introdução a educaçãoe especial e inclusiva

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Questão 1/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“Como a senhora pensa hoje, decorridos 10 anos, sobre a atual situação da formação de professores para o trabalho com a população-alvo da educação especial? O que mudou?”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  Martins, E., Garutti de Lourenço, E. A., & Carvalho, M. de F. (2015). ENTREVISTA COM ROSÂNGELA GAVIOLI PRIETO. Olhares: Revista Do Departamento De Educação Da Unifesp, 3(1), 219-236. https://doi.org/10.34024/olhares.2015.v3.381 acesso em: 31 jan. 2020.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Entrevista com Rosângela Gavioli Prieto, identifique a alternativa que apresenta corretamente um aspecto, segundo Rosângela Gavioli Prieto, que falta hoje para a educação especial no Brasil.
Nota: 10.0
	
	A
	Falta, segundo Rosângela Gavioli Prieto, um projeto de formação de professores em educação especial.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Falta-nos um projeto de formação de professores em educação especial construído pela articulação das instituições de educação superior – lócus da formação de professores – com o Estado, os movimentos sociais, as pessoas com deficiência. Temos um nicho aberto para as instituições privadas, que obviamente não tardam a apresentar alternativas, já que existe esta necessidade e procura.
	
	B
	Rosângela Gavioli Prieto afirma faltar um projeto de formação de pais em educação especial.
	
	C
	Falta, segundo Rosângela Gavioli Prieto, um projeto de formação de amigos em educação especial.
	
	D
	Para Rosângela Gavioli Prieto, falta um projeto de formação de psicólogos em educação especial.
	
	E
	Falta um projeto de formação de médicos em educação especial, para Rosângela Gavioli Prieto.
Questão 2/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“No início do século XX, estudos médicos e psicológicos contribuíram para o surgimento de novas teorias a respeito da capacidade e inteligência das pessoas, bem como de uma nova visão sobre como tratar as pessoas com deficiência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof.,  Brasília ,  v. 35, n. 4, p. 1106-1119,  Dec.  2015.   Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. access on  31  Jan.  2020.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, identifique a alternativa que apresenta corretamente o nome do programa utilizado na Segunda Guerra Mundial:
Nota: 10.0
	
	A
	Operação Compreenda as Deficiências
	
	B
	Programa de Ajuda ao Deficiente
	
	C
	Operação Eutanásia
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “As duas grandes guerras mundiais também produziram enorme contingente de mutilados. Além disso, segundo Araújo (2010), na Segunda Guerra Mundial, projetos baseados no ideal de eugenia justificaram o programa denominado de Operação Eutanásia que resultou na morte de mais de 200 mil cidadãos alemães com deficiência.” (texto-base, p. 1108).
	
	D
	Programa de Inserção ao Mercado de Trabalho
	
	E
	Operação Viva as Deficiências
Questão 3/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Para Foucault (1975), a valorização da diversidade se imbrica na formação do conceito de anormalidade, com os princípios de verdade e justiça, no grotesco exercício da mecânica do poder, saber em vista a um sujeito dito diferente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OSÓRIO, A. C. N.; LEÃO, T. C. Diversidade e educação especial em diálogos: reflexões sobre os discursos da inclusão. Revista Educação Especial. Santa Maria, v.26, n.47, p.685-698, set./dez., 2013, p.685.
A partir dos conteúdos do texto-base Entrevista com Rosângela Prieto sobre as formas de se compreender a relação entre diversidade, diferença e a população-alvo da educação especial, assinale a alternativa que contempla esta relação de forma correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Compreender que as pessoas têm o direito de serem e estarem no mundo de diferentes maneiras.
Você acertou!
“[...] ao compreender que os seres humanos têm o direito de ser e estar no mundo de maneiras diversas, encontramos respaldo para que discutamos, por exemplo, o respeito pelas pessoas com deficiência, no sentido de elas poderem se expressar, estar no mundo de maneiras a serem respeitadas pelo o que são, com todas as intervenções pedagógicas que requerem.” (Texto-base, p. 222)
	
	B
	Compreender a pessoa com deficiência é manter sua condição historicamente construída, a de viver separada do mundo social.
	
	C
	Analisar que as pessoas com deficiência apresentam dificuldade de se expressarem pela sua anormalidade; por isso, devemos evitar quaisquer ações com portadores de deficiência.
	
