAS 
 Na imagem abaixo podemos observar diversos Jogos e Brincadeiras, muitos deles comuns no 
nosso cotidiano. Circule, na imagem, os Jogos e Brincadeiras já praticados por você. 
A gente imagina que você goste muito de brincar. Quem não gosta, não é mesmo? Conte para 
gente sobre o que você circulou e fale um pouco sobre cada uma dessas brincadeiras. Estamos 
curiosas! Fique à vontade para se expressar. Se quiser desenhar, nós vamos adorar! 
 
 
 
 
 
 
 
 
No final desta aula os alunos deverão ser capazes de: 
- Identificar os Jogos e Brincadeiras já praticados por eles; 
- Citar os Jogos e Brincadeiras identificados por eles; 
- Descrever, brevemente, os Jogos e Brincadeiras citados por eles. 
SEMANA 03: (05 a 09 de abril) 
AULA 03 
 
No mural (padlet) da nossa disciplina, você encontrará mais 
materiais sobre as temáticas das nossas aulas. Acesse através do 
link: https://padlet.com/nathaliaedfisicaeedc/edfisica6ano 
 
DIFERENÇA ENTRE JOGOS E BRINCADEIRAS 
Querido aluno! Você é o foco do nosso trabalho. Use o espaço abaixo e nos conte um pouquinho 
sobre o que você entendeu sobre o quadro acima. Nós queremos muito te ouvir. 
No final desta aula os alunos deverão ser capazes de: 
- Identificar as diferenças fundamentais entre Jogos e Brincadeiras já praticados por eles; 
https://padlet.com/nathaliaedfisicaeedc/edfisica6ano
SEMANA 04: (12 a 16 de abril) 
AULA 04 
 
JOGOS E BRINCADEIRAS NO ISOLAMENTO 
 Os jogos e as brincadeiras infantis populares propiciam o desenvolvimento da imaginação, o 
espírito de colaboração, a socialização e ajudam a criança a compreender melhor o mundo. 
Atualmente, devido ao progresso e às mudançasdele decorrentes, as brincadeiras e jogos infantis 
populares estão sendo substituídos pela televisão, pelos jogos eletrônicos e pelo computador. 
Como toda essa mudança no modo de viver da sociedade, a escola e as aulas de Educação Física, 
muitas vezes acabam assumindo um papel importante no brincar e no movimentar da 
criança. De 2020 até agora, estamos vivendo um ano diferente, onde devido a pandemia 
do COVID-19 a população está ainda mais se recolhendo em suas casas com objetivo de diminuir 
as possibilidades de transmissão do vírus. As crianças não estão frequentando as aulas regulares, 
o que pode interferir diretamente na sua forma de interagir com o mundo. 
 
• Queridos alunos! Gostaríamos de saber como estão as brincadeiras na sua vida nesse tempo de 
pandemia. Para tanto, utilize o espaço abaixo e por meio de desenhos, gravuras ou mesmo de 
forma escrita, tente nos mostrar como você tem se divertido nesse período de isolamento. Use a 
sua criatividade!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No final desta aula os alunos deverão ser capazes de: 
- Perceber as diferenças entre as brincadeiras em tempos "normais" e no distanciamento social 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 05: (19 a 30 de abril) 
AULA 05 
 
BRINCADEIRAS NA PRÁTICA 
A seguir sugerimos duas brincadeiras para você realizar com a sua família. Esperamos que você se 
divirta!!! 
 
 
 
 
 
BOLA NA LATA 
Vamos precisar de: 
• 6 latas (achocolatado, leite em pó, massa de tomate ou 
qualquer outra) 
• 3 bolas (qualquer bola serve, caso não tenha bola podemos 
fazer bolas de meia ou até mesmo de papel) 
• 1 mesa ou algo do tipo, para que possamos empilhar as latas 
O jogo consiste em empilhar as latas tal como na figura acima e tentar derrubá-las com as bolas. 
Vence quem derrubar mais latas. Cada jogador arremessa 3 vezes de um determinada distância. Para 
saber mais sobre o jogo e ver uma outra forma de realizá-lo, acesse o 
link: https://youtu.be/0ozTKX4ghJk 
 
ADEDANHA, ADEDONHA OU STOP 
 
 
Também conhecido como Adedanha, Adedonha ou 
Stop, o game consiste em acertar o máximo de 
palavras que comecem com determinada letra no 
menor tempo possível. Quando o primeiro jogador 
acabar de preencher todos os campos o mesmo 
grita: STOP!, para que os demias parem de 
escrever. Na imagem ao lado temos algumas 
sugestões, mas, o mais importante é usar a 
criatividade. Acesse o link a seguir e saiba mais 
sobre o jogo: https://youtu.be/VYw4yEoHO70 
 
Depois de realizar as brincadeiras, conte-nos aqui como foi: 
CARO ALUNO: CONVIDE AS PESSOAS / JOGUE OS 
JOGOS / DIVIRTA-SE / CONTE-NOS COMO FOI 
https://youtu.be/0ozTKX4ghJk
https://youtu.be/0ozTKX4ghJk
https://youtu.be/0ozTKX4ghJk
https://youtu.be/0ozTKX4ghJk
https://youtu.be/0ozTKX4ghJk
https://youtu.be/0ozTKX4ghJk
https://youtu.be/0ozTKX4ghJk
https://youtu.be/0ozTKX4ghJk
https://youtu.be/0ozTKX4ghJk
https://youtu.be/VYw4yEoHO70
https://youtu.be/VYw4yEoHO70
https://youtu.be/VYw4yEoHO70
https://youtu.be/VYw4yEoHO70
https://youtu.be/VYw4yEoHO70
https://youtu.be/VYw4yEoHO70
https://youtu.be/VYw4yEoHO70
https://youtu.be/VYw4yEoHO70
SEMANA 06: (03 a 07 de maio) 
AULA 06 
 
QUAIS MOTIVOS LEVAM UMA PESSOA A BRINCAR COM JOGOS ELETRÔNICOS? 
 Os jogos são considerados um fenômeno da cultura corporal. Lembre-os de que essa prática 
apresenta flexibilidade nas regras, que são adaptadas de acordo com os materiais, os espaços, o 
número de participantes etc. Eles estão presentes em festas, comemorações, confraternizações, 
momentos de lazer e diversão e também nas aulas de Educação Física, podendo, 
assim, ser competitivos, cooperativos ou recreativos. 
 Os jogos se manifestam em diferentes plataformas; uma delas é a eletrônica, 
como console, computador e celular. Os jogos eletrônicos fazem parte da cultura dos alunos e podem 
ser ressignificados para o uso no ensino contextualizado dos conteúdos da Educação Física. 
Esses jogos apresentam um grande potencial para construir os conhecimentos a partir do estímulo, 
da ludicidade, da interatividade, da reflexão sobre os erros cometidos, além de permitir o 
desenvolvimento da capacidade dos alunos em relação à leitura das tecnologias. 
 Com base nos conceitos tratados no texto, realizem uma pesquisa com duas pessoas mais velhas. 
Anote a idade do pesquisado e a faça as seguintes perguntas: 
Entrevistado 1 – nome e idade: __________________________________________ 
Entrevistado 2 – nome e idade: __________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
No final desta aula os alunos deverão ser capazes de: - Entender o conceito de Jogos 
Eletrônicos / - Entrevistar e perceber como outras pessoas lidam com Jogos Eletrônicos 
Entrevistado 1: 1) Você brinca com algum jogo 
eletrônico? Se sim: Qual(is)? Se não: Por quê? 
 
 
Entrevistado 2: 1) Você brinca com algum jogo 
eletrônico? Se sim: Qual(is)? Se não: Por quê? 
 
 
Com que frequência você costuma jogar esse jogo? 
Entrevistado 1: 
Entrevistado 2: 
Como é a sua relação com Jogos Eletrônicos? Você costuma jogá-los? Quais são seus jogos 
eletrônicos preferidos? Onde você costuma jogá-los? 
Entrevistado 1: 
 
Entrevistado 2: 
 
SEMANA 07: (09 a 13 de maio) 
AULA 07 
 
UM POUCO MAIS SOBRE JOGOS ELETRÔNICOS 
 As vendas de jogos eletrônicos crescem a cada ano, constituindo-se no 4º maior mercado no 
âmbito mundial. Os brasileiros têm uma significativa participação no desenvolvimento de games e 
em campeonatos, como League of Legends (LoL), DotA 2, Counter-Strike (CS), PES, entre outros. 
 O entusiasmo pelos jogos eletrônicos vai da infância até a vida adulta. Segundo a 5ª edição da 
Pesquisa Game Brasil, a principal faixa etária de jogadores está entre 25 e 34 anos, desfazendo a 
visão de que os videogames são apenas para crianças e adolescentes. Segundo essa pesquisa, 
75,5% dos entrevistados de diferentes classes sociais brincam com os jogos eletrônicos, e a 
plataforma preferida é o smartphone (84%), seguido dos consoles (46%) e dos computadores 
(45%). As mulheres representam a maioria dos jogadores (58,9%). 
 Os jogos eletrônicos podem ser utilizados para diferentes finalidades. Além da diversão, há 
jogadores que buscam condicionamento físico, coordenação motora, socialização, passatempo, 
uma atividade para aliviar o estresse e até mesmo uma oportunidade de estudar e aprender mais 
sobre eles. 
 O tempo empregado nessa prática deve ser controlado, pois os exageros podem provocar 
malefícios, como o sedentarismo e o isolamento, bem como outras consequências para a saúde. 
É importante também considerar essa tecnologia uma estratégia para o ensino dos conteúdos da 
Educação Física sem substituir os elementos essenciais da cultura corporal, como os conteúdos 
procedimentais. 
No final desta aula os alunos deverão ser capazes de: 
- Entender um pouco mais sobre Jogos Eletrônicos 
- Perceber e relatar a sua relação com os Jogos Eletrônicos 
Querido aluno! Agora nos conte um pouquinho sobre você! Como é a sua relação com 
Jogos Eletrônicos? Você costuma jogá-los? Quais são seus jogos eletrônicos preferidos? Onde você 
costuma jogá-los? 
 
 
 
 
 
“A capacidade de recomeçar tudo, quantas vezes forem necessárias, faz dos fracos, fortes.” 
 Seja bem-vindo, caro aluno! O texto a seguir é uma linda canção que traz uma 
mensagem importante para você. Leia-o com bastante atenção e responda as questões a seguir. 
 Não abandone o seu futuro 
Dê duro, lute por ele 
(Você não tá sozinho) 
Não abandone o seu destino 
Só o ensino te leva lá 
(Você não tá sozinho) 
Não abandone você mesmo 
Recarregue pra recomeçar 
(Você não tá sozinho) 
 
Agora tá difícil, irmão, 
Aprender com escola de mão 
Mas vai passar, vai passar 
Quem não parar vai chegar lá 
 
Não desista, resista sim 
Não desista, desista não 
Não desista do seu futuro 
Não desista da Educação 
Se não dá pra ir pra escola agora 
Não deixe a escolaficar longe de você 
Ligue, clique, se conecte 
Não desista do direito... seu direito de aprender 
 
O mundo parou, parou, 
Mas ninguém vai te parar 
Tá chato, tá - tá - tá - tá 
Tá dureza, tá - tá- tá - tá 
Mas uma certeza, tem - tem - tem - tem 
Quem não parar vai chegar lá, meu bem 
 
Não desista, resista sim 
Não desista, desista não 
Não desista do seu futuro 
Não desista da Educação 
 Fonte: https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/2020/10/ 
Compositores: Sergio Valente / Antonio Carlos Santos De 
Freitas 
 
 
 
 
Ouça a canção! https://youtu.be/kiz5mFkOqn0 
 
ATIVIDADES 
Atenção! Suas respostas devem ser grafadas com a letra inicial maiúscula. 
1) Copie o título do texto e explique-o com suas palavras. 
______________________________________________________________________________________ 
 
Semana 01 
Aula 01: (22 a 26 de março) 
Tamo junto (Não desista) 
https://youtu.be/kiz5mFkOqn0
2) Que mensagem a canção transmite? Comente. 
______________________________________________________________________________________ 
3) De acordo com a letra da música, qual a importância do estudo na vida das pessoas? O que você pensa a 
respeito disso? _________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
4) Circule o verso que fala da modalidade do ensino remoto no texto (que faz referência aos meios de 
comunicação por meio da tecnologia). 
5) Segundo o texto, o que contribui para a desmotivação dos alunos? Assinale: 
( ) Se não dá pra ir pra escola agora. 
( ) Quem não parar vai chegar lá, meu bem. 
6) Escreva nos parênteses se o verso indica (INCENTIVO ou DESMOTIVAÇÃO). 
Não abandone você mesmo. (......................................................) 
Não desista, resista sim. . (......................................................) 
Agora tá difícil, irmão. . (......................................................) 
Recarregue pra recomeçar. . (......................................................) 
7) A música convoca os estudantes a estudar mesmo remotamente. Você tem conseguido acompanhar as 
aulas remotas? Como tem sido essa experiência? 
 _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 8) Elabore cinco frases motivadoras relacionadas ao ensino remoto, a exemplo de "Não desista do seu 
futuro“. 
1- ___________________________________________________________________________________ 
2- ___________________________________________________________________________________ 
3- ___________________________________________________________________________________ 
4- ___________________________________________________________________________________ 
5- ___________________________________________________________________________________ 
 
Concluímos a nossa primeira aula! 
 
SUMARIZAÇÃO DA AULA 1 
• Ler o texto; 
• Acessar o link para ouvir a canção; 
• Responder as questões. 
 
 
 
 
A CURA 
E as pessoas ficaram em casa 
E leram livros e ouviram música 
E descansaram e fizeram exercícios 
E fizeram arte e jogaram 
E aprenderam novas maneiras de ser 
E pararam 
E ouviram mais fundo 
Alguém meditou 
Alguém rezava 
Alguém dançava 
Alguém conheceu a sua própria sombra 
E as pessoas começaram a pensar de forma diferente. 
E as pessoas curaram. 
E na ausência de gente que vivia 
De maneiras ignorantes 
Perigosos, perigosos. 
 
 
 
Sem sentido e sem coração, 
Até a terra começou a curar 
E quando o perigo acabou 
E as pessoas se encontraram 
Eles ficaram tristes pelos mortos. 
E fizeram novas escolhas E sonharam com 
novas visões 
E criaram novas maneiras de viver 
E curaram completamente a terra 
Assim como eles estavam curados 
 
 (Katherine M. O'Meara) 
 
Caro aluno, nessa atividade, faremos uma reflexão sobre esse lindo poema que nos fala sobre 
cura e também sobre esperança. 
 
Semana 02 
Aula 02: (29 de março a 02 de abril) 
 
 
 
 
Após ler o texto e refletir sobre o mesmo, leia as questões abaixo e responda a seguir: 
1-Pesquise no link indicado e responda com suas palavras, o que é qualidade de vida? 
pt.wikipedia.org › wiki › Qualidade_de_vida 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
2-Neste período de dispensa de aulas por conta da Pandemia do Coronavírus, circule as atividades que 
você tem feito para manter a sua qualidade de vida. 
 
 
 
 
3- De acordo com o poema, quem seriam as pessoas “que viviam de maneiras ignorantes, perigosas, sem 
sentido, sem coração”? ____________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________ 
 4-Agora é sua vez de escrever uma linda frase com o título “Esperança”. 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
 Aluno, acesse o link que segue para que você possa conhecer melhor o texto. Aproveite a 
leitura e curta o poema recitado pelo ator, Antônio Fagundes. 
Disponível em: https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-
alma-em-tempo-de-covid/. Acesso em 08 fev. 2021. 
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwiOxcnU6N3uAhVOGLkGHdCbDfwQFjAKegQIJhAC&url=https://pt.wikipedia.org/wiki/Qualidade_de_vida&usg=AOvVaw0m70RiN6P2SB3ZDX2ShSl7
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwiOxcnU6N3uAhVOGLkGHdCbDfwQFjAKegQIJhAC&url=https://pt.wikipedia.org/wiki/Qualidade_de_vida&usg=AOvVaw0m70RiN6P2SB3ZDX2ShSl7
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwiOxcnU6N3uAhVOGLkGHdCbDfwQFjAKegQIJhAC&url=https://pt.wikipedia.org/wiki/Qualidade_de_vida&usg=AOvVaw0m70RiN6P2SB3ZDX2ShSl7
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwiOxcnU6N3uAhVOGLkGHdCbDfwQFjAKegQIJhAC&url=https://pt.wikipedia.org/wiki/Qualidade_de_vida&usg=AOvVaw0m70RiN6P2SB3ZDX2ShSl7
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
https://boasnovasmg.com.br/2020/07/01/a-cura-belo-poema-para-acalmar-a-alma-em-tempo-de-covid/
 5- Desenvolva um lindo desenho sobre a frase que você escreveu. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DÍSPONIVEL EM: http://santoandre.educaon.com.br/wp-content/uploads/2020/03/EJA-II-3º-e-4º-Termos.pdf (adaptado). 
Acesso em 08 fev. 2021. 
SUMARIZAÇÃO DA AULA 2 
• Ler o poema; 
• Pesquisar (acessar o link); 
• Responder às questões. 
 
 
 Caro aluno, leia sobre três tipos de linguagem a seguir: 
 
LINGUAGEM VERBAL - LINGUAGEM NÃO VERBAL - LINGUAGEM MISTA 
Linguagem verbal: é quando fazemos o uso da palavra na comunicação. 
Linguagem não verbal: é quando não fazemos o uso da palavra na comunicação. 
Linguagem mista: é quando reunimos a linguagem verbal e a linguagem não verbal na comunicação. 
 