	D
	Compreender que o indivíduo com deficiência é considerado um ser sub-humano diferenciando-se dos demais; isso se justifica pelo tratamento dado à sua limitação.
	
	E
	Uma das maneiras de se compreender a relação entre diversidade, diferença e público-alvo da educação especial é a partir de equações matemáticas e diretrizes criadas pelos legisladores da Educação Especial.
Questão 4/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
A neurociência atende às áreas do conhecimento que têm o cérebro como foco em comum. E como tudo em nossa vida está relacionado ao cérebro, justifica-se plenamente a ideia de multidisciplinaridade. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do Aula 3 (Vídeo 2, Tema 1 – Neurociência) sobre Transtornos funcionais específicos de aprendizagem, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Dificuldades na soletração, troca de letras com sons ou grafias parecidas são sinais de transtornos de aprendizagem
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “De acordo com a apresentação da professora Paula entre os minutos 0’12 a 2’30, alguns sinais observados em sala de aula: aprendizagem lenta, dificuldades em concentrar-se, palavras escritas de forma estranha, dificuldades na soletração, troca letras com sons ou grafias parecidas” (Aula 3, Vídeo 2, Tema 1 – Neurociência, 0’12” a 2’30”).
	
	B
	Dificuldades em traduzir textos de uma língua para outra são sinais de transtornos de aprendizagem.
	
	C
	Dificuldades em aceitar presentes dos colegas ou dos professores são sinais de transtornos de aprendizagem.
	
	D
	Dificuldades em ingerir alimentos sólidos são sinais de transtornos de aprendizagem.
	
	E
	Dificuldades em usar celulares, tablets ou smartphohnes são sinais de transtornos de aprendizagem.
Questão 5/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o seguinte excerto de texto:  
“A formação continuada é uma exigência para os tempos atuais. Desse modo, pode-se afirmar que a formação docente acontece em continuum [em continuidade], iniciada com a escolarização básica, que depois se complementa nos cursos de formação inicial, com instrumentalização do professor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SENA, Adailson dos Santos. Formação continuada e o processo de desenvolvimento profissional de professores. Brasil Escola. https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/formacao-continuada-processo-desenvolvimento-profissional.htm. Acesso em 12 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais sobre a formação para a diversidade, é correto afirmar que a formação continuada de professores para atuação junto ao público-alvo da educação especial objetiva...
Nota: 10.0
	
	A
	garantir ao aluno condições de sereconhecerem, de serem autores de seus próprios discursos, capazes de lutar pela melhoria de suas condições de vida.
 
Você acertou!
Comentário: “Em termos teóricos propositivos, Moreira [...] indica a importância de uma formação para a diversidade, de modo a preparar os educadores para uma análise crítica dos diversos discursos, identificando elementos ideológicos contidos nos textos, nas práticas e nos padrões comportamentais que sustentam a discriminação, os estereótipos e os preconceitos a pessoas e grupos diversos. O autor propõe formar profissionais para garantir aos alunos condições de se reconhecerem como portadores de cultura, autores de seus próprios discursos, agentes sociais ativos, abrindo espaço para se perceberem capazes de lutar pela melhoria de suas condições de vida. Para Diniz [...], os diferentes sujeitos querem manifestar-se de formas variadas no tecido social, mas, em razão do silenciamento nos currículos disciplinares e nas práticas educativas de reflexões sobre as diferenças e sobre o convívio entre elas, aprendizagens caricatas das diferenças vão se produzindo no espaço escolar, aumentando o preconceito. Para a autora, faz-se necessário garantir acesso dos profissionais em exercício a novos conhecimentos, produções e reflexões sobre sua prática, proporcionando-lhes um olhar alargado sobre o fenômeno educativo” (texto-base, p. 47).
 
	
	B
	ensinar os profissionais a acharem um meio de fazer com que a escola seja e se mantenha segregadora.
	
	C
	fazer com que os alunos com necessidades educacionais especiais sejam passivamente dependentes da sociedade.
 
	
	D
	convencer os alunos com necessidades educacionais especiais que, por serem deficientes e limitados, jamais serão capazes de lutar pela melhoria de suas condições de vida.
	
	E
	garantir que os alunos com necessidades educacionais especiais recebam os recursos financeiros de ONGs e Instituições Governamentais.
 
Questão 6/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“O movimento pela inclusão escolar surgiu nos Estados Unidos, na década de 1980 e partiu da reflexão sobre a necessidade de se questionar a lógica de funcionamento das escolas para atender o público alvo da Educação Especial”.
Após esta avaliação, aso queira ler o texto na íntegra ele se encontra disponível no seguinte endereço:MATOS, Selma Norberto; MENDES, Enicéia Gonçalves. A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais. Práxis Educacional, [S.l.], v. 10, n. 16, p. 35-59, maio 2014. ISSN 2178-2679. Disponível em: <http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/762>. Acesso em: 31 jan. 2020.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais assinale a afirmativa que apresenta as posições extremistas dos Estados Unidos em relação aos movimentos educacionais.
Nota: 10.0
	
	A
	Inclusivistas e Inclusivistas Totais.
Você acertou!
"Na literatura, refletindo os movimentos educacionais dos EUA, constatam-se duas posições extremistas: os “inclusivistas” e os “inclusivistas totais”. Os primeiros acreditam que a capacidade de mudança da escola e da classe comum é finita e que o principal objetivo da escola é garantir aos alunos conhecimentos e habilidades para a vida dentro e fora dela". (texto-base, p. 38)
	
	B
	Exclusivistas e Inclusivistas.
	
	C
	Inclusivistas Totais e Exclusivistas Totais.
	
	D
	Exclusivistas e Exclusivistas Totais.
	
	E
	Inclusivistas Totais e Exclusivistas.
Questão 7/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“A temática diversidade e inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais habita as discussões na área educacional, desafiando concepções e práticas pedagógicas de professores, gestores escolares e pais, pois exige planejamento e mudanças no sistema político-administrativo da escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  CARVALHO, A. L.; OLIVEIRA, C. K. Educação Inclusiva e seu impacto nas práticas pedagógicas. In  EDUCERE, XII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 26 a 29 de outubro de 2015, Curitiba. Anais...Curitiba: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2015, p. 26503-26518. p.26504.
A partir dos conteúdos do texto-base Entrevista com Rosângela Prieto sobre a comparação entre as práticas escolares relacionadas à inclusão, assinale a alternativa que apresenta essa comparação de forma correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As práticas escolares são únicas em todas as escolas nas quais busca-se atender as peculiaridades de aprendizagem dos alunos sem deficiência.
	
	B
	Há escolas que atendem as características e demandas de aprendizagem dos alunos com deficiência e há outras em que esses alunos não têm mobilizado nenhuma prática pedagógica para a garantia de sua aprendizagem.
Você acertou!
COMENTÁRIO: “As práticas das escolas são muito distintas: há aquelas que realmente se movimentam na direção de tentar atender as características, as peculiaridades da aprendizagem desses alunos; há outras em que esses alunos não têm provocado nenhuma reorientação da prática.” (Texto-base, p. 224)
	
	C
	As práticas pedagógicas desenvolvidas somente funcionam nas escolas comuns.
	
	D
	As práticas desenvolvidas nas escolas brasileiras são muito parecidas entre si, diferenciando-se apenas a estrutura física dos prédios escolares.
	
	E
	As distintas práticas das escolas brasileiras consideradas inclusivas revelam que suas instituições estão inseridas numa sociedade democrática, principalmente por causa da alimentação oferecida nas escolas.
Questão 8/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“Segundo Fonseca [...], na antiguidade, entre os povos primitivos, o tratamento destinado às pessoas com deficiência assumiu dois aspectos básicos: alguns os exterminavam [...]  e outros os protegiam [...] ”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof.,  Brasília ,  v. 35, n. 4, p. 1106-1119,  Dec.  2015 . <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. access em31  Jan.  2020.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, identifique a alternativa que apresenta corretamente a ocupação da pessoa com deficiência intelectual segundo a literatura antiga:
Nota: 10.0
	
	A
	Para as pessoas com deficiência intelectual, a única ocupação era de camareiro
	
	B
	Para as pessoas com deficiência intelectual, a única ocupação era de cozinheiro
	
	C
	Para as pessoas com deficiência intelectual, a única ocupação era de faxineiro
	