 
Semana 03 
Aula 03: (05 a 09 de abril) 
 
 
 Exemplos: 
 linguagem verbal linguagem não verbal linguagem mista 
 
Sem doses para todos, vacinação contra a 
covid-19 deve entrar em 2022 
Imunização contra a covid-19 começou após 
aprovação emergencial de vacinas no Brasil. 
 
 
 
Imagem: 18.jan.2021 - Marcelo Justo/UOL Nathan 
Observe os dois textos a seguir: 
 
 TEXTO 1 TEXTO 2 
Fonte: https://arteemanhasdalingua.blogspot.com https://noticias.uol.com.br/saude/ultimas-
noticias/redacao/2021/01/20/ 
ATIVIDADES 
1) Há, nos textos acima, qual tipo de linguagem? 
 
a) ( ) linguagem verbal b) ( )linguagem não verbal c) ( )linguagem mista 
 
2) O que a repetição da palavra representa para o contexto NO TEXTO 1? 
_________________________________________________________________________________ 
 
https://1.bp.blogspot.com/-JbGAO9246z4/X8-x138qs4I/AAAAAAAAG6U/lt6aiaqALDQqER05Ex1OkvdrFE5pljCMwCLcBGAsYHQ/s585/charge.JPG
3) O que mais dá a ideia de quantidade NO TEXTO 1? Explique. 
 _______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________ 
 4) Por que a expressão do Papai Noel é de desânimo? Assinale. 
 a) ( ) Ele está feliz porque vai poder atender o que estão pedindo a ele. 
b) ( ) Porque ele está cansado de ler tantas cartinhas. 
c) ( ) Ele está desanimado porque já não aguenta mais receber os mesmos pedidos. 
d) ( ) Papai Noel está desanimado porque não vai poder atender a todos os pedidos. 
5) O seu pedido para o Papai Noel também seria igual ou diferente? Justifique sua resposta: 
_______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________ 
6) O texto 1 é uma charge e o texto 2 é uma notícia. Os dois textos tratam do mesmo tema. Qual é esse 
tema? __________________________________________________________________________________ 
 
SUMARIZAÇÃO DA AULA 3 
• Ler sobre tipos de linguagem: verbal, não verbal e mista; 
• Ler e analisar os textos 1 e 2; 
• Analisar textos de gêneros diferentes (charge e notícia) 
 com o mesmo tema; 
• Responder as questões . 
 
 
 
 
 
 Olá , querido aluno, querida aluna!!!! 
 Esperamos que você esteja bem! Vamos para mais uma semana de atividades, onde vamos aprender 
muito! Você conhece o funk da vacina? Que tal assistir a este vídeo abaixo para depois falarmos um 
pouco mais sobre ele? Lembrem-se de iniciar suas respostas com letra maiúscula! Bom estudo!! 
Clipe de MC Fioti é um marco na Divulgação Científica Brasileira 
O clipe traz letra adaptada de incentivo e valorização à Ciência. E conta a história do MC que tinha 
pendente com o gênio da lâmpada 2 desejos. Em uma nova oportunidade, Fioti pede “a cura do 
coronavírus” e, como terceiro e último desejo, “quero que traga paz, amor e saúde para a humanidade”. 
 
 
 
 
 
 
 
Semana 04 
Aula 04: (12 a 16 de abril) 
 
O gênio então concede os desejos e o jovem acorda na escadaria do Instituto – um 
dos maiores centros de pesquisa do Brasil, reconhecido mundialmente. 
Disponível em: https://butantan.gov.br/noticias/estreia-nova-versao-de-%E2%80%9Cbum-
bum-tam-tam%E2%80%9D-de-mc-fioti-gravada-no-butantan. Acesso em 08 fev. 2021 
Para ver o clipe acesse o link: https://youtu.be/yQ8xJHuW7TY 
 
Vacina Butantã 
É a vacina envolvente 
Que mexe com a mente 
De quem tá presente 
É a vacina saliente 
Que vai curar "nois" do vírus 
E salvar muita gente 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aí eu falei assim pra ela: 
"Vai, vai no Bubutantã 
Vai no Bubutantã 
Vai, vai no Bubutantã, 
Vem no Bubutantã" 
Autenticamente falando: 
"Se vacina aí, pô! 
Nois tá tipo como? Instituto Butantã..." 
(MC Fioti) 
1) Você já tinha ouvida essa versão do funk de MC Fioti? Onde?_______________________________ 
2) Você sabe o porquê do título dado à música acima? Explique. ______________________________ 
__________________________________________________________________________________ 
3) O Eu lírico é o personagem que dá voz a uma poesia. Que conselho o eu lírico dá? A quem? 
__________________________________________________________________________________ 
4) No funk apresentado encontramos algumas palavras que rimam, você sabe o que é rima? 
RIMA 
Processo de repetição dos sons no final de dois ou mais versos. 
Repetição de sons idênticos, iguais ou parecidos, em uma ou várias sílabas, nos finais de duas ou 
mais palavras. (Dico.com.br) 
 
Agora volte ao funk e circule todas as palavras que rimam. 
https://butantan.gov.br/noticias/estreia-nova-versao-de-%E2%80%9Cbum-bum-tam-tam%E2%80%9D-de-mc-fioti-gravada-no-butantan
https://butantan.gov.br/noticias/estreia-nova-versao-de-%E2%80%9Cbum-bum-tam-tam%E2%80%9D-de-mc-fioti-gravada-no-butantan
https://butantan.gov.br/noticias/estreia-nova-versao-de-%E2%80%9Cbum-bum-tam-tam%E2%80%9D-de-mc-fioti-gravada-no-butantan
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https://butantan.gov.br/noticias/estreia-nova-versao-de-%E2%80%9Cbum-bum-tam-tam%E2%80%9D-de-mc-fioti-gravada-no-butantan
https://butantan.gov.br/noticias/estreia-nova-versao-de-%E2%80%9Cbum-bum-tam-tam%E2%80%9D-de-mc-fioti-gravada-no-butantan
https://butantan.gov.br/noticias/estreia-nova-versao-de-%E2%80%9Cbum-bum-tam-tam%E2%80%9D-de-mc-fioti-gravada-no-butantan
https://butantan.gov.br/noticias/estreia-nova-versao-de-%E2%80%9Cbum-bum-tam-tam%E2%80%9D-de-mc-fioti-gravada-no-butantan
https://butantan.gov.br/noticias/estreia-nova-versao-de-%E2%80%9Cbum-bum-tam-tam%E2%80%9D-de-mc-fioti-gravada-no-butantanhttps://butantan.gov.br/noticias/estreia-nova-versao-de-%E2%80%9Cbum-bum-tam-tam%E2%80%9D-de-mc-fioti-gravada-no-butantan
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https://butantan.gov.br/noticias/estreia-nova-versao-de-%E2%80%9Cbum-bum-tam-tam%E2%80%9D-de-mc-fioti-gravada-no-butantan
https://butantan.gov.br/noticias/estreia-nova-versao-de-%E2%80%9Cbum-bum-tam-tam%E2%80%9D-de-mc-fioti-gravada-no-butantan
https://butantan.gov.br/noticias/estreia-nova-versao-de-%E2%80%9Cbum-bum-tam-tam%E2%80%9D-de-mc-fioti-gravada-no-butantan
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5) Muito tem se discutido sobre vacinas ultimamente. Você já deve ter escutado sobre isso no noticiário ou em 
conversas informais. Então, escreva, no mínimo, dois argumentos favoráveis à vacina. 
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________6) Ao saber 
que a vacinação já havia começado em nossa cidade que sentimento você teve? Alguém da sua família já foi imunizado? 
_____________________________________________________________________________________________ 
SUMARIZAÇÃO DA AULA 4 
∙ Ler o texto e a música; 
∙ Ouvir a música. (Acessar o link); 
∙ Responder às questões propostas. 
 
 
 
 
 
 Olá, querido aluno e querida aluna! 
 Essa semana continuaremos a trabalhar com a música da aula anterior. Leiam com atenção e 
registrem suas respostas, lembrando de iniciá-las com letra maiúscula. 
 
A LINGUAGEM DO TEXTO 
 A linguagem coloquial compreende a linguagem informal, popular, que utilizamos 
frequentemente em situações informais como numa conversa entre amigos, familiares, vizinhos, etc. 
Quando utilizamos a linguagem coloquial, decerto que não estamos preocupados com as normas 
gramaticais. Por isso, falamos de maneira rápida, espontânea, descontraída, popular e regional com 
o intuito de interagir com as pessoas. 
 Dessa forma, é comum usar gírias, estrangeirismos, abreviar e criar palavras, cometer 
erros de concordância, os quais não estão de acordo com a norma culta. 
 Em músicas de diversos gêneros é possível identificar o uso da linguagem informal. 
Um exemplo é a música da aula anterior, “Vacina Butantã”. 
Vamos analisar a letra do funk de MC Fioti! 
1) Qual o tipo de linguagem é predominante na música? 
_________________________________________________________________________________ 
 
Semana 05 
Aula 05: (19 a 30 de abril) 
2) De acordo com sua resposta anterior, aponte dois trechos que exemplifiquem essa linguagem 
_________________________________________________________________________________ 
3) A palavra “Butantã” pertence à classe gramatical substantivo e foi escrita com letra maiúscula. 
Você sabe por quê? Justifique e dê dois exemplos de palavras que têm que ser escritas sempre com 
letra maiúscula. 
_________________________________________________________________________________
4) Em quais das situações abaixo podemos usar a linguagem coloquial? Marque com um X. 
 ( ) Em uma carta de reclamação para uma operadora de celular. 
( ) Em uma conversa na praça entre amigos. 
( ) Uma mensagem de Whatsapp para irmã explicando que você foi à padaria comprar pão. 
( ) Um bilhete para a diretora da sua escola explicando o porquê da sua falta de hoje. 
 