	D
	Para as pessoas com deficiência intelectual, a única ocupação era de copeiro
	
	E
	Para as pessoas com deficiência intelectual, a única ocupação era de bobo da corte
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Desde a Bíblia, temos referências a cegos e leprosos como pedintes ou rejeitados pela comunidade. Na literatura antiga, para as pessoas com deficiência intelectual, a única ocupação era a de bobo da corte ou a de palhaço, para diversão dos senhores e de seus hóspedes (Oliveira, 2004).” (texto-base, p. 1108).
Questão 9/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
Ao inserir alunos com necessidades especiais na sala de aula regular, estamos ampliando a probabilidade de enriquecimento afetivo, cognitivo e o social a partir das trocas em um grupo com maior diversidade.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Aula 1 (Videoaula 3, Tema 02 – Diversidade e inclusão escolar) assinale a alternativa que apresenta corretamente a posição que decorre da ideia de diversidade.Nota: 10.0
	
	A
	Defende a igualdade de oportunidade
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “De acordo com a apresentação da professora Paula entre os minutos 0’10 à 1’35, Diversidade refere-se a defesa da inclusão escolar (princípio filosófico): igualdade de oportunidade e à escolarização da população da educação especial [...]  ” (Aula 1, Vídeo 3, Tema 2 – Conceitos e objetivos, 0’10” a 1’35”).
	
	B
	Defende a alegria na escola
	
	C
	Defende a multidisciplinaridade
	
	D
	Defende as estratégias lúdicas
	
	E
	Defende a integração de materiais
Questão 10/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia a seguinte informação:
"A atual Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva entende educação especial como uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto à sua utilização nas turmas comuns do ensino regular (BRASIL, 2008)". 
Após esta avaliação, aso queira ler o texto na íntegra ele se encontra disponível no seguinte endereço:MATOS, Selma Norberto; MENDES, Enicéia Gonçalves. A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais. Práxis Educacional, [S.l.], v. 10, n. 16, p. 35-59, maio 2014. ISSN 2178-2679. Disponível em: <http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/762>. Acesso em: 31 jan. 2020.
Tendo por referência os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais assinale a alternativa que aponta corretamente o objetivo principal da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva.
Nota: 10.0
	
	A
	Entender a Educação Especial como uma modalidade de ensino que deve ser realizada em escolas especiais, e não em salas comuns do ensino regular.
	
	B
	Orientar os sistemas de ensino para o acesso à educação especial.
	
	C
	Avaliar o nível de aprendizagem de cada aluno para verificar suas potencialidades.
	
	D
	Avaliar se os alunos têm condições de ascender aos níveis mais elevados do ensino.
	
	E
	Assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Você acertou!
"A Política tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação (BRASIL, 2008).  (texto-base: A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais, p. 42).
· 
Questão 1/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Atente para a seguinte citação:
 “Em 2008, o Brasil ratificou a Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência, adotada pela ONU, bem como seu Protocolo Facultativo. O documento obteve, assim, equivalência de emenda constitucional, valorizando a atuação conjunta entre sociedade civil e governo, em um esforço democrático e possível”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência: Protocolo facultativo à Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência: Decreto Legislativo nº 186, de 09 de julho de 2008: Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. 4ª ed., rev. e atual. Brasília: Secretaria de Direitos Humanos, 2010. https://www.pessoacomdeficiencia.gov.br/app/sites/default/files/publicacoes/convencaopessoascomdeficiencia.pdf. Acesso em 04 abr. 2019.
Tendo em vista a citação acima e os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais sobre os direitos das pessoas com deficiência, é correto afirmar que, de acordo com a Convenção da ONU de 2006, acessibilidade significa:
Nota: 10.0
	
	A
	Oferecer acesso limitado às pessoas com deficiência, em desigualdade de oportunidades com as demais pessoas, exclusivamente ao transporte público.
	
	B
	Garantir o acesso limitado às pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida em apenas determinados locais da escola onde elas estudam.
	
	C
	Garantir acesso às pessoas com deficiência apenas no meio físico da escola, a fim de possibilitar-lhes viver de forma independente no lugar onde estudam.
	
	D
	Fazer com que o aluno com deficiência tenha acesso pleno apenas à escola especial, e não em salas comuns do ensino regular.
	
	E
	Garantir acesso das pessoas com deficiência ao meio físico, ao transporte, à informação e comunicação, à habitação e aos serviços de uso público, a fim de possibilitar-lhes viver plenamente de todos os aspectos da vida.
Você acertou!
Comentário: “A Convenção [sobre os direitos das pessoas com deficiência] da ONU de 2006, que elevou o tema dos direitos humanos ao nível de tratado internacional, surgiu para promover, defender e garantir condições de vida com dignidade para as pessoas com alguma deficiência e assegurar a emancipação dos cidadãos e cidadãs do mundo que apresentam essa condição. Acessibilidade, segundo a Convenção, significa acesso das pessoas com deficiência, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, ao meio físico, ao transporte, à informação e comunicação, à habitação e aos serviços de uso público, a fim de possibilitar-lhes viver de forma independente e participar plenamente de todos os aspectos da vida. Isso implica em: a) garantia do livre acesso das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida aos diferentes componentes da vida comunitária, visando à sua plena integração à sociedade e consolidados direitos sociais; b) possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos transportes e dos sistemas e meios de comunicação por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida (BRASIL [...]). A Convenção considera que, se não houver acessibilidade, há discriminação, condenável do ponto de vista moral e ético e punível na forma da lei. O debate sobre acessibilidade no que se refere à educação de pessoas com deficiência passa, necessariamente, pela sua permanência, participação e aprendizagem escolar. Diante da necessidade de escolarizar estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em classes comuns do ensino regular, alguns dos principais desafios enfrentados pelos atores educacionais no cotidiano escolar para assegurar a acessibilidade são: a formação contínua de professores, a convivência com a diversidade e a relação família-escola” (texto-base: A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais, p. 44,45).
Questão 2/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento do texto:
“O que conta é o pressuposto básico na cabeça do outro, de que o deficiente é sua deficiência, vive em função dela: se magoa, se irrita, se fracassa, é porque é complexado; se sobressai é porque precisa compensar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof.,  Brasília ,  v. 35, n. 4, p. 1106-1119,  dez.  2015.  <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. acesso em  31  Jan.  2020.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção da intervenção clinica na educação especial que busca reduzir ou eliminar a deficiência:
 
Nota: 10.0
	
	A
	Intervenção Hermenêutica.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Processo clínico é entendido pelo autor como uma prática que busca reduzir ou eliminar a deficiência, comparando-a com umadoecimento. Também é chamada de “intervenção hermenêutica”, porque impõe valores e interpretações antes de conceber o aluno como sujeito, de modo a ver a deficiência como fator central do aluno. (texto base, p. 1110).
 
	
	B
	Intervenção Especial.
	
	C
	Intervenção Exclusiva.
	
	D
	Intervenção Inclusiva.
	
	E
	Intervenção Única.
Questão 3/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento do texto:
“ A noção de 'ser humano normal', segundo Goffman [...], pode ter sua origem na abordagem médica da humanidade, ou nas tendências das organizações burocráticas em grande escala”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof.,  Brasília ,  v. 35, n. 4, p. 1106-1119,  Dec.  2015.  <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. Acesso em:  31  Jan.  2020.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, identifique a alternativa que apresenta corretamente o agrupamento que distingue quem tem legitimidade para ser visto como sujeito dos direitos:
Nota: 10.0
	
	A
	O desajustado.
	
	B
	O amigo especial.
	
	C
	O normal
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Independentemente da origem, a polarização entre dois agrupamentos, em que se distingue quem tem legitimidade para ser visto como sujeito dos direitos – o normal – e quem ocupa o lugar de, no máximo, alvo da concessão de favores – o anormal, tem sido a maneira como historicamente tem se construído as perguntas a respeito da diversidade humana (Angelucci, 2009).”(texto-base, p. 1110).
	
	D
	O excluído.
	
	E
	O anormal.
Questão 4/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“Nesse sentido, a educação inclusiva nos lembra que não apenas os alunos com deficiência têm sofrido dificuldades de inserção nos espaços escolares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. Cienc. Prof.,  Brasília ,  v. 35, n. 4, p. 1106-1119,  Dec.  2015.   Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. Accesso em  31  jan.  2020.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, identifique a alternativa que apresenta corretamente a concepção de educação:
Nota: 10.0
	
	A
	A escola precisa incluir não apenas os “especiais”, mas todos os alunos.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Nesse sentido, a educação inclusiva nos lembra que não apenas os alunos com deficiência têm sofrido dificuldades de inserção nos espaços escolares. É a partir desse marco que a educação inclusiva vai se popularizando, partindo sim da educação especial, mas vislumbrando uma nova concepção de educação: a escola precisa incluir não apenas os “especiais”, mas todos os alunos. (texto-base, p. 1109).
	