Sumarização da aula 5 
∙ Ler o texto sobre linguagem coloquial. 
∙ Analisar a linguagem utilizada. 
∙ Reler a música da aula anterior. 
∙ Responder as questões propostas. 
 
 
 
 
 Caros alunos, vamos estudar, nesta aula, o gênero textual letra de canção. A letra escolhida 
para este estudo é o recente relançamento da canção A Cura, do escritor e cantor de música pop 
Lulu Santos. 
 Nos anos 1990, 0 vírus da AIDS era considerado uma nova ameaça à vida. Na época, muitos 
artistas fizeram campanhas para que o governo se engajasse na busca pela cura ou por 
medicamentos que pudessem combater o vírus. Lulu Santos foi um desses artistas e, em 1989, 
lançou a canção A Cura com a intenção de chamar a atenção da população para a luta contra a AIDS 
e trazendo uma mensagem de esperança. 
 No início deste ano, Lulu convidou o cantor Vitor Kley para fazer uma parceria e relançar acanção, mas dessa vez com o intuito de despertar os brasileiros para a possibilidade de se vacinarem 
contra o coronavírus e se livrarem do risco de morte pela doença causada por ele. 
 
Semana 06 
Aula 06: (03 a 07 de maio) 
 
 Os cantores pensaram ser o momento certo para o relançamento já que a vacinação foi 
iniciada no final de janeiro em algumas cidades brasileiras. 
Leia a letra da canção abaixo. 
 A cura 
Existirá, em todo porto tremulará 
A velha bandeira da vida 
Acenderá, todo farol iluminará 
Uma ponta de esperança 
 
E se virá, será quando menos se esperar 
Da onde ninguém imagina 
Demolirá toda certeza vã 
Não sobrará pedra sobre pedra 
 
Enquanto isso, não nos custa insistir 
Na questão do desejo, não deixar se extinguir 
Desafiando de vez a noção 
Na qual se crê que o inferno é aqui 
 
 
 
Existirá 
E toda raça então experimentará 
Para todo mal, a cura 
 
Existirá, em todo porto se hasteará 
A velha bandeira da vida 
Acenderá, todo farol iluminará 
Uma ponta de esperança 
 
E se virá, será quando menos se esperar 
Da onde ninguém imagina 
Demolirá toda certeza vã 
Não sobrará pedra sobre pedra 
 
Enquanto isso, não nos custa insistir 
Na questão do desejo, não deixar se extinguir… 
(Lulu Santos) 
 Assista ao clipe em Vitor Kley & Lulu Santos - A Cura (Videoclipe Oficial) - YouTube. 
 
A LETRA DE CANÇÃO COMO GÊNERO TEXTUAL 
 O gênero textual letra de canção tem como marca principal o ritmo. Esse texto é escrito para 
ser cantado e, portanto, acompanhado por instrumentos musicais. Ele se liga diretamente à linguagem 
poética, já que pode possuir rimas (regulares ou não) e métrica (fixa ou não). Ainda são constituídos de 
versos, agrupados em estrofes. 
 A letra de canção se mostra um recurso expressivo que objetiva despertar a sensibilidade do 
receptor do texto. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=09SOSk93E50
https://www.youtube.com/watch?v=09SOSk93E50
https://www.youtube.com/watch?v=09SOSk93E50
https://www.youtube.com/watch?v=09SOSk93E50
https://www.youtube.com/watch?v=09SOSk93E50
https://www.youtube.com/watch?v=09SOSk93E50
https://www.youtube.com/watch?v=09SOSk93E50
ATIVIDADES 
1) Qual é o tema principal de que trata a letra da canção A Cura? 
_________________________________________________________________________________ 
2) Você leu acima que a letra de canção tem o objetivo de despertar sensibilidade no receptor (no 
caso, o leitor ou ouvinte). Qual é o possível sentimento que a canção A Cura visa a despertar no 
leitor/ouvinte? 
_________________________________________________________________________________ 
3) No momento de isolamento e afastamento que os brasileiros estão atravessando, você considera 
a canção adequada? A ideia de relançá-la foi uma decisão acertada do autor e intérprete Lulu 
Santos? _________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
4) Analisando a composição do texto da letra de canção em estudo, anote quantas estrofes e 
quantos versos ele possui. 
_________________________________________________________________________________ 
5) A Cura é uma letra de canção com algumas rimas. Anote três pares de rimas que estão nos versos 
dela. 
___________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________ 
 
 
SUMARIZAÇÃO DA AULA 6 
• Ler a explicação inicial; 
• Ler a letra da canção; 
• Acessar o site do link e assistir ao clipe da canção; 
• Ler o resumo sobre as características do gênero letra de canção; 
• Responder as perguntas e realizar a pesquisa solicitada na questão número 4. 
ATENÇÃO! 
 Podemos notar que , assim como os poemas, a letra de canção é agrupada em 
vários conjuntos de linhas. Cada linha é chamada de verso e cada grupinho de 
versos é chamado de estrofe. 
 
 Queridos alunos, nesta aula, vamos estudar um gênero textual do tipo 
 narrativo: a crônica. Veremos as principais características desse gênero . 
Leia a crônica abaixo. 
Uma gota de esperança: as vacinas para o combate ao Novo Coronavírus (COVID-19) vêm acender 
uma chama de esperança nos corações dos brasileiros. 
 O Brasil foi surpreendido pelos primeiros casos de COVID-19 em fevereiro de 2020. Em março, a 
Pandemia já atingia grandes centros do país e começou a se espalhar. Na tentativa de conter o vírus, 
o país parou. As salas de aula se fecharam e o povo se viu sem saída (literalmente). Ninguém deveria 
circular nos ambientes por onde, antes, era tão comum andar livremente. O ar que respirávamos tão 
despreocupadamente passou a se converter em possível ameaça à vida, no caso de estar 
contaminado. 
 Pensamos que o isolamento por algumas semanas seria suficiente e tudo voltaria ao normal 
brevemente, mas a situação se agravava a cada mês e, na iminência de um colapso do sistema de 
saúde, o isolamento se arrastou. 
 Passaram as estações, o Natal e o réveillon e nada mudou. Continuamos em casa e vendo vidas 
sendo ceifadas. Vidas de pessoas comuns ou famosas, ricas e pobres. Sem diferença de classe. Sem 
despedidas, sem velório e sem luto fomos observando o sumiço de quem amamos. 
 Enquanto isso se desenrolava, cientistas do mundo todo corriam para achar a prevenção e as 
vacinas foram criadas em tempo recorde. O nosso país foi responsável por uma dessas fórmulas, que 
se revelam quase mágicas aos nossos olhos nesse tempo de espera por milagres. E, apesar de 
chegarem devagar e nossas crianças ainda não poderem recebê-las, as vacinas nos deixam com o 
coração cheio de esperança de que em pouco tempo possamos voltar a respirar sem medo, apertar 
mãos, consolar com abraços quentinhos. Que venham mais estudos, remédios eficazes e a nossa vida 
de volta, mesmo que saibamos que o normal que conhecíamos nunca mais haverá. 
 ALMEIDA, Helga C. B. de. Texto escrito para compor esta atividade. Paraíba do Sul, Rio de Janeiro, 2021. 
 
Para que exista uma boa e completa compreensão do texto, é preciso que as palavras tenham 
significado conhecido pelo leitor. Por este motivo pesquise e anote qual é o significado das duas 
palavras em negrito no texto.__________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________________ 
Semana 07 
Aula 07: (10 a 14 de maio) 
 O GÊNERO TEXTUAL CRÔNICA 
 A crônica é um gênero textual curto escrito em prosa, geralmente produzido para meios 
de comunicação, por exemplo, jornais, revistas, etc. 
Além de ser um texto curto, possui uma "vida curta", ou seja, as crônicas tratam de acontecimentos 
corriqueiros do cotidiano. 
 Do latim, a palavra “crônica” (chronica) refere-se a um registro de eventos marcados pelo 
tempo (cronológico); e do grego (khronos) significa “tempo”. 
 Portanto, elas estão extremamente conectadas ao contexto em que são produzidas, por 
isso, com o passar do tempo ela perde sua “validade”, ou seja, fica fora do contexto. 
As características das crônicas: 
• narrativa curta; uso de uma linguagem simples e coloquial; presença de poucos personagens, se 
houver; espaço reduzido; temas relacionados a acontecimentos cotidianos. 
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/cronica/ Acesso em: 10 fev. 2021. 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
1) Na crônica apresentada, qual é o tema principal e qual é a mensagem que ela quer transmitir? 
___________________________________________________________________________________ 
2) Pesquise sobre as vacinas que já estão sendo aplicadas e depois escreva sua opinião sobre elas. 
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
3) Você acha que a vacinação está trazendo esperança para a população brasileira ou não? Justifique 
sua resposta. 
___________________________________________________________________________________ 
SUMARIZAÇÃO DA AULA 7 
• Ler a explicação introdutória da aula; 
• Ler a crônica; 
• Ler o resumo com as características do gênero em estudo; 
• Realizar as atividades propostas. SUCESSO! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.todamateria.com.br/cronica/
Bom dia, boa tarde ou boa noite estudantes! 
 