	B
	A escola não precisa incluir os “especiais”, mas apenas os outros alunos.
	
	C
	A escola não precisa incluir, a inclusão é uma tarefa da família.
	
	D
	A escola precisa incluir apenas os alunos sem deficiência.
	
	E
	A escola precisa incluir apenas alguns “especiais".
Questão 5/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento do texto:
“Partimos do pressuposto de que existem diferenças significativas. Ou seja, usar óculos não é o mesmo que ter uma deficiência visual.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof.,  Brasília ,  v. 35, n. 4, p. 1106-1119,  Dec.  2015.   <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. Acesso em  31  Jan.  2020.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, identifique a alternativa que apresenta corretamente o nome que define a deficiência relacionada aos aspectos da visão.
Nota: 10.0
	
	A
	Deficiência Emocional
	
	B
	Deficiência Neuromotora
	
	C
	Deficiência Intelectual
	
	D
	Deficiência Auditiva
	
	E
	Deficiência Visual
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Partimos do pressuposto de que existem diferenças significativas. Ou seja, usar óculos não é o mesmo que ter uma deficiência visual. Porque com os óculos qualquer pessoa tem as mesmas condições que outra pessoa que enxerga bem. Porém, o deficiente visual, seja cego ou portador de baixa visão, tem, com todos os recursos possíveis, pouco acesso às informações visuais e, portanto, sua necessidade especial é ter disponível outras fontes adaptadas de informação para que o conteúdo acessível a ele seja o mesmo daqueles que enxergam. ” (texto-base, p. 1110).
Questão 6/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o seguinte fragmento de texto:  
“A Educação Especial é definida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu capítulo V, artigo 58, como: ‘[...] a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2016. https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf. Acesso em 29 mar. 2019.
 
Conforme os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais sobre os aspectos históricos e teóricos da inclusão escolar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O movimento pela inclusão escolar surgiu na Europa.
	
	B
	A inclusão escolar partiu da reflexão sobre a necessidade de se questionar a lógica de funcionamento das escolas para atender o público alvo da Educação Especial.
Você acertou!
Comentário: “O movimento pela inclusão escolar surgiu nos Estados Unidos, na década de 1980, e partiu da reflexão sobre a necessidade de se questionar a lógica de funcionamento das escolas para atender o público alvo da Educação Especial, independente das intervenções sobre eles (MENDES [...])” (texto-base: A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais, p. 38)
	
	C
	Nas escolas espanholas, surgiu um movimento para construção de um sistema de ensino específico para pessoas com deficiência.
	
	D
	Aceitar a lógica de funcionamento das escolas tradicionais que atendem o público alvo da Educação Especial foi a saída encontrada na década de 1960.
	
	E
	Incluir educacionalmente implica educar alunos individualmente, afastando o aluno especial dos seus pares nas salas comuns.
Questão 7/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“Na sua opinião, como podemos pensar a formação inicial, no âmbito da graduação - Pedagogia e demais licenciaturas: é possível contribuir, via formação inicial, para a construção da base desse processo?”.
Apos esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Martins, E., Garutti de Lourenço, E. A., & Carvalho, M. de F. (2015). ENTREVISTA COM ROSÂNGELA GAVIOLI PRIETO. Olhares: Revista Do Departamento De Educação Da Unifesp, 3(1), 219-236. https://doi.org/10.34024/olhares.2015.v3.381 Acesso em: 31 jan. 2020.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Entrevista com Rosângela Gavioli Prieto, houveavanços nos últimos anos referente a educação especial no Brasil, mas não o suficiente para nos deixar em situação de conforto conforme citado pela autora. Tais avanços foram sendo implantados de forma paulatina em qual curso? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Psicologia
	