Nós, professores de Ciências, gostaríamos de parabenizá-los pela conclusão da primeira 
etapa do ensino fundamental e dar boas-vindas ao novo ciclo que se inicia em 2021. Todos 
estamos com saudades do convívio na escola e esperamos que em breve possamos retornar 
com segurança. 
A passagem para o 6º ano de escolaridade é cheia de novidades e desafios. Gostaríamos 
que soubessem que enquanto não pudermos nos encontrar presencialmente, estamos aqui 
preparando material de estudo com todo carinho e também para ajudá-los no que estiver ao 
nosso alcance. Conte conosco! Se cuidem e bons estudos 
 
Atividade 1 - Abaixo segue algumas perguntas para nos conhecermos melhor: 
Semana 01: (22 a 26 de março) Aula 01: Boas-vindas e Questionário 
a) Onde você mais acessa à internet? 
( ) computador/notebook 
( ) celular/smartphone 
 
b) Por qual rede social você gostaria de 
receber informações escolares? 
( ) Facebook 
( ) Instagram 
( ) Whatsapp 
 
c) Qual tipo de internet você usa? 
( ) pacote de dados do celular (3G/4G) 
( ) pacote de banda larga 
( ) locais públicos ou emprestado 
 
d) Você possui um telefone só seu? 
( ) sim ( ) não 
 
e) Você tem computador/notebook em casa? 
( ) sim ( ) não 
 
f) Você ou algum parente teve COVID-19? 
( ) sim ( ) não 
 
g) Você perdeu algum parente devido 
ao COVID-19? 
( ) sim ( ) não 
 
 
- Leitura do texto de boas vindas 
- Ver vídeo de boas vindas (ou ouvir podcast) 
- Responder ao questionário da Atividade 1 (8 questões) 
h) Assinale os sentimentos que foram mais frequentes na sua experiência ao longo da pandemia: 
( ) tristeza ( ) medo ( ) luto ( ) indignação ( ) esgotamento ( ) impotência 
( ) empatia ( ) superação ( ) esperança ( ) resiliência ( ) ansiedade 
 
Semana 02: (29 de março a 02 de abril) Aula 02 – Estrutura interna da Terra 
 
 
 
 
 
Camadas da Terra 
As camadas da Terra são uma classificação elaborada cientificamente para auxiliar o 
entendimento sobre a estrutura interna do nosso planeta. Durante muito tempo, acreditava-se 
que, por dentro, o planeta Terra era maciço, composto por rochas. Hoje, é sabido que apenas uma 
camada muito fina da superfície apresenta essa característica, havendo composições e 
temperaturas diferentes nos milhares de metros existentes abaixo do solo. 
A estrutura interna da Terra foi classificada em três camadas: a crosta, o manto e o núcleo. 
Juntas, essas camadas atingem aproximadamente 6.370 quilômetros entre a superfície e o centro 
do planeta. 
Crosta Terrestre: é a primeira, menor e mais "fina" dentra as camadas da Terra. Sua profundidade 
oscila entre 5 km (em áreas oceânicas) e 70 km (em zonas continentais). Abriga as formas de 
relevo e todas as atividades humanas realizadas sobre a superfície terrestre. 
Manto: É a mais extensa das camadas da Terra com profundidade máxima de 2.900 km, ocupando 
cerca de 80% do volume total do planeta; é compostos por silicatos de ferro e magnésio; as rochas 
encontram-se em forma de material pastoso (magma), por causa do calor do interior da Terra 
(temperaturas médias de 2.000ºC). O manto superior é mais pastoso que o inferior e está em 
movimentação. 
Núcleo: É a mais quente das camadas da Terra e é dividido em núcleo exterior e interior; é 
composto predominante por níquel e ferro. O núcleo externo fica no estado líquido, enquanto o 
núcleo interno, no estado sólido. As temperaturas oscilam entre 3.000 e 5.000ºC. 
 
 
- Leia com atenção o texto sobre as “Camadas da Terra” e faça as atividade 1 e 2 
- Para fazer a atividade 2 leia com bastante atenção ao enunciado. 
- Se tiver acesso à internet assista aos vídeos indicados e ouça os podcasts que serão 
disponibilizados 
Núcleo interno – manto – crosta terrestre – 
núcleo externo 
1_____________________________ 
2_____________________________ 
3_____________________________ 
4_____________________________ 
Atividade 2 – Pronto! Agora conhecemos a estrutura interna do nosso planeta mas você sabia 
que os vírus também apresentam uma estrutura? Os vírus são organismos que não possuem 
célula, sendo sua estrutura formada basicamente por proteínas e material genético. A proteína 
forma um envoltório denominado de capsídio, que pode ser usado na classificação dos vírus. 
Alguns vírus possuem um envelope localizado externamente ao capsídio e que é formado por 
lipídios, proteínas e carboidratos. Agora observe a figura e tente identificar as partes da estrutura 
viral mostradas na figura abaixo, são elas: material genético, envelope e capsídeo. 
Atividade 1 – Observe a figura a seguir que mostra a estrutura da Terra e identifique a qual número 
da figura cada uma das camadas listadas está relacionada. 
 
Vídeo - Estrutura da Terra: https://youtu.be/sd9GcZpXZ7k 
Vídeo - O que são os vírus: https://youtu.be/I5mRSKQoUkE 
Dica de filme para ver com a família – Viagem ao Centro da Terra 1 e 2 
https://youtu.be/sd9GcZpXZ7k
https://youtu.be/I5mRSKQoUkE
Semana 03: (05 a 09 de abril) Aula 03 – A água no planeta Terra 
 
 
 
 
A água no planeta Terra 
 A água é o elemento mais abundante na superfície terrestre. E é, também, uma 
substância encontrada na forma líquida, sólida e gasosa. Ela não tem cheiro (inodora), não tem cor 
(incolor) e não tem sabor (insípida). Caracteriza-se por ser formada por 2 átomos de hidrogênio e 
1 átomo de oxigênio. Sua fórmula molecular é H2O. Essa substância é indispensável aos seres vivos, 
sem ela seria impossível a vida na Terra. 
 Para que a água se torne potável, ou seja, própria para o consumo, precisa ser 
tratada. Atualmente, milhões de pessoas em todo mundo, não dispõem da água de boa qualidade; 
e um dos motivos está na contínua poluição dos rios, decorrente da falta de cuidado do 
homem. Dizemos que a água está contaminada, ou imprópria para o consumo, quando apresenta 
sujeira e/ou microrganismos que causam doenças ao homem e aos animais. 
 Na natureza, a água se encontra em contínua e permanente circulação. Esse 
processo de transformação da água na natureza, passando de um estado para o outro (líquido, 
sólido e gasoso) é conhecido como Ciclo da Água ou Ciclo Hidrológico. E possui as seguintes 
etapas: Evaporação: Chove, cai na superfície da Terra e evapora. Condensação: O vapor da água 
esfria, se acumula na atmosfera e condensa na forma de gotículas, que formarão as nuvens e 
nevoeiros. Precipitação: Quando a água cai do céu. Também, pode ocorrer sob a forma de neblina, 
orvalho ou mesmo de granizo ou neve. Evapotranspiração: É a perda da água do solo, que por 
evaporação; juntamente com a perda da água das plantas, que por transpiração, vão em direção à 
atmosfera. Infiltração: A água infiltra para baixo, indo do solo para o subsolo. Escoamento: A água 
vai escoar e abastecer os rios, lagos e mares (hidrosfera). E o ciclo recomeça… 
Fonte:https://images.app.goo.gl/cjHPnPX9tKNpKTHc6; https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm 
 
Atividade 1 - O ciclo da água ocorre graças às mudanças de estado físico dessa substância. Qual é 
o principal fator responsável pelapassagem da água de um estado físico para o outro, na natureza? 
________________________________________________________________________ 
- Leia com atenção os textos 
- Ler atentamente os enunciados das atividades 1 e 2 e fazê-las 
- Se tiver acesso à internet assista aos vídeos indicados e ouça os podcasts que serão 
disponibilizados 
https://images.app.goo.gl/cjHPnPX9tKNpKTHc6
https://images.app.goo.gl/cjHPnPX9tKNpKTHc6
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm
Atividade 2 - Preencha a figura abaixo escrevendo nos retângulos os nomes dos fenômenos que 
estão ocorrendo em cada etapa do processo. O nome deste processo você deve escrever no 
retângulo maior na parte superior da imagem. 
Escoamento – precipitação – ciclo da água – evaporação – condensação – infiltração – 
evapotranspiração 
 
 
Água e consumo consciente na pandemia 
 Os órgãos de saúde indicam que para realizar a higienização adequada das mãos 
é preciso que o exercício de lavagem e esfregação dure de 40 a 60 segundos. O processo, 
embora simples, requer movimentos cuidadosos para limpar entre os dedos, polegares, palmas 
e costas das mãos e embaixo das unhas. Claro, também não pode faltar água e sabão. 
- Leia com atenção o texto “Água e consumo consciente na pandemia” 
- Ler atentamente os enunciados das atividades 1 e 2 e fazê-las 
- Se tiver acesso à internet assista aos vídeos indicados e ouça os podcasts que serão 
disponibilizados 
Semana 04: (12 a 16 de abril) Aula 04 – Água: consumo consciente 
 Embora já bastante divulgadas, as dicas de higienização das mãos deixam passar 
um detalhe que ajuda em outra importante questão: a sustentabilidade. Manter a torneira 
fechada enquanto se ensaboa as mãos significa usar a água com sabedoria, sem qualquer 
prejuízo ao processo de higienização. 
 Assim como o hábito de lavar as mãos com frequência é primordial para evitar a 
contaminação pelo coronavírus, o consumo consciente da água tem igual importância para 
garantir que esse recurso não venha a faltar. 
 Pode parecer exagero, afinal é só um minuto, mas, uma torneira aberta durante 
esse período pode gastar 2,5 litros de água. E lembrando, o recomendado é higienizar as mãos 
várias vezes ao dia! 
Atividade 1 - Segundo uma organização mundial de estudos ambientais, em 2025, duas de cada 
três pessoas viverão situações de carência de água, caso não haja mudanças no padrão atual de 
consumo do produto. Na sua opinião qual seria uma alternativa adequada e viável para prevenir 
a escassez de água no mundo? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
Atividade 2 - A poluição da água aliada ao desperdício tem gerado vários problemas para a 
manutenção desse bem tão precioso. Com o intuito de contribuir para a qualidade e o uso 
responsável da água, cite três possíveis atitudes a serem tomadas. 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
Vídeo – Ciclo da Água - https://youtu.be/sTJRAJtXgLo 
Vídeo – Uso Racional da Água - https://youtu.be/JtshF-n-mis 
Jogo - http://www.escolagames.com.br/jogos/prevencaocoronavirus/?deviceType=mobile 
Mais vídeos, podcasts e música acesse - https://padlet.com/ujpereira/ciencias_agua_6ano 
 
 
https://youtu.be/sTJRAJtXgLo
https://youtu.be/JtshF-n-mis
https://youtu.be/JtshF-n-mis
https://youtu.be/JtshF-n-mis
https://youtu.be/JtshF-n-mis
https://youtu.be/JtshF-n-mis
http://www.escolagames.com.br/jogos/prevencaocoronavirus/?deviceType=mobile
https://padlet.com/ujpereira/ciencias_agua_6ano
Semana 05: (19 a 30 de abril) Aula 05 – Atmosfera e composição do ar 
 
 
 
 
Atmosfera e Composição do Ar 
 O ar é muito importante para a Vida na Terra. Embora seja invisível, podemos senti-
lo contra a pele quando o vento sopra. O ar que envolve a Terra forma uma camada conhecida 
como atmosfera. O ar se apresenta no estado gasoso e é uma mistura de gases. O gás presente 
em maior quantidade na atmosfera é o gás nitrogênio (78%) seguido do gás oxigênio (21%) e gás 
carbônico e outros gases (1%). Gases vindos das indústrias ou da queima de combustíveis fósseis 
podem alterar essa composição. 
Composição de gases na atmosfera terrestre 
Nitrogênio: Algumas plantas e bactérias conseguem 
aproveitá-lo para sua nutrição. 
Oxigênio: Indispensável à sobrevivência do homem e 
de muitos seres vivos, pois é utilizado na respiração. 
O oxigênio é um gás comburente, ou seja, capaz de 
manter aceso o fogo. 
Gás Carbônico: apesar de presente em baixa quantidade na atmosfera, é importante para a 
vida no planeta, uma vez que é usado no processo de fotossíntese realizado pelas plantas na 
produção alimento e ajuda a manter a temperatura do planeta (efeito estufa). 
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ar.htm 
 
Atividade 1 - Qual o nome da camada de ar que envolve nosso planeta?__________________ 
Atividade 2 - Qual é o gás responsável por manter as chamas do fogo acesas? E qual o gás que 
a maioria dos seres vivos necessita para respirar?____________________________________ 
- Leia com atenção o texto “Atmosfera e Composição do Ar” com atenção 
- Ler atentamente os enunciados das atividades 1, 2, 3 e 4 e fazê-las 
- Se tiver acesso à internet assista aos vídeos indicados e ouça os podcasts que serão 
disponibilizados 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ar.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ar.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ar.htm
Atividade 3 - Qual o nome do processo no qual as plantas utilizam gás carbônico retirado do ar para 
produção de seu próprio alimento?______________________________________________ 
Atividade 4 - Qual o gás presente em maior quantidade na atmosfera?_______________________ 
 
Semana 06: (03 a 07 de maio) Aula 06 – O ar e a saúde 
 
 
 
 
 
O ar e a saúde 
 O ar poluído pode fazer mal a nosso saúde. Além disso, muitas doenças causadas por 
microrganismos podem ser transmitidas pelo ar, dentre elas podemos citar a gripe, a tuberculose, a 
pneumonia e a COVID-19. No caso da pandemia que estamos vivendo uma das formas de proteção 
que estão sendo estimuladas é o uso de máscaras justamente para impedir a entrada do 
coronavírus que pode estar no ar que respiramos, principalmente em ambientes públicos e com 
muitas pessoas. O coronavírus atinge principalmente nosso sistema respiratório podendo levar a 
morte justamente não permitir que o corpo retire do ar a quantidade de oxigênio que precisa para 
sobreviver. 
Por que pacientes com Covid precisam de oxigênio? 
 
 O oxigênio é essencial para a sobrevivência humana. Sem ele, as células do nosso 
corpo não funcionam, e nós morremos. O coronavírus, que causa a Covid-19, causa uma inflamação 
no pulmão. Isso faz com que ele não consiga mais transferir de forma eficaz o oxigênio que a pessoa 
respira para dentro do sangue e das células. Quando isso acontece, a saturação de oxigênio – a 
concentração dele no sangue – começa a cair. O percentual normal de saturação fica entre 95% e 
99%. Quando a pessoa não respira direito, esse índice começa a cair. A intubação, assim como 
outros métodos de aporte de oxigênio, ajudam a recuperar a saturação de oxigênio no sangue – por 
isso são tão importantes para pacientes com Covid. 
- Leia com atenção o texto “O ar e a saúde” com atenção 
- Ler atentamente os enunciados das atividades 1, 2 e 3 e fazê-las 
- Se tiver acesso à internet assista aos vídeos indicados e ouça os podcasts que serão 
disponibilizados 
“O aparelho de ventilação mantém as funções vitais enquanto a doença vai ser eliminada pelosistema imunológico do paciente. Quem elimina o vírus são os anticorpos do paciente. Como ele 
precisa de até 15 dias para fazer isso, eu preciso manter o paciente sob esse oxigênio até 15 
dias”, explica Carlos Carvalho, [...] responsável pela UTI respiratória do hospital. 
 “Se falta oxigênio para a máquina, falta oxigênio para o pulmão da pessoa. Não 
tendo oxigênio, as células não vão produzir energia e elas vão morrer. As células de todos os 
órgãos vitais vão morrer e o paciente vai a óbito”, afirma Carvalho. 
Fonte: https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/01/15/entenda-por-que-o-oxigenio-e-tao-
importante-para-pacientes-com-covid-e-o-que-acontece-quando-ele-falta.ghtml 
 