	B
	Pediatria
	
	C
	Direito
	
	D
	Letras
	
	E
	Pedagogia
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque: "Primeiro, fomos paulatinamente e de forma tímida implantando disciplina/s sobre educação especial nos cursos de Pedagogia (vou abordar essencialmente essa licenciatura neste momento)" (texto-base, p. 231).
Questão 8/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Considere o extrato de texto:
“A educação inclusiva impõe aos professores não apenas um conjunto de conhecimentos diferenciados e específicos para oferecer respostas às condições específicas dos alunos que apresentam deficiências [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, Sueli. Fundamentos para educação especial. Curitiba: IBPEX, 2014.
Em conformidade com o extrato de texto e a Aula 5, Videoaulas 2 a 7, Temas 1 a 5 da disciplina Introdução à Educação Especial e Inclusiva, relacione corretamente as três deficiências às respectivas habilidades específicas do licenciado em Educação Especial: 
1. Deficiência física
2. Deficiência intelectual
3. Deficiência visual
( ) Inibição do próprio desejo de aprender e da curiosidade.
( ) Refere-se ao escape da atividade intelectual em relação à operação de recalque.
( ) Quando a pulsão se direciona aos interesses intelectuais.
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 2 – 3
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. Segundo a videoaula, “Deficiência Física - Conhecer recursos de acessibilidade ao computador; [...] Deficiência visual - Dominar o ensino do sistema Braille; [...] Deficiência intelectual – Adequações curriculares – ajustes realizados pela escola para promover o acesso ao currículo que está sendo trabalhado na série/ano/ciclo que o aluno está cursando” (Aula 5 vídeoaula 5, Tema 1, vídeo 2, 0’00’’ a 9’04’’; vídeoaula 5, Tema 3, vídeo 4, 0’00’’ a 8’05’’; vídeoaula 5, Tema , vídeo 5, 0’00’’ a 8’28’’ )
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 9/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Considere a seguinte informação:
 "[...] é preciso [...] uma Educação Especial de qualidade que ocorra efetivamente sob a perspectiva da inclusão, pois meramente inserir o aluno com deficiência no contexto escolar e não garantir uma educação que leve em consideração sua condição [...] é um fator de exclusão do mesmo".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GAIA, Ronan Parreira da Silva. Educação Especial no Brasil: análises e reflexões. http://uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20170719100610.pdf. Acesso em 22 mar. 2019.
Levando em conta os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais sobre a finalidade da ética da inclusão, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0
	
	A
	Fazer uso de métodos que priorizam o singular, sem destaque ao discurso coletivo e social.
	
	B
	Ter como principal meta retirar as pessoas com necessidade educacionais especiais da escola regular.
	
	C
	Priorizar as políticas públicas governamentais voltadas para a segregação de alunos.
	
	D
	Valorizar o ensino realizado por meio da meritocracia.
	
	E
	Ser concretizada em atitudes capazes de respaldar a afirmação da identidade dos indivíduos.
Você acertou!
Comentário: “A ética da inclusão deve concretizar-se em atitudes capazes de respaldar a afirmação da identidade dos indivíduos, sem esconder suas competências. A meta é alcançar a realização e o desenvolvimento de todas as pessoas, segundo suas particularidades, limitações e potencialidades, fugindo das concepções advogadas pela ordem social e econômica vigente, que agrega valor às pessoas de acordo com seu potencial de produtividade e eficiência” (texto-base: A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais, p. 40).
Questão 10/10 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento do texto:
“[...] segundo a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva [...], as competências desse profissional devem ultrapassar o atendimento especializado e encampar o apoio à escola, no atendimento a essas crianças?”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  Martins, E., Garutti de Lourenço, E. A., & Carvalho, M. de F. (2015). Entrevista com Rosângela Gavioli Prieto. Olhares: Revista Do Departamento De Educação Da Unifesp, 3(1), 219-236. https://doi.org/10.34024/olhares.2015.v3.381 Acesso em: 31 jan. 2020.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Entrevista com Rosângela Gavioli Prieto, sobre os documentos produzidos nos últimos anos sobre as diretrizes operacionais, qual o ano se refere ao atendimento educacional especializado na educação básica? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	2000
	
	B
	2009
Você acertou!
Esta é a resposta correta pois: "Em documentos produzidos nos últimos anos, particularmente o que institui as Diretrizes operacionais para o atendimento educacional especializado na educação básica de 2009, há um aspecto importante sobre esse assunto: não se tratar apenas daquele conjunto de atribuições do professor especializado na sua ação direta com o aluno, ou seja, da sua atuação apenas na sala de recursos multifuncional". (texto-base, p. 230)
	
	C
	1990
	
	D
	2005
	
	E
	2019
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