Atividade 1 - O que o Covid-19 causa no pulmão de uma pessoa contaminada? O que vai eliminar 
os vírus do corpo da pessoa doente? 
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
Atividade 2 - Algumas pessoas que contraem COVID precisam ser hospitalizadas para receber 
tratamento e respirar através de aparelhos. Qual a função dos aparelhos de ventilação no 
tratamento? 
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
Atividade 3 - Recentemente foi noticiada a falta de oxigênio nos hospitais em Manuaus/AM. 
Vários artistas e celebridades fizeram doações para comprar desse gás. Qual o perigo da falta de 
oxigênio em hospitais, principalmente durante a pandemia? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
Vídeo – Atmosfera - https://youtu.be/p7fYXt-_K9Q 
Vídeo – Transmissão de vírus respiratórios - https://youtu.be/y-Sll_rRgkU 
Vídeo – Gases Poluentes da Atmosfera - https://youtu.be/v8n4-3hiPm0 
 
https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/01/15/entenda-por-que-o-oxigenio-e-tao-importante-para-pacientes-com-covid-e-o-que-acontece-quando-ele-falta.ghtml
https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/01/15/entenda-por-que-o-oxigenio-e-tao-importante-para-pacientes-com-covid-e-o-que-acontece-quando-ele-falta.ghtml
https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/01/15/entenda-por-que-o-oxigenio-e-tao-importante-para-pacientes-com-covid-e-o-que-acontece-quando-ele-falta.ghtml
https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/01/15/entenda-por-que-o-oxigenio-e-tao-importante-para-pacientes-com-covid-e-o-que-acontece-quando-ele-falta.ghtml
https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/01/15/entenda-por-que-o-oxigenio-e-tao-importante-para-pacientes-com-covid-e-o-que-acontece-quando-ele-falta.ghtml
https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/01/15/entenda-por-que-o-oxigenio-e-tao-importante-para-pacientes-com-covid-e-o-que-acontece-quando-ele-falta.ghtml
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https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/01/15/entenda-por-que-o-oxigenio-e-tao-importante-para-pacientes-com-covid-e-o-que-acontece-quando-ele-falta.ghtml
https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/01/15/entenda-por-que-o-oxigenio-e-tao-importante-para-pacientes-com-covid-e-o-que-acontece-quando-ele-falta.ghtml
https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/01/15/entenda-por-que-o-oxigenio-e-tao-importante-para-pacientes-com-covid-e-o-que-acontece-quando-ele-falta.ghtml
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https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/01/15/entenda-por-que-o-oxigenio-e-tao-importante-para-pacientes-com-covid-e-o-que-acontece-quando-ele-falta.ghtml
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https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/01/15/entenda-por-que-o-oxigenio-e-tao-importante-para-pacientes-com-covid-e-o-que-acontece-quando-ele-falta.ghtml
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https://youtu.be/p7fYXt-_K9Q
https://youtu.be/p7fYXt-_K9Q
https://youtu.be/p7fYXt-_K9Q
https://youtu.be/y-Sll_rRgkU
https://youtu.be/y-Sll_rRgkU
https://youtu.be/y-Sll_rRgkU
https://youtu.be/v8n4-3hiPm0
https://youtu.be/v8n4-3hiPm0
https://youtu.be/v8n4-3hiPm0
Semana 07: (10 a 14 de maio) 
Aula 07 – Vírus e Vacinas 
 
 
 
 
 
 
- Ler com atenção aos textos 
- responda às questões propostas – (Atividades de 1 a 7) 
- algumas respostas você encontra nos textos e outras são para você escrever sua opinião 
sobre determinado tema. A leitura ajuda a formar uma opinião. 
- Se tiver acesso à internet acesse ao padlet para ter acesso a vídeos, podcasts e mais... 
O que são vírus? 
 Vírus são parasitas intracelulares obrigatórios. Assim, para executar o seu ciclo de 
vida, o vírus precisa estar no interior de uma célula que, permitirá que ocorra a multiplicação do 
material genético viral. 
 Os vírus do momento são os Coronavírus que fazem parte de uma família de vírus 
que causam infecções respiratórias. Raramente, os coronavírus que infectam animais podem 
infectar pessoas. Recentemente, em dezembro de 2019, houve a transmissão de um novo 
coronavírus (SARS-CoV-2), o qual foi identificado em Wuhan na China e causou a COVID-19, sendo 
em seguida disseminada e transmitida pessoa a pessoa. 
 Até o dia 03 de fevereiro de 2021 houve 2.244.713 mortes por COVID-19 no 
mundo e 234.850 mortes no Brasil. 
Fonte:https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/virus.php; www.coronavirus.saude.gov.br 
 
Atividade 1 – O que são vírus? Retorne a aula 1 e descreva a estrutura de um vírus. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
Atividade 2 – Onde e quando foi identificado o novo coronavírus? Qual o seu nome e a doença 
que ele causa? 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/virus.php
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/virus.php
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/virus.php
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/virus.php
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/virus.php
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/virus.php
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/virus.php
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/virus.php
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/virus.php
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/virus.php
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/virus.php
http://www.coronavirus.saude.gov.br/
http://www.coronavirus.saude.gov.br/
http://www.coronavirus.saude.gov.br/
http://www.coronavirus.saude.gov.br/
http://www.coronavirus.saude.gov.br/
http://www.coronavirus.saude.gov.br/
http://www.coronavirus.saude.gov.br/
http://www.coronavirus.saude.gov.br/
http://www.coronavirus.saude.gov.br/
 
 Você sabia que os vírus surgiram bilhões de anos antes de nós e até 
mesmo a origem deles ainda é um fato em debate!!!! 
 Alguns cientistas acreditam que os vírus foram os primeiros seres capazes de 
REPLICAR seu material genético, mas como eles fariam isso sem as CÉLULAS que tanto precisam? 
A VIROLOGISTA (aquele que estuda vírus) Cíntia Bittar Oliva, docente do Programa de Pós-
graduação em MICROBIOLOGIA (ramo da ciência que estuda os microrganismos - seres vivos 
minúsculos que só podem ser vistos por meio do microscópio) da UNESP, explica que os diferentes 
vírus hoje existentes evoluem simultaneamente com seus HOSPEDEIROS. O INFECTOLOGISTA 
(aquele que estuda as doenças causadas por vírus, bactérias, protozoários, fungos e animais.) 
Gerson Salvador ressalta que, como os vírus são elementos que modificam o material GENÉTICO 
constantemente para se replicarem, pode ser que a EVOLUÇÃO só tenha acontecido por conta 
deles. 
Fonte: De onde vieram os vírus e como eles chegaram até nós? G. Brumatti e M. Ferri, Terra da Gente.01/04/2020 
 
Atividade 3- Complete as lacunas usando o que informações do texto: 
 
a) ________________________ é o cientista que se especializa no estudo de vírus. 
b) No ramo da Ciência conhecido como ________________________ se estudam organismos 
microscópicos. 
c) O profissional estuda as doenças causadas por vírus, bactérias, protozoários, fungos e animais 
é o ______________________. 
d) Todos os seres vivos (com exceção dos vírus) são formados por __________________. 
 
Atividade 4 - Durante a pandemia, os menores seres do mundo, os vírus, mostraram que tamanho 
não é documento. Baseado em tudo que você aprendeu e viveu durante a pandemia, escreva 03 
LINHAS sobre mudanças que ocorreram em sua vida e o que você espera daqui pra frente. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
Vacinas 
 Vacinas são produtos capazes de estimular nosso sistema imunológico e garantir a 
imunização contra alguma doença. São produzidas com base no agente causador da doença, que 
estará inativado, atenuado ou presente apenas em fragmentos. Além do agente 
imunizante (agente causador da doença morto, atenuado ou presente em fragmentos), as vacinas 
apresentam em sua composição outros produtos, tais como líquido de suspensão, substâncias 
conservantes e estabilizadores. 
 Ao vacinarmo-nos, estamos colocando em nosso corpo fragmentos ou mesmo o 
agente causador da doença morto ou atenuado. Mesmo utilizando organismos mortos, atenuados 
ou fragmentos deles, eles são capazes de estimular o sistema imunológico a produzir anticorpos e 
garantir a memória imunológica, a qual promove uma resposta rápida e específica quando somos 
expostos novamente àquele agente. As vacinas são seguras e, assim como todos os 
medicamentos, podem causar reações adversas. Essas reações, no entanto, são geralmente 
brandas, como vermelhidão no local e febre baixa. 
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/vacinas.htm 
 
Atividade 5 – Afinal, o que são vacinas? Como são produzidas? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
Atividade 6 – Segundo o texto o que acontece com a gente quando tomamos uma vacina? É 
seguro tomar vacina? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
Vídeo - Vacinas e remédios: https://youtu.be/7qATzJdDJjY 
Mais vídeos, podcast e outros acesse: https://padlet.com/msnunes091974/Bookmarks 
 
https://youtu.be/7qATzJdDJjY
https://padlet.com/msnunes091974/Bookmarks
Semana 01: (22 a 26 de março) 
Aula 01: Text Comprehension 
 A pandemia do novo coronavírus nos fez refletir sobre a importância das vacinas para 
nos proteger de diversas doenças que existem no mundo. Felizmente, graças à ciência e à 
tecnologia dos dias atuais, já estão sendo produzidas e aplicadas vacinas que nos ajudarão 
a superar essa pandemia. Observe os textos abaixo que tratam da importância da 
imunização através das vacinas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Vemos acima dois textos iguais, um em língua inglesa e outro em língua portuguesa.Tente 
descobrir através da leitura dos dois textos as seguintes palavras em inglês: 
•Imunização: ___________________________ 
•Infecção: ______________________________ 
•Microorganismos: ______________________ 
•Vacina: _______________________________ 
 
 
 
 
 
Se liga! 
1º - Conte com os seus professores para o que der e vier! 
2º - Assista ao vídeo de boas-vindas! 
3º - Fique atento as imagens e leia os textos com atenção! 
5º - Use também conhecimentos que você já construiu no decorrer 
de sua vida para fazer as atividades. 
6º Bom trabalho! 
Importance of Immunization 
 
 Immunization describes the process 
whereby people are protected against 
caused by infection with micro-
organisms (formally called pathogens). 
The term vaccine refers to tha meterial 
use for imunnization. 
Importância da Imunização 
 
 A imunização descreve o processo pelo 
qual as pessoas são protegidas contra 
doenças causadas por infecções por 
microorganismos (formalmente chamados de 
patógenos). O termo vacina refere-se ao uso 
de material para imunização. 
1) A vacina é capaz de nos proteger de várias doenças, uma delas é a gripe, que, em inglês, 
chamamos de FLU. Observe a tirinha abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
a) Considerando que os super-heróis lutam para proteger as pessoas do mal, o que você 
entendeu da tirinha acima? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
b) Levando em consideração a imagem na tirinha, como você traduziria a palavra FIGHT? 
______________________________________________________________________________ 
 
2) Observe a próxima tirinha: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Sabemos que os profissionais da saúde tiveram grande importância nesse momento de 
pandemia. Pensando no que já discutimos sobre os super-heróis, comente o que você entendeu 
da tirinha acima. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
b) Use a sua criatividade e elabore uma tirinha no seu caderno sobre o momento em que 
estamos vivendo e a importância das vacinas. Você pode fazer desenhos e o texto pode ser em 
português. 
 
 
 
Semana 02: (29 de março a 02 de abril) 
Aula 02: Text Comprehension (Part 2) 
Se liga! 
1º - Conte com os seus professores para o que der e vier! 
2º - Fique atento às imagens e leia o texto com atenção! 
3º - Faça seu desenho com capricho! 
4° - Bom trabalho! 
Semana 03: (05 a 09 de abril) 
Aula 03: Vocabulary (GET HEALTHY/GET SICK) 
 Você já observou que a importância da vacinação é um dos assuntos mais discutidos do 
momento, certo? Isto porque a vacina defende nosso organismo contra ataques de agentes 
infecciosos e bacterianos, como é o caso da contaminação pelo Corona Vírus. 
 Se contrairmos o vírus, ficaremos doentes; vacinados, nos tornaremos imunes, saudáveis. 
Em INGLÊS a expressão get healthy significa tornar se saudável; e a expressão get sick significa 
tornar se doente. 
 Observe as imagens abaixo. Examples: (exemplos) 
 get healthy get sick 
(tornar-se saudável) (tornar-se doente) 
 
1) De acordo com o vocabulário aprendido , observe as gravuras abaixo e classifique as em get 
healthy ou get sick, ou seja , se na imagem aparecer uma ou mais pessoas saudáveis,você vai 
escrever get healthy, se aparecer uma ou mais pessoas doentes, você vai escrever get sick, ok? 
____________________ ____________________ ____________________ ____________________ __________________ 
Se liga! 
1º - Conte com os seus professores para o que der e vier! 
2º - Fique atento às imagens e leia o texto com atenção! 
3º - Bom trabalho! 
Semana 04: (12 a 16 de abril) 
Aula 04: Vocabulary (VACCINE / GET VACCINATED) 
 Agora que você já sabe o que significa get healthy e get sick, vamos continuar aprendendo 
palavrinhas novas em inglês? 
 Muito bem, a palavra vacina em inglês é vaccine. 
 Alguém na sua família já foi vacinado contra o corona vírus? 
 Vacinas são seguras e eficazes, devemos nos conscientizar e conscientizar nossos familiares da 
importância de nos vacinarmos. Vacinados estaremos protegidos e protegendo quem amamos. 
Então ai vai mais uma palavrinha nova para você: “tornar se vacinado” em INGLÊS significa get 
vaccinated. 
 Vamos fazer nossa campanha pela vacinação de todos? 
 Você deverá utilizar o espaço abaixo para fazer um desenho colorido, bem caprichado, usando 
a frase em inglês: 
 Vaccine yes! (Vaccine yes significa Vacina Sim!) 
 Preparamos um exemplo para você se inspirar: 
 Example: (Exemplo) 
 
VACCINE YES! 
Gostou do nosso exemplo? 
Agora, capriche no seu! Não se esqueça de colocar a frase pedida: 
 
Se liga! 
1º - Conte com os seus professores para o que der e vier! 
2º - Fique atento às imagens e leia o texto com atenção! 
3º - Capriche bastante no seu desenho. 
4º - Bom trabalho! 
Semana 05: (19 de março a 30 de abril) 
Aula 05: Game 
1) Que tal agora você se divertir fazendo este caça-palavras sobre o Corona vírus. 
Caça-palavras em Inglês significa Word hunt. 
 
Você vai caçar as palavrinhas que estão abaixo do caça-palavras, e a seguir você poderá conferir 
o que elas significam em português: 
 
Vocabulary: (Vocabulário: ) 
Vírus: vírus Mask: máscara 
Water: água cough: tosse 
Sick: doente tissue: toalha de papel 
Clean: limpo soap: sabonete 
 
Se você quiser pode colorir o desenho acima! Vai ficar lindo! 
Se liga! 
1º - Conte com os seus professores para o que der e vier! 
2º - Tenha atenção ao procurar as palavras no caça-palavras! 
3º - Bom trabalho! 
Semana 06: (03 a 07 de maio) 
Aula 06: Greetings (Saudações) 
Greetings 
Greetings significa saudações. 
Hi. – significa oi, olá e pode ser usada a qualquer hora do dia e da noite. 
Hello. – significa oi, olá, alô pode ser usada também a qualquer hora do dia ou da noite. 
Good morning. – significa bom dia, e é usada pela manhã. 
Good afternoon. -significa boa tarde, e é usada pela tarde. 
Good evening. – significa boa noite, e é usada ao cair da noite, ao entardecer ou ao encontrarmos 
com alguém à noite. 
Good night. -significa boa noite também, e é usada mais tarde da noite ou ao despedirmos de 
alguém à noite. 
Good bye ou bye. – significa adeus, tchau. 
See you later. -significa até mais tarde. 
See you tomorrow. – significa até amanhã. 
 
Magic words (palavras mágicas) 
Thanks ou Thank you – significa obrigado(a). 
Excuse me . – significa com licença. 
Sorry. – significa sinto muito, desculpe me. 
 
 Agora que você já aprendeu as saudações e as palavras mágicas, vamos fazer a atividade a 
seguir? Ela é sobre as greetings (saudações) : 
 Você deverá identificar a saudação em inglês e liga-la ao desenho correspondente, se você 
quiser colorir os desenhos depois, fique à vontade: 
 
Se liga! 
1º - Conte com os seus 
professores para o que der e 
vier! 
2º - Leia com atenção os 
significados das palavras 
acima! 
3º - Faça sua atividade com 
atenção! 
4º - Que tal buscar as 
palavras que aprendemos em 
letras de músicas que você 
conhece? Vai ser bem legal! 
5º - Assista ao vídeo da Aula 
6! 
6º - Bom trabalho! 
Semana 07: (10 a 14 de maio) 
Aula 07: Comic Strip (História em quadrinhos) 
 Continuando nosso aprendizado... você sabia que a nossa estimada Turma da Mônica, criada 
pelo desenhista Maurício de Souza, foi traduzida para o Inglês também? 
Yessssssss!!!!! (Simmmm!) 
 Em Inglês, a turma da Mônica se chama Monica’s gang, escrita assim mesmo,sem acento, 
pois em inglês as palavras não são acentuadas. 
 Preparamos esta historinha para vocês: 
 
1) Read the text and answer: ( Leia o texto e responda) 
 
a) Você acha que os personagens se cumprimentaram da forma adequada? 
Justifique sua resposta, se for sim, você deverá escrever por quê você acha que sim, se for 
não, você deverá escrever por quê você acha que não, ok ? 
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
b) Quais as saudações que eles usaram? 
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c) Em sua opinião, o que causou o desentendimento entre os personagens? 
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d) Observe o quadrinho abaixo: 
 
 
Se os personagens tivessem pedido passagem de forma educada, qual seria a expressão utilizada por 
eles? 
( ) Thanks. 
( ) Good morning. 
 
Se liga! 
1º - Conte com os seus professores para o que der e vier! 
2º - Fique atento as imagens e leia o texto com atenção! 
3º - Use também conhecimentos que você já construiu no decorrer de sua vida para fazer 
as atividades. 
4º - Que tal um game? Acesse https://create.kahoot.it/details/95db891a-6cef-49f4-bb8c-
957bd47e2882 e divirta-se! 
5º Bom trabalho! 
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SUGESTÕES 
DAS FAMÍLIAS, RESPONSÁVEIS E ESTUDANTES